2022届北京市回民学校高考语文二模试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一局部选择题每题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成题。两位小保姆的故事刘醒龙小时候住在山里，每当黄昏来临，如果没有别的事情吸引，我就会出神地望着远处山腰上的那棵大樟树。传说黄 昏是一天当中灵魂开始出没的时候，月光落地，清风入夜，这些都是它的背景。女儿尚小的那几年，家里前后请过几位小保姆。之所以做不长，

2、大局部是因为她们思家心切，但也有两位例外。早来的那位女孩，初中毕业。朋友们特地介绍说，她家离大樟树只有两里路。大樟树本是一棵有名的树，那地方 原本叫满溪坪。也就二三十年的时间，作为地名的满溪坪就没有人叫了，而换成了大樟树。女孩来之前正在山上采茶。 一见面我就问她，那棵大樟树还在不在。女孩回答说，在，已被列为县里重点保护的古树了。女孩一来就明白地表示自己最多只做半年。我开始还不太在意，以为是想家的另一种说法，后来才发现女孩是当 真的。她之所以愿意出来，是想挣钱给父亲治病。从中介绍的朋友先前就说过，女孩的父亲患了食道癌。所以，女孩 拿到第一份工资后就委托我们替她存起来，连一分钱都舍不得花。正好半年

3、的那天晚上，女孩突然对我们说，她要去汉口中山大道的某个地方买能治食道癌的药。女孩要买的那种 灵芝做成的药，媒体上已不止一次披露，其治癌的功效是假的。女孩言之切切的样子，让我们不好直接提出忠告，只 好容许说，我先去看看情况，然后再带她去。同时费尽心机地将披露相关情况的文章找出来，放到她的房间里，希望 她看过后，能有所转变。在接下来的几天里，女孩反而更加迫切地反复催问我们，何时让她去汉口买药。从汉口回来 后，她一分钟都不肯等待，当即就要去车站。她说：“我要给我的父亲送药回去。”送别的路上，我有些恍惚。坦率地说，这半年我们对女孩的表现不能说是十分满意。在车站里，上了车后，她回 头默默看我的那一眼，突

4、然让人心酸极了。几年后的某一天，在东湖边的那处咖啡馆里，很静的时候，忽然听到邻座的人轻声提及一个曾经耳熟能详的名词。 女孩走后不到一年，这种以灵芝为名的名噪一时的所谓特效药，便从社会信息传播途径中全面消失了。邻座的人说， 父亲生病后一向认为癌症是不治之症，不肯吃药花冤枉钱，也不知为什么，大概是广告做得太诱惑人了，突然同意试 试这种药。他花了几万元买回来的药，还没吃完，父亲就走了。其实，他明白那药是假的，可是父亲都病成那个样子 了，做儿子的还能做什么哩！听话声十分深情，但从面容上看十分平静，就像长在几里外的大樟树，风暴来袭，也吹 不动一片叶子。1、7. B.引出第一个小保姆的故事，因为第一个小保

5、姆来自大樟树村。引起作者对往事的回忆，也为下文作者对自我灵 魂的剖析作铺垫。是作者抒发情感，阐发议论的寄托物。如“就像长在几里外的大樟树，风暴来袭，也吹不动一片 叶子”等语句，寄托着作者的情感和哲思。5 .对儿女们孝敬父母、敬爱父母的讴歌。第一个女孩出来挣钱是给自己患食道癌父亲买药治病，即使是假药也在所 不惜；第二个女孩连同车票钱都给了母亲。对不能体察和体谅贫穷者处境的自责。第二个女孩因为家庭困难而没有 钱返回时，我们不理解和妻子“抱怨”，写出了在衣食无忧中无法理解贫穷者的自责。对弱者的同情。作者对第一【解析】.试题分析：此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的

6、把握，又要对文章的 局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观 点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“暗示女孩单纯幼稚”错，作者是在提醒女孩不要上当，食道癌是无法治 愈的，表达的是作者对女孩的关心，同时也说明了女孩对治疗父亲的病的急切心情。应选B。6 .试题分析：此题考查分析作品结构，概括作品主题能力。题干是“作者在文章前半局部屡次提到大樟树，这样写有 什么作用”，是考查学生理解把握文中物象作用能力。物象作用主要有：引出某某内容，行文线索，把众多的材料组 织穿串在一起，或起着象征、衬托的作用，营造气氛、增加感染力，升华文章主旨、寄托

7、作者情感，引出作者议论等。 解答此题，先通读文章，在文中圈画出文中前半局部有关对“大樟树”的描写，比方文章第一段，写自己小时候住在 山里，每当黄昏来临，经常会望着远处山腰上的那颗大樟树。第三段，写家里来了小保姆，她家离大樟树只有两里路。 大樟树所在地方名字已经换为“大樟树”，“我”见到小保姆就问大樟树还在不在，女孩说在，大樟树“已被列为县 里重点保护的古树了”。根据这些关于大樟树描写所在的位置，结合其所在的上文内容和文章的主旨分析作答。7 .试题分析：此题考查从不同角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。题干是“文章通过表达两个小保姆 的故事，抒写作者的多种情感，试结合原文加以分析”，是

8、考查学生分析把握文章所表达情感能力。解答此类题，首 先通读文章。梳理文章结构，根据对文章具体内容进行分析得出。比方此题，通读文章，文章主要写了两个小保姆的 故事，第一个小保姆出来挣钱是给自己患食道癌父亲买药治病，即使是假药也在所不惜，第二个小保姆连同返程的票 车钱都给了母亲，表达了对儿女们孝敬父母、敬爱父母的赞美讴歌。得知第一个女孩要求去买一种假药给父亲治病， 就关于该药是假药的报道放在女孩房间，可是女孩还要坚持去买药，且买药后一刻也不停送回家去。当时“我” 对女孩的行为十分不满，其实不满也是不理解。第二个女孩竟然把“我们”给她的返程车票钱都给了母亲。女孩回来 后在离家不远的建筑工地做零工，竟

9、然不来家里看看，或者打个 。对此，我们当时不理解和妻子的“抱怨”，表 达了自己处在衣食无忧中不能体察和体谅贫穷者处境的自责。还有当第一个女孩买到药，立刻就要给父亲送去，“我” 送她去车站，她上车后“回头默默看我的那一眼，突然让人心酸极了”，这里的“心酸”是作者对第一个女孩为父亲 治病甘愿上当感到“心酸”，以及后来对第二个女孩在离家不远的建筑工地做零工，却不到家里来不打个 原因的 猜想和反思，表达了作者对弱者的同情。【点睛】准确把握物象作用“7角度”8 从人物塑造方面思考物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬，如梅、玉、竹 等。9 从情节安排方面

10、思考物象往往是组织和推动情节开展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加 严谨的作用。10 从环境方面思考指的是它对时代特色气氛作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。11 从主题方面思考“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。答题模板结构上的作用+内容上的作用(衬托人物性格、揭示主题、渲染环境。)2、1. C. A2 .加快区域经济开展步伐，推动区域数字中国的开展。加大人才引进力度，并创造适宜人才发挥专长的制度环境。加 大技术创新力度，尤其是关键核心技术，掌握科技开展的主动权。【解析】.此题考查对信息的筛选和整合能力。解答此类题型

11、时首先应迅速浏览，划记关键词；其次找到对应位置比对原文， 最后做出判断。比对时注意选项与原文是同义转述还是改变了原文。同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然 已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否认不当、强加因果，曲解原文等。C项，“中国人工智能产业的产业规模增长率持续上升”是错误的。材料二显示，2015年到2016年中国人工智能产业 的产业规模略有下降。应选C。1 .此题考查信息筛选和整合能力。此题主要考查对材料相关内容的表述，解答此类题型时要明确具体的考核要点，找 准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误。B项，由材料三“数字中国开展指数(2018)显示东部开展增速最快”

12、是由我国区域经济开展水平决定的，属于原因 提取错误，选项把“水平”偷换成“整体开展良好的形势”。C项，“我国已经构建起自主可控的关键核心技术体系”是错误的。由材料四“我国数字中国战略缺乏自主可控的关 键核心技术体系的支撑”可知，我国并没有构建起自主可控的关键核心技术体系。D项，“武汉通过吸引诺贝尔奖及世界领军型产业科学家等举措，构建多层次、全产业的人才“金字塔”体系”是错 误的。由材料三“武汉那么通过实施百万大学生留汉创业就业工程、引进海外高层次人才、吸引诺贝尔奖及世界领军型 产业科学家等举措”，从而构建多层次、全产业的人才“金字塔”体系。属于以偏概全。应选Ao.此题主要考查文本内容分析、筛选

13、、概括的能力。解答时可以划记说明重点内容的语句，没有的话要根据内容概括, 同时可以结合材料的标题，表头还有选文的出处等信息。此题主要从重点语句入手。根据文本材料，分析可知，提高 数字中国建设开展落后区域的开展水平要从以下几个方面入手：“区域数字中国的开展水平基本受到区域经济开展水 平的制约，要加快区域经济开展步伐，从而推动区域数字中国的开展水平”“数字中国的开展属于高科技领域，需要 多层次的、全产业的人才体系来支持，要加大人才引进力度，并创造适宜人才发挥专长的制度环境”“我国数字中国 战略缺乏自主可控的关键核心技术体系的支撑。”因此，要开展数字中国，必须加大技术创新力度，尤其是关键核心 技术，

14、掌握科技开展的主动权。3、1. BC2. A【解析】.此题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的 句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本 题中，B项，“已经无法与官方完全脱离”表述有误，原文说的是“到明清时期它们的存在便已无法与官方完全脱离”。 应选B。1 .此题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把 握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型， 重点考核论点

15、是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。此题中，C项，“在填补政府职能的空缺方面保甲的 作用更大”分析失当，里甲和保甲各自的功能不一样，不能得出谁的作用更大的结论。应选C。2 .此题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容 认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之那么为正确项。此题中，B项，于文无据，文中不能看出“教学水平相对于明代来说更高一些”。C项，以偏概全，根据“分布在大中城市的会馆发挥了重要作用”的信息可知，“在关注家乡开展方面都发挥了 积极作用”的是那些会馆组织。D项，“行会、慈善会的功能那么偏重于经济方面

16、”表述有误，原文是说“行会，慈善会是侧重于经济和社会功能的民 间组织”。应选Ao【点睛】分析文章结构，把握文章思路。解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析 论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的 关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠 倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，曲解文意等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再 进行判断。4、1.明. C2 .引种别处的生物品种都有收获，经常利用它们并得到好处.3 .勇于创

17、新（大胆实践）、坚持科学（意思相近即可）. （1）破除保守思想，开展农业生产。（2）推广引种甘薯这一重要的农作物。【解析】.此题考查学生文学常识的积累。文学常识，主要考查一些名家作品知识，包括作家，年代，作品，文学中的地理, 历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容。此题 考查作者徐光启的时代。1 .此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范 围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅 读题干，找准区位，然后对读，寻找细微

18、的差异。此题中，C项，“嗤笑那些不懂得利用他方之产的固陋之士”无中 生有。原文”或嗤笑之，固陋之心终不能移”意思是，可能有人讥笑我，可是我这闭塞浅陋的想法，终究没有动摇。 应选C。2 .此题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。信息筛选这类题目首先要明确题干涉及的对象及要求，解 答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容。此题语境在第2段，”以此持论颇益坚”在段尾，是 总结结论性的句子，分析原因在上文“每闻他方之产可以利济人者，往往欲得而艺之。同志者或不远千里而致、耕获 蓄畲，时时利赖其用”，意思是，每当听到别处的作物可以引种过来有助于当地人民生活时，总想弄来种一种，和我

19、志趣相投的人，有时不远千里送来各样种子，经过我们连年播种收获，常能获益。据此概括即可。3 .此题考查概括并评价作品的思想内容。解答此类题目，要读懂题干，分析概括作品内容，抓住关键词句理解文本的 思想内涵，再进行概括、评价。根据“每闻他方之产可以利济人者，往往欲得而艺之” “欲以树艺佐其急，且备异日也”概括出作者勇于创新的态度；根据“余不佞，独持迂论，以为能相通者什九，不者什一” “以此持论颇益坚”概括出作者坚持科学的态度。4 .此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度 等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。分析本文的主旨在文章结尾

20、局部“余不敢以麋鹿自封也，欲遍布之， 恐不可户说，辄以是疏先焉”，意思是，我不敢用麋鹿只能生长在山区的想法把自己局限起来，很想到处宣传推广， 又怕用口来说不能使家喻户晓，就写了这篇甘薯疏作为倡导。据此概括即可。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法。遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神, 快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为 高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一 步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作

21、答的字、词、句、段在文段的位置， 运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这 一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。参考译文:在中国的领土以内，从山脚到海边，土地上生长的植物，可以用来养活人的东西是很多的。可是有的不太受人注 意，知道它的人不多。就算是被人注意了，在它本来生长的地域内，人们惯常接触它，把它看作是只能活在水里的鱼 鳖和只能活在山里的麋鹿那样，离了水和山就活不了；远地的人，只是从远处听到有某种植物，常认为它是受地气的 限制，像貉那样越过汶水就会冻死，桔树移植到淮水以北结

22、出的果实就变为枳那样。因此，一般认为不同地区的作物 就不能相互引种了。我的才学疏浅，却要提个迂阔的主张，我认为作物能够引种的占十分之九，不能引种的不过十分之一。大家都致 力于引种，那么农业生产就能满足社会需要，老百姓就不会逃荒饿死了。可能有人讥笑我，可是我这闭塞浅陋的想法, 终究没有动摇。每当听到别处的作物可以引种过来有助于当地人民生活时，总想弄来种一种，和我志趣相投的人，有 时不远千里送来各样种子，经过我们连年播种收获，常能获益，因此，我就越发坚持自己的看法了戊申年，长江以南发大水，麦子稻子都没有收获。我想种点儿什么来救急，同时也为以后的救灾预作打算。有人 说福建、浙江在灾荒年月种植甘薯获益

23、，门客莆田徐生屡次给我送来种子，试着栽种，产量还很高，和原来土生土长 的并没有差异。看来，桔树即使过了淮河也不会结出枳实来。我不敢用麋鹿只能生长在山区的想法把自己局限起来, 很想到处宣传推广，又怕用口来说不能使家喻户晓，就写了这篇甘薯疏作为倡导。5、5. A.本诗从多种感官角度出发，视觉、听觉、嗅觉，多种感觉融合在一起，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的 景象，表现农人世外桃源般的生活悠闲、惬意。【解析】.此题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即 明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的

24、意象，分析诗歌营造 了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出 答案。A项，“远离人世的、脱离尘俗的气氛”错误，此诗描绘的是一幅绚丽多彩的乡村秋景图，并非是“远离人世的、脱 离尘俗”。应选A。4.此题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力。此题具体考查筛选诗歌的语言，赏析语言，注意分析运用 了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。本诗从多种感官角度入手，视觉、听觉、嗅觉，多种感觉融合在一起，为我们呈现出祥和安乐的画面。“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。”先是视觉，然后听觉，产生一种隐约、满披着的露珠，

25、伐木声丁丁地飘出幽谷。”先是视觉，然后听觉，产生一种隐约、I逸的意境,“丁丁”表现出声音的悠远、山谷的幽深。诗人使用大量的比较修辞，使得情感表达更形象，突出对秋天的赞美和喜爱。如“饱食”、“栖 息”、“游戏”等。“收起青编鱼似的乌柏叶的影子”，运用比喻。湖岸乌柏树的叶影随水波摇曳，似青蝙鱼戏水， 渔人产生错觉，连忙收网。诗人写来，宛如一幅画，妙趣横生。诗人笔下的秋天，是富有诗意的，是世外桃源般的， 是明媚清甜的，表达作者对秋天的喜爱之情。【点睛】诗歌的表达技巧5.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。4.表 达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可

26、分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描写： 可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。5.表 现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、比照、想象、联想、照应、托物言志等。6、野芳发而幽香 那么素湍绿潭 辩乎荣辱之境 呕哑嘲断难为听 舶胪千里一片神鸦社鼓 不预那么废 操千曲而后晓声【解析】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记

27、这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。此题要注意如下字词：幽、湍、辩、嘲断、触胪、预、废。7、(1) 一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺松的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开 各自的门户。“惊蛰”来了，万物复苏。青草破土而出，柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾那么让你想到幼鹿 初萌的角。田野里，十

28、几只无规那么疾飞鸣叫的小鸟，它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的云色近似泥土，落 下来便会无影无踪。(2)我支持安装人脸识别系统。安装监控系统无疑是对学生的一种行之有效的催促措施。有助于帮助学生提高学习的 自觉性，对学生的学习状态是有益的。诚然，没有人喜欢一直生活在监控之下，但是从课堂的意义来看，课堂是教书 育人的园地，是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯，在这样的环境中，心无旁鹫的学习才是正途。正所谓“身正不怕影子 斜”，假设是我们都能做到认真听讲，就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉。(3)也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，让我看到了自己心 灵

29、深处的渺小。也许您的身份是卑微的，但您的行为却是高尚的，让我看到了自己的自私冷漠。不知名的车夫，请接 受我的敬意！【解析】(1)此题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如此题“从惊蛰芒种立秋大 雪中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象。要求语言生动，具体形象；不少于150字”，然后结 合自己的生活常识回顾与二十四节气相关的自然景象或人文景象，再加以描述。如“惊蛰”，考生可以思考如下问题: 你听到雷声了吗？蛰伏在土壤中小动物们醒了吗？如“春分”，考生可以思考如下问题：有没有注意到昼夜差不多平 分了，开花的植物越来越多了？如“清明”，可以思考如下问题：空气清新明洁、草

30、木繁茂，桃李梅杏你是否还傻傻 分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷类长势甚好，又有一些植物开始开花了。如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天 的气息，虫子也多了起来。知道了这些，然后进行描写即可。(2)此题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如此题“对此有人表示支持，有人表示反 对，请谈谈你的看法。要求：观点明确，条理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理 由是什么，反对者的理由是什么，明确了这些之后即可进行写作。从材料来看，事件是“在教室安装人脸识别系统”， 该系统的作用是“可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发愣、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每

31、节课的低 头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标”；这种做法的目的是催促学生的学习，目 的是好的，所以支持者可以从这种做法的目的、学生的责任以及课堂的意义等几个方面分析，如反对可以从这种做法 侵犯学生的隐私方面分析。答题的时候，首先要明确说明观点，然后陈述理由。(3)此题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如此题“从平凡的世界呐喊红岩 边城中选择一个人物，以他(她)的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情。 要求：感情真挚，合乎情理；不超过150字”，然后回顾这些文章，找出文中谁对谁有“悔恨之情”，“悔恨”的原 因是什

32、么，接着安装要求进行写作即可。如呐喊中的一件小事，文中主要塑造两个人物形象，“我”和“车夫”， 人力车夫撞到人但并没有其他人看见，他冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人，“我” 一开始对“车夫”的做法是不 以为然的，“我”认为老妇人并没有受伤，便对车夫说，“没有什么的。走你的罢！ ”还怪车夫多事，后来“我”认 识到了自己思想的武断，掏出一大把铜元给车夫。从中可以看出，“我”一开始的做法和想法是错误的，最后想要用 钱来表达自己的歉意显然也是错误的，所以考生可以围绕这个表达对车夫的悔恨之情。8、例文1我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的。

33、要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的 荣誉感，因为穿校服是学生身份的表达。同样老师上网课也要着正装，不能随意着装。所以在学生们上网课的这段时 间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等。 上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换到了家里。而学生们上网课的学习效果，也超过 了学校之前的预期。例文2但是，虽有多个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前疫情防控形势积极向好的态 势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段。这样的形势告诉我们，

34、疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山” 的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流。“谁无风暴劲雨时，守得云开见月明。” 只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头。待到疫情过去，大家想去哪里都可以, 想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅橹串也没问题。只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切 如常。【解析】此题考查微写作的能力。作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意。针对材料一，可以提出为了提高学生上网 课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高， 不是一件衣服决定的

35、，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述。合理组织语言作答，字数不少于150字。对于 材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”， 而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否认，围绕“不能为 了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可。【点睛】微写作成文考前须知：（1）全面审清题意。审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等。尤其重 要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。（2）把握材料。微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生 依情景作文；提

36、供一个场景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论 证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法?不管是何种形式，都要力 求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、 立意高。（3）内容要精悍。微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求 内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的 条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，防止“杂乱无章

37、”；再次是语言 精练，杜绝废话。9、例文我看反转这是个新闻爆炸的时代，人人都乐意做一个吃瓜群众，公众事件、大新闻被大家喜闻乐见。当一个冲突事件发生, 人人群情激愤，享受其中，肆意抒发着自己的正义。好正义不长，反转很快就来。以前人们的口号是“坐等吃瓜”，现在人们的口号是“坐等反转”。为什么呢？ 一朝被蛇咬，十年怕井绳。人们 经历的反转太多了，一件事看到的是这个样子，可没多久，它又成了另一个样子。慢慢的人们的欣赏就麻木了，对反 转感到疲惫了。反转令人疲惫。重庆公交坠江之始，一听说是小轿车逆行造成的，大家恨不得将当事女司机挫骨扬灰。 没过多久大家看到的真相是司机和乘客发生了肢体冲突，而女司机正常行驶

38、。大家的火力又转到了那个无理乘客的身 o这样的事件多了，大家就疲惫了，因为谁都知道，事情没那么简单。新闻多了，反转多了，疲惫也多了。在阵阵疲惫中，面对需要区分，需要等待真相的事件时，我们不愿意再关注了。“精力有限，贵圈真乱”，有人 戏说。所以我们从不关心政治开始不关心粮食和蔬菜，疲惫而悲观。其实倒也不必。细究一下为什么反转的事件越来 越多呢？因为时代在进步。每个人都是一个自媒体，信息的来源变得广泛。我们不必再听一家之言，反转的产生往往 都是不同的信息来源作用的结果。反转愈多虽令人疲惫，但可喜的是事情的解释权力不再掌握在少数人手里，真相的 探查来源不再单一，有人开始不再迷信权威。人人都是“记者”

39、，人人都能造成反转，这于时代而言，我觉得是好事。当媒体拍到主持人李咏在国外的时候一一 “捞够了就走”；后来李咏因癌辞世，人们才发现之前对他的误解 一一 “李咏老师真善良，没有以此炒作，没有打搅任何人，默默离开”类似的反转新闻数见不鲜，评论的是同一 群人。事情发生，群情激愤；反转发生，群情激愤激愤的是同一群人。一个人，面对汹涌的情绪，被情绪裹挟加 入一群人，然后这群激愤的人成为更大的一群人。这就是情绪的传播。之前的愤怒是情绪，之后的同情也是情绪，这 情绪是如此廉价。所以当我们因知道一个事件而产生情绪的时候，再因反转再次产生情绪的时候，不妨想一想，我们 的语言需要这样刻薄么？我们的同情需要这样泛滥

40、么？我们的情绪用得着这么汹涌而廉价么？我们要不要等一等，有 一点点耐心，等得云开见月明。面对反转，除了疲惫，我们要乐观，因为反转的发生意味着进步。面对反转我们可以有情绪，可是我们不该只有 情绪，我们还应该有克制和理性。【解析】此题考查写作能力。这是一那么关于“反转新闻”的作文，特别考查的思辨能力。要写出一定深度，需要考生思考如下 问题：从媒体角度：（1）媒体人对事件不加调查，人云亦云，丧失了求真务实的责任感；（2）媒体人一味追求利益，一味追求吸引眼球。 从网民角度：（1）不善区分，一味盲从；（2）好奇心强，喜欢猎奇；（3）喜欢人云亦云，妄加评论，大发“善心”。从国家角度：（1）监管机制不健全，

41、对网络传媒缺乏强有力的监督；（2）对随意发表言论者没有惩办措施；（3）有时，相关部门没 有第一时间公布真相，让人妄加揣测。（D使事情真相扑朔迷离，让民众不知该相信哪种说法；（2）新闻报道的可信度大大降低，让民众不再相信媒体报道;（3）触碰民众敏感的道德神经，引发道德危机；（4）引发的“网络暴力”或给当事人带来身心伤害。（1）媒体人坚守职业道德，秉持“求真务实”的工作态度；（2）民众保持理性，不盲从，不“先入为主”，不明真相 不妄加评论；（3）国家加强监管，有关部门及时发布事件真相。参考立意：1、新闻反复反转，谁之过？2、雾里看花，需要我们擦亮慧眼；3、博眼球之风必须刹住；4、恪守职业道德，挽救

42、信任危机。结构例如：题目我看反转。开头概述新闻反转现象，再以重庆公交车坠江事件为例，进一步论述新闻反转让吃瓜群 众感到疲惫。接着阐述危害，让群众不再关注新闻真相。再进一步分析反转产生的原因，反转的产生往往都是不同的 信息来源作用的结果。可喜的是事情的解释权力不再掌握在少数人手里，真相的探查来源不再单一，有人开始不再迷 信权威。人人都是“记者”，人人都能造成反转。然后再以“李咏”事件论证当我们因知道一个事件而产生情绪的时 候，再因反转再次产生情绪的时候，需要我们冷静下来等待真相。结尾呼吁，面对反转，除了疲惫，我们要乐观，因 为反转的发生意味着进步。面对反转我们可以有情绪，可是我们不该只有情绪，我

43、们还应该有克制和理性。参考素材：1、男童误锁宝马车内，年轻妈妈拒绝砸玻璃”的新闻话题一出，群情激动，网友把矛头全部指向了 “年轻妈妈”。 确实，这新闻乍一看，让人有了 “妈妈因为心疼车子而不愿救儿子”的想法，网友们那么立刻将这一想法与道德问题相 结合，开始指责那位妈妈“太狠心”。几天后，经证实，当时那位妈妈不仅没说拒绝砸车，而且和路人都尝试过砸车, 只是没砸开。面对报道出的新闻内容，不明真相的网友的谴责并无大错，最要为这位母亲的冤屈负责的是发布这条新闻的媒体。他 们并未弄清具体经过便肆意报道，网友们只是根据他们的报道表达自己的情绪。从种种类似事件可以看出，新闻媒体乡村的大樟树是一种活生生的哲理

44、。在远处遥望樟树的人，内心比每天都能享受樟树荫蔽的人还要丰富。明白真 相的时候，倒让我们的内心变得格外无助。之后来家带孩子的第二个女孩，心地十分善良，女儿和妻子十分满意，过年时，还专门开车送她到离家最近的小 路口。说好，过完年她就回来，并且将回程的车票钱都给了她。女孩穿着妻子送给她的那件红色呢绒大衣，在冬日的 原野上一路走走停停。我们一直等她到正月底，仍没有任何音讯。难得全家都很满意的女孩不辞而别，对我们来说是 一个小小的打击，于是我们决定，不再找小保姆了，家务事早前就请了钟点工来做，孩子那么由自己来带。这样过了半 年之后才听说，女孩非常想再来，却没有钱搭车，连同我们给的返程车票钱，她都给了母

45、亲，一半用作长期卧病不起 的父亲的医疗费，一半用作年后弟弟上学时的报名费。得到消息的时候，女孩已再次来到武汉，跟着同村的人一起在 离我们家不远的长江二桥附近的一个建筑工地上做零工。几年之后，妻子还在提起这个女孩，想不通长江二桥离家如此近，她到武汉后，即便不来打个招呼，怎么就不肯 来个 呢？或许，是那张返程车票梗在中间，成了打不通的大岭关山。女孩一定是觉得自己做得不好，拿了车票钱, 人却不来。其实，真正惭愧的是我们，是我们在衣食无忧的生活中过得久了，用以体察周围的智慧锈蚀了。灵魂出现在我们身边，并非总是伴随命运的起承转合。有时候，它宁可成为一张车票，或者干脆就是一包借灵芝 之名的药。1 .以下对

46、文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.文章写“我” 一见到第一个做保姆的女孩时，就向她打探大樟树的情况，表达了作者对大樟树具有非常深厚的情 感。B.文章写“我”费尽心机将披露“治癌假药”的文章放在她房间，女孩却仍然催促“我们”去买药，以此暗示女孩 单纯幼稚。C.文章插入“我”在咖啡馆听到男子明知假药却仍然花几万元把药买回来给父亲吃的故事，有力地映衬第一个保姆 的行为。D.文章开头写“灵魂开始出没”，结尾又说“灵魂出现在我们身边”，首尾呼应，读完全文，我们发现作者时时在 剖析“灵魂”。2 .作者在文章中屡次提到大樟树，这样写有什么作用？3 .文章通过表达两个小保姆的故事，

47、抒写作者的多种情感，试结合原文加以分析。2、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：有了全息影像和虚拟现实加持，不用去敦煌，就能欣赏飞天乐舞的精彩表演；戴上AR眼镜，穿越150多年的历史, 一睹圆明园的金碧辉煌；在超级大屏幕上走入韩熙载夜宴图，加入一场古代的豪门夜宴在掌握庞大数据信息的前提下，对数据进行专业化处理，从而挖掘数据背后的规律，精准打造满足消费者需求的 对于舆论走向是起着最关键作用的“风向标”。对于新闻的逆转，往往逆转的不是新闻，而是新闻记者的报道角度和 结果。媒体短短一句话，甚至是一个字的改动，都可能完全地转变舆论的方向。2、当然，这类事件的发生不仅有媒体的责任，我们每一位公民都或多

48、或少起到了推波助澜的作用。公众，尤其是一些 具有影响力的网络“大V”应培养求证意识，面对有争议新闻，在确定真相之前，做到不盲目附和，不盲目扩散，不 做假新闻的推手，更不要做“网络暴力”的施暴者。只有不成为噱头新闻的消费者，才能断掉新闻逆转现象的源头！ 3、看到一一个新闻，许多人的第一反响就是“站队”：“这波我站XX”，“司机做得没毛病，“我支持。其实，很 少有一件事是非黑即白的，经典的苏格兰黑山羊理论告诉我们，当你执着于个点，你的看法一定会变得片面。那些急于 表达自己的网友本意或许是想要伸张自己心中的“正义”，但站队这种行为本身就将这-层意义弱化了.更不要提全凭自 己的臆想来评断一个自己完全不了解的人。微博上的数据时时在刷新，我不知道什么才是真相，但看到评论区中一条 条的指责与猜想，网友们的反响清楚是最真实的。而这种情绪高昂的狂热心理，早在120多年前，就被法国心理学家 勒庞在经典著作乌合之众里剖析得淋漓尽致。在书中，勒庞将群体癫狂的特征总结为四点，首当其冲就是“冲动、 易变、急躁。【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感。平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人 的认识水平，是合格中学生必备的素质。我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力：矛盾 分析；现象与本质分析；数量与质量分析；普遍性与特