七年级语文上册-6《散步》说课稿（部编版）.docx

《七年级语文上册-6《散步》说课稿（部编版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册-6《散步》说课稿（部编版）.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、七年级语文上册-6散步说课稿（部编版）一、说教材散步位于部编版教材七年级上册第二单元，是由作者莫怀戚创作的一篇 记叙性散文。作为一篇记叙文，文章通过记叙一家三代人散步的一件小事反映出 平凡人物身上特有的人性光芒、“尊老爱幼”的传统美德以及亲情的代代传承作 为一篇散文，文章在语言、用词上精妙得当，言简意深，值得师生细细品味。二、说教学目标1.培养尊老爱幼的思想感情。2,培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。3.有感情地朗读课文，品味文章生机蓬勃的意境美。三、说教学重难点教学重点：.体感知课文内容，揣摩、品味语句。教学难点：理解作者对生活的使命感,学会尊老爱幼、珍惜亲情、热爱生命。四、说学情能力

2、开展上，七年级的学生思维开展已经具有一定的独立性，对于问题有自 己的想法，初步具备了自主、合作、探究学习的能力，利用讨论法等充分发挥学 生的主动性，使其畅所欲言知识积累上，学生对散文了解较少，缺乏散文分析和 语言鉴赏的学习方法和学习体验，利用点拨法带着学生分析文章语言的魅力；情 感体验上，学生生活经历不够丰富，缺乏对生活中小事的观察与思考，理解文章 深刻意蕴上在有一定难度，通过故事讲述、照片、视频等形式帮助学生在体味亲 情的基础上理解文章的深刻意蕴。五、说教法学法我主要采取三种教学方法：问答法、讲授法、讨论法。首先通过问答法，引导学生整体感知课文内容,让学生树立正确的情感价值 观,为接下来学生

3、的自主探究学习做好铺垫;接着以讲授和讨论调动学生的学习 积极性，让学生说出自己的阅读体验。六、说教学过程步骤一、新课导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一 次极平常的散步，也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南 方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！ 步骤二、自学指导（一）一一预习与交流1 .读准下面这些加点字的读音。散步（sdn） 熬（do） 咕咕（gU） 分岐（qi） 霎时（sh a） 粼粼（lin lin）2 .理解下面这些词语的意思。信服：相信并佩服。各得其所：指各自得到所需要的东西；指每个人或事物都得到适当 的安置。委屈：受到不应

4、该有的指责或待遇，心里难过。3作者简介莫怀戚，1951年生，重庆人。当代作家，现为重庆师范大学文学与新闻 学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有 小说集诗礼人家大律师现实录，长篇小说经典关系透支时 代等。步骤三、自学指导（二）一一合作与探究（一）整体感知朗读课文，把握温和，亲切中含着庄重的语气和平稳的语调，声 音不宜过高或过低，并思考以下问题。1 .散步的地点在哪？在哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什 么？【交流点拨】散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步 的人有：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子；散步的过程发生 了分歧。2 ,分歧是怎样产生的？【交

5、流点拨】母亲要走大路；儿子要走小路。3 .分歧是怎样解决的？【交流点拨】“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。母亲固 然听儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路。 这样我们在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘走去。4 .在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？研讨 中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感 情。【交流点拨】（1）可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲： 慈祥亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。（2）家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环 的关系链，那是因为有亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表

6、 达了一个重大主题一一互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。5 .在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？【交流点拨】因为一切取决于“我”。文章告诉我们：“我的母 亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他 高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。” “我”正好处在中间，上 有老、下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭 和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。6 .年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松， 可为什么我们都走得很慢很仔细？【交流点拨】“我们”害怕他们摔着，其实也就是对老人的尊敬， 对小孩的保护。作者在字里

7、行间流露出一种对生活的热爱、对生命的珍爱， 生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。7 .这是怎样的一家人？【交流点拨】互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。(二)深层探究.好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。【交流点拨】这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表 着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前 启后的重大责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我们把 母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也 就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世 界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。1 .这篇

8、短文为什么大词小用、小题大做？【交流点拨】大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子 要走小路，说成“分岐”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话说 成“决定” O 一处说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” O 这样的大词小用，小题大做，透露出作者这一篇散步大有深意，他想 说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热 爱，对亲情的珍惜和重视。2 .作者选取“散步”这个生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线， 逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎样以 小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？【交流点拨】通过散步，表达美好的家庭生活，写一家人

9、的互敬互爱。 “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”我小时候是一个 乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已到中年，母亲很尊重我。 母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。“我的母亲老了她总 是听我的。”母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子 呢？在外面往往听从我的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子发生分歧，我经过思考 决定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我对母亲的尊敬。母亲 改变了主意：“还是走小路吧。”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想 让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的保护。(三)语言品析1 .写景的

10、句子(1)这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有 的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。【交流点拨】这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、 生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳， 表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。(2)她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一 口水波粼粼的鱼塘。【交流点拨】充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展 现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的气氛。2 .传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子，师生时时点评)(1)母亲本不愿出来的

11、。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我 说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。【交流点拨】这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺 从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。”正因为如此”一句，又透露了 “我” 的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表 现什么样的情态，就要用什么样的语言。(2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。【交流点拨】比得多妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下 子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。3 .对称的句式(让学生自己找出来，体会他们的对称美，互相映衬，富 有情趣)【交流点拨】(1

12、)有的浓，有的淡。(2)前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。(3)我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。(4)我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起来儿子。(5)母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，下路有意思。(6)我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟 年幼，自然很轻。(7)我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他 还习惯听从他高大的父亲。作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。4 .含义深刻的语句一霎时，我感到了责任的重大。【交流点拨】“我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、儿子两者间的“分 歧”，会影响家庭和谐。“我”把这

13、种“分歧”的处理看得很重，可见“我” 对家庭的重大责任感，表达了 “我”对母亲、儿子两人浓浓的亲情。【小结】本环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美” 的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼，以 此帮助学生养成一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。同时指 导学生以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻, 要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。(四)写作技巧本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？【交流点拨】生甲：以小见大，小题大做，小词大用。文章以平常事来 探讨家庭伦理中的大原那么，中年人在家庭中的作用，由个别到一般，从具 体到抽象，从

14、行为到原那么，内涵丰富，意义深远。几处大词小用更有利于 主题的表达，展现了作者的匠心。生乙：尺水兴波，一波三折的写法。母亲不愿散步却让“我”劝出来了， 大小路的分歧机器解决一一“我”决定走大路，母亲却改变了主意。亲情、 伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。生丙：语言平易朴实却生动活泼，内涵丰富，音韵铿锵。全文无生僻 华丽的词语，更无令人费解的句子。不少句子充满着生活的情趣，表现了 家庭的幸福和温馨，不少句子言微意远，意在言外，含义丰富。句式的整齐与错杂，语意的对称和反衬，似乎都是信手拈来，于平实中见灵气，在 浅易中见这里。步骤四、拓展延伸晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看

15、戏曲节目，爸爸妈妈喜 欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请 写一段200字左右的文字和同学们提供。【交流】把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道。七、说板书设计散步真爱亲情爱幼传统美德珍爱生命尊老八、说教学反思散步表达着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生 活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼 的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的 积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面 课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中, 运用所学方法，继续巩固感受亲情的要求。