第9课时主题阅读《古代诗歌四首》-学习任务单-学年七年级语文上册 .docx

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1、七年级上册第一单元第9课时学习任务单核心任务：主题阅读古代诗歌四首(一)学习目标1 .朗读课文，在整体感知的基础上，深入体会作者的情感脉络。2 .抓住主要意象，描述画面，深入体会诗歌的意境。3 .从用词、修辞方法、写法等角度揣摩、品味语言，提高对文学作品的鉴赏能力。学习资源观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、学习任务单学习任务任务一：明确古代写景抒情诗歌的一般学法。同学们，读过了朱自清、老舍、 刘湛秋先生笔下的四时之景，接下来，让我们把目光投向遥远的古代， 去欣赏古诗中的风景，体会诗人写作时的心情。古代写景抒情诗歌的一般学法与同类现代文的学法类似，又有文体阅读的特殊之处。一般我们可以从 以下六个

2、方面去学习。(每首诗歌各有侧重)(1)朗读课文，把握古代诗歌特有的韵律和节奏，读出诗歌的音韵美。(2)疏理行文的思路，联系写作背景，体会作者抒发的情感之美。(3)抓住意象，现代汉语描述画面，联想想象文章的意境之美。(意象就是融入诗人思想感情的“物象”，是富有某种特殊含义和文学意味的具体形象。)(4)揣摩精妙的遣词造句，体会文章用词句式之美。(5)赏析比喻、拟人等的表达效果，欣赏修辞方式之美。(6)探究作者的观察描写，欣赏艺术手法之美。任务二：学习观沧海。完成下面的系列任务。1.欣赏朗读视频后，按照朗读指导，组内互读。朗读指导：观沧海是四言乐府诗，属于古体诗。古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵

3、较宽。我们朗读古代诗歌时，要读出节奏。四言诗的停顿是“二二如“东临/碣石，以观/沧海工2.本诗题目是“观沧海 那么，作者“观”到哪些景象呢？联想到哪些景象？请填写下表。结构景物（内容）特点（解说）总分联想结句节奏示范： 东临/碣石 水何/澹澹 树木/丛生 秋风/萧瑟 日月/之行 星汉/灿烂 幸甚/至哉节奏示范： 东临/碣石 水何/澹澹 树木/丛生 秋风/萧瑟 日月/之行 星汉/灿烂 幸甚/至哉以观/沧海 山岛/竦峙 百草/丰茂 洪波/涌起 假设出/其中 假设出/其里 歌以/咏志3 .联系写作背景，说说为什么曹操会产生这样的想象？这首诗表达了作者怎样的思想感情？写作背景：建安十二年（207）,曹

4、操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，削平了北方群雄。七月出卢 龙寨，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又 当秋风萧瑟之际，写下了这首诗。4 .参考注释，抓住意象，用现代汉语描述诗意。提示：四言古诗质朴刚健、音调铿锵。诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月” “星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海 的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。描述时，要尽量表达出这 种感觉。5 . “日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里”这四句是全诗的高

5、潮，诗人运用了什么受法？有怎 样的表达效果？6 .本文写景动静结合、虚实结合，请从两个角度赏析。【测评】按照下面的设计，朗读全诗。东临/碣石以观/沧海。（抬头目视远方，斗志满满，眼神坚定）水何/澹澹山岛/竦峙。（右手慢慢向右上方举起，手心向上）树木/丛生，百草/丰茂。（右手缓缓落下，停在右胸前,手心向上）秋风/萧瑟洪波/涌起。（右手慢慢将手心朝下，小幅情等。左右移动）日月/之行，假设出/其中；（语速稍加快，向左上方举手，不落下）星汉/灿烂假设出/其里。（向右上方举手，身体前倾，作豪迈之姿）幸甚/至哉歌以/咏志。（抬头目视前方，双手向正前方有力高举，眼神更为坚定）这是一首质朴刚健、音调铿锵的四言

6、古诗。诗人用宏大的景物，让我们感受到秋日苍凉中的慷慨和豪情。“沧海洪波”日月”星汉 都是远观之景、浩大景，重读这些词语，突出诗人开阔的眼界和宽广 的胸怀。所以在读到这些景物时，我们的手势是有力气的，表情都是坚定、充满斗志的。“日月之行，假设出 其中；星汉灿烂，假设出其里”四句充满奇特的想象，把大海吞日月星辰的气概展现了出来，所以在这两句， 我们稍快节奏，左右手并上，期待能把这种气势更丰富地展现。最后我们把手势停留在“双手向正前方有 力高举”，就是想把曹操的壮志满怀铿有力地表现出来。任务三：学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。完成下面的系列任务。1 .听读课文后，按照朗读指导，组内互读。朗读指导：闻王

7、昌龄左迁龙标遥有此寄是七绝，一般一、二、四句押韵，这首诗押“i”韵。七言诗一般那么是“二二三”，如“我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西”。节奏示范：闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄杨花/落尽/子规/啼, 闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月, 随君/直到/夜郎/西。2 .结合题目和文中词句，向同学介绍本诗的写作背景。3 .诗眼是一首诗中最精炼传神和最能表达诗的意境的字。用以表达诗人的全部思想感情，是一首诗的 关键所在，是整首诗的精髓。这一首诗中哪个词直接抒情，点明全诗表达的情感?4 .古诗常常借助特定的意象来表情达意。这首诗中的“杨花”和“子规”有什么深意?5 .参考注释，抓住意象，用

8、现代汉语描述诗意。6 . “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处?7 .古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读以下诗句，体会诗人的情感。1 .三五二八时，千里与君同。（鲍照玩月城西门廨中）2 .露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟）3 .明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊蝶恋花）4,但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼水调歌头）【测评】按照下面的设计，朗读全诗。诗歌第一句用“杨花”和“子规”这两种景物渲染了伤感的气氛，在朗读时应读得轻而缓慢。第二句 点题，“过五溪”要重读，传达出诗人对朋友的牵挂之情。第三、四句是流传千古的名句，诗人突发奇想, 将自己对友人的关怀担忧和嘱咐都寄托于天上的那轮明月，让它代替自己陪伴友人远行。诗歌从写景叙事 转到了抒情，一般来说，绝句的第三句都是“转北朗读的时候往往会走上一个高潮。第三句和第四句之间 可以留稍长的停顿，以制造悬念，最后将自己对朋友的真诚祝福和盘托出。