2021-2022学年江苏省苏州市吴县高三下学期第六次检测语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。1、阅读下面的文字，完成各题。我的私有财产美国威德米勒秋天，满山的树叶都变黄了，唯有枫树叶像春天的花朵一样，呈现一片红色，阳光灿烂，空气清新凉爽，没有一 丝风。山脚下的小湖湖水清澈平静。但由于水凉已不能游泳了，就是说到了该离开避暑山庄返回都市的时候了。贾德 森的妻子马西亚正在卧室里打点包裹，贾德森自己站在室中打量着手中的一瓶酒。“我

2、收拾完了，”马西亚在卧室里边说，“亚历克取钥匙回来了没有？ ”亚历克住的地方离这别壁不远，冬天由他代为照管别里。“他到湖边弄船去了，大约半小时后就回来。”贾德森回答说。马西亚进屋来拿她的皮包，当她看见丈夫手中的酒瓶时，愕然地停住了脚步。“贾德森！ ”她大声叫着他的名字，“你怎么上午就喝起酒来了？ ”“不，亲爱的。”他望着她笑眯眯地回答道，然而她并不喜欢他这种笑脸，“你错了，我不是想往外倒酒，而是 要往里面放点什么。”他张开手让她看手中的一些白色粉末，他的笑容收敛了，脸色变得十分严峻。这使马西亚感到有点害怕，尽管她 还不清楚自己究竟怕什么。从他说话的声调，她感觉出一定要有可怕的事情发生，她对他的

3、判断不曾错过一次，因为 每当他要打什么鬼主意的时候，总是那样说话，不知这次他又要打什么人的算盘。“这是什么？ “她问。“毒药，”贾德森镇定自假设地回答，“我们每次春天回到这里，我总发现瓶子里的酒在减，肯定是有人进来偷喝 了酒。这个贼！这就是我要往瓶子中放毒药的原因，我们走后那个偷酒喝的贼还会来的，这回让他再喝！”女人的脸刷的一下变白了。“使不得，贾德森！”她大声地说，“太可怕了，那要出人命的！”“要是我毒死了一个用暴力进入我的住宅的贼，按法律不能定我犯有杀人罪吧，”他回答道，“我们的别墅上了 锁，如果有谁撬开门锁进来喝酒的话，那我可就管不了了。”他把粉末倒进瓶子里，然后将瓶子和一个杯子放到桌子

4、上，他看着瓶子笑起来，“看上去真馋人。”“不能那样做，贾德森，“她又说了一遍，“法律也不能判一个小偷死刑啊，你有什么权利”“当我不得不保护自己的财产的时候，我有我自己的法律。”他现在说话的那种腔调就好像一条大狗在向另一条 前来抢肉的狗狂吠一样，她熟悉这种声音，厌恶这种声音。说到了该离开避暑山庄返回都市的时候了”分析，引出下文回城的情节。结合“我们每次春天回到这里，我总发现瓶 子里的酒在减，肯定是有人进来偷喝了酒。这个贼！这就是我要往瓶子中放毒药的原因，我们走后那个偷酒喝的贼还 会来的，这回让他再喝！ ”分析，与下文下毒的情节表现出人性的恶毒形成强烈反差。2 .此题主要考查鉴赏人物形象的能力。解

5、答此类试题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。结合“女人的脸刷的一F变白了。使不得，贾德森！她大声地说，太可怕了，那要出人命的！不能那样做，贾德森，她又”等分析，马西亚心地善良，明白事理。结合“贾”等分析，马西亚心地善良，明白事理。结合“贾说了一遍，法律也不能判一个小偷死刑啊，你有什么权利 德森又说了一遍他管不了那么多，而且斥责她不要再说废话了。她知道再多说也没用，他一向心狠手辣”“她朝门口 走去，一边走一边说她要去和亚历克的妻子玛丽告别。她决定把酒瓶子的事告诉给玛丽，玛丽是能理解她的，她会从

6、 亚历克那里拿到钥匙，将瓶子中的酒换掉”等分析，马西亚性格软弱，处事周密细致。3 .此题主要考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“赏析小说结尾的表达技巧”，需要结合小说结尾内容，明确表达技巧，结合内容分析，点明效果。结合“贾德森喊亚历克快一点, 然后便拿起靴子回屋，走着走着，一不小心绊倒了，他因为脑袋撞到门框上面而昏了过去”“马西亚离开了别墅”分 析，运用巧合法。抓住最后一句内容“说完将一杯酒递给了他，他迷迷糊糊地连眼睛都没睁就喝下去了”分析，给人 以想象的空间，自己放的毒药最后毒死了自己，意料之外，也在情理之中。这就是运用欧亨利式结尾。结合“贾德森

7、的妻子马西亚正在卧室里打点包裹，贾德森自己站在室中打量着手中的一瓶酒”“说完将一杯酒递给了他，他迷迷糊 糊地连眼睛都没睁就喝下去了”分析，呼应开头，小说以主人公打量一瓶酒开始，以他喝下毒酒结束。4 .此题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“小说题为我的私有财产，主人公贾德森对待侵犯自己私有财产的人采取下毒报复，请你结合小说内容对他的这一做法进 行评价”，这是探究题，需要结合文本内容分析，也需要拓展延伸。结合“我们每次春天回到这里，我总发现瓶子里 的酒在减，肯定是有人进来偷喝了酒。这个贼！这就是我要往瓶子中放毒药的原因，我们走后那个偷酒喝的贼

8、还会来 的，这回让他再喝！” “要是我毒死了一个用暴力进入我的住宅的贼，按法律不能定我犯有杀人罪吧” “我们的别墅 上了锁，如果有谁撬开门锁进来喝酒的话，那我可就管不了了”“当我不得不保护自己的财产的时候，我有我自己的 法律”“假如一个人截住我，抢我五元或五百元钱我认为都是一样的，贼就是贼！”等分析，小偷偷的只是一点儿酒 而已，并不是特别贵重，无须下此毒手。小偷偷东西可报警抓捕，按法律来判，也罪不至死。结合最后内容“说完将一杯酒递给了他，他迷迷糊糊地连眼睛都没睁就喝下去了”分析，他最后自食恶果，也表达了小说恶有恶报的主旨。2、1. （目的、意义的）思考和设想2.说明民生意识是大型文化活动创办之

9、本3.并列凝聚城市人气4.（1）民众的关注度（眼球）（2）民众的讦论（嘴）（3）民众的欢迎度（掌声）5. B6. （1）能够为绝大多数人服务，满足广大民众的需求。（2）有利于构建城市公共文化服务体系，使所有公民都能平等地 享受。（3）吸引广大民众的关注和参与，从而产生巨大的社会影响和经济效益。【解析】.此题考查学生对文章重点词语的含义的理解能力。先要仔细读文章内容，体会文章的主旨。再根据词语所在的语 境，结合上下文内容体会词语的含义。此题中，“考量”意思是，思考衡量，本意是对一件事情反复斟酌，反复的推 敲不断的考虑。分析词语所在语境“城市管理者创办大型文化活动有政治的、经济的、文化的考量，当然

10、其中也有民 生的考量”可知，“考量”的含义是“思考和设想”。1 .此题考查分析文章的结构，把握文章的思路的能力。具体考查举例论证的作用。举例论证主要是通过典型事例加以 论证，从而使论证更具体、更有说服力。结合原文“民生意识是大型文化活动创办之本，这一点已被越来越多的人所 认识。如上海国际艺术节 ”可知，此题中列举上海国际艺术节的例子，是为了证明本段“民生意识是大型文化 活动创办之本”这一论点。2 .此题考查文中重要句子的分析能力。解答此题，首先审题，理解题目要求，然后结合语境分析句子。此题要求分析 划线句的复句特点，根据“一方面” “另一方面”这样的关联词语可知，本句是并列关系的复句，“凝聚城

11、市人气” 和“满足市民参与文化活动、追求精神享受的需求”对于大型活动的举办同等重要。3 .此题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次 确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答此题，首先要根据题干意思在文中找到相关内容，一般 做此类题时要立足全文，而不应只从某一段找答案。此题要求概括大型文化活动最根本的评估指标，筛选语境主要在 8、9、10三段，关键句有：“如果它只能吸引专业人士的眼球，而无法打动广大民众，也很难想像它能够产生巨大的 社会影响和经济效益”“我们需要专家的百张嘴，更需要民众的万张嘴”“不给掌声和如潮掌声，鲜明的

12、对 比给出了真实而残酷的评判”。据此概括即可。4 .此题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把 握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型， 重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。此题中，A项，“第、段为第一层，是总起错误，段是分说。C项，“递进关系”错误。D项，”为文章的第三层”错误，第一段与第一段分别是文章的第三层和第四层。应选B。5 .此题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句， 分析作者的观点态度，

13、再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。本文中，分析大型文化活 动强化民生意识的意义，主要结合原文以下关键句：“我们的文化活动也应满足不同人群的需求”“在总体设计上要 高起点考虑城市公共文化服务体系的构建”“如果它只能吸引专业人士的眼球，而无法打动广大民众，也很难想像它 能够产生巨大的社会影响和经济效益”。据此分析即可。【点睛】文意概括性的题目，答题时注意围绕题干找到文中的关键语句然后分点作答.筛选之前要先依据题干确定答题的区域, 然后再找与之相关的内容.要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信 息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信

14、息是附属关系，哪些信息是并列关系等等。3、1. D. A2 .继承方面：用一系列庆祝纪念活动更好地突出故宫文化内涵和时代价值；保护方面：升级文物保护理念，抢救 性保护与预防性保护相结合；开展方面：将更多文物资源和数字资源变成百姓喜闻乐见的文创产品；让文物的灵魂、 价值活起来。【解析】.该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看 有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句， 联系

15、上下文体会。如“对材料的分析，不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出 判断。此题中，D项，“侧面反映出我国经济、文化、人民思想水平的提升。”错，参观故宫人数的增多“从侧面反映出经济社会的 开展，反映出人们对精神文化的需求”，并未提到“人民思想水平的提升”应选D。1 .此题考查学生筛选信息和理解重要语句含义的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选 项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。本 题中，A项，“扩大故宫文创业开展”错，这是对故宫文化的创新，是古代文明和现代文明的对接，并不是在

16、“挖掘故宫的 艺术价值”。应选A.2 .此题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关 键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 此题的问题是“故宫要想走得更远，该从哪几个方面入手？ ”故宫是中国传统文化的重要代表，继承优秀的传统文化 是故宫不可推卸的责任，但是随着时代的开展，故宫所代表的传统文化和现代文明出现了差距，越来越多的年轻人对 传统文化并不熟悉也不感兴趣。因此，如何将传统文化和现代文明有机结合，也是故宫想要得到开展的重要措施。此 外，传统文化是不可再生资源，对其的保护

17、也是重中之重。结合材料一 “用一系列庆祝纪念活动更好地突出故宫文化 内涵和时代价值；努力着，抢救性保护和预防性保护并举，在保护基础上满足人们对精神文化的旺盛需求；也期待着, 把更多文物资源和数字资源变成百姓喜闻乐见的文创产品，让故宫活力真正迸发出来。”可知，故宫想得到开展，一 是突出故宫本身的文化内涵，二是与时代结合，例如利用文创产品，满足人们的精神文化需求，让故宫活起来；三是 抢救性保护和预防性保护并举，以保护为基础。材料二提到紫禁城要举办众多活动，增强民众的文化自信，在孩子心 灵深处播下传统文化的种子。都是故宫在继承传统文化方面发挥着重要作用，这是故宫得以开展的基础。材料三提到 随着参观人

18、数的增多，对故宫的保护也是难题，文物保护理念也在不断提升，这是故宫得以持续开展的必要措施。4、1. BD2. D(1)张逸回答说：“我母亲年老在家，希望得到靠近家乡的一个幕僚职位，能回去用美食奉养母亲就满足了。”(2) 囚犯这才敢说真话，看守的人果然认了罪，张逸立刻处死凶犯，蜀地人把他看作神人。3. 张逸希望做一个京官。皇帝容许了他的请求主要是因为皇帝一向看重谢泌，而张逸又是谢泌推荐的人，张逸先 前以有才能闻名。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。 一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分

19、析谓语，谓语如果是形容词，谓语后 可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。本句中，”时王嗣宗留守西京”，“时”表 时间的状语，用在句首，排除AD; “既至县”，“县”是“至”的宾语，不能断开，排除C。应选B。句子翻译：张逸任长水知县，当时王嗣宗留守西京，对他很好。等到张逸调任青神县，穷得无法维持自己的生活，王嗣 宗借给他半年俸禄让他治办行装。到青神县以后，他兴办学校，教授学生。1 .此题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分 门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比拟生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。D项，

20、“两宋三百多年的国都”说法错误。“两宋”即北宋、南宋，南宋定都临安。应选D。2 .此题考查对文言文内容进行概括和分析的能力。D项，“全部释放”说法错误。根据原文，张逸是将杀牛活命的饥民与盗杀者区别开来，是请求将饥民释放回家。应选D。3 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：“愿”，希望；“奉”，奉养；“甘旨”，美食。第二句得分点：“始”，才；“果”，果然；“立”，立刻。

21、4 .此题考查学生对文章内容的分析概括能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求：张逸再次被皇帝召见时提出 了什么要求？皇帝为何又容许了他的请求？请简要说明。然后回到文章中去，带着问题通读全文，梳理文章结构，圈 定答题区间，注意首位段落，往往是重点内容，然后用自己的话总结，注意分条作答。第一问，张逸再次被皇帝召见 时说“愿得京官”，于是“特改大理寺丞”，可见张逸希望做一个京官。第二问，皇帝容许了他的请求，结合“有能 名” “知州谢泌将荐逸”可知，张逸先前以有才能闻名，又是谢泌推荐的人，结合“真宗问所欲何官” “帝又固问之” 可知，皇帝一向看重谢泌。所以皇帝容许了他的请求。【点睛】文言文翻译的原

22、那么一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保存，保存一些 不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”， 就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠 于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握 关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语 境，推敲断定解释即可。译文：张逸，字大隐，郑州荥阳人。他考中了进士，低位高就担任了秘书省校书

23、郎。后任襄州邓城县知县，以才能出众闻 名。知州谢泌打算推荐张逸，先摆设几案，把推荐的奏章放在案上，望着朝廷的方向拜了又拜说:老臣我为朝廷选到了 一个好官。”然后才呈上奏章推荐张逸。后来真宗召见张逸征询建议，问张逸想要担任什么官职，张逸回答说：“我母 亲年老在家，希望得到靠近家乡的一个幕僚职位，能回去用美食奉养母亲就满足了。“朝廷任命他做澧州观察推官。几 天后，他因母亲去世辞去官职。服丧期满，真宗再次召见他征询建议，又坚持问他想做什么官，他回答说：“希望做一个 京官。“朝廷特地改任他为大理寺丞。皇帝一向看重谢泌,之所以两次召见询问张逸，是因为谢泌推荐他。张逸任长水 知县，当时王嗣宗留守西京，对他

24、很好。等到张逸调任青神县，穷得无法维持自己的生活，王嗣宗借给他半年俸禄让他 治办行装。到青神县以后，他兴办学校，教授学生。后来当地人陈希亮、杨异相继考中进士，张逸将他们的居地改称“桂 枝里”。张逸两次调职做了太常博士、尉氏知县。被提拔担任监察御史，提点益州路的刑狱事务，做开封府判官。出使 契丹，做两浙转运使。转任陕西，还未赴任，又被徒转河东，过了几个月，又被徙转陕西。以龙图阁待制的身份担任梓州。 屡次升迁做了尚书兵部郎中，任开封府尹。有个僧人请求由皇帝直接下令免除田地赋税，张逸坚持原那么不容许。仁宗 说：“官员能如此守法，我还有什么可担忧的呢。”张逸又说：“不久前才有不允许妇女干政的禁令，近来

25、出现了妇女谒 见的情况，希望能让有关部门纠察劾正。”仁宗同意了。他以枢密直学士的身份担任益州知州。张逸总共四次到蜀地任 职，熟悉那里的民风。华阳县掌管车马的官吏杀了人，却诬陷一位过路人，县中官吏接受了贿赂，案子已经审定。张逸特 意让杀人者看守囚犯。他说：“囚犯满脸冤气，看守的人心虚气短，是不是看守的人杀了人呢？”囚犯这才敢说真话，看守 的人果然认了罪，张逸立刻处死凶犯，蜀地人把他看作神人。恰逢这年大旱，张逸让人们修筑堤坝拦截江水，灌溉农田， 又拿出公家积蓄的粮食减价卖出赈济百姓当初，百姓因饥饿多有人杀耕牛吃肉，因之获罪的人都发配关中。张逸上奏 章说：“百姓杀牛来救活将要死的性命，与偷盗杀牛情形

26、不同。可是如果不禁止杀牛，又会荒废农事。今年稍稍有点丰 收,请求将他们一律释放回来，恢复他们的产业。”朝廷答复批准。不久，他死在官任上。5、1.直抒胸臆，表达对收复山东捷报频传的兴奋，因事缘情（借事抒情），朝野一片歌功颂德的祥和，用典言情（用 典抒怀），借隐士出山为官，文人颂天下太平，表达中兴的喜悦之情。2.对民生疾苦的关切，对恢复生产的期盼，对闺中思妇的同情，对战争结束的期待，对长治久安的渴望。【解析】.此题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题要求 简要分析本诗前六句是怎样表达“中兴”喜说之情的，回答此题，要明确诗歌抒发情感的两种基本方

27、式，直接抒情和 间接抒情，然后结合诗句具体分析是哪一种方式。第一，理解诗歌前六句内容。“中兴诸将收山东，捷书夜报清昼同”，唐室在中兴诸将的努力下，已光复华山以东包 括河北大片土地，捷报昼夜频传；“寸地尺天皆入贡，奇祥异瑞争来送“，四方皆来入贡，海内遍呈祥瑞，举国称贺;“隐士休歌紫芝曲，词人解撰清河颂”，隐士们也不必再避乱遁世，文人们都在大写歌颂诗文。第二，分析手法，一是直接抒情（直抒胸臆），诗人直接写“收山东”“捷报传”表达自己的兴奋之情；二是借事抒情, 诗人通过“皆入贡”“争来送”来写朝野一片歌功颂德的祥和情景，来表达诗人的喜悦心情；三是用典，“紫芝曲” 也就是“紫芝歌”，为秦末号称“四皓”

28、的四位隐士所作，“隐士休歌紫芝曲”，诗人在这里借隐士出山为官，文人 颂天下太平，表达中兴的喜悦之情。1 .此题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本 题要求回答“诗歌后六句表现了诗人哪些情感”，接着要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代 背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。第一，“田家望望惜雨干，布谷处处催春种”，时值春耕逢旱，农夫盼雨，“惜雨干” “催春种”，可以看出诗人对 民生疾苦的关切，对恢复生产的期盼；第二，“淇上健儿归莫懒，城南思妇愁多梦”，“淇上健儿”，指围攻邺城的士卒；“城南思妇”，泛指将士的妻子。

29、这两句表达了诗人对闺中思妇的同情，对战争结束的期待，对长治久安的渴望。第三，“安得壮士挽天河，净洗甲兵长不用”，“挽”，牵引；“天河”，银河；“甲兵”，铠甲和兵器，这里泛指 武器。这两句大意是，怎样能得壮士挽来天河水，彻底洗净各种武器，永远不再使用呢？诗人在最后表达出自己的强 烈愿望，希望社会长汉久安，天下太平。6、（1）飞鸟相与还 饮酒 （2）吾尝终日而思矣（3）念桥边红药，年年知为谁生【解析】此题考查学生对文学常识的积累能力和诗文的背诵、理解、默写能力。考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记 式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在

30、语境中的 具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。此题默写时需注意以下字词书写：相与、尝、红药。7、（1）驴打滚是北京传统小吃，香甜的面裹着豆馅儿，在豆面里一滚，还真与名字契合。相传慈禧太后吃了之后大家 赞善并问其名称，上菜的太监送来途中见一驴在地上打滚，尘土飞扬，便脱口而出“驴打滚”。这驴打滚香甜软糯， 令人回味，小时候家长说吃驴打滚不能生气，否那么会黏在胃里，可吃过如此美味之后谁会生气？朋友，当你来北京时, 咱们一起去品尝正宗的驴打滚吧！（2）我觉着王蒙说的没错。红楼梦这样的千古奇书，不用心，不沉下去，还真读不下去。读红楼，和读什么史海 钩沉，玄幻修真，那不可同日而语好吗？而且，相信喜

31、爱红楼的人，也无意和这些作品去比对。私以为，四大名著里 面，红楼在文学造诣，中华文化传承上，意义要大于其他三部巨著。红楼中的一颦一笑，一枯一荣，不正是千百年中 华文化浸淫的中国人，包括现世的你我的写照么？懂的人自然懂，但是，假设不喜欢，假设自己读不下去，可不可以心存 敬畏？而不是去挖苦别人，甚至去质疑红楼不知所云？就连尔等这样的质疑，作者在写就的时候居然都预见到一都云 作者痴，谁解其中味？所以，自己不想读，但请不要亵渎。（3）家是一盏橘色的灯光，不管多晚，总会为你点亮；家是八仙桌上热气腾腾的家常菜，不管多远，总会吸引着在外 奔波的游子寻回家的方向；家亦是一封又一封跨越大洋大洲的信件，总在向远方

32、的人儿诉说着不尽的思念。不管距离, 有多麽遥远，不变的是那么浓浓的思念和对故土深深的眷恋。家是一根线，将血脉相连，将距离跨越，将隔阂磨灭， 引领着一代代国人，走向明天。【解析】（1）此题考查微写作的语言表达运用能力。首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基 础上处理好点面、详略的关系，防止“杂乱无章”；最后，语言要精练，杜绝废话。注意体裁特点。描写性的小作文 往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的某个生活片段等。要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片 段，从而产生“特写镜头”般的效果，表达“精彩”二字。结构完整。老北京小吃十三绝包括豆面糕、艾窝窝、糖卷 果、姜

33、丝排叉、糖耳朵、面茶、徽子麻花、蛤蟆吐蜜、焦圈、糖火烧、豌豆黄、炒肝、奶油炸糕。驴打滚又称豆面糕, 是北京小吃中的古老品种之一，它的原料是用黄米面加水蒸熟，和面时稍多加水和软些。另将黄豆炒熟后，轧成粉面。 制作时将蒸熟发黄米面外面沾上黄豆粉面擀成片，然后抹上赤豆沙馅（也可用红糖）卷起来，切成100克左右的小块, 撒上白糖就成了。制作时要求馅卷得均匀，层次清楚，外表呈黄色，特点是香、甜、粘，有浓郁的黄豆粉香味儿。（2）此题考查微写作的能力。微写作高效快速成文的关键：1.全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、 文体、主题、篇幅等。2.把握材料。大局部小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材

34、料，把握主旨，领悟内涵。这 样才能使作文立意准、立意高。3.内容要精练。此题要求针对王蒙的观点谈论自己的看法，解答时，能结合红楼梦 相关内容阐述自己的观点。不管同意与否，都要求观点鲜明，自圆其说即可。(3)此题考查学生微写作的基本能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的。写 给谁或写给谁看，即写作对象。用什么形式来承载表达的内容。语言表达。根据写作目的，写作对象所需要的得 体的语言。微写作的语言要求准确，简明，合理，得体。家是身体的修复仓，可以消却疲惫放松紧绷的神经；家是心 灵的疗养室，可以倾倒所有的委屈和不安收获新的勇气与鼓励；家是精神的图书馆，可以在柴米油盐酱醋茶

35、中找到人 生的哲学家是寒冷时的火堆，是黑暗中的暖灯，是迷失时的灯塔。家在困境中给我们以援手，在失落时给我们以 亲吻，在骄傲时给我们以警钟！此题以“家”为题，写一首诗或一段抒情文字。家是大家熟悉的场所，写最熟悉的但 是一定有所取舍，注意感情真挚、富有文采。【点睛】(1)对“微写作”大致有如下要求：1.结构紧凑，内容集中，思维敏捷，思路清晰，饶有新意；2.语言准确凝练，简 明合理，论说有理，自然得体；3.针对具体情境，写作紧扣要求，符合题意；4.鼓励写作风格有多样性、创造性与个性, 表达、议论、抒情皆可，文体不限，诗歌亦可。(2)微写作应注意以下几点：增强对人对事的观察力。因为描写类微写作通常要求

36、学生描写人物心理，或者描摹人或 物的外观，或者描写一些动作和场景等，所以需要考生平常有敏锐的观察力，这样有助于考生在面对此类微作文时可 以游刃有余。牢记经典描写段落。考生在日常学习的时候，经常会学到一些课文，其中有一些在描写方面十分精彩， 而老师也通常会要求同学背下来。因此考生们可以借鉴这些描写方法，可以让自己的微作文更出彩。经常积累好词好 句。有时候一些好词好句会成为微作文的制胜法宝，考生在写描写类微作文时可以联想一些精彩词语、诗词或名句， 这样可以让你写出的微作文更有文化底蕴。(3)此题考查学生微写作的基本能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁 或写给谁

37、看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达，根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言, 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。8、(1)我们把时针拨回洛杉矶奥运会女排摘金的场景：”胜利了！胜利了！是梦吗？这是梦吗？我只感觉我们场上六 个队员是那么默契，那只球那么听话，任我们随心所欲，站在球场的中国队告诉人们，她们无所畏惧。”在美好的青 春年华，一群姑娘们在她们教练的带着下为了自己的梦想而拼搏，这就是本期嘉宾中国女排总教练一郎平。欢迎郎指 导围绕“青春”与我们交流。(2)欢迎大家收看元宵喜乐会，相信大家都还沉浸在过年团圆的喜庆里，赏花灯，吃汤圆，看晚会，其乐融融。 但有一个特殊的人群

38、，像蒲公英一样散落在世界各地，无缘与亲人团聚。他们就是生活在海外的华侨们。今天我们就 在这档节目中，为他们实现和家人团圆的梦想。接下来，我们把画面交给世界各地的海外华侨，听听他们的心声。(3)他两鬓斑白，满脸皱纹，但依然不忘被病痛折磨的人们。在抗击“非典”和新型冠状病毒期间，他挺身而出，勇 敢地逆行，奔赴疫情灾区，带着医护人员，与病毒做抗争，与死神争分夺秒，毫不客气地在他的镰刀下抢走一个个生 命。他就是钟南山院士，他是为中国请命之人，是载入中国史册之人，他所做的一切值得我们肃然起敬！【解析】此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁

39、看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当 然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。(1)此题要求写一份主持稿，要有互动性内容，引出郎平。有针对性介绍郎平的事迹，点明朗读主题“青春”，语言 要连贯得体，表达准确，注意至少运用两种修辞。(2)此题要求写一段主持稿，首先要求语体色彩要口语化，主持元宵晚会要有喜庆色彩，有“元宵节”元素。另外, “引出海外分会场的直播”可见，要求有互动性内容，引出连线方。至少运用两种修辞手法，推

40、荐排比、对偶、比喻 等手法，语言表达连贯准确，注意字数限制。(3)完成此题要掌握颁奖词的写作特点，广泛阅读积累。掌握钟南山的生平事迹，要扣住钟南山的身份，根据作品内 容揭示钟南山最突出的价值，语言上使用短句整句，注重音节协调，有文采，至少运用两种修辞手法，整体表达连贯 准确、自然流畅。9、例文:实践方能打造高情商将孩子送往情商培训班的家长们：你们好！为了提高孩子的情商，各位家长让孩子每周上价格昂贵的情商课。在我看来，情商教育应该从生活实践中获得， 无需单独“补情商”。现在，许多的家庭重视培养孩子的情商，天天送去这个那个补习班，他们从不让孩子干一点事情。还有一些父母 因为孩子是独生子女，特别溺爱

41、，也不让他们干家务，导致孩子很大，生活仍不能自理，可是，没有实践怎么培养孩 子的高情商？相比于日本和瑞士，有很大的差异。在日本，孩子刚满一岁时，母亲便会把他们放在雪地里，让他们自 己滚、爬，直到学会走路，他们知道：只有在恶劣的环境下，才能锻炼其意志，培养吃苦精神。在瑞士，从一岁起， 父母即使看到孩子摔倒，他们似乎也无动于衷；如果孩子很久不肯站起来，他们也只会鼓励孩子，而不会动手拉他们。 他们知道只有自己站起来，不用别人的帮助，才能在面临下一次挫折时能再一次勇敢地站起来。而对于孩子而言，成长的过程需要他们单独经历。一个懵懂无知的孩子，应对生活的难题茫然不知所措是正常反 应，强求孩子通过情商培训班

42、立刻获得高情商无异于携苗助长，使孩子显得过于老道而与年龄不符。相反，慢慢成长 的过程，在实践中成长，会让孩子拥有机构教育不了的独特的人格魅力。家长们的做法，未免有急功近利之嫌。想把嚼好了的东西直接送到孩子们嘴边。如维特根斯坦所说：“我贴在地 面行走，绝不在云端跳舞。”孩子成长所需的是脚踏实地，而不是云端上的天方夜谭。灌输给孩子们的情商课程，就 好比在云端上的指挥。没有真正尝试过，是无法领悟生活的真谛的。别人再多的经验，都只是空谈。假如这种课程是 必须的，那么难道其他没有上过课的孩子就无法健康成长了吗？身为父母，该是在孩子进行引导，在高峰时适度劝诫, 陪伴孩子走过手足无措、走过坎坎坷坷、留下一步

43、一个脚印。这个众声喧哗的时代将培训学校推向了功利化，成为了打造机器的加工厂。如今随着物质、生活水平的提高，人 们更加注重精神修养。具有“情商意识”是对的，但是把孩子们送到所谓的培训机构，就坐等情商的果实，这是不明 智的。各位家长，实践方能打造高情商。学而不思那么罔，孩子们应该独立思考，在实践中历练。写信人：小军2020年2月25日【解析】审题：此题考查学生的写作表达能力。此题属于材料作文，这种命题形式的主要特点是：给材料不给话题。要求全面理解阅 读材料或提示语，全面理解材料，意味着要对本材料由表及里、由此及彼地作一个全面的理解，把材料看透、看全。 选择一个侧面、一个角度构思作文。“侧面”是指材

44、料的内容层次，“角度”是指材料含意的出发点，“角度”包含 在“侧面”之中。材料紧扣“少年儿童情商教育”这一社会热点命题，引导考生对相关现象深入思考。材料交代了一 些人对情商培训班火爆这一现象的看法。考生可根据自己对情商教育的认识，结合材料中他人的看法，明确自己的观 点，进而立意作文。参考写作思路：先肯定家长对孩子情商教育的重视，然后阐述少年儿童情商教育不可靠速成，再 阐述在少年儿童情商教育过程中，家庭、社会起着重要作用。这道作文题要求考生写书信，考生要注意写信的对象是 将孩子送往情商培训班的家长，同时要注意书信的格式。立意：1 .努力培养情商，营造孩子精彩人生；.情商教育不能靠速成；2 .情商

45、教育应多方参与；.莫让情商成“情残”。素材：1分强调“唯分数论”，使得孩子缺乏情商教育，甚至从小缺乏对生命的敬畏。还记得当年复旦大学投毒案，大学生 林森浩性格冲动，任由愤怒与嫉妒摆控，最终酿成惨案；还有史学天才林嘉文，他被誉为“史学研究天才少年”，著 名历史学家李裕民教授，盛赞其为“解放后如此年龄著书写宋史的第一人”。然而这样一个理应有光明前程的学生， 却因抑郁症而自杀身亡，多么令人惋惜。家长过高的看重对孩子智力的培养，而忽略其他方面的均衡开展，会使孩子“他们充其量不就是喝了你一点酒吧？ ”她说，“那可能是在附近滑雪的孩子们干的，他们又没有拿你的别的东 西。”“我管不了那么多，”他说，“假如一

46、个人截住我，抢我五元或五百元钱我认为都是一样的，贼就是贼！ ”她还是想劝丈夫不要那样做，“我们明年春天才能到这里来，把这个瓶子放在这里，怎么能让我安心睡觉呢？你 且想想，要是我们出了什么事，别人又不知道，那不可怕吗？ ”贾德森又说了一遍他管不了那么多，而且斥责她不要再说废话了。她知道再多说也没用，他一向心狠手辣。她朝门口走去，一边走一边说她要去和亚历克的妻子玛丽告别。她决定把酒瓶子的事告诉给玛丽，玛丽是能理解 她的，她会从亚历克那里拿到钥匙，将瓶子中的酒换掉。马西亚离开了别墅。过了一会儿，贾德森出去取他晒的猎靴，他看见马西亚下山朝亚历克的家走去，亚历克正从 湖边上山来。贾德森喊亚历克快一点，然

47、后便拿起靴子回屋，走着走着，一不小心绊倒了，他因为脑袋撞到门框上面 而昏了过去。过了一会儿，他半睁开眼睛想弄明白自己到底怎么了。他听见亚历克说：“你只是摔了一跤，老爷，不 要紧，喝了这个马上就会好的。”说完将一杯酒递给了他，他迷迷糊糊地连眼睛都没睁就喝下去了。1 .小说第一段内容在文中起到什么作用？2 .结合小说的具体内容，分析马西亚的形象特点。3 .赏析小说结尾的表达技巧。4 .小说题为“我的私有财产”，主人公贾德森对待侵犯自己私有财产的人采取下毒报复，请你结合小说内容对他的这 一做法进行评价。2、阅读下文，完各题。城市管理者创办大型文化活动有政治的、经济的、文化的考量，当然其中也有民生的考

48、量。然而，大型文化活 动在创办、设计，评估等一系列环节中如何强化民生意识，却仍然是一个值得探讨的问题。考查如今众多的大型文化活动的创办动因，我们发现，过多重视精英需求，过量强调经济效益，轻视民生需求, 忽视百姓意愿的现象不乏其例。这样的功利目的是大型文化活动的目标追求吗？必须成认，正如多元社会是由不同阶 层的人群组成一样，我们的文化活动也应满足不同人群的需求。但我们还应成认，现代耗费巨资的大型文化活动往往 是由政府创办，而政府代表的是最大多数人民群众的利益，没有理由只为少数人服务，将一个牵动全城甚至打造城市 标志的大型文化活动办成少数人的自娱自乐。民生意识是大型文化活动创办之本，这一点已被越来越多的人所认识。 如上海国际艺术节，从第一届开始，“人民群众的节日”这一办节宗旨就牢牢扎根在每一个操办者的脑海中，将艺术 节办成万民同乐、百姓共享的文化大餐，正是艺术节所有工作者的共同追求。现代大型文化活动不管是专业类的、综合类的，打的都是组合拳。上海国际艺术节不仅总体结构上有演出、展 览、群文、论坛、交易会、节中节六人板块，每年平均有近百个工程，品种繁多，样式丰富，风格迥异；而且一个板 块，如演出中，就有芭蕾、交响、戏曲、话剧等多个艺术品种。但不管有多少品种和多少工程，不管从总体设计到项 目设计，自觉的民生意识都是设计的灵魂和源泉。