中小学生心理发展理论考试题库（含答案）.docx

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1、(新版)中小学生心理开展理论考试题库(含答案)一、单项选择题1 .举一反三”和“触类旁通”所说的是()。A、学会学习B、特殊迁移C、侧向迁移D、纵向迁移答案:C.人格开展阶段理论的提出者是()A、皮亚杰B、柯尔伯格C、埃里克森D、华生答案：C.教会学生利用组块的方法可以扩大哪种记忆容量()oA、长时记忆B、短时记忆C、瞬时记忆D、感觉记忆答案：B.根据阿特金森的成就动机理论，倾向于选择非常容易或非常困难任务的是()答案：B.根据奥苏伯尔的动机分类，在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？()A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、欲望内驱力答案：B.某学生在思维活动中表现出了较好的

2、批判性和条理性，这说明该生性格的什么特征？()A、性格的态度特征B、性格的理智特征C、性格的情绪特征D、性格的意志特征答案：B32 .朱华一向安静稳重踏实，反响性低，交际适度，自制力强，朱华属于()A、多血质B、粘液质C、胆汁质D、抑郁质答案：B33 .心理开展的不平衡性主要是指()。A、人群中每个人的心理开展水平是不一样的B、人一生的心理开展并不是以相同的速率前进的C、心理过程的开展速率不同D、人一生各个阶段智力开展的速率不同答案：B.有爱就有恨，有喜悦就有悲伤，有紧张就有轻松，说明情绪和情感具有()的 特性。A、两极对立性B、不可调和C、关联D、物极必反答案：A.短时记忆的容量是有限的，一

3、般为()组块A、 9-11B、5-9C、5-7D、7-9答案：B.对粘液质学生，教师在教育时应注重()A、有意安排各种困难，培养其克服困难的精神B、培养其克制情绪冲动的能力C、培养其当机立断的性格D、保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓励他们。答案：C.王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能 让她很高兴，这种情绪状态属于()。A激情B、心境C、应激D、热情答案：B.为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了()A、回忆法B、再认法C、重构法D、节省法答案：D.在一次暑期夏令营中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因 自己还剩半杯水而高兴，而小悦那么因只有半杯水而担忧，这

4、说明情绪具有0。A、感染性B、客观性C、两极性D、主观性答案：D.小时候听过的故事，至今还能自然而然地记住，指的是()。A、有意记忆B、无意记忆C、机械记忆D、意义记忆答案:B.“笔是书写的工具”，反映了思维的()的特征。A、间接性B、概括性C、问题性D、规律性答案：B.发散性思维的主要特征有变通性、独创性和()。A、灵活性B、流畅性C、价值性D、多样答案：B.艾里克森划分人格开展阶段的标准是()。A、力比多B、心理社会危机C、自我的调节作用D、心理防御机 答案：B34 .耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时，发现()。A、动机越低，学习效率越高B、动机越高，学习效率越高C、任务

5、难度不同，其最正确动机强度不同D、任务难度不同，其最正确动机强度相同答案：C.培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对()的 学生。A、抑郁质B、多血质C、粘液质D、胆汁质答案：A.根据学习的定义，以下属于学习的现象是()。A、吃了酸的食物流唾液B、儿童模仿电影中人物的行为C、望梅止渴D、蜘蛛织网答案：B.学生源于对学习内容的兴趣引发的学习动机，属于()。A、直接动机B、间接动机C、内部动机D、外部动机答案：C.人格结构中受先天因素影响较大的成分是()A、性格B、能力C、气质D、认知风格答案：C.皮亚杰认为心理开展起源于()A、主客体的相互作用B、动作C、无条件反射D、教

6、育答案：B. 一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征 0A、个性B、性格C、气质D、能力 答案：B35 .维果茨基认为教学与开展的关系应该是()。A、开展要走在教学的前面B、教学要走在开展的前面C、开展和教学齐头并进D、开展和教学相互决定答案：B.小王同学热爱学习，助人为乐，组织班级同学认真学习，她的这些品质属于 性格里面的哪种特征()。A、理智特征B、态度特征C、意志特征D、情绪特征答案：B.包含在人格中的各种心理特征彼此交织 相互影响，使人具有独特的精神风 貌，说明人格具有()。A、稳定性B、独特性C、功能性D、整体性 答案：D36 .根据一个学生一贯的性格，教

7、师可以推测他在特定场所的表现，说明人格的 什么特点()。A、独特性B、功能性C、整体性D、稳定性答案：D.桑代克的准备律与现代学习心理学中的()相一致。A、动机原理B、强化原理C、学习的开展准备原理D、成熟概念答案：A.某学生活泼、好动 乐观 灵活，喜欢交朋友，爱好广泛。但稳定性差；缺 少定力，见异思迁。他的气质类型属于()A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质答案：A.从埃里克森的人格开展阶段论看，青春期个体心人格开展面对的最大冲突是 ()A、勤奋感与自卑感B、亲密与孤独C、自主与羞怯D、自我同一性与角色混乱答案:D.在知觉 思维 记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精确度的认知风格属于(

8、)。A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、沉思型答案：C.“江山易改秉性难移”说的是0。A、一个人的气质在一生中是比拟稳定的B、一个人的性格特点是难于变化的C、环境改变了，人的气质也不会发生变化D、环境决定着人的气质，也决定着一个人成就的高低答案：A.体格开展 认知开展以及()共同构成儿童开展的三大方面。A、心理开展B、情绪开展C、社会性开展D、思维开展答案：C.英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以防止的干扰是()。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、双重抑制D、多重抑制答案：A.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是0。A

9、、言语信息B、智慧技能C、动作技能D、态度答案：D.培养勇于进取 豪放的品质，防止任性、 粗暴，这些教育措施主要是针对() 的学生。A、胆汁质B、多血质C、抑郁质D、粘液质答案:AA、防止失败者B、力求成功者C、自我实现者D、追求荣誉者答案:A5 .下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是()。A、认知结构迁移说B、同化学习迁移说C、形式训练迁移说D、经验类化迁移说答案：C.小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是()A、情绪宣泄B、精神升华C、行为补偿D、认知改变答案：D6 .古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学

10、业。这说明人的情绪的两极0。A、是对立而不可调和的B、是具有社会性的，可有意识地调节和控制C、因一定条件而互相转化.歌德在失恋的基础上,写出了少年维特之烦恼。这种情绪调节的方法是()。A、适当宣泄B、自我暗示C、升华D、幽默答案：C.贾德的经验类化理论强调以下哪种因素在学习迁移中的作用？()A、心理官能的开展B、两种任务的共同要素C、概括化的原理D、对各要素间整体关系的理解答案：C.影响儿童身心开展的决定条件是0。A、遗传B、生理成熟C、环境与教育D、主观能动性答案：C.高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉 前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于

11、0。A、主观要求B、相对化C糟糕至极D、片面化答案：C.小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类,这里的学习属于()A、表征学习B、概念学习C、命题学习D、发现学习。答案：A.将一篇在电脑上打好的文章按一定格式排版所属的学习类型是().A、动作技能B、智慧技能C、言语信息D、态度答案：A.第二个开展加速期是指()。A、幼儿期B、童年期C、青春期D、青年期答案:C.如果一个人智商100,说明其智力水平()。A、较高B、较低C、中等D、以上都不正确答案：C.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种()A、负强化B、正强化C 惩罚D、消退答案：D.根据奥

12、苏伯尔的动机分类，学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这 样的学习动机属于()。A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力答案：C.小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流， 按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是0。A、言语信息B、智慧技能C认知策略D 态度答案：B.根据阿特金森的成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为OoA、25%B、50%C、75%D、 100%答案：B78 .教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为()。A、关键期B、转折期C、危机期D、最近开展区答案：D.信息存储时间在一分钟以上的记忆为()。A、长时记忆B

13、、短时记忆C、工作记忆D、感觉记忆 答案：A79 .沙赫特的三因素情绪理论，认为对情绪的产生起关键作用的是()。A、生理因素B、认知因素C、情景因素D、环境因素答案：B.上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了。“我到底是谁?我将来做什么呢?” 这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理开展理论，他处于()开展阶段。 A、信任与不信任B、勤奋感与自卑感C、同一性与同一性混乱D、自主与羞怯、怀疑答案：C80 .维果茨基的文化一历史开展理论认为()。A、心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果B、人类的心理开展规律受生物进化规律所制约C、个人的心理开展决定于生理成熟D、心理开展是

14、跨文化心理学和历史心理学研究的核心内容答案：A.王平在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当她发现自己的意见和同 学们不一致时，往往不能坚持己见。这说明她的认知方式属于()A、冲动型B沉思型C、场独立型D、场依存型答案：D. 一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。被称为()oA、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移答案:B.一般说来，由()支配下的行为更具有持久性。A、交往动机B、学习动机C、内部动机D、外部动机答案：C.影响儿童开展的生物因素主要有遗传素质和()。A、成熟B、疾病C、营养D、药物 答案：A81 .个体开展心理学的研究对象()。A、人生全过程各个年龄阶段的心理开展特点B、

15、人生全过程各个年龄阶段的认知开展特点C、从动物到人的心理变化D、从幼儿到成人的心理变化答案：A.学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比拟困难。其中，汉语拼音对 英语单词的学习的影响属于0。A、正迁移B、负迁移C、一般迁移D、逆向迁移答案：B. 一个人所特有的心理活动的动力特征是指人的0。A、性格B、气质C、能力D、个性答案：B.最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是()。A、外在远景动机B、内在远景动机C、外在近景动机D、内在近景动机答案：C.会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于()。A、正迁移B、负迁移C、纵向迁移D、逆向迁移答案：A.皮亚杰把儿童的认

16、知开展划分为()个阶段。A、2B、3C、4D、5答案：C.当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜假设狂，他们的情绪 状态属于()。A、心境B、激情C、应激D、热情答案：B.一般认为，创造性思维的核心是()。A、集中思维B、发散思维C、形象思维D、直觉思维答案：B.人格的基本特征不包括()A、共同性B、可变性C、稳定性D、局部性答案：D.苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是()。A、人工饲养的黑猩猩B、所有野生的黑猩猩C、所有灵长类D、个别野生黑猩猩。答案：D.“月晕而风，础润而雨”反映了思维的()特征。A、联想性B、概括性C问题性D、间接性答案：D.个体开始开展自我同一性的

17、时期是0。A、小学B、大学C、中学D、成年答案：C.中学生小孙近期心理很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得 能力有限，遥不可及。根据艾里克森的人格开展阶段论，当前他的主要开展任务 是()。A、防止孤独感B、获得勤奋感C、克服内疚感D、建立同一性答案：D.一个较长的学习内容，首尾局部记忆效果好，中间局部遗忘较多，这是受下 列哪种因素的干扰？()A、消退抑制和于扰抑制B、倒摄抑制和干扰抑制C、前摄抑制和消退抑制D、是可以寻找到一个平衡点的答案：C.个人在感知、记忆和思维等认识过程中所表现出来的习惯化的行为方式，属于性格的()A、性格的认识特征B、性格的态度特征C、性格的行为特征D、性格

18、的理智特征答案：D8 .区分操作条件反响与经典条件反响的正确标准是。A、条件反响是否受到直接强化B、新的SR联结是否形成C、强化物是否出现在新的反响前D、条件反响是否受到强化答案：C.告诉你一个 号码，你按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了，这是0A、暂时遗忘B、不完全遗忘C、短时记忆D、永久性遗忘 答案：CD、前摄抑制和倒摄抑制答案：D. “三岁看大，七岁看老”说的是个性的什么特点()A、独特性B、稳定性C、整体性D、功能性答案：B.小东在解决了困扰了他许久的数学难题后出现的喜悦感属于()。A、道德感B、理智感C、美感D、效能感答案:B.根据耶克斯-多德森定律，学习效率和动机

19、水平之间存在0。A线性关系B、U型关系C倒U型关系D、平行关系答案：C.选择13.张三高考落榜后大哭一场后，心情变得好多了。这属于情绪调节中A、转换认知B、自我暗示C、期望调节D、适当宣泄答案:D.下面属于情绪而不属于情感的是()。A、对艺术作品的欣赏B、对祖国的热爱C、助人为乐的幸福感D、高考录取后带来的喜悦答案：D.瞬时记忆又被称为()。A、知觉记忆B、工作记忆C、感觉记忆D、声像记忆答案：C.孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是0的差异。A、性格B、气质C、能力D、情绪答案：B 多项选择题.处于形式运算阶段的儿童具有()的特征。A、守恒概念开展了B、不能针对问题提出假设C、思

20、维形式摆脱思维内容的束缚D、能进行假设一演绎推理答案：CD.关于艾宾浩斯遗忘曲线，说法正确的选项是()A、艾宾浩斯遗忘曲线显示了遗忘的速度与时间的关系B、为了使记忆的研究数量化，艾宾浩斯创造了测量记忆的方法即节省法，也叫 重学法。C、艾宾浩斯遗忘曲线实质是保持曲线。D、艾宾浩斯遗忘曲线说明的遗忘的进程是均衡的。答案：ABC.按信息加工心理学的观点，记忆是一个信息加工系统，有三个子系统组成，分 别是()。A、动作记忆 形象记忆和语词记忆B、感觉记忆 内隐记忆和外显记忆C、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆D、感觉记忆 工作记忆和长时记忆答案：CD1 .艾里克森认为不是童年期良好的人格特征是()oA、A

21、、希望B、忌志C、目标品质D、能力品质答案：ABC.关于智力差异，说法正确的选项是()。A、男女两性智力的平均水平存在差异B、大多数人的智商处于一般水平或中等水平C、智力表现有早晚差异D、大局部人智力的充分发挥是在中青年时期答案：BCD2 .广义理解心理开展包含0。A、心理的种系开展B、心理的种族开展C、个体的心理开展D社会团体的心理开展 答案：ABC3 .瞬时记忆的主要特点有()。A、瞬时记忆是记忆系统在对外界信息进行加工前的暂时登记，其储存的信息是 未经加工的B、瞬时记忆的容量是有限的。C瞬时记忆中的信息如果没有注意就会消失。D、瞬时记忆中只有一小局部信息由于受到注意，转入短时记忆答案：B

22、CD4 .以下关于思维说法正确的选项是：（）A、一切科学的概念、定理、规那么、规律、法那么都是通过思维概括的结果。B、思维的产生离不开感知觉与记忆，同时思维对于感知觉、记忆也有重要影响。C、没有问题就没有思维，问题结束了思维也就结束了。D、通过思维可以预知未来。答案：ABCD.关于影响问题解决的心理因素，说法正确的选项是：（）A、善于解决问题的专家与新手的主要区别之一在于专家不受定势的影响。B、知识经验越丰富越有利于问题的解决。C、功能固定实质是一种特殊的心理定势，也是思维刻板化的一种表现。D、强烈的动机水平有利于问题解决。答案：BC.对威纳的归因理论理解正确的选项是（）A、学生把自己课业成败

23、的原因主要归为三个维度：稳定性、可控性与内外部。B、学生对其成败原因的看法，每一维度都影响着后来行为的动机。C、能力属于稳定的、内部的、不可控制的原因。D、从有利于提高今后学习动机的角度看，学生应该把学业成功归因于自己的能 力和努力。答案：ABCD.性格对学习的影响主要有()A、性格影响学生的学习方式B、性格影响学习的速度和质量C、性格影响学生对学习内容的选择D、性格影响学生的社会性学习和个体的社会化答案：ABCD.以下对遗忘的看法，正确的选项是()A、遗忘可以分为暂时性遗忘和永久性遗忘。B、遗忘表现为不能再认或回忆。C、遗忘包括完全遗忘和不完全遗忘D、保持和遗忘是两个相反的方面，两者互为消长

24、。答案：ABCD.以下说明性格的选项中正确的选项是()。A、性格更多表达了人格的社会属性B、性格是个体间人格差异的核心C、性格直接反映了一个人的道德风貌D、性格没有好坏答案：ABC.耶克斯多德森定律的主要内容包括()A、各种活动都存在一个最正确的动机水平。B、动机的最正确水平是固定的，动机缺乏或过分强烈，都会使工作效率下降。C、在比拟容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升。D、在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。答案：ACD.建构主义对知识的看法包括()A、知识不是对现实的客观的反映B、知识只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案C、知识并不能提供对任何活动或问题解决都

25、实用的方法D、知识不可能以实体的形式存在于个体之外答案：BCD.关于回忆，说法正确的选项是()。A、回忆可以分为有意回忆和无意回忆。B、回忆可以分为直接回忆和间接回忆。C、能否快速准确的回忆是衡量记忆品质最重要的指标。D、能再认的一定能回忆，能回忆的不一定能再认。答案：ABC.性格的意志特征主要包括()A、是否具有明确的行动目标B、在感知、记忆、想象与思维等认识过程中表现出的特点C、在紧急情况或困难条件下处理问题的特点D、对行为的自觉控制能力如何答案：ACD.认知主义学习理论对学习的共同看法是()。A、学习的实质是学习者主动地在头脑内部构造认知结构B、学习过程是学习者的理解过程C、学习的结果是

26、形成新的认知结构，而不是已有认知结构的改变或重组D、学习者已有的知识经验是影响学习的重要条件答案：ABD.马斯洛的需要层次理论的主要观点包括()A、人的需要的出现是有先后顺序的。B、最低层次的需要是生理需要，最高层次的需要自我实现。C、缺失性需要一旦得到满足，由此产生的动机也将消失；而成长性需要是永远 不可能得到满足的。D、生理需要 安全需要归属与爱的需要 尊重需要和认知需要都属于缺失性=f= rtio答案：ABC5 .处于前运算阶段的儿童具有()的特征。A、泛灵论B、自我中心C、思维的不可逆性D、掌握守恒答案：ABC.培养学生创造性思维能力，主要措施有()A、开设专门的创造性思维训练课程B、

27、建立民主、平等、和谐的师生关系C、尊重学生的个性D、给予学生充分的自由答案:ABCD.影响遗忘的因素主要有()A、学习程度B、识记材料的特点C、识记的方法D、学习者识记的动机和情绪答案：ABCD.建构主义关于学习与教学的共同点是0A、强调复杂学习环境和真实的任务B、强调社会协商和相互作用C、用多种方式表征教学内容D、以学生为中心的教学答案：ABCD.内外动机的分类对教育实践的意义有()A、一般而言，内部动机较外部动机具有较大的动力，其作用维持的时间也较长。B、内部动机与外部动机都很重要。C、外部动机如果不能转化为内在动机，那么它的作用会随着外因消失而消退。D、在学生缺乏学习的内部动机时，应先培

28、养其外部学习动机。答案：ABCD.关于思维的种类，说法正确的选项是()A、动作思维、形象思维和抽象思维代表了思维开展的三个阶段和三种水平。B、一般来说，抽象思维的水平高于动作思维、形象思维。C、直觉思维是没有经过逻辑推理的思维，是没有根据的思维。D、常规性思维是创造性思维的基础。答案：AB.良好的记忆品质包括()A、记忆的准确性B、记忆的巩固性C、记忆的提取性D、记忆的敏捷性答案：ABCD.以下关于学习动机与学习效果关系的描述，正确的选项是0。A、学习动机直接影响学习效果。B、学习动机间接影响学习效果。C、学习效果与学习动机之间的关系并不总是一致的。D、学习效果与学习动机之间互为因果。答案:B

29、CD.以下关于记忆说法正确的选项是()。A、记忆是过去感知过的事物在人脑中的反映B、记忆是外界信息的输入C、记忆是人脑对信息进行编码、存储和提取的过程D、如果没有记忆人类将永远停留在新生儿状态 答案：CD11 .艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与()的关系。A、记忆方法B、记忆材料C、学习程度D、时间答案：D.贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是()。A、陈述性知识的迁移B、智力技能中规那么的迁移C、动作技能的迁移D、认知策略的迁移。答案：B.情绪和情感是以()为中介的一种反映形式。A、认识过程BrFtFl i+h、而受C动机D、人格答案：B12 .要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所联想到的

30、事物。是为训练学生的()oA、语言表达力B、发散思维C、创造性想象29 .良好的思维品质包括()A、思维的深刻性B、思维的灵活性C、思维的独立性D、思维的逻辑性答案：ABCD30 .行为主义的学习理论的对学习的共同看法是()。A、学习是通过条件作用，在刺激S和反响R之间建立联结的过程B、刺激S和反响R之间联结的建立是通过尝试错误C、在刺激-反响联结建立过程中，个体学到的是知识，而知识是反复练习与强 化的结果。D、强化在刺激-反响联结的建立中起着重要作用答案：AD31 .以下阶段中属于皮亚杰划分的儿童心理开展阶段的有0。A、前运算阶段B、具体运算阶段C、感知动作阶段D、形式运算阶段答案：ABCD

31、.学习的定义必须符合以下三个要点()。A、学习是行为或行为潜能的变化B、行为或行为潜能的变化是相对持久的C、变化必须是可以观察可以测量的D、变化是由经验或实践引起的答案：ABD.以下属于心理开展规律性的是0。A、心理开展的不平衡性B、心理开展共性和个性统一C、心理开展的整体性D、心理开展的方向性和顺序性答案:ABD.关于性格与学习的关系，说法正确的选项是()。A、性格影响学习的速度和质量B、性格影响学生的学习方式C、性格影响学生对学习内容的选择D、性格影响学生的社会化进程答案：ABCD.对学习的最正确期限，理解错误的选项是()。A、心理机能已经开展成熟的时候B、学习条件都已经具备的时候C、心理

32、机能开始形成之前D、心理机能正在开始形成又尚未开展成熟之时答案：ABC.长时记忆的特点主要有()。A、长时记忆中信息储存的时间在1分钟以上B、长时记忆中的信息是意识不到的。C、长时记忆中的信息是以意义编码的形式保存的。D、长时记忆中的信息来自工作记忆中经过复述的内容。答案:ABCD.不同建构主义观关于学习与知识的分歧主要表现在以下三方面()oA、知识是怎样建构的B、世界是否可知C、知识是情境性的还是普遍性的D、知识是主观的还是客观的答案:ABC.以下关于认知方式，说法正确的选项是().A、认知方式也叫认知风格或学习风格B、认知方式有好坏之分C、认知方式影响学习成绩D、认知方式是学生个性差异的重

33、要表现之一答案：ACD.维果茨基认为教学与开展的关系不应该是()A、开展要走在教学的前面B、教学要走在开展的前面C、开展和教学齐头并D、开展和教学相互决定答案：ACD.关于智力的结构差异，说法正确的选项是()A、智力测验分数相同的人，优势智力可能存在不同。B、男女两性的智力结构不存在差异。C、智力结构的不同，构成了智力类型的不同。D、每个人都有自己擅长的优势智力。答案：ACD.“智力上的成就依赖于性格上的伟大”，对此正确的理解是0A、性格有好坏之分B、性格与智力是相互影响的。C、性格影响学习效果D、智力与性格都是影响个体成就的重要因素答案：ABCD.广义理解心理开展包含()A、心理的种系开展B

34、、心理的种族开展C、个体的心理开展D、社会团体的心理开展答案:ABC.短时记忆的特点主要有()。A、信息储存的时间很短，一般不超过1秒钟。B、短时记忆中的信息如果没有有意的复述就会产生遗忘。C、短时记忆的容量十分有限。D、短时记忆的容量可以经过组快化加以扩大 答案：BCD.维果茨基提出教育、教学与心理开展关系的几个重要问题是()oA、“最近开展区”思想B、教学应当在开展的前面C、学习和指导的最正确期限D、模仿是重要的学习来源答案：ABC答案：ABC45.艾里克森认为不是童年期的主要开展任务是()oA、A、获得勤奋感,克服自卑感B、获得完善感,防止失望或厌反感C、获得自主感,克服羞耻感D、获得亲

35、密感,防止孤独感答案：BCD答案：BCD46.以下对性格的理解错误的选项是()A、A、性格的本意是“面具”B、性格的本意是“雕刻的痕迹”C、性格与气质没有关系D、家庭是性格最初的加工场答案：AC47 .艾里克森认为不是青少年期良好的人格特征是0。A、智慧B、老实C、爱D关心答案：ACD.中学生自我意识开展的特点主要有()A、强烈关注自己的外貌和风度B、深切重视自己的能力和学业成绩C、十分关心自己的个性成长D、有很强的自尊心答案:ABCD判断题1 .解决问题的动机水平越高，解决问题的效率越好。()A、正确B、错误答案:B2 .学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化()A、正确B、错误答案

36、：A3 .认知方式有优劣、好坏之分,一般沉思型好于冲动型,场独立型好于场依存型。()A、正确B、错误答案：B4 .“提取失败说”认为，遗忘是长时记忆中的信息不能提取或提取失败，其原因是信息在储存时没有经过复述。（）A、正确B、错误答案：B.埃里克森认为人格开展的上一个阶段开展任务完成得不好，不会影响下个阶段的开展。（）A、正确B、错误答案：B5 .皮亚杰认为中学生的认知开展处于具体运算阶段。（）A、正确B、错误答案：B6 . 一切有意义的学习都受原有认知结构的影响。因此，在有意义的学习中总有迁移现象存在0A、正确B、错误答案:A.在任何情况下，有意识记的效果都要好于无意识记。（）A、正确B、错

37、误答案：B.情绪调节是对消极和负性情绪的调节。0A、正确B、错误答案：B.一般来说，能够回忆的就一定能够再认。（）A、正确B、错误答案：A.如果个体对成功或失败作任务难度归因，这种归因属于外部、不可控和不稳定归因。（）A、正确B、错误答案：B7 .情绪调节是管理和改变自己的情绪，不包括对他人情绪的调节。0A、正确B、错误答案：B8 .对学生进行品德教育，核心是培养良好的性格。（）A、正确B、错误答案：A9 .二年级儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。（）A、正确B、错误答案：B10 .利用学生已经掌握长方形和三角形的概念和面积计算规那么推导出新的梯形面积计算公式并解决有关

38、梯形面积计算问题，是纵向迁移的实例。（）A、正确B、错误答案：A.学习与表现（performance）之间可能有很大的差异。（）A、正确B、错误答案：A.外部奖励可能增强也可能降低学生的内在学习兴趣或内在学习动机。（）A、正确B、错误答案：A.应激是一种强烈的，短暂的，爆发式的情绪状态。（）A、正确B、错误 答案：B11 .思维必须凭借一定的中介物才能进行。（）As正确B、错误答案：A12 .早期格式塔的顿悟说没有强调过去经验在顿悟中的作用。（）A、正确B、错误答案：A13 .机械识记是根据识记材料的外部联系，采取简单重复的方法进行的识记，因此学生在学习中应尽量防止。（）A、正确B、错误答案：

39、B.利用加法计算规那么推导出乘法计算规那么是侧向迁移。0A、正确B、错误答案：B.感觉记忆、短时记忆和长时记忆是记忆系统的三个不同的加工阶段，而不是三种记忆类型（）A、正确D、形象思维 答案：B.美国心理学家哈洛关于恒河猴行为开展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验,此实验证明了对心理开展有重大影响的因素是0。A、遗传B、环境C、教育D、个体的主观努力答案：B.桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是()。A、练习只能为奖励提供机会B、光有练习而无满意的效果不能导致学习的进步C、练习产生疲劳D、缺乏正确指导的练习易形成错误习惯。答案：B.个体开始开展自我同一性的时期是()。A、小学B、大学C、中

40、学D、成年答案：C.“最近开展区”是指()。B、错误答案：A24 .维果斯基认为动作是个体心理开展的源泉。（）As正确B、错误答案：B25 .意义识记要以机械识记为基础，机械识记也要靠意义识记来帮助。（）A、正确B、错误答案：A26 .衡量记忆品质的最重要的指标是记忆的巩固性和准确性（）A、正确B、错误答案：B27 .学生的性格不影响学习方式。（）A、正确B、错误答案：B28 .青春期的自我中心与幼儿自我中心没有本质的区别。0A、正确B、错误 答案：B.遗忘是所记内容的全部丧失。（）A、正确B、错误答案：B.学生把学习失败归因于能力和努力对后继学习产生的影响是相同的。（）A、正确B、错误答案：

41、B.心理学家经过实验证明，通常观察力 记忆力 注意力不易经过特殊训练而得以改善。（）A、正确B、错误答案：A29 .在操作条件反响作用中，强化物出现在反响之前，并引起反响。（）A、正确B、错误答案：B30 .维果茨基认为高级心理机能开展的根本原因是受社会文化的影响，是直接教授的结果。（）A、正确B、错误 答案:B31 .逆向迁移是负迁移（）A、正确B、错误答案：B32 .沙赫特的三因素情绪理论认为，环境因素对情绪的产生起关键作用。（）A、正确B、错误答案：B33 .桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反响的形成在实质上没有区别。（）A、正确B、错误答案：A34 .在需要层次理论看来，学生的学

42、习动机是出自于缺失性需要。（）A、正确B、错误答案：B35 .无意识记也叫随意识记。（）A、正确B、错误答案：B36 .遗忘也是记忆的条件之一（）B、错误答案：A.坎农-巴德的理论认为，情绪体验和生理变化是同时发生的，它们都受丘脑的控制。0A、正确B、错误答案：A37 .皮亚杰认为学生在不同学科方面的认知开展是相同的。（）A、正确B、错误答案：B38 .情绪的两极性既是对立的，又是相互转化的。（）A、正确B、错误答案：A39 .通过改变生理变化也可以实现情绪调节。（）A、正确B、错误答案：A40 .应用有效的迁移原那么，学习者可以在有限的时间内学得更快 更好，并在适当的情境中27、主动、准确地

43、应用原有的经验，防止原有经验的惰性化。（）A、正确B、错误答案：A.迁移有时对学习产生促进作用，有时产生干扰作用（）As正确B、错误答案：A.传统的迁移理论是没有科学依据的，现代的迁移理论有科学理论做支撑（）A、正确B、错误答案：B.认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。（）A、正确B、错误答案：A.学习迁移也俗称训练迁移（）A、正确B、错误答案：A.情绪与机体生理变化没有关系。（）A、正确B、错误 答案：B41 .阿诺德的评定-兴奋理论认为，刺激情景直接决定情绪的性质。（）A、正确B、错误答案：B42 .马斯洛所划分的缺失性需要与成长性需要之间的根本区别在于，前者是生理需要后者

44、是心理需要。（）A、正确B、错误答案：B.根据形式训练说， 接线员经过长期训练，记忆数字的能力会大大提高，但不能保证他们记忆外语词汇的能力也会相应提高（）A、正确B、错误答案：B43 .维果斯基认为低级的心理机能向高级的心理机能的转化是通过活动实现的。（）A、正确B、错误答案：A44 .因材施教主要是指根据学生的气质差异采取不同的教育。（）As正确B、错误答案：B45 .有意回忆是直接回忆，无意回忆是间接回忆。（）A、正确B、错误答案:B46 .皮亚杰认为环境是影响儿童认知开展的决定因素。（）A、正确B、错误答案：B47 .气质类型没有好坏之分。（）A、正确B、错误答案：A48 .迁移对于提高

45、解决问题的能力具有直接的促进作用（）A、正确B、错误答案：B49 .性格集中反映了一个人的本质。（）A、正确B、错误答案：A50 .过度学习会造成疲劳，不利于提高记忆效果。（）A、正确B、错误答案：B51 .迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关 键环节()A、正确B、错误答案：A52 .男女两性的智力没有差异。()A、正确B、错误答案：B53 .当学生对某项活动不感兴趣时，外部的奖励可能会降低他原有的兴趣。()A、正确B、错误答案：B54 .美国心理学家埃利斯创立的情绪ABC理论认为，诱发事件A (activatingeven t)是引发情绪和行为后果C (consequence)的直接原因。()A、正确B、错误 答案：B.维果斯基认为心理开展过程是在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程。（）A、正确B、错误答案:A55 .记忆中的前摄抑制与倒摄抑制是学习中的迁移现象（）A、正确B、错误答案：A56 .可以把“举一反三”看成是水平迁移。（）A、正确B