2021-2022学年江西省吉安市峡江县峡江高三第三次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面的文字，完成下面小题。当代文学创作的“轻”与“重”覃皓璋当代文坛的广阔的研究视域中，通俗文学的创作始终是一块野蛮生长的“文化飞地”，介于传统的文学话语和当 下的商业趣味，不可忽视亦难以言喻，评论界对其关注有加，但仍旧存在争议性与滞后性。所谓文学的“轻

2、”与“重”， 就我国通俗文学与纯文学而言，主要区别于题材、主题和读者群体三方面。通俗文学题材较为轻逸，突出幻想、情感、 科幻等元素，有阅读的趣味性、商业性；读者群体较为广泛、传播形式渠道多样。而纯文学着重于现实主义和思想表 达，主题较为深刻，同时文学性和思想性较强，发布渠道主要由纯文学期刊及出版社集册出版。然而“轻”与“重” 是否真的难以兼顾，文学的类型究竟又由谁来断言？事实上，即便通俗文学的畅销书作者们，其创作的目的虽与传统文学追求“经典化”的标准相距甚远，其文本的 碎片化、趣味性和传媒属性也远胜于文学意义上的可读性，但却引起了读者的广泛共鸣与社会性讨论，其中必然有值 得纯文学关注的关键元素

3、。而我国通俗文学多年来缺乏经典性，也显然急需符合该类型自我突破的要素出现。优秀的 文学作品，不仅是读者手中的读物，更是创造一个时代文化风气之航标。由此而言，惟有回归作品和读者本身，才能 理解孰轻孰重的本质。突破通俗文学与主流传统文学的创作壁垒，还需反观类型之“轻”与主题之“重”的讨论，寻 求彼此调和与开展的契机。通俗文学作品受欢迎的原因，显然并非语言上的艺术性和思想上的震撼力，而是真切地反映了现实生活中的真实 情感，把握了具备时代共鸣的犀利具象。通俗文学的创作，对于时代的痛点和敏感点的捕捉至关重要，正是其“举重 假设轻”引发读者热捧的核心。如果说平凡的世界是当年“青春文学”的代表，今天一些青年

4、作家笔下的“青春” 却是如此模糊不清。以新生代作家而言，假设一味的靠拢精英化的纯文学趣味，脱离对当下时代的心理把握与世情观察, 显然只能模拟复刻出文学化的躯壳，而丧失了时代本真的灵魂。当代作家对当下社会生活的现场感和敏感性，以及由通俗文学中汲取素材和轻趣味的能力，在当下的文化环境下 尤为重要。青年作家群体的优势，在于对当代生活的文学化捕捉，兼具了新时代文学趣味和文学传统的平衡意识，现 实经验缺乏调和于新锐的观察视角与澎湃的表达激情。群众渴望从文字中找寻力量，时代等待被文学激发共鸣，网络 时代的科技焦虑、都市爱情的阶层落差、青春成长的现实困惑，诸多亟待被表现的时代症候等待被更多具备艺术性的 手法

5、开掘演绎。文学不是狭隘的由精英殿堂颁发认可的执照，人人皆可的创作与阅读需求的时代早已来临。如何将“轻 桐警察分驻所，就是现在咱俩住的这个地方。中埋伏了是不是？肯定的。对。并且那个特务还冲着赵尚志的腹部干了一枪。我到现在还能背下来当时伪三江省警务厅给满洲国治安部的报 告呢。是一个日本人写的。我说，你背背我听听。他开始背：“赵尚志受伤后，仅活八小时。当警察审讯时，他对中国人警察说：你们也是中国人吗？你们出卖祖 国，犯下了罪行，还不觉得可耻吗？我一个人死去，这没有什么。但要知道，抗联是杀不完的。我就要死了，还有什 么可问？他痛骂审讯官，狠狠地瞪着警察，而对他受重伤所造成的痛苦，却未发一声呻吟。其最后

6、的表现，真不愧 一个大匪首的尊严。”文友问，咋样？写得挺客观吧？我说，写得好！后来，我提议，用酒祭奠一下赵尚志。于是，我们翻身下床，把碗斟满了酒，将酒一圈一圈儿洒在地上，并说了 些佩服的话。第二天一早，我就走了。坐长途车离开梧桐的时候，车又路过了那座老房子。看着它离我们车越来越远了，在灰 尘里变得迷蒙起来，心中不禁一阵凄凉。（中学联盟有删改）.以下对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A. “我吃了一惊说，那我住哪儿？ ”这里既有“我”对文友所说的他的家事感到吃惊，又有怕自己没有住处的担忧。 B.文中的老房子是人物活动的重要场所，“我”与文友之间的对话在老房子中展开，它勾连着

7、历史与现在，是抗日 英雄事迹的历史见证者。C.通过对话，文章再现了赵尚志为国牺牲的光辉形象，这与“我”所处时代芸芸众生的碌碌无为形成比照，使作品 具有批判意识。D. “我”被赵尚志的人生感动，因而斟满酒祭奠他；面对少人问津、略显破败的老房子，“我”又不免倍感寒心和 凄凉。2 .作为业余作者，作品中的“我”和文友具有哪些特征？请结合作品简要概括。3 .作者在记叙中插入有关赵尚志的故事，这样安排有什么用意？请结合作品简要分析。10、阅读下文，完成下面小题。送何太虚北游序（元）吴澄土可以游乎？ “不出户，知天下”，何以游为哉！ 士可以不游乎？男子生而射六矢，示有志乎上下四方口，而 何可以不游也？圣人

8、生而知也，其所知者，降衷秉彝之善而已。假设夫山川风土、民情世故、名物度数、前言往行，非博其闻 见于外，虽上智亦何能悉知也。故寡闻寡见，不免孤陋之讥。取友者，一乡未足，而之一国；一国未足，而之天下； 犹以天下为未足，而尚友古之人焉。然那么土何可以不游也？而后之游者，或异乎是。方其出而游乎上国也，奔趋乎爵禄之府，伺候乎权势之门，摇尾而乞怜，胁肩而取媚, 以侥幸于寸进。是故昔之游者为道，后之游者为利。游那么同，而所以游者不同。余于何弟太虚之游，恶得无言乎哉！太虚以颖敏之资，刻厉之学，善书工，缀文研经，三十余年矣。（甲）口 未尝谈爵禄，目未尝睹权势，一旦而忽有万里之游，此人之所怪而余独知其心也。（乙）

9、世之士，阖门称雄，矜己自大, 挟其所已能，自谓足以终吾身而无憾。（丙）方窥闯圣人之经，如天如海，而莫可涯，诅敢以平日所见所闻自多乎？（丁） 此太虚今日之所以游也。是行也，交从日以广，历涉日以熟，识日长而志日起。迹圣贤之迹而心其心，必知土之为土，殆不止于研经缀 文工诗善书也。闻见将愈多而愈寡，愈有余而愈缺乏，那么天地万物之皆备于我者，真可以不出户而知。如是而游，光 前绝后之游矣，余将于是乎观。（有删减）注上天赐予的好善的本性。1 .可填入第段方框处的虚词是A.焉B,也C哉D.矣2 .分析第段，作者是如何论证自己的观点的。3 .以下对第段画线句理解正确的一项为哪一项A.后来出游的人和以往出游的人相

10、比，出游的方式不同。8 .后来出游的人和以往出游的人相比，出游的同伴不同。C.后来出游的人和以往出游的人相比，出游的地点不同。D.后来出游的人和以往出游的人相比，出游的原因不同。4 .下面的句子是文中的原话，把它们放回到文本中，合理的位置是 夫如是又焉用游！太虚肯如是哉？A.（甲）B.（乙）C.（丙）D.（T）.概括本文的写作意图。11、阅读下面的文言文，完成下面小题王殉，字元琳，琅邪临沂人。弱冠与陈郡谢玄为桓温掾，俱为温所敬重，温尝谓之日：“谢掾年四十，必拥旄杖节， 王掾当作黑头公，皆难得之才也。”转主薄。其时温经略中夏，竟无宁岁，军中机务并委殉焉。文武数万人,殉悉识其 面。从温讨袁真，封东

11、亭候，转大司马参军、中军长史。莉兄弟皆谢氏婿，以猜嫌致隙。太傅谢安既与殉绝婚，由是 二族遂成仇衅。时人希安意，乃出为豫章太守，均不之官。除散骑常侍，不拜。安卒后，琦迁侍中，孝武深杖之，转 辅国将军、吴国内史，在郡为士庶所悦。征为尚书右仆射，领吏部，帝雅好典籍，与王恭等并以才学文章见昵于帝。 王国宝自媚于会稽，与琦等不协，帝虑晏驾后怨隙必生故出恭、恢为方伯，而委时尚书令。梦人以大笔如橡与之，既 觉，语人云：此当有大手笔事。”俄而，帝崩，哀册谥议，皆前所草。隆安初，国宝用事，谋黜旧臣。王恭赴谒帝陵，欲杀国宝，止之日：“国宝虽 终为祸乱要罪逆未彰今便先事而发必大朝野之望非良谋也况拥强兵窃发于京辇劳师

12、动众谁谓非逆国宝假设遂不改，恶布 天下，然后顺时望除之，亦无忧不济也。”恭乃止。四年，以疾解职。岁余，卒，时年五十二追赠车骑将军、开府， 谥日献穆。均神情朗悟，经史明，风流之美，公私所寄也。时事艰难，其崎呕九折，风霜备经，逼于嫌谤，才用不能 尽。初，琦既与谢安有隙，在东闻安薨，便出京师，诣族弟王献之，曰：“吾欲哭谢公。”献之惊曰：“所望于法护”， 于是直前哭之甚恸，法护，均小字也。（晋书王前传，有删节）（注）黑头公:头发还是黑的，便已位列三公的人。指一个人年少时即有作为。1 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.国宝虽终为祸乱/要罪逆未彰/今便先事/而发必大失朝野之望/非良

13、谋也/况拥强兵/窃发于京辇/劳师动众/谁谓非 逆/B.国宝虽终为祸乱/要罪逆未彰/今便先事而发/必大失朝野之望/非良谋也/况拥强兵/窃发于京辇/劳师动众/谁谓非 逆/C.国宝虽终为祸乱/要罪逆未彰/今便先事而发/必大失朝野之望/非良谋也/况拥强兵窃发/于京辇/劳师动众/谁谓非 逆/D.国宝虽终为祸乱/要罪逆未彰/今便先事而发/必大失朝野之望/非良谋也/况拥强兵窃发/于京辇/劳师动众/谁谓非 逆/.以下对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项为哪一项（）A.弱冠，古代男子二十岁行冠礼，以表示成年，但因为体犹未壮，故有如此称谓。8 .杖节，指执持旄节，古代帝王授予将帅兵权或遣使于四方，给予旄节以

14、为凭信C.太守，中国古代的一种地方职官，一般是指掌管地方郡一级行政区的地方行政官。D.晏驾，晏，迟;驾，皇帝的车驾。晏驾原来指宫车迟出，隐讳说帝王不上早朝。9 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A. 土瑁年少得志，为桓温所赏识。土瑁年青时与谢玄一起担任桓温的属吏，桓温对二人敬重有加，认为两人是难得 的人才将来会在仕途上有一番作为B.王瑁富有才学，为文颇有造诣。皇帝特别委任王为尚书令，王梦见有人把如椽大笔交予他，他以为这是有大手笔 之事的预兆，后王之梦果应验C.王瑁不计前隙，深切表达哀情。虽然王谢二家有前怨，但在谢安去世时，王南表达了想去为谢安哭灵的意愿，族 弟王献之表示

15、异议，但王坚持己见D.王南德能兼备，因时不能尽才。王精通经史，拥有众人认可的风流之美，可惜他遭逢艰难的时势，经历坎坷，迫 于隙诽谤，未能充分发挥才能。10 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）其时温经略中夏，竟无宁岁，军中机务并委瑁焉。（2）帝雅好典籍，瑁与王恭等并以才学文章见昵于帝。12、阅读下面的材料，根据要求写作。人生太闲，那么别念窃生。太忙，那么真性不见。（菜根谭）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生（苏轼定风波）男儿志兮天下事，但有进兮不有止，言志已酬便无志。（梁启超）勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者。（习近平）人们可以支配自己的命运，假

16、设我们受制于人，那错不在命运，而在我们自己。（莎士比亚）.子日：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。” 面对人生的不同阶段，孔子自己有不同的期待。你即将成年，面对将来的不同人生阶段，你对自己有什么期待？请结合材料，任选两三个句子进行思考，把你的想法 写给未来的自己。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不 少于800字。参考答案1、1. A. D2 .D【解析】.此题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常 见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加

17、醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。此题要求选择“下 列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。B项，曲解文意，显得牵强附会。错在“可以从根本上突破通俗文学与主流传统文学（即纯文学）的创作壁垒，调和文学 开展”。原文第二自然段是说，“突破通俗文学与主流传统文学的创作壁垒，还需反观类型之轻与主题之重 的讨论，寻求彼此调和与开展的契机”，即这只是一个“契机”而已，而不是从根本上解决。C项，强加因果且曲解文意。平凡的世界的成功是因为语言的艺术性与思想的深刻性，而不仅是“因为反映了现实 生活中的真情实感”：而且作者是告诫今天的创作者不要刻意模仿，而不是“很好地借鉴”。D项，曲解文意

18、，“通俗文学创作在有些时候，缺乏文学性与艺术性”的说法错误。原文是客观立场分析通俗文学与 纯文学的区别与融合的可能以及开展前景，并没有褒贬哪一类的意思。而且“野蛮”在文中是生命力旺盛、有勃勃生 机的意思，是肯定的意味。应选A。1 .此题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力。议论文论证就是用论据（事实论据、道理论据）证明论点的过 程。要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、比照论证、比喻论证等）及其作用。 最后对选项进行仔细解读，明辨正误，把每一个选项和文章中对应句子进行比对，结合选项加以分析，找出错误选项 及错误的地方。此题要求选择”以下对原文论证的相关分析，不正

19、确的一项“。D项，表述绝对，错在“只要遵循文学艺术的创作规律，写出好作品，引领时代风气，赢得读者广泛认同自然是 不存在的”这个地方。原文的表述是：事实上，文学自然没有孰轻孰重、孰优孰劣之分，创作也并非此消彼长、针锋 相对的战役，然而文学创作不仅要注重艺术性和文学性，更要回归对读者的尊重、对文字的敬畏，拒绝读者、不接地 气，终究会丧失了文学最根本的生长土壤与文化价值，所谓“轻”与“重，归根结底指向的是对文学本身的反思， 对当下时代与当今读者的责任感。应选D。2 .此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于原文内容 进行推断的能力。做这类题往往需要

20、对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是 在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速 找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断, 绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一 些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。此题要求选择“根据原文内容，下 列说法不正确的一项”。D项，曲解文意。错在“不仅让读者从中获取力量，还能最终决定通俗或精英”这个地方。原文是：

21、毫无疑 问，优秀的作品是经得起时间的检验，并被群众广泛认同、反复阅读。最终决定作品是通俗还是精英的选择权，应交 还于读者，而非出版商或评论家。也就是重点是经历时间的考验和一代一代读者的检验，而不仅仅是“读者”。 应选D。【点睛】论述类文本的做题技巧：完成论述类文本要通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解 文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先 通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些 就是在文章的过渡处。2、1. B2.触景生情。荒芜的亭堪负雪

22、而立，寒鸦在几可跃马的冰封河面上上下翻飞，疾风吹过尘沙飞扬的大漠，如此荒凉 阴森的景象，让作者悲从中来。化用典故。化用祖逖“闻鸡起舞”的典故表达自己的爱国之心，但“那有村鸡” 一 句折转，说明满腹经纶却无报效国家的悲情。采用烘托的艺术手法，以金笳声烘托作者报效祖国的雄心壮志无法实 现的悲伤之情。【解析】.此题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意 了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟 作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。

23、B项，写出作者欲以满腹经纶报效国家的雄心”错误，”待向中宵起舞，无人处、那有村鸡”，这两句表达了 作者虽有满腹经纶却没有报效祖国的机会的悲哀之情。应选B。1 .此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌 内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。翻译：乌鸦从被大雪覆盖的土堡上飞过，凛冽的寒风吹过大漠，此时 我正骑着骏马踏过结冰的河面。鬼火在夜空中闪烁，仿佛冤魂在哭泣。想要学古人闻鸡起舞，而这里寂寥无人，村鸡 也无处寻找。只听得金笳声声，不由得伤怀落泪，汨湿衣襟。要知道古往今来，胜败得失都如棋局上的拼斗一样，胜 负无常。可叹人们拼命相争，

24、什么都剩不下。即使获胜，也只不过徒留几行青史和夕阳下残破石碑上的碑文罢了。年 华如同这松花江水一般飞速流逝，流去之后不知道什么时候才能够回来。满庭芳推雪翻鸦是清代词人纳兰性德创 作的一首词。此词上片极写绝塞隆冬的荒凉景况和词人悲怆的心情，下片那么在喟叹古今兴亡中表达出人生的空幻。此 词前景后情，触景生情，上片开头五句写景，把象征性的古战场龙堆展现在读者眼前：鸦飞雪上，马跃冰河，惊风掠 地，亡灵夜泣，”一将功成万骨枯”，极写其萧索、肃杀之惨象，以“总堪悲”绢住。下句化用典故，先说有“中宵 起舞”的爱国之心，但“那有村鸡” 一句折转，说明纵有一片报国情怀，也无由实现，徒增感喟。接以金笳声声烘托,

25、那么更令人添悲增慨，悲不自胜，涕泪沾衣。下片承前之情之景转为议论，从兴亡的梦幻中表达人生之悲慨，语调消沉 抑郁，寄怀深远。虽全为议论，不免质实，但气势壮观，真情四射，表达了满怀的哀怨和痛苦，生动感人。词人喟叹 古今兴亡，以为“古今事”都是虚无的、短暂的，古来的一切纷争，一切功业，有如棋秤翻覆、蛮触争雄，无论为胜 为负，到头来除了 “剩得几行青史”，“断碣残碑”之外，余皆成空，表达了历史的虚无，人生的空幻。这虽是消极 的意绪，但从中亦可窥见词人长期积于心中的苦情。【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬 又有动静衬、声寂衬、

26、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像（又叫虚实结合）；（3）比照；（4）白描。修辞手 法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒 情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这 种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。3、（1）这张图里有一个鼠标，连着一个木工手中的电锯，而电锯正在锯的是一支支正在写字的笔。（2）挖苦了现在的人们总过于依赖网络中的输入法，觉得方便所以无论做什么都喜欢用电脑和手机，从而导致了越来 越容易提笔忘字的现象。【解析】此题考查考生图文转换的能力。解答此类

27、题目，关键在于读懂漫画并用恰当的语言概括画面内容和揭示其寓意。此题 画面中出现了三个关键点：鼠标、工人和写字的笔，所以答案应扣紧他们之间的关系进行阐述。表达漫画：这张图里 有一个鼠标，连着一个木工手中的电锯，而电锯正在锯的正是那一支支正在写字的笔。而揭示漫画寓意，要找到漫画 挖苦或颂扬的对象或行为。漫画有标题的，一般多注意标题的含义；还要多注意漫画的夸张、变形之处，这些地方往 往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在；另外，还要多联系现实生活，关注社会热点问题。这幅漫画挖苦 了现在的人们总过于依赖网络中的输入法，觉得方便所以无论做什么都喜欢用电脑和手机，从而导致了越来越容易提 笔忘字的现

28、象。4、1. BD2. D【解析】.此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本 题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“以下填入文中 括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项“，选项都有一定干扰性，难度适中。根据后文信息“人类的大量活动如呼吸、行走、取暖、避寒等都在建筑中进行”，说明建筑与人类的关系总是深层次 地相关，应该排除A；再结合后文信息“人类创造了建筑，建筑反过来又影响了人”可见人类和建筑是相互影响的关 系，排除CD。应选B。1 .此题考查学生正确使用标点符号的能力。解答标点符号题

29、，要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用 法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用。此题考查破折号的用 法。文中“美秀美术馆-一由贝聿铭设计”的破折号表示解释说明。A项，破折号表示加强重点；B项，表示插说；C项，表示意思的递进；D项，表示解释说明，题干中的例句一致。应选D。2 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。解答此类试题时，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、 搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对 症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。A项，“

30、冷却”、“浇筑”语序不当，应该先浇筑，再冷却；定语位置不当，“不同”是用来修饰“轮廓”的，应放 在“轮廓”前面。B项，“称之为生活方式”缺少主语，应该加上主语“我们”。C项，“冷却”、“浇筑”语序不当，应该先浇筑，再冷却。应选D。【点睛】语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看 有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行 删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。5、1. D.以水为背景。这幅画水面上涨，面积也大。以动衬静，动静结合。

31、鹅儿嬉戏，微风吹拂，画舫缓慢，舟行塔移, 与充满生机的碧水绿岸相得益彰。以绿为主色。水岸芳草黄中透绿，绿满两岸。【解析】.此题考查考生鉴赏诗歌的思想内容、情感和表达技巧的能力。解答此类试题，考生要先审清题干要求，明确是让选 “正确”还是让选“不正确”的，是“一项”或是“两项”；其次，阅读选项，回归诗歌，在理解诗歌的基础上，进行比对。D项，”运用豪放的笔调”错误。通过阅读这首词，可以感觉到作者通过对水乡春景的描写，给我们展现了一幅清新、 明净的水乡春景图，传递出浓郁而恬美的农家生活气息。其笔调是“清新愉悦”的。应选D。1 .此题考查考生鉴赏诗歌内容、表达技巧的能力。解答此类试题，考生应先审清题干

32、要求，明确答题的内容和方向， 其次依据题干要求，结合具体诗句进行回答。此题题干要求考生结合作品简要赏析“词的上阕是怎样描绘水乡春景图的。据此，考生重点分析上阕描写“水 乡春景图”的方法即可。对上阕内容理解与分析，要抓住诗歌中的意象，结合采用的艺术手法，分析画面特点，指出表达效果。在这首词的上阕中，出现的意象有春水、芳草、鹅儿、微风。“春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸”，春水涨 满，一直浸润到岸边的芳草，写出了水面开阔；芳草、鹅儿在微风中活泼泼地抖动、游动，是动景，那嫩嫩、和谐的色调，透出了生命的温馨与活力，微风轻轻地吹, 吹绿了河岸，吹绿了河水，画面色彩以“绿色为主”；“横塘塔近依前远”，

33、前方的塔是静景，与上句是动静结合，以动衬静，表现了沿途美丽风光，表达出诗人大自然的 喜爱之情。6、芳与泽其杂糅兮 唯昭质其犹未亏 巫医乐师百工之人 今其智乃反不能及 风霜高洁 水落而石出者 【解析】考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这 些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义 来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“糅”“智”“霜”，理解字义去记 忆。【点睛】常见的名篇名句默写常分为两类，识记式默写、情景式默写理解性默写）。其中识记式默

34、写者查字无默写，情景式默写 （理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内 所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要定的技巧。理解性背诵是基础。情景式默写题，首 先要下大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背会。否那么，要谈默写就是无源之水，无本之木。背诵的时候要注意要 在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背。7、1. C.桃花源里的人们都过着幸福生活，桃花源的环境优美，令人向往；作者希望故乡的人们都能过上桃花源里一般 的生活，甚至生活得更好。2 .在情感上，树，作为家乡曾经的骄傲，在两次疯狂的砍伐中逝去，令人痛心。在艺

35、术结构上，照应标题；省略 号的运用，给人留下了回味和想象的余地，韵味十足。在主题上，提醒人们要为人类的生存环境留住青山绿水尽自 己的一份力量。彰显作品的主题，发人深思。【解析】.试题分析：此题综合考查考生对于小说内容和艺术手法的把握能力。题干中答题关键词“不正确的一项”。选项C 中“渲染了恐惧的气氛”错误，文章第四段表达村里人砍古柏树时发生的一些怪事，有后文中“许多年后，我在这棵 树下站了很久。我想，树的生命难道只是枝、是叶？人的生命难道只是肉、是血？ ”“当我听到村西那棵古柏树枯了， 心情极为难过，我知道它的心思”可以推测，这里主要是是说明古柏树的神圣。应选C。1 .试题分析：此题考查考生对

36、于文章中关键句子含义的理解能力。答题首先回到原文找到句子“我多么祈盼那粒桃花 源的种子在故乡的泥土里长成参天大树”所在第二段，然后抓住句子中关键词“祈盼”“桃花源的种子” “在故乡的泥 士里长成参天大树”，结合第二段中“我脑子里时常闪着陶渊明的桃花源记和他描绘的最正确幸福生活”“有树的地方 就有绿，绿色是人们追求美好生活的永恒表达”“二十世纪四五十年代，我们家乡也曾有一番桃源美景”、最后一段“又 一个二十年过去了，村边四周的山依然杂草丛生，零星点点地站着几棵树，多少让人揪心”，推测作者情感，理解句 子含义。2 .试题分析：这是一道结尾写作意图的探究题。答题关键词“意图”“从情感、结构、主题三个

37、方面任选两个方面”“结 合全文进行分析”。“情感”方面，结合文章中“在这场运动中青山已逝，没有了绿，整个村庄曾经拥有的蓬勃生机 与活力连同那些铁炉灰飞烟灭，风光不再”“又一个二十年过去了，村边四周的山依然杂草丛生，零星点点地站着几棵 树，多少让人揪心”“当我听到村西那棵古柏树枯了，心情极为难过，我知道它的心思”可知，面对树在两次疯狂的砍 伐中逝去的民运，作者是痛心的；“结构”方面，“我愿是一棵树”照应标题“我愿做一棵树”，同时结尾使用省 略号的，给人留下了回味和想象的余地，韵味十足；“主题”方面，结合文章中表达作者情感态度的语句“我想，树的 生命难道只是枝、是叶？人的生命难道只是肉、是血”“也

38、许，空巢注定是飞鸟的宿命，还有村庄的宿命”“山空了，村 子空了，在我的记忆中，乡亲们砍下了树，种下了风，收获了暴风雨。那一年村里的大人吃了亏，老人吃了亏，妇女 也吃了亏，就是小孩没有吃亏。老天爷说，小孩子还不懂事，大人怎么就糊涂了呢”“又一个二十年过去了，村边四周 的山依然杂草丛生，零星点点地站着几棵树，多少让人揪心”，联系结尾“当我听到村西那棵古柏树枯了，心情极为 难过，我知道它的心思。树没了，我愿是一棵树”，推究答题。答题时至少答出两点，注意结合文章内容分析。8、1. B.在表达“满山鸟鸣”的过程中又表达这两个故事，丰富了文章内容。猫头鹰和大黑狗的故事和“满山鸟鸣”所 表现的内涵是相同的，

39、都展现了动物和人之间相互关爱、和谐相处的温情。强化了文章主题。猫头鹰和大黑狗的故 事让人感动，而又带有神秘、传奇色彩，增强了文章的趣味性、可读性。2 .“满山鸟鸣”表现了鸟儿在深山茂林中愉悦自由的生活。“满山鸟鸣”表现了人类对自然、对生命的尊重和保 护的态度。“满山鸟鸣”表现了人和自然和谐相处的美好状态。“满山鸟鸣”表达了对老杨这样保护自然、尊重 生命的热心人士的赞美之情。【解析】1.此题考查对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此题既要对文章进行整体地把握，又要对文章的局部进 行恰当地分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、手法、主 素材”

40、的“段子”和“情节”，提她出指向文化层面的，锻造为具备文学性的作品，亦是当代创作者们必须面对的问 题。而对于通俗文学的前路，时间自然会修剪这野蛮生长的枝Y,读者们也将给出最为客观的答案，中国通俗文学的 疆界应看得更远、走得更远。毫无疑问，优秀的作品是经得起时间的检验，并被群众广泛认同、反复阅读。最终决定作品是通俗还是精英的选 择权，应交还于读者，而非出版商或评论家。事实上，文学自然没有孰轻孰重、孰优孰劣之分，创作也并非此消彼长、 针锋相对的战役，然而文学创作不仅要注重艺术性和文学性，更要回归对读者的尊重、对文字的敬畏，拒绝读者、不 接地气，终究会丧失了文学最根本的生长土壤与文化价值，所谓“轻”

41、与“重，归根结底指向的是对文学本身的反 思，对当下时代与当今读者的责任感。（摘编自文艺报）.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项A.作者指出，“轻”与“重”，是一组对立的概念，它们在题材、主题和读者群三方面都有比较明显的区别。通俗 文学或纯文学在创作过程中如何兼顾它们，是一个值得思考的问题。B.作者指出，对通俗文学之“轻”与纯文学主题之“重”加以认真讨论，得出正确的观念或认识，可以从根本上突 破通俗文学与主流传统文学（即纯文学）的创作壁垒，调和文学开展。C.作者指出，平凡的世界正因为反映了现实生活中的真情实感，是以成为那个时代“青春文学”的代表；今天的 通俗文学创作，要很好地借鉴前

42、人的经验。D.作者指出，通俗文学创作在有些时候，缺乏文学性与艺术性，是一块“野蛮生长的飞地”，是等待时间修剪的“野 蛮枝Y”，批评其重趣味与迎合市场、轻主题与文化引领的倾向。1 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A.作者认为，就通俗文学而言，一方面引起读者的广泛共鸣与社会性讨论，另一方面因其缺乏经典的代表作品，因 此，创作上还需加倍努力，争取有所突破。B.作者认为，通俗文学创作因善于捕捉时代的痛点与敏感点，所以受到读者热捧；倘假设一味地模仿纯文学，就会失 去对当下时代的心理把握和世情本真的观察。C.作者认为，网络时代的科技焦虑、都市爱情的阶层落差、青春成长的现实困惑等时代症候，需

43、要作家在新时代文 学趣味与文学传统中寻找到合理的平衡点。D.作者认为，文学作品只要遵循文学艺术的创作规律，写出好作品，引领时代风气，赢得读者广泛认同，文学的轻、 重之分，优、劣之别，自然是不存在的。2 .根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项A.理解本文的疑点：文章标题的两个形容词“轻”与“重”的含义指向不确定，仅一篇之内，就得根据不同语境， 作出不同解释。B.理解本文的难点：对于“通俗文学”与“纯文学”（亦即传统主流文学或精英文学）的判断，需要阅读大量文学文 旨、结构等多角度多侧面加深理解，注意结合语境细致入微、明察秋毫。B项，”文章第三段画线句子描绘了我记忆中的老杨等林场职工开辟荒山、

44、植树造林的情景”错误。并非“记忆中”， 记忆中是现实中真实发生过，联想记忆，而文中的内容是“我恍惚看见”，意思是凭感觉去想象，并非亲历过。可见 B项曲解文意。应选B。2 .此题考查对相关段落内容作用的理解分析能力。段落作用题答题思路为：（1）内容上先明确写了什么，表现了什么 主旨；（2）结构上看与题目、开头、结尾、上下文、主旨的关系；（3）表达效果上看用了哪些修辞、表达方式有何特 色、语言上的特点有什么等等。题干为：这篇散文的标题是“满山鸟鸣”，作者为什么还要讲述猫头鹰和大黑狗的故 事？答案属于内容层面，表达了让人感动的两个故事。答案属于主旨层面，无论是题目中的“满山鸟鸣还是故事中的猫头鹰和大

45、黑狗，作者的用意是相同的，即共同表 现大自然和人类之间和谐友爱、相伴而生的真情，加入此内容突出、升华、深化了中心思想。答案属于表达效果方面，猫头鹰和大黑狗的故事触动人心、具有令读者动容甚至泪下的功效，富有神秘色彩，增添 传奇效果，使得文章具有了趣味性，增强可读性，具有吸引读者阅读的魅力。3 .此题考查理解文本内容和个性化阅读、探究的能力。解答此类题目需要学生在通读文本，理解作者观点态度的基础 上，形成自己的独到见解，立场要鲜明，论据要合理。解答此类题需要学生开动脑筋自己整理归纳要点，翻开思路的 方法是多角度多侧面思考，以饱满充实答案点。题干为：“满山鸟鸣”意蕴丰富，请结合文章内容进行探究。涉及

46、的 角度和层面一般有：文中关涉对象、作者、读者、现实生活中国家、社会、自然、人类等等。答题思路为由浅入深。 首先从鸟鸣自身而言，归纳为茂密的大森林里适合鸟类生存，拥有了自由自在无拘无束的快乐生活。其次由鸟类扩展到大自然，通过“满山鸟鸣”我们可以看到人类（老杨等工作人员）对森林的保护，关爱生命、守护 大自然，平等看待万物的尊重和保的态度。然后由人类和自然的关系进而深化到环境保护的主题，和谐生存互利共赢的美好局面需要每一个个体的意识、遵守、 保护、创造。最后从作者写作的情感态度而言，借助“满山鸟鸣”表达了对美好大自然的热爱，对守护并创造美好的老杨等无私奉 献者的讴歌赞颂，进而感染每一位读者，自觉加

47、入保护的行列，于日常生活中保护自然、尊重生命。【点睛】如何解答句子含义题？（1）抓关键词语：一个句子中常有对表情达意起关键作用的词语。所以体会句子含意一定注意把握句中的关键词语， 发现它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解。（2）析修辞手法：为了使语言表达更加生动形象、精确有力，作者常用修辞手法。解题的关键是将使用修辞手法的句 子还原成没有使用修辞手法的意思明了的句子，还原出作者原本想表达的意思即可。如果是比喻句，要找出两者的相 似性，是借代要找出相关性，是比较要找出形象性等。(3)看特殊位置：重要的句子往往在文章中或语段中起关键作用，理解并解释它时，可以考虑它在文章中处于什么地

48、 位。做题时首先要判断句子在文中和文段中的地位，然后寻找相关答题区位，确定基本含意。(4)悟文本主旨：中心内容渗透在文章的各个局部，任何一个关键句子都会与中心思想有着紧密的联系。体会时可以 结合主旨来进行。(5)察相邻句子：有些句子不在文章、语段开头起总起作用，也不在文章、语段结尾起小结作用，而是在文章或语段 中间。对这种句子的理解，要特别结合这个句子所在的语段进行分析，重点是看与这个句子相邻的上下句，其中往往 隐含着解题的信息。(6)观结构层次：有些句子结构复杂，如大长单句，可通过提取句子主干，留心附加成分的方法来体会；如果是一个 复句，如是一个并列关系的句子，句意应是两个并列意思的相加；如是个偏正关系的复句，句意当然在“正”的局部, 但“偏”的局部绝不可忽视。忽视它，可能丧失要点。以上几种解读句子含意的方法可以独立使用一种，也可以视情况把其中几种结合起来运用。当然，句子解读无定法， 句子的理解最重要的前提还应是结合文本，立足主旨，否那么不能正确理解句意。9、1. C.虽名不见经传，但骨子里存在文人的傲气，对省内大作家不服气，对未来充满希望。彼此之间真诚以待，交