广东省广州大学附属东江2022年高三下学期第六次检测语文试卷含解析.docx

《广东省广州大学附属东江2022年高三下学期第六次检测语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省广州大学附属东江2022年高三下学期第六次检测语文试卷含解析.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题在这个书法艺术大繁荣、书法教育渐火热的时代，书法教育的层次提升当是题中之义，专业教师的扩容也当是时 势所趋，都是值得欣喜的好事，本应无所非议如果“导师”确实是在有责任地“导”，切实传导了中国艺术精神，承 担了立德育人大任，确实值得欢欣鼓舞问题

2、是，有些所谓“导师”似乎未能让书法教育取得高质量提升，书法“专业 化”对推促书法创新的贡献堪忧。目前，书法领域“尚技”之风依然盛行，这是书法开展中的非正常现象，其产生与伪导师顺应“展厅时代”之势 指导学生密切相关。在书法教育领域，一些院校的书法专业把培养书法家当成主要任务，想成名成家就要“入展” “入 会”，在这样的目标指引下，学子如果不具备足够的文化修养，极易从专业修炼之路误入一味追求技术和效果的歧途 社会上一些业余书法培训机构，为提升知名度和吸引力，更是把“入展” “入会”作为唯一目标，对“尚技”之风推 波助澜，成为培养“书法技术工人”的“流水线”作坊还有一些针对青少年开展的书法教育，唯“

3、高端”是瞻，贻害 更甚这种以尚技、炫技为荣、为本的现象，背离了书法的艺术之道、审美之道、人文之道，与中国书法优秀文化传统 相悖。当下，书法界存在的另一个问题也与伪导师相关，即盲目追逐市场和价值市场经济时代，书法家追求自我价值的 实现无可厚非，表达了时代进步。但是，当某些书法家的书法行为渐成逐利行为，将书坛视为名利场，便需要警惕了。 这种现象的形成，与伪导师不无关联有些伪导师以炫耀润格为尊，以靠书法获利为荣弟子们那么上行下效，一些年轻书 家、初有成绩的学子，迫不及待地构想、铺设谋取利益的捷径，早早制定、公布自己的作品价位，并借助网络等平台 兜售作品。伪导师们通过“导师班” “高研班”等培训课程谋

4、利之手法，也为年轻人所追捧这种逐利气氛对书法艺术 健康的肌体从上至下的侵蚀作用，不能不令人忧虑！韩愈有言，“师者，所以传道授业解惑也”。书法导师应传授的“书法之道”，其核心又在何处呢？ “书有工拙， 币君子小人之心不可乱也” “书必有神、气、骨、肉、血，五者阙一，不为成书也” “学书须胸中有道义，又广之以 圣哲之学，书乃可贵”从先贤之语中可知，深入中国书法核心传统，用心体悟中国书法的艺术之道、审美之道、 文化之道，导师们才能更真切、准确地领悟自身在书法传播、教育中的责任和担当。（摘编自郑荣明导应有道）1.以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项A.不具备足够的文化修养，就容易动摇专业

5、修养的专注之心，误入一味追求技术和效果的歧途。任和担当的危害，而是为了让伪导师明确自身的责任和担当。应选B。3.此题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句, 理解作品内容，把握作者观点。解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。A项，“书法专业化也无法推动书法创新”错误，”对推促书法创新的贡献堪忧”并不能说明无法推动。B项，“书法教育领域正规院校的错误导向以及急功近利的价值观导致了 尚技之风大为盛行”错误，导致了 “尚技”之风盛行，并非只是“书法教育领域正规院校”，还有“社会上一些业余书法培训机构”。D项，“做一个书法爱

6、好者，必须用心体悟书法之道中的艺术之道、审美之道、文化之道”错误，文中并没有说“用 心体悟书法之道中的艺术之道、审美之道、文化之道”是“做一个书法爱好者”的必备条件；文中的这个要求是针对 导师们提出来的。应选C。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点 和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的 现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳 理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进

7、行考核。基本的设错类型有混淆范围、 偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构 分析错误等。2、1. B. C2 .政府重视立法，严格执法；社区积极参与，重视指导；学校重视宣传，开设课程；民众自觉进行垃圾分类。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答这类题目首先要速读题干，明确对象及要求。解答时要整体理解文 章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句， 联系上下文体会。此题选“依据前三那么材料，以下理解和分析不正确的一项。B项中说目前我国城市“已基本实现无害化理解有

8、误。材料三中说“垃圾生命周期管理的策略依次为减量化、资源化、无害化，尤以减量化为优 先” “生活垃圾处理要坚持大力推进资源化，尽可能回收资源和能量”“最终无法资源化的生活垃圾要进行安全的填 埋处置，实现生活垃圾的无害化”，我国目前只是将大量的生活垃圾进行初步的“卫生填埋和燃烧”，根据林恩的废 弃物综合管理理念还未实现生活垃圾无害化。应选B。1 .此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如此题问的是“对材料相关内 容的概括和分析，不正确的一项，然后再到文中找到选项对应的内容，进行比对分析。此题C项不正确，“日本人 认为资源使用不当是垃圾，垃圾利用恰当是资源”不能

9、得出“不存在无法资源化的垃圾”的结论。而且材料三中 说“对于最终无法资源化的生活垃圾要进行安全的填埋处置，实现生活垃圾的无害化”，由此可知是存在无法资源化 的垃圾的。应选C。2 .此题考查筛选并整合概括文中信息的能力。解答此类题目首先要整体感知文章内容，然后根据题干要求锁定答题区 间，梳理层次关系，再把握关键语句，具体区分，从而抓住主要信息。作答时要具备一定的抽象分析和归纳概括能力。 此题要求“结合材料四，说说我国推行垃圾精细化管理还需在哪些方面加以改进”。根据题干提示可知答案涉及内容 在材料四中。材料四中二三自然段介绍了德国和日本的垃圾精细化管理举措，抓住关键句“德国累计出台与垃圾 管理相关

10、的法律800余项、行政管理条例近5000条。德国实现了全覆盖和全方位垃圾管理。配有专门的环境警察, 每天，每周”日本的垃圾分类环保教育从幼儿园开始日本每户家庭每个社区如果乱丢垃 圾，”进行概括，即可整理出答案。3、1. BC2. “瑞雨”吉祥，一切安好。作者巧化“瑞安”“好雨”，凝为“瑞雨为安”，表达祈福天下瑞安的美好心意：作者 雨中赴瑞安探究琵琶记，雨中听琵琶相和的南戏，静心深思，感悟琵琶记的魅力，雨是助作者探究琵琶记 的“瑞雨”；琵琶记中到处是“雨”和“水”，雨水是南戏、南曲、南音的主心骨，好雨包容、化解人间世事，予 人美好，感化人心。3. 手拿手机，我想到了高科技对于我们的生活是一把双刃

11、剑，方便我们的同时也带来了困扰。正所谓“一机在手，天 下我有”。但它带来了方便的同时也带来了很大的弊端。比方因为沉湎于手机而冷淡了亲情，除夕夜人手一部手机， 没有了往昔的热闹和其乐融融。因为沉醉于手机游戏而不可自拔，导致学生无心学习，成绩大受影响，严重者逃避现 实，失去面对生活的自信和激情。【解析】.此题考查对文本内容的理解、分析和鉴赏能力。这是一道综合能力的考查题，涉及角度有：内容、主旨、结构、手 法等多方面。要做好这道题，前提条件是仔细揣悟文本，提取相关信息与选项对照，力求找出错误点来。这类题一般 都是似是而非的，问题都隐含在细枝末节，容易被忽视处，平时应该积累一些常见病症，形成敏感点会有

12、助于提升找 出选项问题的速度。比方手法错误，情感不准，结构混乱等等。B项，“作者运用比照，以荆棘中探寻文成公主雕像，突出琵琶记在天地间，在人心中”，理解错误。“不愿去 看东坡赤壁里面的苏东坡像。之后到稀归的屈原祠不愿看屈原像，到平江的杜甫墓和成都的杜甫草堂不愿看杜甫像， 到芜湖的城陵矶不愿看李白像，到和县的霸王祠不愿看项羽像。只有一个地方例外”，这里有比照，以荆棘中探寻文 成公主雕像中得出的感悟是“却还是无法从岁月留在崖壁上的风霜中看出真切来。这样的不真切往往是最好的！天下文 人，文章是命”，而后文引出琵琶记之后表现的情感也是如此“一部琵琶记不是哪一间屋子所能装下的， 尽可能腾出空间，才能听见

13、当年翻动简牍纸帛的声音”“能照人明灭，就能照天下荣辱。有一间屋子在，给尘世间留 下一种托寄就可以了”“最高等级的存留是在人心。人心之外，无论怎么说，怎么做，包括那坚实的青铜做成的雕像, 也是不真实的虚拟”。其中比拟明显的两句“这样的不真切往往是最好的”“也是不真实的虚拟”中可见，并非通过对 比只突出琵琶记“在天地间，在人心中”，文成公主雕像也是如此。此处比照手法解读错，写文成公主雕像和琵 琶记运用了类比，得出相同点。应选B。1 .此题考查探究思考、理解分析的能力。采用的是客观题形式。角度涉及的基本上是对文中词语、句子、段意、文中 主旨、人物情感的理解。需要在认真阅读文本的基础上加以判断，还要提

14、取、筛选、整合信息。题干为“作者赴瑞安探 究琵琶记，以下关于探究结果的理解，不正确的一项为哪一项。C项，“高那么诚自身的经历与才华是创作提升的关键，成就琵琶记经典价值”，原因理解不当。“当年的高那么诚, 如假设不改旧时戏中的生角丑态，除非电闪雷鸣助兴，仅凭旦角一己之悲，很难穿透这绵绵雨幕。高那么诚妙就妙在将早 前村坊小伎中的狂遣怒骂给修正了”“南戏也好，南曲也好，南音也好，在这南方的雨中，用家长里短的爱表现出艰 难时世，才是人生本意。让百分之百的善掉进百分之九十九的误解，再用那难得的百分之一作为契机，升华彼此性命。 恨与恨的冲突不是根本的冲突，恶与恶的矛盾不是根本的矛盾，而爱与爱的水火不容、善

15、与善的针锋相对，最让人生 这场大戏撕心裂肺，荡气回肠”。可见成就经典的并非经历和才华，而是创新视角大胆改革，扭转人物命运这一举措, 一改悲剧为喜，让善良和爱唤醒人性激荡人心，”而爱与爱的水火不容、善与善的针锋相对，最让人生这场大戏撕心 裂肺，荡气回肠”，这才是成就经典的根本处，因为情节开展、主旨情感扣动心弦、震撼人心。选项中原因提取出现 问题。应选C。2 .此题考查对标题含义的理解分析能力。概括标题的含义和作用经常会融合在文章的结构中考核，有时也会单独命题。 题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含 义要结合文章的主旨进行分析，注意

16、是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。作用是注意结合内容和形式作答， 内容上就答含义，形式上主要回答是否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。“本文题目瑞雨为安，意蕴丰 富,请结合全文谈你的理解?”明确要求理解意蕴，也就是含义。分析含义注意从字面和深层含义的角度分析，深层含 义即引申义、比喻义、象征义，分析深层含义的时候还要特别注意结合文章的中心思想。细读文本从中提取关键词句 加以整合归纳。首先，使用解词的方法，抓住题目中关键词来解读意蕴：“瑞雨”吉祥，一切安好。其次，通过联想想象或者意象特征，抓住“雨”本身来总结整理：好雨包容、化解人间世事，予人美好，感化人心。 然后，抓住地方特色来开阔

17、答题角度丰富意蕴：琵琶记中到处是“雨”和“水”，雨水是南戏、南曲、南音的主心 骨。接着，从主旨情感上加以整理，题目一般明确或提示中心观点：作者巧化“瑞安”“好雨”，凝为“瑞雨为安”，表 达祈福天下瑞安的美好心意。最后，行文过程中的线索处寻找“雨”痕：作者雨中赴瑞安探究琵琶记，雨中听琵琶相和的南戏，静心深思，感悟琵 琶记的魅力，雨是助作者探究琵琶记的“瑞雨”；4.此题考查通过创新和个性化阅读来探究思考写作特色的能力。语文新课程标准主张语文学习个性化，阅读个性 化。这种主张对于摆脱长期以来程式化阅读的弊端，使阅读回归真实，走向科学将产生良好的影响。文学作品个性化 解读，是文学作品本身内容的多样性和

18、丰富性决定的。同时，阅读者个性的性格、学养、阅历等又是千差万别的，对 同一可能会产生的不同联想想象、不同感悟，从而产生不同的理解和体验。个性，在心理学上指的是一个人区别于他 人的语言和行为方式，是一种个人特质。放到阅读中便是需要考生阅读文本时做到自主性、创造性、体验性、批判性。 题干说“本文从，雨，联想，探究南戏琵琶记，获得丰富的感悟。实际上，从某一实物展开联想探究其他事物而获得 感悟，这是人们常用的思考社会与人生的方式。请结合你的经历，谈谈你这样思考的体会。对自然现象的感悟让人联想记忆，丰富生活，美好情感。比方，由冬雪想到小时候堆雪人、打雪仗的情景，童年的美 好记忆被唤起，留恋那时的纯真美好

19、，开始惦念昔日的小伙伴们。大自然中的一草一木都可以在联想感悟中鲜活起来, 唤醒记忆，激活思维，让单调乏味枯燥的生活带上诗意和浪漫，富有了缤纷的色彩。看到生活中的一点一滴，让人珍 惜时间，珍爱生活。正所谓“见微知著”“一叶落而知秋”，一枝一叶总关情。由月亮想到团圆，由杨柳想到依依之 态和惜别的依依之情。由松树的傲霜斗雪，讴歌人的精神，坚贞、挺拔、傲岸、顽强【点睛】标题含义(理解标题)(1)分析标题中的关键词的本义、字面义。(2)分析标题的指代义。(3)分析标题的修辞义。将标题中运用的修辞还原后理解文章标题的含义。(4)分析标题的双关义。即表层含义和深层含义。(5)分析标题的象征义。(6)分析标题

20、和文章主旨的关系(可从文章的感情出发)分析作用注意从内容的统领，情感基调的奠定等角度分析，结构上从线索以及手法的角度分析。标题的主要作用有：(1)贯穿全文线索。(2)交代文章内容或说明写作对象或关联主要情节(3)象征或比喻(4)透露情感或奠定情感基调(5)说明文章主旨(6)引起读者兴趣、制造悬念解答“为什么设这个标题？这个标题好不好，好在哪里”的题目。要完成这类题目，必须在把握文章内容、主旨、情感的基础上，从标题的含义和作用两个方面来答。答题时可以分为 三步：第一步说明观点，第二步说出理由(围绕标题的作用)，第三步说出改后标题的缺乏。4、1. BC2. C(1)应该给边境的官吏下令，在边疆处理

21、小事动辄用武的人，按犯罪论处。(2)岭南封州的父老们，也都纷纷祭奠 司马光，京城及全国各地都画像来祭祀他，吃饭前一定要先祭祀他。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿：如果是 动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “那么”这些关键词。句子大意是：元丰五年，司马光忽然患言语不流畅的疾病，自己怀疑将离开人世，便预先写了

22、遗书，将其放在屋内卧 房里，打算一旦病情加重，就将它托好友送给皇上。官制施行，皇帝指着御史大夫说：“非司马光不可。”其中，“豫作”意思是“预先写”的意思，中间不能断开，排除AC项；“当以畀所善者上之”主谓宾都全，后面断 开；“官制行”意思是“官制施行”，主谓宾都全，后面断开，排除D项。应选B。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。C项，“戎

23、指北方少数民族”错，“戎”古代指西方少数民族。应选C。2 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后 根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息 错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以比照，即能 发现问题。C项，“征调百姓戍边”错。原文为“调民造干精”，即征调百姓造干粮。应选C。3 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译

24、，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。此题关键词有：（1） “敕”，皇帝的命令，此处为“下令”； “细故”，小事，小的缘故；“辄”，动辄；“罪”，名词作动词，处分，按罪论处。（2） “相率”，纷纷，相互效仿；“都中”，京城；“像”，名词作动词，画像；“祝”，祭祀。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语那么“组词

25、”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：司马光，宇君实，是陕州夏县人。他的父亲司马池，曾任天章阁待制。朝廷授予他奉礼郎，因司马池在杭州，司马 光便请求任苏州判官以便能侍奉父亲，朝廷容许了。父母亲去世后，他守丧多年，以至容貌憔悴。他谨守礼制，守丧 期满，枢密副使庞籍推荐他为馆阁校勘，负责礼院事务。充媛董氏死后，大臣停止上朝，为她服丧。送葬时为其配备 仪仗队。司马光说：“董氏的位次本来卑微，病危时才拜为充媛。仪仗队本来是用于奖赏有军功的人的，从来没有用 于妇人。”起初，西夏派使者来参加祭祀，延州指

26、挥使高宜负责护送作伴，他对西夏使者很傲慢，并出言侮辱西夏国 王。使者回去之后，报告了朝廷。第二年，西夏人犯边，杀掠官吏和平民。赵滋在雄州为官，只是凭他的勇猛和强悍 治理边境，司马光先前就认为这样很危险。此时，契丹人在界河捕鱼，在白沟的南面砍伐柳树，朝廷认为雄州知州李 中祐没有才能，准备派人取代他。司马光说：“我们的国家在少数民族归附我们的时候，我们和他们计较细枝末节； 等到他们桀鹫不驯的时候，又听其所为，姑息他们。近来西边的祸害起于高宜，北边的祸害因为赵滋，可是时下却认 为这两个人是贤人，所以边境的官吏都以惹是生非为本领，渐渐开展到不可阻挡。应该给边境的官吏下令，在边疆处 理小事动辄用武的人，

27、按犯罪论处。”司马光以端明殿学士的身份出知永兴军。宣抚使下命令分拨义勇戍守边疆，挑 选军队中的骁勇武士，招募市井中那些不怕死的少年为奇兵，并征调百姓制作干粮，全部修筑城池望楼，关辅一带因 此而被骚扰，不得安宁。司马光极力呼吁：“国家和人民都困弊疲乏，不可以再生事，京兆一路全部是内郡，修缮并 不是当务之急。宣抚的命令，不敢听从，如果说在军事方面缺乏什么，我担负责任。”于是一路独免骚扰。元丰五年, 司马光忽然患言语不流畅的疾病，自己怀疑将离开人世，便预备了遗书，将其放在屋内卧房里，打算一旦病情加重， 就将它托好友送给皇上。官制施行，皇帝指着御史大夫说：“非司马光不可。”又打算让他担任东宫太子的师傅

28、。这 时资治通鉴还没有全部完成，皇帝特别注重这本书，屡次催促他快些完稿。书写完后，加授他为资政殿学士。元 祐元年，司马光又患病，这年九月去世，终年六十八岁。太皇太后听到司马光去逝的消息，非常悲哀，和皇帝立即去 吊丧。赠封司马光为太师、温国公，谥号文正。京城的人们罢市前往凭吊，有的人甚至卖掉衣物去参加祭奠。岭南封 州的父老们，也都纷纷祭奠司马光，京城及全国各地都画他的像来祭祀他，吃饭前一定要先祭祀他。到建炎年间，将他供奉在哲宗的庙里，与哲宗一起享受祭祀。5、1. AD2.运用设问，回答时不说景在诗巾，却说人在景巾，构思新奇。用画图比喻黄山美景，生动赔切；而诗人骑着蹇 驴缓缓前行，更显面卷之长之美

29、。充分地表达了诗人对黄山道中所见景色由衷喜爱之情。【解析】.试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌 的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不 对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中A项考核诗句的作用，B项考核 内容，CDE项考核手法，其中A项，“为全诗定下了凄清伤感的基调”错误。全诗的基调是喜悦的。D项，“即使病 人膏肓”错误。诗人是说对黄山美景的喜爱已经深入膏肓。应选AD。1 .试题分析：这是一道考核综合赏析诗句能力的题目，要求赏析诗

30、歌的颈联，注意从遣词造句，艺术手法啊、意境的 创设以及情感的表达的角度分析，从手法看“好景落谁诗句里？蹇驴驮我画图间”运用设问，回答时不说景在诗中， 却说人在景中，构思新奇；用画图比喻黄山美景，生动赔切；而诗人骑着蹇驴缓缓前行，更显面卷之长之美；从情感 看充分地表达了诗人对黄山道中所见景色由衷喜爱之情。点睛：此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，综合赏析诗句注意内容和形 式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以 及艺术手法的运用上分析。6、士不可以不弘毅 吴宫花草埋幽径 为伊消得人憔悴 善假于物也

31、身世浮沉雨打萍 又恐琼楼玉宇 卷土重来未可知潭中鱼可百许头【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接性默写，比拟 简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：弘毅、憔悴、琼楼玉宇、百许头。7、在奔跑中奋力逐梦，做新时代的追梦人，请欣赏歌舞我们都是追梦人。“我们都在努力奔跑，我们都是追梦的 人”，这句话说出了我们的心声。中国正在开展，未来会更好。请欣赏朗诵可爱的中国。【解析】试题分析：此题主要考查微写作的能力。写好微

32、写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的； 写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的 得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。串词的语言特征：抒情重于表达，多排比、重复句，注重 音节，串词要求语言优美，它必须追求朗朗上口、铿锵有力，讲究抑扬顿挫，串词语言注意章节美。此题需要注意从 材料所给五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，紧扣春节联欢晚会的主题“奋进新时代，欢度幸福年”， 用流畅的语言表达即可。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大

33、类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的方法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑

34、、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。8、中午时分，他回到了久别的大牙湾煤矿。他在矿部

35、前下了车，抬头望了望高耸的选煤楼、雄传的砰石山和黑油油的 煤堆，眼里忍不住涌满了泪水。温暖的季风吹过了绿黄相间的山野；蓝天上，是太阳永恒的微笑。他依稀听见一支用 口哨吹出的充满活力的歌在耳边回响。这是赞美青春和生命的歌。他上了二级平台，沿着铁路线急速地向东走去。他 远远地看见，头上包着红纱巾的惠英，胸前飘着红领巾的明明，以及脖项里响着铜铃铛的小狗，正向他飞奔而来【解析】此题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力。解答微写作，关键在于如下几点：一是注意审题，有几 问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈; 三是力求结构完整，

36、运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受 文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联 想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，表达个性特点。就此题来说，主要侧重对学生叙事能力的考查。从题干的要求来看，要求考生以“中午时分，他回到了久别的大牙湾 煤矿”开头，续写一段文字，描述遭受矿难毁容后的孙少平再次回到了煤矿的情形。考生应该思考此时孙少平的心境 如何，他的表现如何，他眼中的景象如何，等等，在描写景象的时候要注意与人物心情的一致性。拟写的时候要注意

37、运用各种描写方式，如对人物的动作、神态、心理可以重点描摹，如对环境可以抓住典型景物进行描摹。9、例文我看反转这是个新闻爆炸的时代，人人都乐意做一个吃瓜群众，公众事件、大新闻被大家喜闻乐见。当一个冲突事件发生, 人人群情激愤，享受其中，肆意抒发着自己的正义。好正义不长，反转很快就来。以前人们的口号是“坐等吃瓜”，现在人们的口号是“坐等反转”。为什么呢？ 一朝被蛇咬，十年怕井绳。人们 经历的反转太多了，一件事看到的是这个样子，可没多久，它又成了另一个样子。慢慢的人们的欣赏就麻木了，对反 转感到疲惫了。反转令人疲惫。重庆公交坠江之始，一听说是小轿车逆行造成的，大家恨不得将当事女司机挫骨扬灰。 没过多

38、久大家看到的真相是司机和乘客发生了肢体冲突，而女司机正常行驶。大家的火力又转到了那个无理乘客的身 上。这样的事件多了，大家就疲惫了，因为谁都知道，事情没那么简单。新闻多了，反转多了，疲惫也多了。在阵阵疲惫中，面对需要区分，需要等待真相的事件时，我们不愿意再关注了。“精力有限，贵圈真乱”，有人 戏说。所以我们从不关心政治开始不关心粮食和蔬菜，疲惫而悲观。其实倒也不必。细究一下为什么反转的事件越来 越多呢？因为时代在进步。每个人都是一个自媒体，信息的来源变得广泛。我们不必再听一家之言，反转的产生往往 都是不同的信息来源作用的结果。反转愈多虽令人疲惫，但可喜的是事情的解释权力不再掌握在少数人手里，真

39、相的 探查来源不再单一，有人开始不再迷信权威。人人都是“记者”，人人都能造成反转，这于时代而言，我觉得是好事。当媒体拍到主持人李咏在国外的时候一一 “捞够了就走”；后来李咏因癌辞世，人们才发现之前对他的误解 一一 “李咏老师真善良，没有以此炒作，没有打搅任何人，默默离开”类似的反转新闻数见不鲜，评论的是同一 群人。事情发生，群情激愤；反转发生，群情激愤激愤的是同一群人。一个人，面对汹涌的情绪，被情绪裹挟加 入一群人，然后这群激愤的人成为更大的一群人。这就是情绪的传播。之前的愤怒是情绪，之后的同情也是情绪，这 情绪是如此廉价。所以当我们因知道一个事件而产生情绪的时候，再因反转再次产生情绪的时候，

40、不妨想一想，我们 的语言需要这样刻薄么？我们的同情需要这样泛滥么？我们的情绪用得着这么汹涌而廉价么？我们要不要等一等，有 一点点耐心，等得云开见月明。面对反转，除了疲惫，我们要乐观，因为反转的发生意味着进步。面对反转我们可以有情绪，可是我们不该只有 情绪，我们还应该有克制和理性。【解析】此题考查写作能力。这是一那么关于“反转新闻”的作文，特别考查的思辨能力。要写出一定深度，需要考生思考如下 问题：从媒体角度：(1)媒体人对事件不加调查，人云亦云，丧失了求真务实的责任感；(2)媒体人一味追求利益，一味追求吸引眼球。 从网民角度：（1）不善区分，一味盲从；（2）好奇心强，喜欢猎奇；（3）喜欢人云亦

41、云，妄加评论，大发“善心”。从国家角度：（1）监管机制不健全，对网络传媒缺乏强有力的监督；（2）对随意发表言论者没有惩办措施；（3）有时，相关部门没 有第一时间公布真相，让人妄加揣测。（1）使事情真相扑朔迷离，让民众不知该相信哪种说法；（2）新闻报道的可信度大大降低，让民众不再相信媒体报道;（3）触碰民众敏感的道德神经，引发道德危机；（4）引发的“网络暴力”或给当事人带来身心伤害。（1）媒体人坚守职业道德，秉持“求真务实”的工作态度；（2）民众保持理性，不盲从，不“先入为主”，不明真相 不妄加评论；（3）国家加强监管，有关部门及时发布事件真相。参考立意：1、新闻反复反转，谁之过？2、雾里看花，

42、需要我们擦亮慧眼；3、博眼球之风必须刹住；4、恪守职业道德，挽救信任危机。结构例如：题目我看反转。开头概述新闻反转现象，再以重庆公交车坠江事件为例，进一步论述新闻反转让吃瓜群 众感到疲惫。接着阐述危害，让群众不再关注新闻真相。再进一步分析反转产生的原因，反转的产生往往都是不同的 信息来源作用的结果。可喜的是事情的解释权力不再掌握在少数人手里，真相的探查来源不再单一，有人开始不再迷 信权威。人人都是“记者”，人人都能造成反转。然后再以“李咏”事件论证当我们因知道一个事件而产生情绪的时 候，再因反转再次产生情绪的时候，需要我们冷静下来等待真相。结尾呼吁，面对反转，除了疲惫，我们要乐观，因 为反转的

43、发生意味着进步。面对反转我们可以有情绪，可是我们不该只有情绪，我们还应该有克制和理性。参考素材：1、男童误锁宝马车内，年轻妈妈拒绝砸玻璃”的新闻话题一出，群情激动，网友把矛头全部指向了 “年轻妈妈”。 确实，这新闻乍一看，让人有了 “妈妈因为心疼车子而不愿救儿子”的想法，网友们那么立刻将这一想法与道德问题相 结合，开始指责那位妈妈“太狠心”。几天后，经证实，当时那位妈妈不仅没说拒绝砸车，而且和路人都尝试过砸车, 只是没砸开。面对报道出的新闻内容，不明真相的网友的谴责并无大错，最要为这位母亲的冤屈负责的是发布这条新闻的媒体。他 们并未弄清具体经过便肆意报道，网友们只是根据他们的报道表达自己的情绪

44、。从种种类似事件可以看出，新闻媒体 对于舆论走向是起着最关键作用的“风向标”。对于新闻的逆转，往往逆转的不是新闻，而是新闻记者的报道角度和 结果。媒体短短一句话，甚至是一个字的改动，都可能完全地转变舆论的方向。2、当然，这类事件的发生不仅有媒体的责任，我们每一位公民都或多或少起到了推波助澜的作用。公众，尤其是一些B.书法领域中尚技、炫技，盲日追逐市场和价值的现象是与中国书法优秀文化传统相悖的。C.年轻书法家借助网络平台售卖作品是一种逐利行为，而不是值得倡导的实现自我价值的方式。D.对“书法之道”问题的揭示，实际一也是在提示书法导师重新认识自己的责任和担当。2 .以下对原文论证的相关分析，不正确

45、的一项为哪一项A.文章论证了书法领域存在的两大问题，而这两大问题都与伪导师有着密切关系。B.文章采用引用及举例的论证乎法，以突出当今社会中伪导师没有责任和担当的危害。C.文章以书法艺术及其教育的繁荣为前提，呼吁书法导师必须重视传授“书法之道”。D.文章最后一段承接前文内容，为书法导师应传授的“书法之道”指明了努力的方向。3 .根据原文内容，以下说法正确的一项为哪一项A.没有责任和担当的“导师”无法让书法教育取得提升，书法“专业化” 一也无法推动书法创新。B.书法教育领域正规院校的错误导向以及急功近利的价值观导致了 “尚技”之风大为盛行的现象。C.由先贤之语中可知，作为导师首先要能明其责，然后才

46、可行其道，要做到“学书先正心，胸中有道义”。D.作者告诉我们，做一个书法爱好者，必须用心体悟书法之道中的艺术之道、审美之道、文化之道。2、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一2004年中国就已经是世界上最大的垃圾生产国。目前全国生活垃圾年产量为4亿吨左右，并以大约每年8%的速度 递增。垃圾在不分类的情况下，往往只有两种处理方式，填埋和燃烧。然而，填埋浪费土地资源，产生有害渗滤液，存 在污染土壤和地下水的隐患；燃烧会产生有害的灰渣和气体。那些未经安全处理的垃圾，兜兜转转，甚至可能回到我 们的身体内。美国CNN做过一个调查，追踪8名志愿者的一周饮食，在他们体内发现了几乎所有的塑料类型。当我们 还在

47、为站在食物链最顶端而沾沾自喜的时候，殊不知，链条的底端早已一片疮痍。雪崩时，没有一片雪花是无辜的。 所以，垃圾分类，不仅是分类，更是在自救。有分类，才可能更好地无害化处理。最近，网络上嘲笑上海强推垃圾分类的段子铺天盖地，因为对很多人来说，垃圾分类的最大影响就是自己的生活 变得不那么便捷了。其实早在2000年，北京、上海、南京等城市就被确定为全国首批8个垃圾分类收集试点城市，但 19年过去了，收效甚微。看来，垃圾分类绝非只是“政府重视，资金到位”就能快速达成的。（摘编自新浪微博2019年8月21日垃圾分类，刻不容缓）材料二具有影响力的网络“大V”应培养求证意识，面对有争议新闻，在确定真相之前，做

48、到不盲目附和，不盲目扩散，不做假新闻的推手，更不要做网络暴力”的施暴者。只有不成为噱头新闻的消费者，才能断掉新闻逆转现象的源头！ 3、看到一一个新闻，许多人的第一反响就是“站队”：“这波我站XX”，“司机做得没毛病，“我支持。其实，很 少有一件事是非黑即白的，经典的苏格兰黑山羊理论告诉我们，当你执着于个点，你的看法一定会变得片面。那些急于 表达自己的网友本意或许是想要伸张自己心中的“正义”，但站队这种行为本身就将这-层意义弱化了.更不要提全凭自 己的臆想来评断一个自己完全不了解的人。微博上的数据时时在刷新，我不知道什么才是真相，但看到评论区中一条 条的指责与猜想，网友们的反响清楚是最真实的。而这种情绪高昂的狂热心理，早在120多年前，就被法国心理学家 勒庞在经典著作乌合之众里剖析得淋漓尽致。在书中，勒庞将群体癫狂的特征总结为四点，首当其冲就是“冲动、 易变、急躁。【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感。平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人 的认识水平，是合格中学生必备的素质。我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力：矛盾 分析；现象与本质分析；数量与质量分析；普遍性与特殊性分析；因果分析；必然