2021-2022学年江西省“山江湖”协作体高考语文考前最后一卷预测卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。1、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 颜体由唐代书法家颜真卿所创。颜真卿自幼学书，得到张旭亲授，并师法蔡邕、王羲之、王献之、诸遂良等人，加以开展。他的楷书一反初唐书风，化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然，在书法史上O这种风格也表达了大唐帝国繁盛的风度，并与他高尚的人格,是书法美与人格美完美结合的

2、典例。A.神会心融标新立异吻合B.水乳交融独树一帜契合C.神会心融独树一帜契合D.水乳交融标新立异吻合2、以下各句中,表达得体的一句是()A.白居易对刘禹锡说:上次席间你所和之诗我已惠存，尤为喜爱“沉舟、病树” 一联。B.客人辞别主人:多日来寄身贵府，叨扰颇多，心存感激，今日别过，日后再谢。C.苏轼对苏辙说:最近家兄在西湖清挖淤泥,政务繁忙,无暇及时回信,望见谅。D.父亲向来宾介绍叔叔一家:这是舍弟,在北京工作,这是贤侄,正在读书。3、以下各句中，没有错别字且加点字的注音全部正确的一项为哪一项A.广大群众自觉遵守疫情防控各项规定，共同为遏制新型冠(guan)状病毒疫情蔓延、保障群众生活作出了重

3、要贡 献，彰显了中华民族同舟共济(ji).守望相助的家国情怀。B.两国在“一带一路”的框(kuang)架下签署一系列文件，旨在加强互联互通，使把守开展咽(”n)喉的古城焕 发生机，成为名副其实的经贸枢钮。C.如果确认战争乃是流血的政治，那么，“三国”的智慧就是政治智慧。政治智慧之外的哲学智慧等那么几乎阙(qu。如，至少可说是相当薄(bo)弱，远逊于红楼梦。D.文物修复人员技艺精湛，把一件件褶皱的、棉絮状的、虫蛀的纸绢书画分类拣选，并用特殊的黏(nian) 合剂进行修复，使之重现光彩。4阅读下面的文字，完成下面小题。在“以意逆志”与“知人论世”二说之前，孟子还先行提出过“知言养气”说。“知言”与

4、“养气”说并非直接 论文学，却受到历代文论家的,并经后人开展演绎而成为重要的文学批评理论。“知言”指具有区分言 辞的能力，“养气”指内心的道德修养功夫，二者之间的联系是 的。因为对于言辞好坏优劣的区分能力,D.詹荣深受皇帝信任。先后担任了太常寺少卿、右金都御史，官至兵部尚书，仅是年老略有消沉而触怒皇上，才被 夺官赋闲。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）彼以好来，而用之锋镐，失远人心，且示中国弱。（2）乃奏请召军佃作，复其租徭，移大同一岁市马费市牛赋之。11、阅读材料，完成下面小题。近日土夫争学杜诗，不知读书果曾破万卷乎？如其来也，不过拾离骚之香草，巧杜陵之残青而已。又尝记宋 宣政间，

5、文人称翟汝文叶梦得汪藻孙觌四人。孙尝自评口： “吾之视浮溪，浮溪之视石林，各少十年书、石林视翟忠 惠亦然。”识者以为确论。今之学文者，果有十年书乎？不过抄玉篇之难字效红勒之轧辞而已乃反峻其门墙高自标榜 必欲晚古人而薄前辈何异蜉蟒撼大树乎！（节选自杨慎升庵诗话读书万卷）.用斜线“/”给上面文言文中的画线局部断句。（限5处）1 .杜甫所作的“三别”是指.根据材料，概括文人读书少的害处。12、阅读下面的材料，根据要求写作。有人认为，精彩的人生需要设计，我们应该先想好自己要过怎样的人生，并以此确定 自己前进的路径，即对自己 未来的开展作出一种预见性的设计；也有人认为，对于人生，与其执着于设计自己的未来

6、，不如努力让自己拥有更多 种可能，因为人生的精彩之处就在于不确定性。对此，你怎么看？请结合材料内容，面向本校（统称为“致远中学”）同学写一篇演讲稿，就“人生是否需要设计” 这一话题，谈谈你的认识与思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息; 不少于800字。参考答案1、C【解析】此题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。做好这类题需要注意：正确理解词语的含义，掌握词语用法； 注意成语潜在的感情色彩；要注意成语的使用范围和搭配对象；弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相 关联的信息。此题要求选择“各句中加点成语的使用，全都正确的一项“，宜采用排除法。“水

7、乳交融”指像水和乳 汁那样融合在一起，比喻关系非常融洽或结合得很紧密。而“神会心融”把各方面的知识和道理融化汇合。语境是说 颜真卿将张旭以及蔡邕、王羲之、王献之、诸遂良等人的书法技艺精髓融化汇合，故第一处填“神会心融”从而排除 BD两项。“标新立异”指提出新奇的主张，表示与众不同。“独树一帜”单独树起一面旗帜。比喻独特新奇，自成一 家。根据语境颜真卿显然是自成一家，成为“颜体”，所以选“独树一帜”，从而排除A项。“吻合”是完全符合的 意思；而“契合”指两种物质性情特别投合，像符契那样相合。语境是说颜真卿的书法和他的高尚人格高度契合。综 合以上分析；应选C。【点睛】近义词辨析的重点在于区别不同语

8、素，大体有以下八种方法：（1）从字形上去区分，（2）从词性上去区分，（3）从词 语涉及的对象上去区分，（4）从词语适用的对象上去区分，（5）从词语的侧重点上去分析，（6）从词语的感情色彩上 去区分，（7）从词语的轻重色彩上去区分，（8）从词语的特指和泛指上去区分。2、B【解析】试题分析：题干是“以下各句中，表达得体的一句是”。此题考查语言表达简明、连贯、得体。A项，“惠存”，用于 自己送给对方书画时使用的敬词。错误。C项，“家兄”，谦词，用于向别人称呼自己的哥哥。错误。D项，“舍弟”, 谦词，用于向别人介绍比自己辈分小、年龄小的人；贤侄，敬词，用于称呼他人的晚辈。错误。B项，“贵府”，敬词,

9、用于称对方住处，叨扰，谦词，用于给别人添麻烦。正确。点睛：所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、 对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体 色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还 要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境 中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不 好。二要考虑说话人的地

10、位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的 交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。3、A【解析】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时 的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。B项，“枢钮”改为“枢纽”；C项，“阙（que）如改为阙（quo）如”，意思欠缺，没有；D项，“纸绢（j嗝n） ”改为“纸绢（juan） ”。应选Ao【点睛】汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。汉语拼音侧重考查综合 运用能力，考查内容兼顾课内外，涉

11、及范围很广。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分 类整理。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、 义近致误。4、1. DC2. B【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境, 把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，“厚爱”指对方对自己深切的喜爱或保护，一般指对人；“重视”，认为很重要而认真对待的意思；语境是 说历代文论家对“知言与养气说的的态度，应使用“重视，排除AC两项；第二处，“息息相

12、关”，呼吸也相互关联，形容彼此的关系非常密切；“显而易见”，事情或道理很明显，极容易看 清，语境是说“二者之间的联系”很明显，如使用“息息相关”，那么与文中“联系”重复，故应使用“显而易见”， 排除AB两项；第三处，“薪火相传”比喻师父传业于弟子，一代代传下去；“贯穿始终”，从头到底贯通，语境是说“气”贯通古 代文学批评理论，如使用“薪火相传”，那么对象不当，故使用“贯穿始终”，排除BC两项；第四处，“滥觞”多作名词，指小水；“发物”，拿掉支住车轮的木头，使车前进，借指出发，起程，语境中说“无 不” “于”，这里需要一个动词，而“滥觞” 一般为名词，不能与“于”连用，故使用“发物”，排除AB两

13、项。应选D。1 .此题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力。答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。此题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“填入文中括号内的语句，衔接最 恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。从语境来看，此处仍要突出“养气”的决定性作用，前面说”必定依赖道德思想等方面修养的高低”，从语义连 贯的角度来看，下一句应以“修养”开头，这样才能与前面”修养的高低”相连，这就排除AB两项；再看CD两项，D项，“修养的加强影响到识别言辞能力的提高”不合逻辑，“修养的加强”应该有助于“识别 言辞能力的提高”，而不是“影响”其提高，故

14、排除D项。应选c。2 .此题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。此题，题干明确指出“文中画横 线的句子有语病，以下修改最恰当的一项“，要求“修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、 修改的难度，但方法是不变的。“虽然孟子对知言与养气的关系没有明言，但他显然将养气作为知言的基础和前提来谈的，第一 个问题，“虽然孟子但他”重复赘余，前后主语

15、都是“孟子”，后面的“他”可以省略，排除A项； 第二个问题，“虽然孟子”语序不当，前后主语都是“孟子”，且后面的“他”删除之后，前面“孟子”应放在 关联词“虽然”的前面，排除D项；分析BC两项来看，这两项从语法上来说没有问题，但从语境来看，以介宾短语的形式提前，能突出“知言”与“养 气”的关系，故排除C项。应选B。【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的 基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等 错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语

16、含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在 的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看 成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。5、1.书愤. D2 .关联词“但”、“又”、“况”。“但用转折语气，以“莺燕”的无声，反衬鹃啼的分外清晰、刺耳，以“月夜” 反衬作者的单独飘零，表达作者内心的凄苦。“又”有递进的感觉，杜鹃已经催人泪下却还不停息，“又拣深枝飞去”， 继续它的哀鸣，“又”，写出了作者对杜鹃夜啼的无可奈何。“况”为递进，之所以“不

17、堪听”是因为杜鹃啼声本就 悲戚，再加上作者半生漂泊、志业未遂，更添一重羁愁，这里的“犹自况”就是表示这种递进。【解析】.此题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。书愤是南宋诗人陆游创作的一首七言律诗。全诗紧扣住一 “愤”字，可分为两局部。1 .此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗

18、歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“因为在故乡”错误。应该是“作客他乡”。在故乡听鹃当然引不起羁愁，之所以“不堪听”，就是因为打动 了岁月如流、志业未遂的心绪，而此时作客他乡更增加了一重羁愁，这里的“犹自况”就是表示这种递进。应选 Do.此题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“本词在关联词 运用上极富表现力，请围绕这一点加以赏析”，结合诗词内容，找出对应内容分析。关联词“但” “又” “况”。“林 莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇”，这时他听到了鹃啼，但又不直

19、接写，而是先反衬一笔：莺燕无声使得鹃啼显得 分外清晰、刺耳；莺燕在早春显得特别活跃，一到晚春便“燕懒莺残”、悄然无声了，对这“无声”的怨俳，就是对 “有声”的厌烦。“催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去”，这杜鹃竟然可以在发出鸣叫，催成词人几行清泪，惊残 他一枕孤梦之后，又拣深枝飞去。“又”，说明作者对鹃夜啼的无可奈何。“况半世、飘然羁旅”，在故乡听鹃当然 引不起羁愁，之所以“不堪听”，就是因为打动了岁月如流、志业未遂的心绪，而此时作客他乡更增加了一重羁愁， 这里的“犹自况”就是表示这种递进。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的

20、所有 内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、背负青天而莫之夭阑者 故不积度步 屋舍俨然 奈何取之尽锚铢 塞上燕脂凝夜紫一尊还酹江月 闻义不能徙 风物长宜放眼量【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“阈”“度”“俨”“锚”“酹”要理解字义去记忆。学生记

21、忆的时候应该结合诗句的意思。7、1. B.“看风筝”表达了对亲人回归的期盼；“风筝”象征战乱时代下层人民无法掌握自己的命运；飘摇不可捉摸 的风筝暗示故事的悲惨结局。2 .概括了文章的主要内容，在孤寂中毫无希望地静静等待；营造一种静穆的气氛，衬托出作品中的人物无援无助 的悲伤情绪；是小说的一条暗线，贯穿全文；突出主题，寂静掩藏下的饱经离乱之苦的沉重。【解析】.此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结 构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析 类一般为手法和特色概括不当。选择题

22、错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在 答题时注意寻找这些硬伤。题中B项，“心绪逐渐地趋于平静”错误，原文“想起这小尼姑的快乐，这女孩子， 不知不觉又有点寂寞起来了”。应选B。1 .此题考核分析文中的物象的作用，答题时找到出现这些物象的语段，结合文章的内容作答，此题“望到一个从城里 不知谁处飘来的脱线风筝，在头上高空里斜斜的溜过去”写看风筝，风筝从城里来，表达小女孩对家乡的思念；“先 前有一个风筝断了线，线头搭在瓦上曳过去”，意味风筝很多，结合前面的象征意义，写出漂泊无家可归的人很多， 写出社会的动乱局面；结尾“果然从天井里可以望到一个高高的风筝，隐隐约约还看到一

23、截白线，很长的在空中摇 摆”写风筝依然在空中摇摆，意味着，小女孩还和原来一样，暗示人物悲惨的结局。2 .此题考核文章的标题的作用的能力，注意从标题和文章的内容，环境的烘托，人物的命运，文章的结构和主旨等角 度作答，文中“景象极其沉静，两个人一句话不说“到房里去时，看到躺在床上的母亲，静静的如一个死人”写出 小女孩一家在孤寂中毫无希望地静静等待，概括了文章的主要内容；这些内容加之尼姑”为什么这样清静”对自己不 宁静内心的反衬，衬托出作品中的人物无援无助的悲伤情绪；结合文章战乱频仍额社会环境，写出寂静掩藏下的饱经 离乱之苦的沉重，突出主题；“静”在文中屡次出现构成文章的暗线。【点睛】分析文章题目的

24、作用可从以下角度切入：(1)点明时间地点，创设故事背景，渲染环境气氛(2)设置悬念(3)贯穿始终的线索(4)突出人物的形象或者性格(5)推动(暗示)情节开展(6)突出主题(7)以某种艺术手法吸引读者8、1. D2 .画面色彩丰富、绚丽。有蔚蓝的天.金黄的菜花。白里透红的桃花。银波闪烁的江水。郁葱茏绿的大树，渲染出湘 西风物的美丽。动静结合。花与树是静态的。云朵与银波是动态的。还有苗族姑娘头上银饰的摆动声，此起彼伏的 棒槌声。惊飞的鸟雀，构成了富有生机与生活气息的画面。“怡人的风景迷倒了众多游客”是侧面写法。以游客的 着迷侧面突出了湘西小镇令人惊艳。3 .说故乡老了，是因为故乡变得越来越破败。房

25、屋矮小。河流窄小。道路狭小。故乡的亲人也都变老了。说故乡没老, 是因为故乡也在与时俱进，也在开展.充满希望和活力。【解析】.此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。考查内容涉及理解作品的内容，语言，表现手法，主 旨等各个方面。做此类题目，须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨，其次明确结构，关注手法；最后结合 选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。此题中, D项，“以故乡老了为线索”错误，本文的线索是“故乡没老”，表达的是浓浓的思乡之情。应选D。1 .此题考查学生赏析语句的能力。赏析语句可从以下角度分析：语句使用了怎样

26、的表现手法。语句写出了什么内 容，表达了怎样的思想感情。语句对人物形象塑造的作用。词语运用的特色。这是一段景物描写，综合运用了多 种描写景物的手法：“天空蔚蓝”“桃花白里透红，万溶江银波闪烁，参天大树郁葱茏绿”“腰缠五颜六色的布裙” 这些描写以静态景物为主，运用了丰富、绚丽的色彩用词，渲染出湘西风物的美丽；“苗族姑娘头上银饰的摆动声， 此起彼伏的棒槌声，惊飞了树上的鸟雀，水花四溅”这些声音的描写，动态十足，与前面的静态描写相呼应，使画面 丰富多彩，生机盎然；“怡人的风景迷倒了众多游客”从游客的角度展现湘西风景的迷人，是一种侧面描写的手法。2 .此题考查学生对文章的重点语句的含义的分析理解能力。

27、先要读文本，分析文章内容，体会文章的主旨。再将句子 还原到文章中，根据“句不离段，段不离篇”的原那么，结合上下文理解句子的意义。文章的标题为“故乡老了”，首 先理解题目的含义，找到原文语境“她老了，三十年不见就真的老了。房屋矮小，河流窄小，道路狭小”；首尾却说“故乡没老，根据记忆中的故乡依旧那么青春，那么富有朝气”“故乡其实没老，依旧那样。日出东方的时候， 她开始一天的忙碌，机器轰鸣，书声朗朗；夕阳西下的时候，她车水马龙，炊烟四起,；华灯初上的时候，她婀娜多姿, 流光溢彩；夜深人静的时候，她枕戈达旦，蓄势待发”概括即可。【点睛】理解文中重要句子的含义。方法一般有：（1）抓句子中的重要词语。重要

28、句子都有凸显其含义的关键性词语。抓住了 这些词语，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。（2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段 尾，或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在 文中的位置；如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容; 如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。（3）抓句子的修辞。对含有修辞的句子的理解，应从修辞 本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正 目的。（4）抓句子的修饰、限制成份

29、。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时， 特别留心那些修饰、限制成份。句子的修饰、限制成份在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。9、1. B. C2 .历史（史学）价值；文化价值；艺术价值；社会价值。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。此题中，A项，“多为方形地面式木骨泥墙建筑，分单、双、三间不等，面积多为1525平方米”根据原文应为晚期圆形围墙 阶段。C项，”石崩遗址是我国

30、规模最大的夏代早期城址”错误，原文说的是“龙山时代晚期至夏代早期城址”，选项 说法不准确。D项，”共有两个室墓组成”错误，原文说的是“墓室由前室、后室和两个侧室组成”。应选B。1 .此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语 言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出 符合题干的选项。此题中，C项，”影响了夏代的绿松石龙以及商周青铜礼器的艺术构思和纹饰风格”说法绝对, 原文说的是“也可能影响“。应选C。2 .此题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类

31、题目，首先要审清题干要求，其次 确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答此题，首先要根据题干意思在文中找到相关内容，与“考 古发现的价值”有关的句子是：材料二”首次在嫩江流域揭露和明确了史前聚落的形态，对于中国史前考古的聚落研 究具有特定的意义”；材料三“精美石雕改写史前艺术史”：材料四“泉沟一号墓是迄今为止青藏高原唯一的一座吐 蕃时期壁画墓，绘画技法具有浓郁的唐风影响，图像内容凸显出高原游牧民族特色”，“墓主可能与吐蕃时期当地的 王室有密切关系，说明吐蕃时期在柴达木盆地北缘地区设置有高级别的行政和军事建制”。据此分条概括即可。【点睛】信息筛选这类题目首先要明确题干涉及的对象及要

32、求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内 容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下 文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。10、 1. BD2. D（1）鲁迷国为双方交好派来使者，（我们）却派用他们与蒙古兵作战，（这样做会）丧失远方的人心，况且让人以为 中原国家实力弱小。(2)于是(詹荣)奏请抽调士兵从事耕作，恢复他们的租储，调拨大同一年买军马的经费用来买牛交给耕作的士兵。【解析】.试题分析：此题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后

33、利用句中的人名、地名、官职名、文 言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应领先诵读这个 篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分 析难断处，遵循先易后难的原那么。“靖乱功”，是平叛有功的意思，是“进”的原因，不应该断开，排除A项。“兵部右侍郎”，基本相当于现在的国防部副部长、参谋长职务，不需要断开，排除C项、D项。句意：詹荣先是因平叛有功，被提拔为兵部右侍郎，又因为构筑边境关堡而破敌，屡次被朝廷奖赏。后来又召回管理 兵部事务，提升为左侍郎。兵部尚书赵廷瑞撤职，詹荣代理兵部尚书职权。应

34、选B。1 .试题分析：此题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历 法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗 等，考生要注重平时知识的积累。D项，“山南水北为阳”错误，山北水南为“阴”；”指黑山的北面”错误，“黑山阳”意思是黑山的南面。应选D。2 .试题分析：此题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要 一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D 项，“官至兵部尚书”错。结合“荣署部

35、务奏行秋防十事。已而翁万达入为尚书，遭母丧，荣复当署部务，辞疾乞休。 帝怒，夺职闲住”分析可知，他只是代理过兵部事务，没正式任命。朝廷再次要詹荣代理兵部事务时，他却以生病为 由请求退休而触怒了皇帝，说他“年老略有消沉”于文无据。应选D。3 .试题分析：此题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再 看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、 省略。(1) “以”，介词，表目的，为了； “好”,交好；“而”,连词，表转折；“之”，代词，指他们；“锋镐”， 泛指兵器，也比喻战争，本文代指作战打仗

36、；“失”，丧失：“且”，况且；“中国”，古今异义词，中原国家。(2)“乃”，连词，于是；“佃作”，是偏正式合成词，意思是从事耕作；“复”，恢复；“其”，代词，他们；“移”， 调拨；“市”，动词，买；“赋”，此处意译为交给；“之”，代词，指耕作的士兵。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点 和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现 象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的方法去逃避, 而应该前后推导，认真理解。要善于调

37、动已学知识进行比拟，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累, 有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：詹荣，字仁甫，山海卫人。嘉靖五年考中进士。被授予户部主事的官职，担任过郎中。他到大同对粮饷、税收等 进行督察。正赶上大同士兵发生叛乱，（叛军）杀死了总兵官李瑾。总督刘源清率领军队围住大同城，久攻不下。詹荣 向来有智慧谋略，善于应变，叛乱的士兵在城中抢劫骚扰，没有人侵犯詹荣。城外围攻更加紧急，詹荣秘密约见都指 挥纪振、游击将军戴濂、镇抚王宁，共同商量讨伐叛贼。（他）觉察叛军中的马升、杨麟二人没有谋反的想法，于是， 外表上让王宁拿着官民状到总督刘源清的处所，替叛兵请求宽恕

38、，而暗地里将詹荣的平叛计划告诉（总督刘源清），请 求宽赦马升、杨麟的死罪，给他们三千金，让他们（从乱军中）招募敢死队员为朝廷效力。恰逢总督刘源清已被罢免, 巡抚樊继祖容许了他。马升、杨麟于是结交心腹的人，擒获叛军首恶黄镇等九人，杀掉他们。詹荣于是翻开城门，迎 接巡抚樊继祖进城，又捕杀二十六人。（大同兵变全部平定），朝廷记下詹荣的功劳提拔他担任光禄寺少卿，又升迁为 太常寺少卿。嘉靖二十二年，（詹荣）以兵部侍郎兼右佥都御史巡抚甘肃，鲁迷国派遣的贡使九十多人滞留在甘州。总兵官杨信 驱赶他们与蒙古军队作战，战死十分之一。詹荣上疏说：“鲁迷国为双方交好派来使者，我们却驱赶他们与蒙古兵作 战，这样做会丧失

39、远方的人心，况且让人以为中原国家实力弱小。”朝廷下诏免去了总兵官杨信的官职，用棺柩厚致 战死的鲁迷人送还鲁迷国。鲁迷国的人很受感动而心悦诚服。过了一年，因为大同巡抚赵锦与总兵官周尚文不和睦， 朝廷下诏让詹荣与赵锦交换任职。俺答汗数万骑兵入侵，詹荣和总兵官周尚文在黑山南麓打败了他们，敌寇又大举进 犯中部地区，詹荣、周尚文以及总督翁万达在阳和严加防范，并派遣骑兵截击，杀伤很多敌兵，敌寇于是撤兵离去。 代王府的奉国将军充灼抢掠扰民，詹荣奏闻朝廷，剥夺充灼的俸禄。充灼秘密勾结长城外的俺答小王子进犯大同。詹 荣（将得到的情报）告诉总兵官周尚文，逮捕充灼等人，全都诛杀。詹荣认为大同没有险要地形抵御敌人，于

40、是修筑 大同东路边墙一百三十八里，筑城堡七座，报警台一百五十四座。又认为驻守边境应贮藏粮食，而靠近边境有弘赐诸 堡三十一处，连绵横亘五百多里，把这些地方开辟整治出来都可以成为肥沃的田地，大约有几十万顷。于是詹荣奏请 抽调士兵从事耕作，恢复他们的租储，调拨大同一年买军马的经费用来买牛交给耕作的士兵；到了秋冬季就把他们聚 集起来抵御敌寇。皇帝立即容许了。詹荣先是因平叛有功，被提拔为兵部右侍郎，又因为构筑边境关堡而破敌，屡次被朝廷奖赏。后来又召回管理兵 部事务，提升为左侍郎。兵部尚书赵廷瑞撤职，詹荣代理兵部尚书职权，他上奏请求有关秋季防务的十件事。不久， 翁万达进京担任尚书，遭逢母亲去世，詹荣又应当

41、代理兵部事务，詹荣以生病为理由请求退休。皇帝大怒，将他撤职, 赋闲在家。过了两年就去世了。11、1.不过抄玉篇之难字/效红勒之轧辞而已/乃反峻其门墙/高自标榜/必欲晚古人而薄前辈！何异蜉蟾据树乎！2 . 新婚别 无家别 垂老别.只知效仿古人，缺少真才实学；自我标榜，缺少自知之明。必定依赖道德思想等方面修养的高低。（）o虽然孟子对“知言”与养气”的关系没有明言，但他显然将“养气”作为“知言”的基础和前提来谈的。“知言养气”说将“气”的概念引入语言和文学领域，使“气”开始获得文 学和美学意义，并在古代文学批评理论中 o曹不的“文气”说、刘勰的“务盈守气”、韩愈的“气盛言宜” 等理论无不 于“知言养

42、气”，从中可看到孟子思想的深远影响。L依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）A.A.厚爱息息相关贯穿始终滥觞C.重视息息相关薪火相传滥觞厚爱显而易见薪火相传发初D.重视显而易见贯穿始终发初2.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）A.当然，识别言辞能力的提高也有助于这种素养的加强。B.当然，识别言辞能力的提高也会影响到这种素养的加强。C.而这种修养的加强，自然也有助于识别言辞能力的提高。D.而这种修养的加强，也将影响到识别言辞能力的提高。3.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.孟子虽然对“知言”与“养气”的关系没有明言，但他显然将“养气”作

43、为“知言”的基础和前提来谈的。B.孟子虽然对“知言”与“养气”的关系没有明言，但显然将“养气”作为“知言”的基础和前提来谈的。C.孟子虽然没有明言“知言”与“养气”的关系，但显然将“养气”作为“知言”的基础和前提来谈的。D.虽然孟子没有明言“知言”与“养气”的关系，但显然将“养气”作为“知言”的基础和前提来谈的。5、阅读下面的诗歌，完成以下小题。鹊桥仙夜闻杜鹃陆游茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。1 .陆游诗南宋爱国诗人，高中教材有他的一首诗，题为。2 .对本词分析不正确的一项为哪一项（）A.

44、词从景写起，“茅檐”、“篷窗”指简陋的寓所，渲染出悲凉、凄清的气氛。B.词运用了 “起兴”的手法，先写杜鹃的鸣叫，从而引起羁旅之人的愁思和感慨。C. “催成清泪”，因杜鹃啼声一声紧似一声，仿佛予人更多伤感，故日“催”。D.之所以“不堪听”，是因为在故乡听杜鹃勾起了陆游岁月如流、志业未遂的心绪。【解析】.此题考查学生文言文断句的能力。断句方法：通读文段，弄懂大意。断句总那么：牢记一个前提-领会大意。要通 读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，一步一步缩小范围，然集中精力分析难断句与上下文的联 系；抓住曰”“云”“言”等表示对话的词语进行断句；根据虚词进行断句；根据固定句式断句；根据

45、句子的结构 成分断句。“抄玉篇之难字”“效红勒之轧辞”结构对称，都是动宾结构，各成一句，故“字”后断开，“而已”后断开。“峻其门墙”为动宾结构，后面面断开。“高自标榜”，“自”为兼语，“标榜”为“自”的谓语，后面断开。“晚古人而薄前辈”做“必欲”的宾语，后面断开。“何异乎”是固定句式。前后断开。根据以上分析进行断句即可。1 .此题考查学生掌握文学常识的能力。文学常识涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法，零散琐碎，繁 多庞杂。这么多的内容，要想掌握它，确非易事。平时应注意、归纳、整理。杜甫的代表作有“三吏”“三别”， 分别是新安吏石壕吏潼关吏新婚别无家别垂老别。据此回答即可。2 .此题

46、考查理解文章内容和把握作者观点态度的能力。解答这类题型，学生首先要通读全文，粗知大意，理清基本思 路；其次细读题干，明确问题，回归原文概括作答。答题区间为“今之学文者，果有十年书乎？不过抄玉篇之难字效 红勒之轧辞而己乃反峻其门墙高自标榜必欲晚古人而薄前辈何异蜉蜷撼大树乎！ ”意思是：“现在做学问的人，果真 有读了十年书的学问吗？不过是抄抄玉篇里的难字，学学红笔勾勒是委曲之词罢了。反过来变为自己的学问，自 我标榜。还想要鄙薄古人先贤。这和“蜗蜉撼大树”有什么区别呢。”由此可整合概括出答案。12、给自己的春天设计一个未来同学们：你们好！我认为人生需要设计，我演讲的题目是给自己的春天设计一个未来。一

47、个浪迹天涯的梦想，一句春暖花开的承诺，一身瘦马短剑的行袍，一场千里之外的邂逅。扬起理想的大旗，怀 揣着希望上路，而我要在上路之前，把自己的行程设计到云霄深处，铺展到光的天边，给自己的春天设计一个明亮的 未来。在这一张恢宏的人生蓝图上，那个执著的梦要永远旁假设无人的稳居高处，守住心的渴望，这个梦就是人生设计的 精魂。大器的愚公，将自己的梦设计到天山那端，辟山开路将一代家族引向宽广世界；执著的精卫将自己的梦想设计 到海的深处，一簇青枝一枚鹅卵，矢志不忘填海救父的夙愿；坚韧的徐霞客将自己的梦设计到秀美山河，一生行一路, 携着高山的清风和日出的霞光，风尘仆仆却将梦想亲手点亮。为了千里之外与成功的一场邂

48、逅，我们要设计曲折蜿蜒的行程。在设计之中要有雨露多变的四季，风云变幻的晨 昏，激荡起伏的长路，还有一束光芒四射的星光。李时珍的设计，就是一生之种草采草写草，攀山走岩遍尝百草，以 一部开先河的本草纲目完成了人生之旅；司马迁的设计，就是一生只写一部史书，忍辱负重隐忍苟活，最终以一 卷荡气回肠的史家之绝唱为自己的篇章画上完美句号；玄奘的设计就是一生只取一部真经，历经九九八十一难，最终 伴着青卷古灯立地成佛，一路坎坷化成一缕尘烟，包裹住芸芸众生传颂不息。人生就像是过眼云烟，就像是川流不息的小河，短暂而又急促。而人就像是一张白纸，洁白无瑕，经过人生的淬 炼，造就了每个不一样的人。每个人都希望自己是英雄，希望自己是大侠，希望自己是仙女，拥有万人敬仰，而我却 希望自己有着别样风格。对于未来，要有美好的憧憬。要想拥有美好的未来，必须设计好奋斗的目标，然后为着这个目标去努力拼搏。就 像苍鹰，从一出生起，它们就有自己的梦想，那就是展