解析：河北省衡水市冀州区一中2021-2022学年高二下学期期中语文试题(解析版).docx

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1、高二年级2021-2022下学期期中考试语文试题考试说明：1、满分150分，时间150分钟。2、主观题答在答题卡相应位置，否则不得分。不允许涂抹。否则，每处扣1分，扣为0分为 止。3、默写一定要正楷体书写，不要修改，不要连笔，否则该空不得分。4、作文卷面清晰，字迹工整，设卷面分5分，对于书写潦草的作文总分扣5分。（一）现代文阅读I （本题共4小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一上有迢迢河汉，下有滔滔江水”。我们这个伟大的民族立于世界民族之林，生生不息；我们灿烂的 中华文明源远流长、历久弥新，一个重要奥秘就是文以载道、以文化人。而典籍，正是中华文化永不枯竭 的源头活水。是永远给中华

2、儿女以精神滋养、提醒我们不断进行精神反刍的范本。“人能弘道，非道弘人。”谁都知道中华文化源远流长、博大精深、历经上下五千年而文脉不绝，根 本在于一代代华夏子孙以典籍为媒、薪火相传、接续前行。习近平总书记强调，“中华文明绵延数千年， 有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心。潜移默化影响着 中国人的思想方式和行为方式”。文化典籍往往是优秀文化的集大成者，上下五千年、纵横八万里。浩如 烟海的中华传统典籍，将中华儿女的民族品格、民族精神高度浓缩在字里行间，凝聚成中华文化生生不 息、绵延不绝的历史长河。观成败、鉴得失、明是非、知兴替。优秀典籍，既是中华民族的共享记忆

3、，也是我们与历史的精神接 续。既见证了我们的昨天、观照着我们的今天，也将福泽我们的明天、福泽中华民族后世千年。书里乾坤 大，心中日月长。我们坚信，典籍是国之瑰宝，不能只是“活”在藏书馆、“活”在学者的论著中，还应 该“活”在年轻人心中。典籍里的中国，就是典籍的传播者、转化人，在浩如烟海的典籍中探暗索隐、 披沙拣金，通过电视独具优势的语境转换，让更多人爱上典籍，自觉传承中华灿烂丈化。慎海雄我们为什么要策划典籍里的中国 材料二中华优秀文化典籍的电视节目典籍里的中国让我们看到，中华优秀传统文化“创造性转化、创新 性发展”所产生的无穷魅力。典籍里的中国的创新之处就在于，以戏剧化的结构和影视化的表达对典

4、 籍进行了可视化、故事化、直观化的艺术转码，“百岁老人”伏生讲述自己一生舍命守护尚书的故D.昔我先君怀宝遁/世非公则莫能致/而不肖无状/因缘出入/受教于门下/闻公之丧/义当匍匐/往吊而怀禄 不去/愧古人以忸怩9.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是（）A.国子监，封建时代国家设立的最高学府和教育行政管理机构，又称“太学”或“国学”，就学的学员 皆称太学生或国子生。B.处土，原来指有德才而隐居不愿做官的人，后来泛指没有做过官的读书人。C.文忠，是欧阳修的谥号。古代很多文学家的作品集常以谥号命名，例如欧阳文忠公文集昌黎先生 集范文正公集。D.尚享，也作“尚飨”，是指尊崇、高尚的享受，是

5、旧时祭文结语，表示希望死者来享用祭品，表达对 逝者的悼念。10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.欧阳修文冠天下。四六文盛行时他就独步其间；修撰唐书完成后，皇帝赞其为修史第一人。B.欧阳修举贤好土。湖州孙觉与欧阳修还未相识时，郡守欲加罪于孙觉，欧阳修亲写书信使其获免；陈 烈、苏洵等亦曾得其相助。C.欧阳修性情耿直。韩琦主持国政时，公卿聚集议事，欧阳修都会据理力争；上朝奏事，众议不合时， 也会反复争辩，无所顾忌。D.欧阳修德高望重。苏轼赞其“大川乔岳”般的地位，由衷赞美欧阳修一生的人品功业，情真意切。11 .请从表达方式和语言风格的角度比较甲文和乙文两者的不同。12 .将下面

6、的句子译为现代汉语。（1）多谢后世人，戒之慎勿忘！（2）所守或匪亲，化为狼与豺。（3）是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。【答案】8.A9.C10. AH.甲文多记叙，语言平实自然，情感真挚；乙文多议论、抒情，语言典雅庄重，情感浓烈。12. （1）多多告诉后世的人们，以这件事为鉴，千万不要忘记（这个悲剧）啊。（2）守关的将领倘若不是（自己的）亲信，就会变成叛乱者。（3）这样看来臣在陛下面前尽忠的时日（还）长，（而）报答奉养祖母的日子（却）很短了。（臣怀着） 像乌鸦反哺一样的私情，希望求得奉养祖母以终其天年。【解析】【8题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：以前我的父

7、辈胸怀大略隐居于世，不是先生就不能够招揽到他；而那时没有才能的我，因为这样才 得以跟随先生，在先生的门下受到教育。听说先生逝世的消息，按情理应当跪着前去凭吊，但是身有公务 不能前往，我也愧对过世的人而感到不自在。“遁世”是一个词，意思是“隐居”中间不能断开，排除BD；“匍匐”修饰“往吊”，中间不能断开，排除C。故选Ao【9题详解】本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。C. “以谥号昌黎先生集”错误，“昌黎”不谥号，是地名。故选C。【10题详解】本题考查学生概括和分析文章内容的能力。A. “皇帝赞其为修史第一人”错误，欧阳修是当时修史的人中官职最高的人，并非“修史第一人”。故选Ao11题详解

8、】本题考查学生比较鉴赏文章的表达方式和语言风格的能力。首先从表达方式上看，甲文多记叙欧阳修生平的事迹一一求学、科举、撰写唐书不署自己名字、保全 孙觉等事，采用的是记叙手法；乙文论述欧阳修的功绩和其去世后国家的损失，因此多用议论和抒情的表 达方式。从语言风格上看，甲文叙述故事，把他小时母亲教他写字、乡试、省试考试都是第一名、奉诏撰写史书、 推荐人才的事情一一叙述出来，语言平实自然，主要交代事情的经过，情感真挚；乙文以议论、抒情为 主，从欧阳修做学问、人品等方面对其进行评判，句式整齐，多用对偶。如“民有父母，国有蓍龟；斯文 有传，学者有师” “君子有所恃而不恐，小人有所畏而不为”，语言典雅庄重，情

9、感浓烈。【12题详解】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。（1）得分点：“谢”，告诉;“戒”,以为戒;“慎”，千万。（2）得分点：“所守”，守关的将领；“或”，如果；“亲亲信。（3）得分点：“是”，这样（看来）；“尽节于陛下”，状语后置句；“报养”，报答奉养。参考译文：（甲）欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱（可供他读书），他母亲用芦苇秆在沙地上写字，教 给他写字还教给他诵读许多古人的文章，又让他学习作诗，以至于夜以继日废寝忘食，只致力于读书。等 到考中进士时，求学的人正盛行写作骈文，号称时文，而先父此时已独步其中。天圣七年，欧阳修补任为 国子监生。这一年秋天参加选拔，第二年参加省试

10、，并且都是第一名，从此名重于世。先父平生写文章胜 过他人，却从不向别人夸耀自己。当初他奉皇命编撰唐书，而列传由宋祁编撰。完成后上奏皇 帝，按照旧制只署官职最高的人的名字，先父官职最高，应当只署他的名字。先父说：“宋公编写列 传，功夫深厚，耗时长久，我怎可掩盖他的名字，夺取他的功劳？ ”于是列传署上了宋祁的名宇。 先父平生把奖掖后进、推举贤才作为自己的责任。湖州孙正言觉担任合肥主簿，和先父不相识。郡守对孙 觉很恼怒，想搜罗罪名治他的罪。当时胡侍讲在太学把这件事告诉了先父，先父亲自写信给他的属下，让 他保全孙正言觉，于是得以免罪。福州隐士陈烈一向与先父不认识，先父听说了他的名气，了解他的品行 德义

11、，多次向朝廷举荐，请求征召录用，朝廷就任命陈烈为国子监直讲。先父生性耿直刚正，不顾虑他人 的仇怨。虽然因为这多次遭到谗言毁谤，到了被贬谪放逐的地步。等到他官居高位，仍然坚定而毫不顾全 爱惜自己，更加致力于正道直行。置身于事，不惧议论。这时当今的司徒韩琦主持国政，每当诸位公卿聚 会议事时，事情还未定论，先父都据理力争。有时向皇帝奏事，众人意见不统一，先父也会反复争辩，无 所顾忌回避。（乙）悲痛啊！先生到这世上来，已经有六十六年了。（因为有了先生）百姓有了父母官，国家有了可以象 蓍草和龟甲一样解决疑问的人；文化因而得到传授，求学的人有了老师；有德行的人有所依仗因此不会害 怕，小人因为害怕所以还有不

12、敢做的事情。先生就象高山大川，看不到他运动，但对于外界的恩惠，不能 够用数字来衡量、不能全部的知晓。现在先生逝世了，百姓没有了仰仗庇护的人，朝廷没有了查找疑问的 人。以前我的父辈胸怀大略隐居于世，不是先生就不能够招揽到他；而那时没有才能的我，因为这样才得 以跟随先生，在先生的门下受到教育。听说先生逝世的消息，按情理应当跪着前去凭吊，但是身有公务不 能前往，我也愧对过世的人而感到不自在。只能从千里之外写信，来抒发心中的悲哀。这样做是为天下苍 生感到悲痛，也是我自己对先生的痛哭。悲痛啊，先生您安息吧。（四）古代诗歌阅读（本题共3小题，12分）阅读下面宋词，完成下面小题。兰陵王赋一丘一壑辛弃疾一丘壑

13、。老子风流占却。茅檐上、松月桂云，脉脉石泉逗山脚。寻思前事错。恼杀晨猿夜鹤。终须 是、邓禹辈人，锦绣麻霞坐黄阁。长歌自深酌。看天阔鸯飞，渊静鱼跃。西风黄菊多喷薄。怅日 暮云合，佳人何处，纫兰结佩带杜若。入江海曾约。遇合。事难托。莫击磬门前，荷费人过，仰天大笑 冠簪落。待说与穷达，不须疑著。古来贤者，进亦乐，退亦乐。注释：【1】邓禹：东汉中兴名将，佐刘秀称帝，二十四岁即官拜大司徒。【2】黄阁：借指宰相官署。【3】 罗同“香”。13.下列对词句的理解，不正确的一项是（） A. “一丘壑”两句，写词人占尽一丘一壑之景，意态风流。B. “莺飞”“鱼跃”既可看作现实景象，也可视为内心幻象。C. “西风”

14、 一句，营造出一种秋风肃杀、菊花败落的氛围。D. “遇合” 一词，意为能遇到知人善任的伯乐，获得重用。14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（） A. “脉脉”句用一 “逗”字，写出了山泉灵动活泼的情态。B.词人以兰、杜若等香草自喻，突显自己虚怀若谷的品性。C. “莫击磬门前”一句，词人用典故表达自己不想求仕之心。D.本词与永遇乐京口北固亭怀古中的词人形象不尽相同。15.本词结尾句说“进亦乐，退亦乐”，范仲淹在岳阳楼记中说“进亦忧，退亦忧”。请结合本词和 岳阳楼记结尾段内容，分别谈谈你对辛弃疾之“乐”与范仲淹之“忧”的理解。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲

15、，居庙堂之高则忧其民，处江 湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。【答案】13 C 14. B15.辛弃疾之“乐”：享受幽居美景，生活潇洒自在；建功立业，实现政治抱负；不以穷达为怀，不 看重仕进。范仲淹之“忧”：身处朝堂，心忧百姓；退居江湖，心忧国事；同道难觅，知音难寻。【解析】【13题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C. “营造出一种秋风肃杀、菊花败落的氛围”分析错误。“西风黄菊” 一句点明作词的时间，也营造出 一种近似于当年陶渊明归隐的生活氛围。作者以“喷薄”写菊花香气，生新脆硬，足

16、见豪情。故选C。【14题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。B. “突显自己虚怀若谷的品性”分析错误。借用前人诗句，写他对一位曾经约定同游江海、而今不见踪迹的“佳人”即知音的盼望。这位他的想象中像屈原那样身配芳香饰物的佳人，即使真有所指，也更像作 者所创造出的自我精神的化身，而非“突显自己虚怀若谷的品性”。故选Bo【15题详解】本题考查学生评价作者的观点态度的能力。首先，辛弃疾之“乐”：依据“一丘。老子风流占却。茅檐上、松月桂云，脉脉石泉逗山脚”“长歌自深酌。看天阔莺飞，渊静 鱼跃。西风黄菊英喷薄”等内容可知，词人面对眼前的一山一水，有幸占断这里的山水风流。茅屋檐上，

17、松树和桂树间都有云月相伴，山泉静静的流淌，在山脚间逗留玩耍。面对此景，词人自己饮酒大声放歌。 看天空广阔，莺鹰翱翔，深渊宁静，鱼儿跳跃。西风中黄菊和香草的香味四处飘逸。此时，词人独自享受 这幽居美景，生活潇洒自在。依据“终须是、邓禹辈人，锦绣麻霞坐黄阁” “佳人何处，纫兰结佩带杜若。入江海曾约”等内容可 知，词人认为功名终须是邓禹之辈的事情，穿着色彩斑斓的锦绣坐在丞相府之上。这里可以看出词人对建 功立业的渴望。日将暮，佳人不知道在何处，令人惆怅。在入江河之前我们曾经有过约定。此处的“佳 人”正是词人理想抱负的化身，足见词人对实现政治抱负的向往。依据“仰天大笑冠簪落。待说与穷达，不须疑著”等内容

18、可知，此时词人已经彻悟，仰天大笑冠簪脱 落。说起人生中的困顿与显达，不需要怀疑迷茫，可见此时的词人已经不再以穷达为怀，同时也不看重仕 进。这三者，正是辛弃疾的“乐”之所在。其次，范仲淹之“忧”：依据“居庙堂之高则忧其民”可知，作者认为在朝廷里做高官就应当心系百姓，也就是说身处朝堂，心 忧百姓；依据“处江湖之远则忧其君”可知，“处江湖之远”即指“不在朝廷做官”，作者认为处在僻远的江湖 间也不能忘记关注国家安危，也就是说，退居江湖，心忧国事；依据“微斯人，吾谁与归”可知，作者认为如果没有这种人，我同谁一路呢？这里所说的“一路”即指 “同道中人”，在这里，作者感到同道难觅，知音难寻。这三者，正是范仲

19、淹的“忧”之所在。（五）情景默写（8分）16.补写出下列句子的空缺部分。（1）在离骚中，屈原用“，”两句表达了只要自己的本心确实是美 好的，就不在乎别人是不是了解自己的心志。（2）从李白蜀道难一诗中“, , ! ”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的叹息。（3）望海潮中“, , 三句生动描绘了一幅国泰民安 的游乐图。（4）扬州慢中的“, ”与杜甫春望中“国破山河在，城春草木 深”用笔相似，都以草木繁茂反衬荒凉衰败。【答案】 .不吾知其亦已兮 .苟余情其信芳 .蜀道之难 .难于上青天 .侧身 西望长咨嗟 .羌管弄晴 .菱歌泛夜 .嬉嬉钓叟莲娃 .过春风十里 .尽养麦【解析】【详解】本题考

20、查学生默写常见的名句名篇的能力。注意以下字词的书写：已、兮、苟、蜀、咨嗟、羌、菱、钓叟、养。（六）课内知识检测（每题1分，共19分）.对下列四句诗艺术手法的分析不正确的一项是（）A. “桑之落矣，其黄而陨”：用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。B. 于嗟鸠兮，无食桑意；于嗟女兮，无与土耽”：用了赋的手法，桑甚甜是甜，但多吃易醉，爱情是 美好的，但太痴情易上当。C. “土也罔极，二三其德”：直接抒发对男子感情反复无常，感情不专一的谴责。D. “淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何没尽头。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。B.这一句

21、用了 “比”的手法，把女子沉溺与爱情比作鸠鸟贪吃桑意，不是“赋”的手法。故选B。17 .对下列各句中的加点词语理解错误的一项是（）匪：非，不是爽：爽快，干脆愆：拖延贿:嫁妆匪：非，不是爽：爽快，干脆愆：拖延贿:嫁妆A.匪来贸丝，来即我谋B.女也不爽，土贰其行C.匪我愆期，子无良媒D.以尔车来，以我贿迁*【答案】B【解析】【分析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.爽：过错。翻译为：女子没有什么过错，男子行为却前后不一样。故选Bo19.对下列加点词的解释不正确的一项是（）A.悔相道之不察兮察：观察，了解。B.肇锡余以嘉名锡：赐给。 C.长余佩之陆离陆离：修长的样子。D.

22、岂余心之可惩惩：因受创而戒止。 【答案】A【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词在句中含义的能力。A.句意：后悔当初不曾看清前途。察，清楚，明晰。故选Ao20.下列加线的词从词类活用角度看，不同类的一项是（）A.余虽好修垮以号儿羁兮，骞朝淬而夕替B.鹫鸟之不避兮，自前世而固然C.高余冠之岌岌兮，是余佩之陆离D.步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息【答案】C【解析】【详解】试题分析：题干要求选出“下列加线的词从词类活用角度看，不同类的一项”，这是考查文言实词 中的词类活用现象。首先应明确词语的本来词性，然后根据该词在句中的位置或担当的成分辨析活用类型。 C项，“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”的“长”

23、是形容词，在句中带了宾语，应活用为动词，意思是“加 长”。A项，“余虽好修嬉以羁兮，骞朝I卒而夕替”中“羁”，名词活用为动词，约束。B项，“鹫鸟之 不群兮，自前世而固然”中“群”，名词活用为动词，合群。D项，“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息” 中“步”，名词活用为使动词，使步行。21.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）A. “骚体”又称“楚辞体”，得名于屈原的离骚，特点之一是多用“兮”字。B.楚辞是继诗经之后的又一部诗歌总集，是西汉人刘向搜集了屈原的诗作而成集。共有诗歌17 篇。C. 1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界 人民的隆

24、重纪念。D.后人将诗经与楚辞并称为“风、骚”。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大 优良传统的源头。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解并掌握文学常识的能力。B.原收战国屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人辞赋共十六篇。后王逸增入己作九 思，成十七篇。故选B。22.下列各句中加点字的解释，有误的一项是（）A.便可白公姥白：告诉，禀告。B.堂上启阿母启：告诉，禀告。 C.不堪母驱使堪：胜任。D.却与小姑别去卜表转折，但是。 【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词在句中含义的能力。D.句意：她退下堂来又去向小姑告别。去U,动词，退出来。故选Do.下列各组多义

25、词中，对意义相同的两项判断正确的是 a.儿已薄禄相b.嬉戏莫相忘c.黄泉下相见d.会不相从许a.相见常日稀b.君既若见录c.渐见愁煎迫d.府吏见丁宁a.阿母谢媒人b.多谢后世人c.谢家来贵门d.谢家事夫婿A.bdbdcdB.adcdacC.ac ad bdD.be ac be【答案】A【详解】试题分析：本题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积 累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断 出其词义。a,命相；b、d,单指一方；c,互相。a,见面；b、d,我；c,被。a,拒绝；b,告诉； c d,辞别。故选A。【

26、点睛】 xiang动仔细看；观察。订鬼：“伯乐学相马。”名相貌。孔雀东南飞：“儿已薄禄相，幸复得此妇。”动帮助；辅助。游褒禅山记：“至于幽暗昏惑而物以相之，亦不能至也。”名帮助别人 人。季氏将伐歌臾：“危而不持，颠而不扶，则将用彼相矣。”名辅佐君王的大臣；宰相。廉颇蔺相如列传：“且庸人尚羞之，况于将相乎？ 【又】名使动使当宰相。资治通鉴周纪一：“魏置相，相田文。”名主持礼节仪式的人。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐：“宗庙之事。如会同，端章甫，愿为小相誓 ” Oxiang副互相。陈情表：“茕茕孑立，形影相吊。”副表示动作偏向一方。孔雀东南飞：“便可白公姥，及时相遣归。”副递相；相继。训俭示康：“吾

27、本寒家，世以清白相承。”相与：1.一起；共同。2.交往；结交。相得：关系融洽。23 .下列关于小说的文学常识的表述，不正确的一项是（）A.塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写。B.故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分。C.小说是文学体裁的一种。它以构建完整的故事情节为中心，通过刻画人物形象和环境来反映社会生 活。D.环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握文学常识的

28、能力。C.“它以构建完整的故事情节为中心，通过刻画人物形象和环境来反映社会生活”错误，小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境来反映社会生活。故选C。25.对下列词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）“廷试”，中国封建王朝科举制度中由皇帝亲发策问，在殿廷上举行的考试，也称“殿试”，又称“御 试”。A. “丁母艰”，指遭逢母亲丧事。“丁艰”是中国封建社会传统的道德礼仪制度，后世往往用于拥有官吏 身份之人。C.“宗人府”，官署名，是中国明清时期管理皇家宗室事务的机构，记录宗室子女嫡庶、名字、封爵、婚 嫁等事。D. “工部”，中国封建时代中央官署名，六部之一，管工程营造、屯田水利、赋税财

29、政等事。长官为尚 书。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。D. “管赋税财政等事”错误，赋税财政是户部之职。故选Do26.下列关于孔雀东南飞的鉴赏说法不正确的一项是（）A.孔雀东南飞是乐府民歌的代表作，它与北朝民歌木兰诗在文学史上因其文学价值而被合称为 “乐府双璧”。B.孔雀东南飞是乐府诗，也是我国最早的一篇长篇叙事诗，选自南朝宋人徐陵编的玉台新咏。C.孔雀东南飞以现实主义的手法叙述故事，而以浪漫主义的手法结尾，使全诗产生了质的变化，成 为浪漫主义的代表作。D.孔雀东南飞采用了托物起兴的手法，借飞禽的离散相依，暗示了焦、刘两人婚姻的破裂，给全诗 奠定了缠绵俳恻的

30、抒情基调。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生赏析诗歌思想内容及艺术特色的能力。C.乐府诗歌是现实主义的，孔雀东南飞浪漫主义的结尾并没有改变全诗的现实主义风格。不正确的一项是（）逆折：回旋，倒流。茫然：前途迷茫的样子胁息：屏住呼吸。摧：毁坏，这里指崩塌故选Co27.下列句子中加点词语的解释,A.下有冲波逆折之回川 B.蚕丛及鱼凫，开国何茫然 C.扪参历井仰胁息 D.地崩山摧壮土死【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词在句中的含义的能力。B.句意：传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国，开国的年代实在久远无法详谈。茫然，模糊难知的样子。 事。宋应星与袁隆平实现跨越三百多年的握手，司马迁子承父志

31、、著书立说节目的创新演绎，为我们 识读古籍经典、触摸中华文化打开了新的可能。典籍里的中国之所以动人，不仅在于其用视觉化的语言呈现典籍的“前世今生”，让我们直观了 解一部部典籍的闪光故事、流转传承，它还将那些蕴含在古雅文字中的思想观念、人文精神、道德规范等 精神标识提炼出来，将那些具有当代价值、时代意义的文化精髓展示出来，实现了知识的传播和中国文化 精神传承的融汇。根植在中华文明血脉中的民族精神和家国情怀，内含着穿越时空、直抵人心的文化力 量。从展现尚书中华夏九州的家国概念、“民惟邦本，本固邦宁”的民本思想，到致敬“古有天工 开物，今人继往开来”的科学精神，再到讲述史记所体现的家国情怀和大一统思

32、想正是这些闪 耀的思想光芒，让节目在声光电交织的宏大场面之外，更有着强大而有生命力、感染力的精神内核。人民网2021年04月06日07版评论员张凡从典籍中汲取自信力量材料三典籍里的中国“打通” 了传统文化与大众接受之间的隔膜，让传统文化的优秀文化资源进一步 “活化”成为人们喜闻乐见新的文化的表现。节目第一期尚书一开播，即带给观众耳目一新的惊喜。尚书可以说是中国典籍中极为重要，但也相对来说比较难懂和当代人接触相对较少的典籍。一方 面它是中国文化弥足珍贵的元典，具有重大的价值和意涵。另一方面。由于它和当下相隔久远，是上古流 传的文书文献，不容易为一般公众所了解，和当代人有更多的“隔”，难以被电视文

33、艺所呈现。但事实证 明，这一期很好地让不可能化为了可能，让尚书活在了 21世纪的电视屏幕上，让普通观众一窥这部 中国文化元典的内涵和了解这部典籍的传承和流布历程，在得到关于尚书诸多知识的过程中也获得了 对于中国传统精神的感悟和理解。可以说，这是以“活”化“隔”的成功探索。节目通过古今对话，也是以“今”入“古”，跨越历史时空，让古代的历史通过现场演绎的片段来得 到呈现，知识的介绍和中国文化精神的传播融汇于节目中。节目精心选择了在尚书传承过程中最关键 的人物伏生作为节目的最关键人物，让他在汉朝时将今文尚书传承下来的历程作为这期节目的关键 点。通过展现节目组的探究和排演的过程，让一个活的伏生在屏幕上

34、得以呈现。国家话剧院演员的精心演 绎，让历史场景得以再现。同时让主持人撒贝宁作为一个21世纪的当代人和伏生有了穿越古今的“对 话”。观众仿佛被带入到历史情境之中，通过伏生，使中国文化那种“天不能死，地不能埋”的文明延续 和传承的力量得以展现。同时，这个节目也做到了将尚书的内容和意义进行生动具体的介绍，以“小”见“大”。一方面 通过对于专家学者的访谈。呈现尚书的基本面貌和传承历史。介绍简明而不单调，让人们对于尚 书的理解有了深化。同时，通过对武王伐纣的场景再现，招“天命”就是“民意”，以民为本才有国之 强盛的思想内涵作出展现，让我们得以在很短的时间内对于尚书一个方面的思想有所领悟，让传承守故选B

35、o28.下列句子中，加点词语的解释有误的一组是（B.连峰去天不盈尺去：离开；盈：满、足 D.以手抚膺坐长叹坐：空，徒然。*B.连峰去天不盈尺去：离开；盈：满、足 D.以手抚膺坐长叹坐：空，徒然。*离天不满一尺。（）C.上有六龙回日之高标D.秋崖转石万壑雷A.可以横绝峨眉颠横绝：飞越。 c.磕崖转石万壑雷B：名词作动词，冲击。*【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词意义的能力。B.去：距离。句意为：山峰连着山峰，山峰之高, 故选B。29.下列各句中词类活用与其他三项不同的一项是A.使人听此凋朱颜B.侧身西望长咨嗟【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词词类活用现象的能力。A

36、.句意：听到这些叫人脸色突变。凋，使动用法，使衰老。B.句意：侧身向西望，令人感慨与长叹。西，名词作状语，向西。C.句意：上有挡住太阳神六龙车的山巅。回，使动用法，使回去。D.句意：流撞击着巨石在山谷中滚动像万壑鸣雷一般。转，使动用法，使转动。故选B。30 .对课文有关内容的赏析，不正确的一项是（）“上有六龙回日之高标”引用古代神话，极写山之高峻，山之愈高，则愈可见路之难行。A. “悲鸟号古木”“子规啼夜月”，自然景观中富有浓郁的感情色彩，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的氛 围，有力地烘托了蜀道之难。C.“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，运用夸张与衬托的手法，写出了山峰之高、绝壁之险。D.诗人展

37、开丰富的想象，着力描绘了蜀道上瑰丽惊险的山川，表现了蜀道的艰险；实则是写仕途坎坷， 从中透露了诗人对社会的某些忧虑与关切，这恰恰反映了诗人那种美好善良的情怀以及关注社会、关注人 生的一贯诗风。【答案】D【解析】【详解】试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点， 儿乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解 说和艺术效果的分析不对、语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中 D项，“关注社会、关注人生的一贯诗风”错。李白的诗中有一些“关注社会、关注人生”的内容，但这并 不是

38、其一贯诗风。31 .下列句中加点词的注释，全错的一项是（）夙（平素，过去）遭闵凶 舅夺（夺去）母志 九岁不行（不会走路） 终鲜（少）兄弟逮（及，至）奉圣朝 行（行走）年四岁 A.B.C.D.【答案】B【解析】【详解】本题考查学生准确理解文言实词意义的能力。夙：早年；句意为：很早就遭遇到了不幸。夺：强行改变；句意为：舅舅强行改变了母亲守节的志向。行：经历；行年：经历过的年岁，年岁，年龄。句意为：经过了四年。故选B。32.下列各句中加点的词与现代汉语意思相同的一项是（）A.欲苟顺私情，则告诉不许。B.臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃。C.臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知I。D.庶刘侥幸,保卒余年。

39、【答案】D【解析】【分析】【详解】D项，“侥幸”，指由于偶然的原因得到成功或免去不幸的事，与现代汉语相同。A项，“告诉”当 “申诉”讲,今为“说给人听”;B项，“奔驰”指奔走效劳”,今为“快速奔跑”;C项，“辛苦”指“辛酸苦楚”, 今为“劳苦”。故选D。33 .下列对“以”字的用法，判断正确的一项是（）臣以供养无主，辞不赴命。但以刘日薄西山，气息奄奄臣具以表闻，辞不就职臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。A.和相同和不同B.和不同和相同C.和相同和不同D.各不相同【答案】A【解析】【详解】本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“

40、用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。介词，因为；介词， 因为；介词，用；连词，表目的，来。因此，和相同，和不同。故选Ao.下列句子中，加点的“之”字的用法相同的一项是（）惟草木之零落兮句读之不知，惑之不解帝高阳之苗裔兮恐美人之迟暮A.B.C.D.【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解文言词语在句中的含义的能力。句意：我想到草木已由盛到衰。之，用在主谓之间，取消句子独立性。句意：不知句子（如何）停顿，不能解决疑惑。之，宾语前置的标志。句意：我是古帝高阳氏的子孙。之，结构助词，的。句意：害怕君王逐渐衰老。之，用在主谓之间，取消句子独立性。用在主谓之间，取消句子独立性。宾语前置的标志

41、。结构助词，的。故选D。34 .下列各项中对有关文化常识表述有误的一项是（）“红罗复斗帐”中“斗帐”，帐子像倒置的斗的样子，所以称为“斗帐”；”箱帘六七十”中的“帘” 同“奁”女子梳妆用的镜匣。A. “腰若流纨素，耳著明月壬当”中的“纨素”，洁白精致的绢；壬当，耳坠。“新妇初来时，小姑始扶床” 中的“床”这里指供人睡卧的器具。C “初七及下九，嬉戏莫相忘”中的“初七”指农历七月七日，旧时妇女在这天晚上祭织女以乞巧。下 九，古人以农历每月的十九为下九，这一天，妇女常置酒欢聚，嬉戏娱乐。D. “奄奄黄昏后，寂寂人定初”中的“人定”十二时辰之一，即亥时，（相当于现在的21时至23时），这 里指夜深人

42、静的时候。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。B. “指供人睡卧的器具”错误，“床”，在这里指古代的坐具。故选B（七）写作（60分）36.阅读下面的材料，根据要求写作。“上”者上进，“止”者知止，“正”者守正。“上” “止” “正”这三字高度概括了人生的成长历 程，包孕着国人从古至今的人生哲学与生命智慧；这三字也与每个人的求学、处友、从业等具体生活实践 息息相关，深蕴待人处事之道。上述材料能给努力实现自我价值的当代青年以启示。请结合材料写一篇文章，体现你的认识与评价、鉴别 与取舍。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息

43、；不少于 800 字。【答案】例文：人生三字上止正怎样才能让人生行稳致远？怎样才能让事业取得成功？老前辈给的答案是三个字：上、止、正。这三个字，乍一听，以为敷衍；细细品，却大有智慧。“上”者上进，保持一颗上进心，对所认定目标始终如一地执着追求。俗话说得好，“地不耕种，再 肥沃也长不出果实”。从呱呱坠地起，每个人几乎都在同一起跑线上。后天努力不一样，便有了好差、先 后、强弱的差别。浑浑噩噩的生活不值得过，人生只有不断超越，才能行稳致远，只有不断历练，才能愈 发成熟。上进的关键在于实干，一切美好都源自踏踏实实的奋斗，精进不休，发愤图强，生命的充实、人 生的价值才能显现出来。“止”者知止，适可而止，

44、当止则止，自己给自己“叫停”。知止意味着心中有度，懂得节制欲望、 控制本能。把握不好度，健康会在大吃大喝中受损，名节也会因贪占侵吞而受辱。知止也意味着心中有界 与戒，哪些朋友不能交，哪些地方不能去，哪些东西不能拿，都要讲纪律、有分寸。朱熹有言：“止者， 所当止之地，即至善之所在也。知之，则志有定向。”知止是成功和失败 分水岭，守住道德底线，不越 法律红线，便可以筑牢成功的围堰。知止的关键在于清醒，意念清醒才能克制私欲、从不逾矩，志向清晰 才会志之所驱、不受干扰。“正”者守正，心有正气，胸有信念，人以正气立，事行正道远。无论是“宁为玉碎，不为瓦全”的 慷慨献身，还是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”

45、的持身守洁，正气总能给人心以温润，给社会以光明。 对居官从政而言，清清白白做人、干干净净做事、堂堂正正做官，比什么都重要。守正的关键在于坚定， 所谓“见利不亏其义，见死不更其守”，正气凛然不失节，邪气就会让路，正义昭彰不退缩，黑暗不驱而 散。如果把人生看成一辆驶向未来的列车，“上”好比油门，加油提速完全由自己来控制；“止”好比刹 车，危险时刻如不当机立断、紧急制动，结果就会车毁人亡；“正”好比方向盘，牢牢把好行驶方向，保 持不脱轨、不跑偏，才能快速而又平稳地抵达梦想彼岸。你想让自己的人生行稳致远吗？你想让自己干事创业取得成功吗？那就请牢记上、止、正三个字吧。 因为，它们是我们人生致胜的关键秘诀

46、。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。本题所配图片是为凸显“上” “止” “正”三个字依次多一笔，这锁定了三个概念的排列顺序。这一点由 材料中“人生的成长历程”的说法进一步强调。所以本题要求论说在人生中如何或为何要依次经历“上 进” “知止”“守正”，而不是选则其一而论，或者将三者作为并列概念进行阐述。关于“上进”的概 念，没有什么争议。人要上进，也是天然成立的。“知止”可以有多解，每一解就提出一种停止的理由： 如老子“知足不辱，知止不殆，可以长久”，“知止”是要人知道适可而止，见好就收，不然后继乏 力，难以持久；如大学“在止于至善”“知止而后有定”，要人明确以“至善”境界为目标，不然真 理再向前一步就成了谬误；如谏太宗十思疏“知止以安人”，“知止”是要人抑制奢靡、贪婪之念， 不然就会侵害到他人的利益，也有损自己的德性。其中，“上进”和“知止”属于外在行为。而“守正” 则偏于内在精神，比较抽象。一般理解为“恪守正道”，是对于原则的坚持。现在流行“守正创新”的说 法，“守正”可扩大为掌握规律、把握基础等内涵。“上进”和“知止” 一前一后，要人先有为再不为， 这符合中国的“