2021-2022学年江西省抚州市临川区高考语文倒计时模拟卷含解析.docx

《2021-2022学年江西省抚州市临川区高考语文倒计时模拟卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年江西省抚州市临川区高考语文倒计时模拟卷含解析.docx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用05毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。1、补写出以下句子中的空缺局部。(1)近代名医黄省三的名字应该是取自论语中“” 一句；而现代书法家楚图南的名字应该是取自庄子逍 遥游中“” 一句。(2)苏轼记承天寺夜游中涉及四种植物的两句是“, ”。(3)白居易琵琶行中写琵琶女嫁作商人妇后梦回当年、梦中哭醒的两句是：“2、阅读下面的文字，完成下面小题。1988年，75位诺贝尔奖得主在

2、巴黎集会，呼吁全世界：()o当战争和暴力屡屡击碎人们的和平梦想。如果政治精英能想想“当饥饿和贫困的阴影仍然笼罩着欠兴旺国家；当不断膨胀的感官欲望把环境伤害 得 .，“回到孔子”至少能让现代人在踏上歧途时，听到内心“咯喳” 一声。当然，对于在现代化坐标中登攀高点的中国人而言，“回到孔子”更意味着一个古老民族在价值和情感上的回归。 当越来越多的人 于“故乡沦陷”，满心渴望从传统典籍中找到此心安处，当一个国家把建设文化强国、塑造 核心价值观上升为国家成略，这些都表达着上至庙堂、下及万民的共同诉求：中国越是在现代化道路上狂飙突进，就越 需要仰望历史星空校准价值航向、补充精神给养。孔子在竹简上写下“君子

3、和而不同”，二千多年前，这也代表着中 国对世界秩序的想象。不同国家、民族的思想文化 o只有每一颗星星都发光，人类文明的星空才会更加璀璨。1 .以下在括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A.人类只要回到2500年前，去孔子那里汲取智慧、就必须在21世纪生存下去。B.如果要在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，去孔子那里汲取智慧。C.如果要在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，人类去孔子那里汲取智慧。D.人类如果要在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，去孔子那里汲取智慧。2 .依次填人文中横线处的成语，全部恰当的一项为哪一项A.已所不欲，勿施于人 满目疮痍A.已所不欲，勿施于人

4、 满目疮痍痛心疾首平分秋色B.己所不欲，勿施于人千疮百孔痛心疾首各有千秋C.桃李不言，下自成蹊满目疮痍深恶痛绝各有千秋D.桃李不言，下自成蹊千疮百孔深恶痛绝平分秋色3 .文中划横线的局部有语病，以下修改最价当的一项为哪一项A.河东行铁钱/山多炭/铁/鼓铸利厚/重辟不能止/戳乃请三当一/令既下/兵民相扇动/数千人邀走马承受诉/ B.河东行铁钱/山多炭/铁/鼓铸利厚重/辟不能止/戳乃请三当一/令既下/兵民相扇/动数千人邀走马/承受诉/ C.河东行铁/钱山多炭/铁/鼓铸利厚/重辟不能止/戳乃请三当一/令既下兵民/相扇动数千人/邀走马承受诉/ D.河东行铁钱/山多炭/铁鼓铸/利厚/重辟不能止/戳乃请三

5、当/一令既下/兵民相扇动/数千/人邀走马承受诉/ 2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.孤，古时是指幼年死去父亲或古代帝王的自称，在本文是“早年丧父”的意思。B.甲科，宋朝进士考试前三名的代称，而明、清时期，经过殿试的进士都叫甲科。C.路，宋元时代行政区域名，宋代的路相当于明清的省，元代的路相当于明清的府。D.瓢，又称墨刑，在犯罪人的脸上刺字，然后涂上墨炭，为犯罪的标志，擦洗不掉。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.郑戳敬重师长，知恩图报。他幼年时，客居在京城，跟从杨亿学习。杨亿去世后，他的宾客弟子都离开了，而郑 散却从吴地兼程前往京城，赶赴

6、杨亿的葬礼。B.郑戳铁面执法，用刑严峻。他对豪门显贵毫不手软，他曾穷究冯士元的案子，哪怕案子牵连到朝廷命官，也毫不 回避，结果有多名重臣被牵连治罪，朝中大臣都怕他。C.郑戳做事果敢必行，喜欢出人意表。郑戳“请三当一”的命令下达后，几千人闹事，郑散把这些人都叫到庭中， 查出几十个首谋者，竟然将他们全部流放，事情得以平定。D.郑戳爱惜百姓，体恤下属。他在官任上，只借贷给百姓钱财；刘沪和董土廉奉郑戳之命筑城，因公开违抗韩琦、 尹洙的命令而被逋，郑戳在朝堂上据理力争将二人救出。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)吏冯士元为奸利，有告土元受原藏禁书者，散穷治之。(2)诏遣使问其故，散对日：“敌

7、自相攻，中国缺乏忧也。”12、阅读下面的材料，根据要求写作。回顾过往，放眼当下，中国在走向富强的进程中直面一个又一个严峻挑战1998年，长江流域发生全流域性大 洪水，松花江流域的嫩江出现超历史记录的特大洪水；2003年，遭遇非典型肺炎疫情特大灾害；2008年5月12日， 四川省汶川县发生里氏8.0级地震，造成重大人员伤亡；今天，我们共同面对的新冠肺炎疫情是新中国成立以来传播 速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件。危机也是大考，沧海横流，方显英雄本色。历史 和现实已经证明并将继续证明：“没有中国人民克服不了的困难、迈不过去的坎”。要求：结合材料，自选角度，确定立意，明确文体

8、，不要套作，不得抄袭，不少于800字。参考答案1、吾日三省吾身 而后乃今将图南 水中藻存交横 盖竹柏影也 夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干 【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累 答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的 写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意以下字的书写：省、图、藻荏、影、梦、妆。2、1. DB2. D【解析】.此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境 的关联。再根

9、据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关 系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。根据后面内容“战争和暴力屡屡击碎人们的和平梦想”“饥饿和贫困的阴影仍然笼罩着欠兴旺国家” “不断膨胀的 感官欲望把环境伤害得千疮百孔”以及前面的“呼吁”可知，此处是呼吁人类在应当怎么做，因此“人类”应当做主 语，排除B项；C项将“人类”放到最后一句话前面，这样“就必须回到2500年前”就没有主语，排除C项；A项, “只要回到2500年前，去孔子那里汲取智慧、就必须在21世纪生存下去”不合逻辑，应当是“人类要想在21世纪生存下去就必须”，排除A项。应选D。

10、1 .此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语 的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。已所不欲，勿施于人，是一句孔子的经典妙句，也是中华民族的重要信条，讲明了处理人际关系的重要原那么，意思是 自己不喜欢做不到不要强加于别人。桃李不言，下自成蹊，出自于司马迁的史记李将军列传论，原意是桃树不招 引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻为人品德高尚、老实、正直，用不着自我 宣传，就自然受到人们的尊重和敬仰。此处是说政治精英们应当推己及人，为那些还处于贫困和饥饿中的人想想，应 选“已所不欲，勿施于人”。满目疮痍，比

11、喻遭受破坏或灾害后的景象。千疮百孔，形容漏洞、弊病很多，或破坏的程度很严重。此处指人对环境 伤害的程度很严重，应选“千疮百孔”。痛心疾首，形容痛恨到了极点或形容悲哀，伤心到了极点。深恶痛绝，指对某人或对某事物厌恶、痛恨到极点。此处 形容人们悔恨自己丧失了精神家园，应选“痛心疾首”。平分秋色，比喻双方各得一半，不分高低，表示平局。各有千秋，各有各的存在的价值。比喻在同一层次内各人有各 人的长处，各人有各人的特色。此处是说不同国家、民族的思想文化各自有自己的特色，应选“各有千秋”。应选B。2 .此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成

12、分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，”在竹简上孔子写下”语序不当，应当是“孔子在竹简上写下”；B项，“在竹简上写下君子和而不同”缺少主语，应在前面加出“孔子”；C项，“这是否代表着中国对世界秩序的想象”不合逻辑，不应该用“是否”这种疑问语气。应选D。【点睛】主语残缺的三种类型：1、偷换主语导致主语残缺。例如：艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功 的演出给予了极高的评价。改为：”艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，（观众）对这次成功的演出给予了 极高的评价。” 2、滥用介词导致主语残缺。例如：从这件小事，说明了一个大道理。主语因介词结

13、构的掩盖而残缺 了。3、滥用使动句式导致主语残缺。例如：通过丰富的实践，使他接触了广阔的社会生活。去掉“通过”或“使”。3、D【解析】此题考查语言表达简明连贯及图文转换的能力。做这类题，应当对图表资料有一个整体的了解，把握资料的主题或方 向。通过整体阅读，搜索有效信息。同时要注意图表细节，留意方位，按照顺序，采用恰当的表达方式。根据题干可 知，该图的内容为：我国芯片供求情况。通过观察可知，D项，“十年来我国本土芯片供应量和需求量保持同步增长” 错，在2016和2019年出现了下降，并且2017和2018年没有变化。应选D。【点睛】图文转换的解题思路是：首先，在读懂图表上下功夫。就表文来说，要做

14、好“读”的工作，需要先有一个整体把握， 即对表头、表中文字、表脚（包括图示）有个综合把握。其次，根据“表”的不同特点去读。表格式要兼顾表格中的 多个要素，尤其是“多”和“少”这两头。再次，特别关注数据，数据是表里最重要的要素，数据的变化，数据间的 比较最能反映表中的问题、观点。其三，注意答题表述细节。最后表述答案时，字数有限制。4、1. DB2. C【解析】.此题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用

15、对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，第二组，千篇一律：原指一千篇文章都一个样，现指文章公式化；比喻办事按一个格式，非常机械；泛指事 物形式陈旧呆板、呆滞。大而化之：原指大行其道，使天下化之。后形容做事情不小心谨慎。根据语境“似是而非的 格言汇编或心灵鸡汤遭到读者的抵抗和厌弃”，填入“千篇一律”；根据语境“宏观的结论或”，填入“

16、大而化之”。 第三组，改头换面：原指人的容貌发生了改变。现多比喻只改外表和形式，内容实质不变。改弦易辙：换上新琴弦、 改变行车道路，比喻改变方针、方法或方向。根据语境“碎片化时间与场景化消费的无缝对接让”，填入“改头换面”。 第四组，趋之假设鹫：指像鸭子一样成群跑过去，比喻许多人争着去追逐。蜂拥而至：像一窝蜂似地拥来，形容很多人 乱哄哄地朝一个地方聚拢。根据语境”故对号入座者”，填入“趋之假设鹫”。应选D。1 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。

17、如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。“成功学读物市场的萧条，成为知道许多道理却依然过不好这一生的真实写照”，主客颠倒，改为“知道许多 道理却依然过不好这一生，成为成功学读物市场萧条的真实写照”；“关于成为人生赢家的渴求”，搭配不当, 改为“群众对于成为人生赢家的渴求”。应选B。2 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。“其他短视频平台、电子书平台和知识提供类平台也都不

18、甘落后，并通过付费订阅、打赏、有偿回答等多种形式贩卖 各式各样的成功学内容，应有尽有，任君采撷”，然后是举例子，从简单到复杂，所以应该是“从奢侈品的正确发音 到红酒的品评”，排除AD；从低到高的顺序，”实现财富自由的具体方法论”应该在最后，排除AB。应选C。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。5、1. D2. （1）比照手法，历史上吴国的雄图霸业、东晋军事上的短暂辉煌和眼前满川波涛、夕阳日暮的荒凉形成对照，表达 出对历史盛衰变迁的体察；（2）借

19、景抒情手法，山川景物在变幻的历史长河中依然年年嫩绿，岁岁长青，为下文议论做 准备；（3）用典故，尾联“后庭花一曲”，化用南朝亡国之君陈叔宝玉树后庭花，意在说明如果统治者一味沉溺于 声色享乐，难免会亡国。（4）借古讽今手法，诗人借历史兴衰变迁在于“人事”，进而表达对当朝统治者奢靡腐朽生活 的挖苦和批判。【解析】.试题分析：此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试 题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗 歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内

20、容进行分析。D项，“前 两联以与六朝有关的历史景象”错误。前两联主要写眼前之景象，比方潮满”日斜”“新草绿”“旧烟青”等， 虽然两联有涉及到历史上的名称，但不能说这是“历史景象”。应选D。2.试题分析：此题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答此类试题，第一步，指出运用了哪种手法； 第二步，分析怎样运用了这种手法；第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。首联提及“冶城”“征虏 亭”意在写往昔吴国兴盛。颔联写到“新草绿”“旧烟青”意在写现在的郊野荒凉衰败，二者构成鲜明比照。作者将 自己的感情完全融入对情景的描写中，在写景是嵌入感情。这种怀古诗往往把古今放到一起，或以古衬今，或以

21、古鉴 今。突出主题，表现诗人感慨之意。尾联后庭花一曲，幽怨不堪听，用典，六朝帝王凭恃天险、纵情享乐而 国亡，历史的教训并没有被后世记取。诗人以玉树后庭花尚在流行暗示当今唐代的统治者依托关中百二山河之险, 沉溺在声色享乐之中，正步着六朝的后尘，其后果是不堪设想的。玉树后庭花是公认的亡国之音。诗含蓄地把鉴戒 亡国之意寄寓于一种音乐现象之中，可谓意味深长。借古讽今，前两联只点出与六朝有关的金陵名胜古迹，以暗示千 古兴亡之所由，而不是为了追怀一朝、一帝、一事、一物。至后两联那么通过议论和感慨借古讽今，揭示出全诗主旨， 表达对当朝统治者奢靡腐朽生活的挖苦和批判。【点睛】诗歌的表达技巧：1、修辞方法：比喻

22、、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描 写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3、 表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、比照、想象、联想、照应、托物言志等。6、分野中峰变 金就砺那么利 梧桐更兼细雨 大礼不辞小让 凤箫声动 虽覆一簧 曲径通幽处 清 辉玉臂寒【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要

23、注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接性默写。写错 字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：砺、辞、箫、覆、赛、幽、清。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名

24、句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。7、1. B2.原文“各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果”，句式整齐，构成工整的排比句，加强了语气语势； 突出了北平秋天水果种类丰富，各类水果本身的品类样式之多起到了强调作用；各种各样”反复出现，增强了 语言的节奏感和音乐美，读来琅琅上口。3. （1）都摆列得那么好看 （2）他们还会唱呢【解析】.此题考查修辞手法。要解答好这类题首先要熟悉常见的手法，注意比较和拟人的区别，借代和比喻的区别，反问和 设问的区别，排比的特征，夸张的特色等等。题干问“文中第段使用了哪些修辞手

25、法”。“天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们”这一句中就综合运用了排比和比较（拟人）的手法；“披 着各色的霞帔”运用了比喻的手法。此段没有夸张、借代、对偶修辞，排除ACD。应选B。1 .此题考查赏析相关句子表达效果的能力。实质是综合考查学生语言表达的能力，题干为“文中画波浪线的句子可改 写成各种各样的葡萄梨、苹果，已经叫人够看够闻够吃的了。从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好， 为什么？ ”表达效果一般侧重语言修辞的理解把握，当然分析过程中必然离不开情感，即表意。通过对修辞、句式和 语气的分析让学生更清楚地了解内容方面突出强调、语言方面气势流畅等表达效果。此题涉及排比和

26、反复修辞。排比 是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子 语气，给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势。反复，就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以到达强 调的目的，语言表达上也具有节奏和韵律感。答题模式：明确手法+结合例句分析+点明语言修辞方面的表意效果。 答案中原文“各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果”，是举出例子；句式整齐，构成工整的排比句， 加强了语气语势，属于明确手法，并分析手法特色，指出效果作用；答案“突出了北平秋天水果种类丰富”，属于 表意或者情感方面的作用；各类水果本身的品类样式之多起到了强调作用，属

27、于修辞效果。答案“各种各样”反复出现，首先明确手法；其次“增强了语言的节奏感和音乐美，读来琅琅上口”，点明语言表 达方面的妙处。2 .此题考查补写能力。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓 “语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。这种题型是一种综合性题型，以考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。二轮 复习中，要做好这种题型的训练，既要抓好答题步骤的规范训练，又要重点抓好三类语句（总起句、总结句、展开句） 的补写训练。此题属于语言表达简明、连贯、得体的能力

28、，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。题干为“请 在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字”。第一空判断方法：根据上文“那些水果，无论是在店里或摊子上”中“无论” 一词判断，填句必须有“都”；再看下 文“有的摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些”可见填句必 须总结照应“好看” “美”这类的内容；另外根据上下文意，填句必然用到“摆”这词语；最后根据上一段内容已经 写到了各类水果的味香形美，这一段依然在突出“美”但视角应该有别，所以应该有表进一层或者并列的词语“又”“还”“越发”“愈加”等，据以上

29、分析确定答案为“还摆得都那么好看”等。第二空判断依据：参考“况且” 一词，填句应该有表达递进一层的词语“还、更、而且”等；另外再看后语境重点谈= 描写唱的内容“而后用清脆的嗓音唱出有腔调的果赞：”，可见填句应该为“果贩们还会唱（吆喝）呢”。【点睛】比较就是通过想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。比较一般可以分为两类，即拟人和 拟物；拟人就是把物当作人来写，或者用表现人的特性的词语描述物，或者直接把物变成人：拟物就是把“人”当作“物”来写，使人具有物的动作或情态，或者翅甲物当作乙物来写。表达某种强烈的爱憎感情。借代一般是类似于以 小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句

30、子更形象具体。通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所 要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。8、1. B.捷足先登承包果园，有经济头脑；将自己的桃园转包给二强，顾念亲情；坚持放养鸭子，注重产品的原生 态；吩咐儿子不要给桃子喷洒农药，不做伤天害理之事；干涉侄子卖桃，反对弄虚作假（以次充好）；收回转包 给侄子的桃园，诚信大于亲情；亲自到商城验证自家的产品，注重名声，有乡下人的质朴。2 .对庄稼人质朴、实在的赞扬；对做生意讲诚信的赞许；对良好家风能够延续的肯定；对绿色经济的赞颂; 对变革时代的

31、讴歌；对个别人投机取巧、耍奸使滑的批判。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。此题选不正确的一项。此题B项中“旺叔的儿子内心里有点怪父亲多事，只是不说出来而已” 理解有误。结合原文语句“园子里十几家果农都没要，只有强哥留下了二百多斤”，可知旺叔的儿子并不赞成二强为 了金钱去骗人的做法，他笑一是默认了父亲的判断，二是对二强的做法又有些无奈。应选B。1 .此题考查学生赏析人物形象的能力。解答此类题目，

32、要明确文学作品中人物形象的刻画分直接描写和间接描写。分 析人物形象时先整体感知文章内容，梳理出文章情节。然后在具体情节中分析形象特点。分析时从文中对人物的正面 描写，环境描写，以及作者倾向和他人评价入手，准确全面的赏析人物。作答时注意用词要准确，要结合内容作简洁 的分析。此题要求简析旺叔形象。分析旺叔形象需结合一系列事件和语言、动作描写。“公告一贴出来，旺叔便捷足 先登，以自己和儿子的名字分别承包了五十亩桃园”，可以看出他有经济头脑。”志在必得的二强末晚了一步，旺叔 于是私下里把自己承包的桃园转让给了二强，谁叫他是自己的亲侄儿呢”，可以看出他重亲情。“他自己呢，那么在 落凤岭对面的青龙湾上做起

33、了老本行一一放养鸭子”“旺叔家的鸭蛋一直供不应求。在旺叔眼里很普通的鸭蛋，城 里人却看成是原生态、纯天然的绿色食品”，可以看出他看重产品质量。”他交代儿子，自家的桃子不要喷洒农药”， 可以看出他为人真诚坦荡。“二强没料到旺叔会来干涉他卖桃子”，可以看出他反对弄虚作假。“你这五十亩桃园， 林场要收回转包了。我已经签过字了，合同上说得很明确，我是不能转包的”，可以看出他做事有原那么。“搭车 直接去了县城的好邻居商城”验证鸭蛋真假，可以看出他为人真诚质朴。作答时注意结合内容。2 .此题考查分析文章标题所蕴含的情感的能力。解答此类题目，首先要分析把握标题特点；然后结合小说情节内容、 主旨，分析揣摩作者

34、情感。本文标题是“落凤岭下的庄稼人”。本文写到的庄稼人有：旺叔、旺叔的儿子儿媳、旺叔 的侄子侄媳以及在乡村变革中和旺叔一起承包桃林的乡亲。其中主人公是旺叔。这些人分成两类，一类是以旺叔为代 表的大多数庄稼人，他们质朴、实在，做生意讲诚信，家风优良，作者赞扬肯定。一类是旺叔的侄子侄媳这样极少数 庄稼人，投机取巧、耍奸使滑，作者批判反对。从小说主题上看标题又蕴含着对绿色经济的赞颂；对农村变革的讴歌。 所以本文标题牵系着作者丰富的情感。9、1. BC2. B【解析】B项，“没有了土壤”分析错误，原文是“得不到完整记载”。1. C项，文章并没有引用四库全书中的内容。2. A项，黑格尔认为中国没有史诗的

35、原因是“中原文化史诗和神话传说得不到完整记载，散落成为，碎金，状态”。 C项，“忽视学术文化研究”分析错误，原文说“当时的体制不能使科学研究与创造创造相结合”，文章强调的是体制的 原因。D项，过于绝对，还有其他条件。10、 1. CA2. D(1)晁错屡次请求参与讨论国事，(他的意见)总是被皇上听取，被宠信的程度超过了九卿，许多法令都(按照他的 意见)更改修定。(2)俗话说“改变古法，扰乱常理，不是送命也要垮台”，也许说的就是晁错这种人吧。【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比方：

36、四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。首先通览语段联系上下文，明晓文段语意。文中画波浪线局部是谒者仆射邓公为晁错申辩的内容，可以翻译为“晁错担忧诸侯强大了不能够制服，所以要求削减 诸侯的封地，借以尊宠朝廷，这实在是关乎万世的好事啊。计划才开始实行，晁错竟然遭到杀戮”。第一，根据语意，可知“患”的主语是“晁错”，两者中间不能断开，据此可以排除A、D两项。第二，根据语意，可知“始行”的主语是“计画”，“卒受大戮”的主语是“晁错”，两者中间应该断开，据此可以 排除B项。应选C。1 .此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变

37、迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境进行作答。A项，“尚书与大学论语孟子合称四书”错误，大学论语孟子中庸合称“四书”， 尚书与诗礼易春秋合称“五经”。应选A。2 .此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、 人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。此题要求选出“以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。D项，“司马迁和班固都不约而同地给予了高度评价”错误，从司马迁的评论看出

38、他对晁错并不赞赏。应选D。3 .此题考查的是文言文翻译能力。注意：字字落实，直译为主，意译为辅。直译，指译文要与原文保持对应关系，重 要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指 着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。两者的关系是，只 有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关局部辅之以意译。(1)翻译时注意得分点：“间”，参与；“言事”，古代专指向君王进谏或议论政事；“辄”，总是；“辄听”，省 略句，正常语序是“(景帝)辄听(其言)”，意思是汉景帝总是听取他的意见；“倾”，超过、胜过；“

39、九卿”， 古代中央局部行政长官的总称；“更定”，更改修定。(2)翻译时注意得分点：“语”，俗语、古语：“变古乱常”，更改或打乱祖宗常法；“亡”，逃亡；“其”，也许、大概；“等”，种、类；“谓”，说；“其错等谓邪”，宾语前置句，正常语序是“其谓错等 邪”，意思是也许说的就是晁错这种人吧。【点睛】文言文翻译方法：1、要把文言语句放到上下文中理解。要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原那么。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言 环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断 句，意译如何进行，这些都要依托上下文。离开了一

40、定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。有 些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速那么不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这 就是没有语境意识造成的。2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即 由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一 方法，许多翻译题做起来就不难了。3、增强文言功底，培养文言语感。这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕

41、之功。以上 所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。为了增强文言功底和文言阅读的内力，考生需注意以下几点：一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储藏；二要注重平时积累。文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙成塔，集腋成裘； 三要注意复习以前学习过的课文，因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移，甚至有些考查的知A.二千多年前，在竹简上孔子写下“君子和而不同”，这也代表着中国对世界秩序的想象。B.二千多年前，在竹简上写下“君子和而不同”，这也代表着中国对世界秩序的想象。C.二千多年前，孔子在竹简

42、上写下“君子和而不同”，这是否代表着中国对世界秩序的想象。D.二千多年前，孔子在竹简上写下“君子和而不同”，这也代表着中国对世界秩序的想象。3、阅读以下图，对我国芯片供求情况的解说不正确的一项为哪一项（）本上芯片供应本上芯片供应本色芯1悟正T一佻需比例（单位：10亿美元）A.近年来，我国芯片需求量呈快速上涨趋势。B.近十年来，我国本土芯片供应量稳步增长。C.到2019年，我国本土芯片自给率尚未突破30%。D.十年来我国本土芯片供应量和需求量保持同步增长。4、阅读下面的文字，完成以下小题。随着畅销书概念的泛化以及成功学读物步入红海市场，成功学这一后起的名称得到运用，但也掺杂轻微贬义，暗 含遭到愚

43、弄或欺骗的报复性指称。、似是而非的格言汇编或心灵鸡汤遭到读者的抵抗和厌弃，宏观的结论或 的人生忠告也不再受到欢迎。成功学读物市场的萧条，成为“知道许多道理却依然过不好这一生”的真实写照，但唯 一不变的是群众关于成为“人生赢家”的渴求。世俗意义上成功的标准亦发生了个性化的松动，被贩卖和被消费的对 象从成功学的鸡汤过滤为干货知识，碎片化时间与场景化消费的无缝对接让 后的成功学知识更加无孔不入。喜马 拉雅、京东等音频平台的知识付费业务火爆异常。其他短视频平台、电子书平台和知识提供类平台也都不甘落后，并 通过付费订阅、打赏、有偿回答等多种形式贩卖各式各样的成功学内容，应有尽有，任君采撷。（）,皆实现了

44、对消 费场景高度情境化的具象构拟，故对号入座者1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.千篇一律大而化之改弦易辙趋之假设鹫B.大而化之千篇一律改弦易辙蜂拥而至C.大而化之千篇一律改头换面蜂拥而至识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学； 四要多练习，通过练习来掌握500字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力。 参考译文：晁错是颍川人，凭着通晓典籍，担任了太常掌故。晁错为人严峻刚正，却又苛刻严酷。汉文帝的时候，天下没有 研究尚书的人，只听说济南伏先生是原来秦朝的博士，研究过尚书，年纪已经九十多岁，因为太老无法征召他 来，文帝于是

45、下令太常派人前往学习。太常派遣晁错前往伏先生那里学习尚书。学成回来后，趁着向皇上报告利国 利民的事，称引解说尚书。汉文帝下诏令，任命晁错担任太子舍人、门大夫、太子家令。晁错凭着他的辩才，得到 太子的宠幸，在太子家中号称为“智囊”。汉文帝的时候，晁错屡次上书，说到削减诸侯势力的事，以及修改法令的 事。几十次上书，汉文帝都没有采纳，但认为他有奇特的才能，提升为中大夫。当时，太子称赞晁错的计策谋略，袁 盎和诸位大功臣却大多都不喜欢晁错。汉景帝继位后，任命晁错为内史。晁错屡次请求皇帝单独与他谈论政事，景帝每每都听，宠幸他超过了九卿，晁 错修改了不少的法令。晁错被提升为御史大夫，请求就诸侯的罪过相应地削

46、减他们的封地，收回各诸侯国边境的郡城。 奏章呈送上去，皇上命令公卿、列侯和皇族一起讨论，没有一个人敢非难晁错的建议，只有窦婴与他争辩，因此和晁 错有了隔阂。晁错所修改的法令有三十章，诸侯们都叫喊着反对，痛恨晁错。晁错的父亲听到了这个消息，就从颍川 赶来，对晁错说：“皇上刚刚继位，你执掌政权，侵害削弱诸侯的力量，疏远人家的骨肉，人们纷纷议论怨恨你，为 什么要这样做呢？ 晁错说：“事情本来就应该这样。不这样的话，天子不会受到尊崇，国家不会得到安宁。”晁错 的父亲又说：“照这样下去，刘家的天下安宁了，而我们晁家却危险了，我要离开你回去了。”便服毒药而死，死前 说道：“我不忍心看到祸患连累自己。”晁错

47、的父亲死后十几天，吴楚七国果然反叛，以诛杀晁错为名义。等到窦婴、 袁盎进言，皇上就命令晁错穿着朝服，在东市把他处死。晁错死后，谒者仆射邓公担任校尉，攻打吴楚的军队时，他担任将领。回京城后，上书报告军事情况，进谏皇上。 皇上问道：“你参军中来，听到晁错死了，吴楚的军队退了没有？邓公说：“吴王蓄意谋反已经有几十年了啊，他 为你削减他的封地而发怒，所以以诛杀晁错为名义，他的本意并不在晁错呀。再说我担忧天下的人从此都将闭口，再 也不敢进言了。”皇上说：“为什么呢？ ”邓公说：“晁错担忧诸侯强大了不能够制服，所以要求削减诸侯的封地， 借以尊宠朝廷，这实在是关乎万世的好事啊。计划才开始实行，竟然遭到杀戮，

48、对内杜塞了忠臣的口，对外反而替诸 侯报了仇，我私下认为陛下这样做是缺乏取的。”此时景帝沉默了好久，说：“您的话很对，我也悔恨这件事。”太史公说：晁错做太子家令的时候，屡次进言而不被采用。后来擅权，修改了国家的许多法令。诸侯发动叛乱， 晁错不急于匡正挽救这个危机，却想报个人的私仇，反而因此招来杀身之祸。俗话说：“改变古法，搞乱常规，不是 身死，就是逃亡”，难道说的就是晁错这类人吗？（选自司马迁史记袁盎昆错列传）赞说：错敏锐于为国家深谋远虑，却看不到自身祸害临头。他的父亲看得清楚，却自杀于沟渠，无益于挽救败亡, 不如赵母指责赵括，赵括虽然败于长平，却保全了赵家不受连坐。可悲啊！晁错虽然不得善终，世人还是哀叹他的忠心。因此收集他实施政事的有关言论，载于传记之中。（选自汉书.袁盎晁错传）11、 1. A2. BD3. （1）小吏冯士元非法谋取私利，有人告发冯土元受贿藏有禁书，郑散彻底追查。（2）诏令派使臣询问其中的原因， 郑散回答说：“敌人自己在互相攻打，中原不值得为之忧虑。”【解析】.试