2022届北京市顺义高三第一次调研测试语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，

2、请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。那一排钻天杨肖复兴四十多年前，从北大荒回到北京不久，我搬家到陶然亭南的地铁宿舍。走出宿舍，有一条大道，大道旁有一排新 栽不久的钻天杨，瘦弱的树后有两间同样瘦弱的小平房，这是一家小小的副食品商店。我和店里的售货员很熟。年轻的那一位售货员，刚来不久。她个子不太高，面容清秀，长得纤弱，人很直爽，快 言快语。她曾经不好意思地告诉我：没考上大学，家里非催着赶紧找工作，只好到这里上班。知道我在中学里当老师，她让我帮她找一些高考复习材料，她想明年接着考。我鼓励她：对，明年接着考！有这 个心劲儿，最重要！每次去那里买东西，她都爱和我说话。我把看过的

3、杂志和旧书借给地看，或者索性送给她。她见 到我就叫我肖老师，我管她叫小冯同学。有一次，她看完我借给她的一本契诃夫小说选。还书的时候，我问她读完这本书，最喜欢哪一篇？她笑了：这我 说不上来，那篇跳来跳去的女人，我没看懂，但觉得特别有意思。1978年的夏天，我和她相互鼓励着，一起到木樨园中学参加高考。记得考试的第一天，木樨园中学门口的人乌泱 乌泱的，黑压压拥挤成一团。高考放榜，我考上了，她没考上。从此以后，她不再提高考的事了，老老实实在副食店 上班。大学毕业后，我搬家离开了地铁宿舍，发现旧杂志把床铺底下挤得满满堂堂。便想起了这位小冯同学，她爱看书， 把这些杂志送给她好。我来到副食店，一眼就看见她坐

4、在柜台里。看见我进来，她忙走了出来，笑吟吟地叫我。我这 才注意，她脸色有点黄，挺着个大肚子，小山包一样，起码有七八个月了。我惊讶地问道：这么快，你都结婚了？她笑着说：还快呢，我25岁都过了小半年！我们有同学都早有孩子了呢！那天告别时，她特意送我走出副食店。正是四月开春的季节，路旁那一排钻天杨的枝头露出了鹅黄色的小叶子， 迎风摇曳，格外明亮打眼。在这里住了小九年，我似乎是第一次发现这钻天杨的小叶子这么清新，这么好看。从那以后，我再没见过小冯同学。.前些日子，我参加一个会议，到一座宾馆报到。那座宾馆新建没几年，设计和装潢都很考究，宽阔的大厅里，从参考答案1、1. C.小冯同学面容清秀，性格直爽、乐

5、观、开朗，她非常爱笑，快言快语；爱读书，有强烈的进取心，高考失利并没有 让她沉沦，她在生活的浪潮中不断尝试，最终取得成功。从她这四十年的变化上，可以看出她身上凝聚着努力进取、 拼搏奋斗、不言放弃的昂扬振奋的时代精神。2 .本文描写了那一排钻天杨由细瘦弱小到直耸云霄的成长过程，象征着不断开展、昂扬向上的时代精神，和主人公由 弱到强的人生经历，以及与时代的迅猛开展的过程相互映衬，烘托了主人公的美好形象。文章的标题是“那一排钻天 杨”，开头、中间、结尾都描写了那一排钻天杨，从结构上起到贯穿全文，使全文结构更严谨的作用。【解析】.此题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的

6、分析等。解答这类题目，首先要 题干的选择要求，如此题”对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”， 立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。此题中，C项，“我及我的书成就了 她的灿烂人生”错误，从文中来看，我及我的书对她的人生之路可能有些影响，但不能说成就了她的灿烂人 生，选项夸大“我”及“我的书”的作用。应选C。1 .此题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如此题“结合文章内容分析小 冯同学的形象特征，以及她身上展现的时代精神”，然后要到文中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对 该人物起到衬托作

7、用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。此题中，从第二段来看，“她个子不太高，面容清秀, 长得纤弱，人很直爽，快言快语”，由此可知，小冯同学长相很清秀，性格很直爽，很开朗；从第三段来看，小冯虽 然没有没考上大学，但“她让我帮她找一些高考复习材料，她想明年接着考。我鼓励她：对，明年接着考！有这个心 劲儿，最重要”，这说明小冯有很强烈的进取之心，高考失利的打击没有让她消沉；从第六段来看，“她爱看书，把 这些杂志送给她好”，这说明她很爱读书：从“我”与小冯相逢时了解的情况来看，“我知道了她的经历：生完孩子 没多久，她就辞掉副食店的工作，在家带孩子，孩子上幼儿园后，她不甘心总这么憋在家里，便和丈夫一起

8、下海 折腾，折腾得一溜儿够，赔了钱，也赚了钱，最后合伙投资承包了这个宾馆，她忙里忙外，统管这里的一切”，这说 明小冯不甘心现状，经过多番努力最终获得成功。明确了这些特点之后，再来看人物身上展现的时代精神，小冯从“中 学毕业去副食店工作，到今年整整四十年”，而在这四十年中，小冯经历过高考的失利，经过嫁人生子的平凡生活， 更是经过屡次的“折腾”，最终获得了成功，小冯失利之后的努力进取，生活之中的奋力拼搏，屡次打击之后的不言 放弃，都展现了昂扬振奋的时代精神。考生围绕这些方面分析即可。2 .此题考查学生分析物象和环境描写作用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题问的是“那一排 钻天杨在文

9、中有什么作用”，然后找出涉及“那一排钻天杨”的内容，再从结构、人物形象、主旨等角度分析其作 用。从文中来看，“那一排钻天杨”是文章的标题，文中多处提到这一内容，如“大道旁有一排新栽不久的钻天杨， 瘦弱的树后”“正是四月开春的季节，路旁那一排钻天杨的枝头露出了鹅黄色的小叶子，迎风摇曳，格外明亮打 眼”“不过，副食店前路旁那一排钻天杨，倒是没有被砍掉，现在都长得有两三层楼高了，已经成了那个地带的一景 儿了呢钻天杨，她居然还记得那一排钻天杨“，这些内容分布在标题、开头、中间以及结尾，由此可知，“那一 排钻天杨”是贯穿全文的线索;文中从“钻天杨”栽种时的瘦弱到初长时的生机到最后的直耸云霄，展示了 “钻

10、天杨” 的成长过程，而“钻天杨”的成长过程与小冯落榜、奋起到成功的人生历程是一致的，所以说“那一排钻天杨”烘托 了人物的形象，象征了人物的成长过程以及人物身上展示出的时代精神。考生围绕这些方面分析作答即可。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物 进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看， 考生要从文中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些 人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一

11、是总体把握文中人物形象特点， 确定作者的感情倾向是表扬还是贬低，是颂扬还是挖苦；二是画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或 者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的 词句表述出来。2、4. D.为一代青春学子的时代风貌立言：国难当头，青年学子孟嵋、李之薇毅然决定中断学业，离开温暖的家，与同学 投身抗战，共赴国难。他们一旦选择，便义无反顾，表达那个时代的青年学子深沉的家国情怀与责任担当。为一代 青春学子至纯至真至美的青春心声（追求）立言：选文中的孟嵋热情、开朗，追求知识，勤于学问，敬爱师长，对朋 友坦诚相见，而面对母亲的不舍

12、，她也会流下伤感的泪。小说正是在小我与大我的生命冲突中彰显一代青年学子蓬勃 飞扬的青春气质，为他们至纯至真至美的青春心声立言。为一代青春学子悠远宏大的成长背景立言：小说将一代学 子放在悠远宏大的历史文化背景下来塑造，他们的精神深植着中华优秀传统文化的基因，他们耳濡目染着父辈、师长 深沉的家国情怀，小说从侧面揭示了一代学子拥有崇高品格的深层原因。小说通过塑造青春学子群像，为勇担时代 责任和使命的青年树立了一座不朽的精神丰碑，它将激励着一代又一代青春学子在时代浪潮中胸怀国家，牢记使命， 挺身向前，勇担大任。5 .运用第三人称表达故事，真实客观地再现了一代青年学子走出书斋投身抗日救国的心路历程，表达

13、笔法自由灵活。 叙事线索清晰：小说围绕孟媚和李之薇参军这一中心事件展开表达，勾连人物故事，表现众多人物的精神风貌。 运用场面描写推开情节：如江昉上课、图书馆笔谈、孟家话参军、李家母女依偎等场面描写，将人、事、境融为一体 （情节自然展开，人物形象丰富立体，环境描写巧妙烘托）。叙事节奏平静舒缓：平静的表达中涌动着人物汹涌的情 感激流，如听了嵋的参军决定，碧初”也已泪光莹然”，弗之“伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头”，母爱、父爱、 家国爱融汇一体，具有震撼人心的艺术力量。叙事语言简洁洗练，有一种典雅之美。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章

14、的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。D项，”都毫不犹豫表示支持错，李之薇的母亲原本是不同意的，原文有“我这里可不顺利，之薇向房门扫了 一眼，低声说，妈妈和我吵，她不准我去。应选D。4 .此题主要考查从不同角度和层面开掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。解答此类试题，第一步，仔细审题， 找出题干中的关键词，确定题干考查的优秀品质还是贡献、成就，还是影响。第二步，确定信息所在区间，仔细阅读, 从文中筛选关键句子、词语。第三步，分条归纳，得出答案。所谓的“为一代青春学子立言”是就作品的主题而言的

15、，小说歌颂了青春学子的什么呢？首先是他们的家国情怀和责 任担当。小说中的孟嵋和李之薇，在国难当头的危急时刻，毅然选择投身抗战，你看孟嵋和无因的对话，“我在想, 社会需要我们做什么?我们最应该做什么?我想去参军，像玮玮哥那样。嵋在参军下面重重画了条横线”“我只 是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。”这就是以孟嵋为代表 的青春学子朴素的思想，厌恶战争，渴望和平。她和之薇只是那个时代万千青年学子的代表，她们身上却表达了一代 青春学子的时代风貌。其次，是为她们自己的美好青春立言。小说写孟嵋“把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密”，为老师江昉补缀衣 衫，表达

16、的是她对师长的敬爱；孟嵋与无因的对话，“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结 束战争。我想，那也是我们的本分”，写出了她的心声，也是她的青春宣言；写她与家人的谈话“我不必市鞍马， 也不是替爷征不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧”“嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来”，对家的不舍， 对母亲的歉疚，真实地塑造了一个有血有肉而又青春飞扬的青年形象。因此，小说是为一代青春学子至纯至真至美的 青春心声（追求）立言。再次，小说描写了青年学子成长的背景，既有时代背景，也有周围的环境背景。盂嵋的周围，有“讲到首身离兮心 不惩这一句时，激昂起来：人死了，可是其心不改，精神不死最后一句魂魄毅兮为鬼

17、雄，这个毅 字很重要。”的爱国情绪高涨的老师江昉；有深明大义的父母，如父亲弗之“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸， 一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去”，母亲虽不 舍却并不阻止她参军，“碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上”；一代青年学子就是在悠远宏大的历史文化 背景下，在父辈、师长深沉的家国情怀熏陶中成长起来的，小说从侧面揭示了一代学子拥有崇高品格的深层原因。 小说中孟嵋、李之薇只是无数青年学子的代表，小说通过塑造青春学子群像，为勇担时代责任和使命的青年树立了一 座不朽的精神丰碑，它将激励着一代又一代青春学子在时代浪潮中胸怀国家，牢

18、记使命，挺身向前，勇担大任。5 .此题考查小说情节的表达技巧。小说的表达问题，包含小说的叙事观点，作者、表达者、人物和读者的关系，表达 人称，表达线索，表达时间，表达节奏，表达密度，表达基调，表达距离，表达语言等。高考常考的是情节的表达手 法。情节表达手法指的是作者是如何表达故事的，包含小说的叙事观点（表达视角）、表达人称和表达方法。首先，小说采用了第三人称表达的方式展开内容，这种笔法比拟灵活自由，便于书写各类人物的事迹；其次，小说线索明晰，紧紧围绕孟嵋和李之薇参军的事件来写，通过与之有关的事件和人物，勾连人物故事，表现众 多人物的精神风貌。再次，宗璞以汉赋铺陈的手法，从人物的活动方位的变化入

19、手，多方位、多层次地刻画不同的场面，塑造不同的人物。 比方，江昉老师讲课的场面，刻画江昉的形象，表现孟嵋等学子深受传统文化熏陶，深受老师影响等深层背景；与无 因的谈话，展现孟嵋的内心世界；回到家里与父母的谈话，表现家庭的影响；李之薇母女的依偎，刻画了一位深明大 义又有血有肉的母亲形象等。另外，“雪”的环境描写烘托了气氛，起到了很好的背景作用。还有，小说表达节奏平缓，宗璞擅长以内敛、节制、蕴藉的笔调表达，将汹涌的情感激流深藏于平静的表达之中，比 如“嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪, 又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语，燃烧的木

20、炭由红转白，发出轻微的声响”，孟嵋参军，对这个家庭来说绝 对是一件大事，而人物情绪的暗流就在这种含蓄而又内敛的表达中波涛汹涌，小说显得风轻云淡，草木含情。但正是 在这样一种叙事格调中，小说的人物形象一个个从那背景中清晰地凸现出来，稳稳地站立在我们面前。最后，小说语言简洁洗练，有一种典雅之美。如“两人相视无语，无因收起那些粗纸，两人走出图书馆、急雪已经过 去，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送嵋到教室，便自走了“我不必市鞍马，也不是替爷征不过，也算是 代爹爹完成一个心愿吧”。【点睛】.小说中常见的线索人物线索，如祝福就是以“我”的所见所闻所感为线索的；事物线索，如项链就是以“项链”为线索的；事件线索，

21、如变色龙就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索的；（4）以时间、空间或人物心理、情感为线索，如林教头风雪山神庙既有时间、空间的变化，也有林冲心理、情感的 变化。6 .线索的安排安排线索，可以是单线，也可以是双线。双线一般是以作品中的两个主要人物（事件）分别进行的，可分为明线和暗线: 明线：人物活动或事件开展所直接呈现出来的线索；暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。7 .线索的作用(4)贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。巧妙安排小说的结构，便于揭示主题。3、1. B. D2 .创新研发有优势：不断创新，技术研发强大，华为天罡是全球首款

22、SG基站核心芯片，Balong5000是全球最快 5G多模终端芯片。技术设备有优势：设备可靠，技术领先，华为“5G刀片式基站”采用创新性技术，获得了国家科 技进步一等奖。华为通信设备技术领先，很难找到替代。产品价格有优势：物美价廉，领先的技术和优惠的价格帮 助华为翻开了国内外市场。产品布局有优势：抢占5G先机，率先开启5G规模部署。【解析】.此题考查学生筛选、整合信息能力。解答此类题目，一般要先找出文中重要概念所对应的相应语句，结合上下文揣 摩，注意将选项转述内容与原文逐一比照。B项，”能够直接解决站点获取难、本钱高等问题”的并不是“突破性进展：极高集成、极高算力、极宽频谱”，而 是该芯片为A

23、AU带来的革命性提升：实现基站尺寸缩小、重量减轻、功耗节省等。应选B。1 .此题考查学生筛选、整合信息能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文 内容逐一比对，寻找细微的差异确定答案。D项，”华为向偏远地区服务时本钱比竞争对手少20%到30%”于文无据。原文中华为卖给农村电信运营商的价格比 其竞争对手少20%到30%,价格优势并不等同于本钱优势。应选D。2 .此题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次 确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答此题，首先要根据题干意思在文中找到与“华为通信的

24、优势”相关内容：“全球首款5G基站核心芯片一一华为天罡正式发布华为在5G领域积极投入、持续创新” “Balong5000 (巴龙5000)。这颗全新的5G芯片，体积更小、集成度更高，这是先进技术和设计的表达”“华 为“5G刀片式基站”凭借创新性采用统一模块化设计等技术突破，获得2018年度国家科学技术进步奖一等奖” “美国恐惧华为的另一个原因：物美价廉”“卖给农村电信运营商的价格 比其竞争对手少20%到30%” “华为奏响5G规模部署的序章，率先发布全系列商用产品，率先全球规模外场验证， 率先开始全球规模商用”。据此考生可从“创新研发”“技术设备”“产品价格”“产品布局”等方面概括即可。【点睛

25、】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面；一是要有文体特征意 识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意 识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口, 确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意；是 否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要 与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是

26、答题；“规范作答”不能忘记的三个原那么： 答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一 致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住 关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。4、1. BD2. B（1）人多崇尚武力，以读书为耻，只有张宪与同乡药纵之专心游学，二十来岁时就通晓所有经典。（2）庄宗任行军司马时，广泛接引名土，向来得知张宪的名气，命令朱守殷带着书信礼物去邀请他。【解析】.此题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、

27、修辞断句、对称结构断 句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段 中动词的宾语或补语等断句。此题中划线句的意思是“李存渥所骑的马，已收起了装饰物，他又召人去谋划事情，必干暗害的事，接着便想占据城 垒。宁肯我对不起人，也应早作对付他的准备，只要杀掉吕、郑两个宦官，暂时拘留李存渥，慢慢观察事情变化，事 情就万无一失了。”“存渥所乘马” “乘马”词组，之间不断开，排除CD；“宜早为之所”“宜”，应该，放在句首，之前断开，排除A。应选B。1 .此题考查学生对文化常识的识记能力。此类题在于平时要加强对古代文化常识的积累，如称谓、习惯、官职、历法

28、、 礼仪、科举制度等都要加以理解和识记。D项，“朔在时间上指农历每月的初一，晦日是农历每月三十”错误，朔日，农历每月初一；望日，农历每 月十五；既望，农历每月十六；晦日，农历每月最后一天。应选D。2 .此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的 作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、 以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。B项，“他引经据典，陈述即位坛是接天神受命之所，因此遭到贬谪，在阁门待罪”错误，张宪并非因劝阻庄宗拆即 位坛而遭贬谪。最后一段，

29、“宪初闻有变，出奔沂州。既而有司纠其委城之罪，四月二十四日，赐死于晋阳之千佛院”， 即张宪刚听到变乱，出城奔到沂州。不久有关官员追究他弃城出逃之罪，四月二十四，赐死于晋阳的千佛院。应选B。3 .此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把 握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句 式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法

30、现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。此题，（1） “耻”，以为耻；“里人”，同乡人、同乡；“弱冠”，二十岁。（2） “素”，向来，一向；“赍”，携带、持；“延”,邀请，聘请。【点睛】文言翻译最基本的方法：留、补、删、换、调。1、留：留就是保存。但凡古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、 物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保存不变。2、补：补出省略成分。3、删: 删去不译的词语。文言中但凡无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。 用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了

31、掌握以上的原那么 和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意-顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直 译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。参考译文：张宪，字允中，晋阳人，世代因军功担任牙校。张宪自童年时代起就喜爱儒学，一心研读经典，不分白天黑夜。 太原是遍地中的重镇大邦，人多崇尚武力，以读书为耻，只有张宪与同乡药纵之专心游学，二十来岁时就通晓所有经 典，尤其精通左传。曾在衣袖中带上自己的习作，去谒见判官李袭吉，李袭吉一见就欣赏赞叹。告辞时，对张宪说: “你努力吧，将来一定会成为优秀的人才。”石州刺史杨守业喜欢收藏书籍，把家里书给张宪看，张宪的见闻一天

32、天 渊博。庄宗任行军司马时，广泛接引名士，向来得知张宪的名气，命令朱守殷带着书信礼物去聘请他。一年后开始任交 城县令，任期届满，庄宗继承父位，补任他为太原府司录参军。十二年，庄宗平定河朔，想到他是自己军府的旧人， 征召张宪到行台。十三年，任命他为监察御史，赐给他红色官服，任为魏博推官，从此一直以文章随从效劳。随从讨 伐张文礼，平定镇州后，任命为魏、博、镇、冀十郡观察判官，改任考功郎中，兼御史中丞，代理镇州留守事务。庄 宗即位后，张宪学识广博高深，尤其精通做官的方法，分析裁决问题，他人不敢欺隐。起初，庄宗举行即位典礼，经占卜认为在球场很吉利，于是在球场中修筑礼坛，到这时就下诏毁掉礼坛。张宪上 奏

33、说：“即位坛是陛下祭告接引天神、接受天命的地方，除了风吹而燥裂、雨打而浸蚀之外，不可随意毁掉，也不可 修复。魏国繁阳的坛、汉朝汜水的坛，到今天仍有兆象。保存而不毁坏，这是古人的法那么。”立刻下令在行宫西边修 建球场。过了几天，没有建成。恰逢张宪因为公事受到责难，在阁门等待治罪，皇上大怒，戒令有关部门加快修建行 宫宫庭，碍事的人全部撤离，最后还是毁了即位坛。张宪私下对郭崇韬说：“太不吉利了，忘掉了自己的根基。”四年二月，赵在礼进入魏州，此时张宪的家属正在魏州，关东地区开始动乱，赵在礼善待张宪的家人，派人带着 书信到太原引诱张宪。张宪杀掉来使，信不启封就上报朝廷。不久明宗被众兵劫持，各军离散，由于

34、张宪相隔遥远不 知事实，有人对张宪说：“蜀军没有到来，洛阳窘迫危急，总管又失去兵权，被控制在众军手中，又听说河朔的人拥 戴他，事情果真是这样，大概还有救吗？ ”张宪说：“安定和动乱的转换，其间的缝隙不能容头发，以我的推断，事 情还不可确知。我听药纵之说过，总管德行广大，仁慈宽厚，向来深得军心，其余不用多说，记住这些就行了。“四 月五日，李存渥从洛阳来，口传庄宗的命令，并没有诏书，只说天子授予一支箭，作为凭信传示。众人感到疑惑，当 时事态不可预测。身边的人提供谋略说：“李存渥所骑的马，已收起了装饰物，他又召人去谋划事情，必干暗害的事， 接着便想占据城垒。宁肯我对不起人，也应早作对付他的准备，只要

35、杀掉吕、郑两个宦官，暂时拘留李存渥，慢慢观 察事情变化，事情就万无一失了。”张宪过了很久才说：“我本是一介书生，没有军功而身居此位，一日间从平民而 佩金印紫生平做官都没出自他人门庭，这个计策不是我的心愿，事情假设有不成功，我就为道义而献身。”第二天, 符彦超杀吕、郑二人，军城大乱，烧杀抢劫到天亮。张宪刚听到变乱，出城奔到沂州。不久有关官员追究他弃城出逃 之罪，四月二十四，赐死于晋阳的千佛院。明宗祭天仪式后大赦天下，有关部门请求为张宪昭雪，明宗同意了。5、1.表达不能施展经纶以济世的悲愤；表达对归隐田园的彷徨之情。2.运用神态描写与动作描写，以“殷勤”两字写出频频以手掠发的神态和下马照白发的典型

36、动作，流露出诗人年老却 被罢相，恐难东山再起的失落与伤感。【解析】.此题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注 释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括 作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。题中，原文“经世才难就”的意思是，济世安邦之才难 以施展，这句概括了他不能施展经纶以济世的经历，“难”字表现其的悲愤，可分析出“不能施展经纶以济世的悲愤”； 原文“田园路欲迷”的意思是，想要回归田园，道路迷茫，王安石并非甘心于隐退，所以对归隐田园之举感到彷徨，“路欲迷”

37、包含了一个政治家进退之间难堪的抉择，可分析出“对归隐田园的彷徨之情”。2.此题考查鉴赏描写手法及其表达效果的能力。解答此类题，要掌握常见的描写手法，如正面描写与侧面描写、动静 结合、虚实结合、白描等，并规范描写手法答题步骤：第一步，先准确指出诗歌运用了什么描写手法；第二步，结合 诗句具体分析，作者描写了什么内容，是如何进行描写的；第三步，简析这各手法的作用，即有效塑造出了怎样的形 象，传达出诗人怎样的感情或表达了怎样的主题。题中，原文“殷勤将白发”的意思是，频频的用手抚摸自己的白发, “殷勤”写出频频以手掠发的神态，“下马照青溪”中的“下”和“照”写诗人动作，路经溪涧，就下马饮水，这时 候，对

38、着清澈如镜的溪水。照到自己竟已白发盈头，才觉得经过几番风云变换与世事沧桑，却也老了，看来也难有东 山再起的机会了，结合注释，“王安石罢相，归隐南京钟山时所作”，可分析出诗人的情感”年老却被罢相，恐难东 山再起的失落与伤感”。【点睛】描写手法鉴赏题的解答技巧是：1、明晰答题思路。在分析诗歌的描写手法时，不仅仅要知道描写手法“是什么”，更 重要的是要知道“为什么”（描写手法本身的表达效果）和“怎么样”（描写手法对表达诗歌思想感情的作用）。在高考 中，对描写手法的鉴赏，重点考查的不是“是什么”，而是“为什么”和“怎么样”。在回答此类问题时，应注意在 辨识描写手法的基础上，熟练掌握“是什么”（叙）一一

39、 “为什么”（析）一一“怎么样”（评）这一答题思路。2、把握表达 效果。描写手法是为主旨服务的。因此，在分析描写手法时，必须密切联系诗歌的主要内容和其中渗透的诗人的思想 感情。应当结合描写手法的特点和诗词表达的思想内容，重点评析其作用、效果。6、君子周而不比 小人喻于利 躬自悼矣 及尔偕老 野马也 生物之以息相吹也 皇天后土 实所 共鉴不识庐山真面目只缘身在此山中【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累 答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的 写法，不能出现错别

40、字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意：周、喻、躬、偕、野、息、后、鉴、庐、缘。【点睛】此题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课 内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句 名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。7、激励学生不一定非要靠排名，因为“排名”往往会挫伤一大片学生的学习积极性；激励学生可以有多种方法：如可 以让成绩好的同学介绍学习方法；表扬学习态度好的同学；教师要善于发现每个同学的闪光点，并不吝赞

41、扬；评价机 制也要彻底改变，客观评价一个学生，应涉及德、智、体、美、劳等各个方面。【解析】此题考查学生的写作表达能力，是一篇阐述自己观点的微写作。做这道题，分两步，一是表达观点；二是阐述理由。 表达观点及理由的微写作，在某种程度上，就是一篇小议论文，“麻雀虽小，五脏俱全”，阐述理由应该有理有据， 理论分析和事实论证双管齐下，更为饱满。理论上，可以使用假设论证，因果论证等。首先明确亮出自己的观点，阐 述原因，然后摆明正确做法。8、（1）我们把时针拨回洛杉矶奥运会女排摘金的场景：”胜利了！胜利了！是梦吗？这是梦吗？我只感觉我们场上六 个队员是那么默契，那只球那么听话，任我们随心所欲，站在球场的中国

42、队告诉人们，她们无所畏惧。”在美好的青 春年华，一群姑娘们在她们教练的带着下为了自己的梦想而拼搏，这就是本期嘉宾中国女排总教练一郎平。欢迎郎指 导围绕“青春”与我们交流。(2)欢迎大家收看元宵喜乐会，相信大家都还沉浸在过年团圆的喜庆里，赏花灯，吃汤圆，看晚会，其乐融融。但有一个特殊的人群，像蒲公英一样散落在世界各地，无缘与亲人团聚。他们就是生活在海外的华侨们。今天我们就 在这档节目中，为他们实现和家人团圆的梦想。接下来，我们把画面交给世界各地的海外华侨，听听他们的心声。(3)他两鬓斑白，满脸皱纹，但依然不忘被病痛折磨的人们。在抗击“非典”和新型冠状病毒期间，他挺身而出，勇 敢地逆行，奔赴疫情灾

43、区，带着医护人员，与病毒做抗争，与死神争分夺秒，毫不客气地在他的镰刀下抢走一个个生 命。他就是钟南山院士，他是为中国请命之人，是载入中国史册之人，他所做的一切值得我们肃然起敬！【解析】此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当 然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。(1)此题要求写一份主持稿，要有互动性内容，引出郎平

44、。有针对性介绍郎平的事迹，点明朗读主题“青春”，语言 要连贯得体，表达准确，注意至少运用两种修辞。(2)此题要求写一段主持稿，首先要求语体色彩要口语化，主持元宵晚会要有喜庆色彩，有“元宵节”元素。另外, “引出海外分会场的直播”可见，要求有互动性内容，引出连线方。至少运用两种修辞手法，推荐排比、对偶、比喻等手法，语言表达连贯准确，注意字数限制。(3)完成此题要掌握颁奖词的写作特点，广泛阅读积累。掌握钟南山的生平事迹，要扣住钟南山的身份，根据作品内 容揭示钟南山最突出的价值，语言上使用短句整句，注重音节协调，有文采，至少运用两种修辞手法，整体表达连贯 准确、自然流畅。9、范文:细读字里行间处，嗅

45、得书香满庭芳一横长城长，一点茉莉香，中华文化千百年之风韵悠长尽在字里行间。随着实体书店的创新风潮，书籍作为文化 之载体再次回归于你我眼眸之中。在这个注意力稀缺而又速朽的时代中，也许读书可以作为我们摆脱裹挟的手段，在 物欲横流里精细耕种一方心田。于是，如何读书成为群众不可回避的话题。而我看来，只有秉初心、重积累、活运用、深体悟，方能嗅得书香满 庭芳。读书之道，首在积累。杜甫有“读书破万卷，下笔如有神”，讲的正是多阅读，重积累的重要性。当下青年常常 指望依赖碎片化阅读，使得阅读数量最大化。于是知识付费清单早早摆上各专家学者为你“精挑细选”的文段。然而 天而降的瀑布一般的吊灯，晶光闪烁。一位身穿藏蓝

46、色职业西式裙装的女士，大老远挥着手臂径直走到我的面前，伸 出手来笑吟吟地问我：您是肖老师吧？我点点头，握了握她的手。她又问我：您还认得出我来吗？起初，我真的没有 认出她，以为她是会议负责接待的人。她笑着说：我就知道您认不出我来了，我是小冯呀！看我盯着她发呆，她补充 道：地铁宿舍那个副食店的小冯，您忘了吗？我忽然想起来了，但是，真的不敢认了，她个子高了些，也显得比实际年龄要年轻许多。我对她说了这些感受， 她咯咯笑了起来，说：还年轻呢？明年就整六十了。她还是那么直爽，言谈笑语的眉眼之间，恢复了以前的样子，仿佛岁月倒流，昔日重现。我知道了她的经历：生 完孩子没多久，她就辞掉副食店的工作，在家带孩子，

47、孩子上幼儿园后，她不甘心总这么憋在家里，用她自己的话说 “还不把我变成甜面酱里的大尾巴姐？ ”便和丈夫一起下海折腾，折腾得一溜儿够，赔了钱，也赚了钱，最后合伙投 资承包了这个宾馆，她忙里忙外，统管这里的一切。她说：中学毕业去副食店工作，到今年整整四十年。您看看这四十年我是怎么过来的！.我说：你过得够好的了！这不是芝麻开花节节高吗？她咯咯地笑了起来：还节节高呢！您忘了您借给我的那本契诃夫小说了吗？您说我像不像那个跳来跳去的女人？ 分别的时候，我问她，那个小小的副食店，现在还有吗？她忍不住又笑了起来：那么小，跟芝麻粒一样的副食店，现在还能有吗？早被连锁的超市取代了。她还告诉我， 地铁宿舍二十多年前

48、就都拆平，盖起了高楼大厦，副食店早被淹没在楼群里了。不过，副食店前路旁那一排钻天杨， 倒是没有被砍掉，现在都长得有两三层楼高了，已经成了那个地带的一景儿了呢！钻天杨，她居然还记得那一排钻天杨。（有删改）1.以下对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A.本文采用了外貌描写的手法展现主人公形象，文章选取了小冯同学“刚参加工作、要当母亲、做宾馆管理者”三 个人生阶段的外貌特征来表现她的变化。B. “那么小，跟芝麻粒一样的副食店”，这句话运用了夸张修辞，生动形象地描绘出了副食店的渺小；也正是其渺 小等原因，所以很快被时代的浪潮淹没。C.小冯同学说她像“那个跳来跳去的女人”，这和前文“我”和她交流契诃夫小说的感受相呼应，也说明了 “我” 及“我”的书成就了她的灿烂人生。D.这篇文章篇幅不长，但时间跨度大，作者采用顺叙的手法描写了四十年的人和生活的变化，采用以小见大的手法, 来展现社会迅速开展的时代风貌。2 .请结合文章内容分析小冯同学的形象特征，以及她身上展现的时代精神。3 . “那一排钻天杨”在文中有什么作用？请结合文章分析，2、阅读下面的文字，完成下面小题。读书仅仅如此就足够了吗？自然不是！积累的道理人人都懂，古有王羲之墨染池塘方有入木三分之笔力，今有华为于 云淡风清季节做极限生存之备，可见积累之必要。在学习工作