部编版二年级语文上册22 狐假虎威 教学教案教学设计.docx

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1、课题22狐假虎威课型讲读课文授课 时间2课时教学 目标1 .会写本课的“食、物”等8个生字，读准多音字“转、闷”，认识本课的“假、 威” 15个生字。理解由生字组成的词语。2 .能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动 作和神情。3 .理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点1 .识字、写字，理解词语的意思。2 .能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。教学 难点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。第一课时教学 目标1 .学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，读准2个多音字。理解由生字 组成的词语。2 .能正确、流利地朗读课文，能正确、流利地朗读课文，会用

2、简单的方法积累自 己喜欢的成语。教具准备教学课件。教学设计设计意图导入（）分 钟一、课件出示，揭题导入。1 .小朋友，今天我们学习一个成语故事狐假虎威。 齐读课题，板书课题。（板书：22狐假虎威）2 .狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是 百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示2）狐 狸及老虎等动物图片【设计意图：从分析狐 狸和老虎的特点导入 课文的学习，小动物的 故事也是学生喜欢的， 这样能引起学生学习 的兴趣。】二、根据拼音写汉字。shl wu shen ling ye yesheng huo三、我会填。摇（）摆（）神气（）（） 四、给以下加点字选择正确的解释。（）狐假虎

3、威 假：不真实的；借用，利用。（）百兽之王 百：数目，十个十；众多，所有的。五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。1 .森林里生活着许多动物。（茂密的 可爱的）2.小鸟叫个不停。（在树枝上在 欢快地） |阅读能力大提升|六、课文整体梳理。（根据课文内容填空）狐假虎威这个寓言故事，讲的是一只 借着 的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。七、重点段落品析。森林里的野猪（）啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。老虎信以为真。其实他受骗（）了。原来，狐狸

4、是借（）着老虎的威风把百兽吓 跑的。1 .给文中加点的字注音。2 .写出以下词语的近义词。往常一（） 纳闷一（）.读完短文后，你知道是谁把小动物们吓跑的吗?I思维创新大拓展I八、列举来自于寓言故事的成语。狐假虎威【结束语】知识是循序渐进、累积成山、蓄势储藏的漫长过程,从牙牙学语到妙语连珠，从形象思维到抽象逻辑，无不是自我的求知 欲和知识的内驱力在进行着完美交融。时光荏苒，岁月更迭，我们变 得充实、机智、灵秀、庄重、善辩提供文档，你我共勉，弱水三千，只取一瓢饮，凡有所学,为你我!二、识字解词，读通课文。1 .学生自读课文。提出要求：(课件出示3)借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下

5、面做“”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时, 在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然 段序号。2 .检查自学情况。(1)出示生字(课件出示4)shi wu ye jiu zhua shen hub zhu食物爷就爪神活猪各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节”食、 物、爷”。新课教学()分钟指名认读，相机正音，并用生字口头组词。识记生字加一加：“人”加“良”是“食”；牛”加“勿”是 “物”，“父”加“是“爷”，“7 ”加“舌”就是“活”。换一换：“伸”减换。”就是“神“很”减 “彳”换“目”就是“眼猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。(2)出示新词(课件出示5)眼珠一转扯着嗓子违

6、抗一趟纳闷受骗借威风狐假虎威神气活现 摇头摆尾 半信半疑东张西望大摇 殛开展读词游戏。指名读，开火车读。【设计意图：多音字的 辨析，从理解字义入 手，不同的意思有不同 的读音。】小老师领读，齐读。指正加点字的读音：要注意读准平舌音“嗓，翘舌音“扯、受”，前鼻音“闷、 骗”，后鼻音“抗、趟二注意多音字“转、闷”。“转”表示 改变方向或位置时，读“zhudn”；指围绕一个中心运动，读 “zhudn”。“闷”表示心情不好时，读“mGn”；表示不透气,空气不流通，不吭声时，读“men”。识记生字：联系熟字，借助形声字的构字规律识字：比方“嗓-桑” “神-伸” “违-围”。加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”

7、均可以用加部件的方 法识记。借助熟字识记：“瓜-爪”“爱-受” “霞-假”。(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否 正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。(1)借助拼音把课文读通顺。(2)(课件出示6)本文讲了一件什么事？填空。借着 的威风把百兽吓跑了。读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。三、指导书写，规范写字。(课件出示7)出示生字田字格课件：食 物爷就 爪 神 活猪.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。1 .指导写字：(1)师范写，重点指导“神、猪”并讲述：(板书： 神猪)(课件出示8)： “神、猪”田

8、字格课件“神”左窄右宽，“申”略比“未”长。“本”的第一 点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖从 竖中线起笔。“猪”左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平， “力”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”中的 “土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提 醒写字姿势)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要 点。(4)教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。课堂作业新设计.看拼音，写词语。zhua zi(

9、)()()r men ( 闷.、men (shi wu shen qi hub xian( )( ).写出带有以下偏旁的字。未()()() 父.给以下多音字组词。zhuan ()转/huan ()参考答案:1 .食物神气活现爪子.神祝福 爷爸斧2 .转动 纳闷转身 闷热第二课时教学 目标1 .能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动 作和神情。2 .理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教具图片、狐狸和老虎的头饰、课件。教学设计设计意图导入 （） 分钟一、头饰展示，设置悬念。出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相 遇，会发生什么事？今天，我们继续学习课文狐假虎

10、威。（板书：狐假 虎威）新课 教学 （） 分钟二、自读课文，整体感知。1 .学生用自己喜欢的方式自读课文。2 .了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）三、精读课文，指导朗读。（一）指名读第1自然段（课件出示10）1.当狐狸从老虎身边窜过，老虎怎么样？（老虎扑过去，把狐狸逮住了。）这说明了什么？（说明老虎很凶恶，而且非常饿，能 随时把狐狸吃掉。）狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样？（老虎很饿，狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危 险。）（二）感悟狐狸和老虎的对话（学习27自然段）1 .自读课文27自然段，用笔画出狐狸说的话。2 .（课件出示11）狐狸眼

11、琰于常解建;转，触着嗓 子问老虎：“你敢吃我？”出示第一次说的话“你敢吃我？ ”指名读，质疑：狐 狸说这句话时有什么动作？（1） “狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做动作，狐狸为 什么要这样做？（想方法对付老虎）（想鬼主意）谁 能上台来表演一下？大家一起表演。【设计意图：抓住狐狸 和老虎的特点去分析 课文。】准备【设计意图：抓住表示 动物的神情、动作的关 键词，来剖析动物的内 心所想。】狐狸为什么说“你敢吃我”，而不是“你不能吃我” 或“你别吃我”？“你敢吃我？ ”有威吓的语气，说明狐狸装腔作 势，也在试探老虎。）（2）学生再次读书，理解“扯”字的意思。（3）通过不同形式的朗读，指导学生读好第2自然

12、段。 （引导学生抓住“骨碌碌一转” “扯”等词语来读好狐狸 的话。）.出示第二次说话。（课件出示12） “老天爷派我来做你们百兽的首领， 你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆 子！”老虎被蒙住了，松开了爪子。（1） “百兽”有没有包括狐狸？为什么？（没有包括狐狸，因为它是“老天爷”派来管老虎在 内的百兽的，说明狐狸很狡猾。）（2）这时老虎的态度怎样？（从“一愣”到“被蒙 住了，松开了爪子”。）“蒙”是什么意思？（骗）这时, 老虎心里在想些什么？（有些相信狐狸的话了。）它 相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给 蒙住？（3）老虎“松开了爪子”，狐狸为什么不立刻逃走？（因为这时

13、老虎还不完全相信狐狸的话，可以随时把 它抓回来，所以狐狸要继续骗老虎。）（4）感悟“半信半疑”（板书：半信半疑）3 .（课件出示13）出示第三次说话“我带你到百兽 面前走一趟，让你看看我的威风。”做一做，演一演，抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾” 及老虎的“半信半疑、东张西望”指导学生得意地读一读 这句话，感受狐狸的狡猾。（三）读演结合，体会寓意（读演第8、9自然段）（课件出示14）【设计意图：分析动物 的内心，抓住其动作和 神情的词语，演一演， 就能更明白动物的内 心世界了。】1 .自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的 词语。2 .指名读描写狐狸的词，边读边做动作。（板书：大 摇大摆摇

14、头摆尾神气活现）3 .指名读描写老虎的词，边读边做动作。（板书：东 张西望）4 .森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳 闷”是什么意思？为什么感到纳闷？（因为狐狸跟往常很 不一样）往常的狐狸是什么样子？（鬼头鬼脑）5.再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一 演。（1）指名表演。（2）百兽们被吓跑的原因是什么？（百兽因为害怕狐狸 后面的老虎才吓跑的。）（3）能不能用课文中的原话来解释“狐假虎威”的故 事？（课件出示15）（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）四、总结回顾领悟中心。1 .齐读“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑 的”。2 .小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬

15、别人的这 种行为叫做“狐假虎威”。（板书：狐假虎威）.你想对课文中的谁说些什么？学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总 结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作 斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢 的好孩子。板书内容22狐假虎威窜（狐狸图）扑逮（老虎图）神气活现半信半疑课堂作业新设计1 .课下一些成语故事。2 .说一说“狐假虎威”的意思。3 .把下面的词语补充完整。摇（）摆（） 神（）活（）（）摇（）摆（）张（）望（）信（）疑答案：1 .快马加鞭携苗助长井底之蛙望洋兴叹愚公移山.人们把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。2 .头尾气现 大大东西

16、半半教学反思成功之处：一、演一演情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。狐假虎威是篇声情并茂的文章，用表演的 形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的7、8自然段时， 我请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演，一位学生朗读课文, 其余的学生当导演。学生把狐狸的神气活现、摇头摆尾，老虎的半信半疑、东张西望表演 得活灵活现、惟妙惟肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。二、说一说教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。学生表演7、8自然段时，我让台 下的学生当导演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后？小鹿、兔子和野猪应在什么地方？ 采访了小鹿，问它究竟为什

17、么跑？害怕谁？还采访了老虎，问它东张西望什么？低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：它在看小动物们是不是真的怕狐狸。小鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。学生的回答对于寓意的理解已经势如破竹。缺乏之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。备课素材【教材分析】狐假虎威是一篇成滔故事，选自战国策楚策。说的是一只老虎捉到一只狐狸，要 吃掉它。狐狸对老虎说:“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我,就是违抗老天爷的命令。 如果不信,你就跟我一块儿走,百兽见了我没有一个不逃跑的。”老虎依了狐狸的话,跟着狐狸一 块走,果然,各种大大小小的走兽见了都逃跑了。狐狸借老虎的威风吓跑了

18、百兽,老虎哪里知道, 它还真以为百兽都害怕狐狸。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没 有本领。寓言挖苦了仗势欺人者的奸诈狡猾。【与文章相关的资料介绍】带有虎的成语：卧虎藏龙、三人成虎、龙争虎斗、狐假虎威、龙虎风云、龙潭虎穴、为虎作傕、虎视眈眈、九 关虎豹、龙腾虎跃、暴虎冯河、降龙伏虎、虎头蛇尾、如虎添翼、与虎谋皮、虎踞龙盘、骑虎 难下、一虎不河、狼吞虎咽、虎背熊腰、酒虎诗龙、照猫画虎、调虎离山、马马虎虎、虎落平 阳、生龙活虎课后作业： 一、给以下加点的字选择正确的读音。l.jia jia狐假（）虎威放假（） 2. zhuanzhuan骨碌碌一转（)转（）弯3. zhaochao朝（）前朝（）阳4. xiahe恐吓（）吓（ ）跑5. zhaozhua张牙舞爪（ )爪（）子