2023届浙江“七彩阳光”新高考仿真卷语文试卷含解析.docx

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1、2023高考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一局部选择题每题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。（甲）孔子在谈到读诗经的益处时，特别提到它可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见已将诗经当作 一部博物学著作甚至百科全书来看待。毛诗故训传对诗中提及的动植物加以注解，这为人们理解诗经及其产生 时代提供了一种路径。（乙）受前贤著述启发，三国吴人陆凯撰成毛诗

2、草木鸟兽虫鱼疏，不仅枚举出诗经中动 植物的名称，还附述其样貌、形态、功用和生长环境。（丙）比方秦风植葭第一句“菜葭苍苍”，陆疏云：“莱, 水草也。坚实，牛食之令牛肥强。青、徐州人谓之兼。”明人毛晋据陆疏所作毛诗陆疏广要，其中辨莱、葭之 别，并录别名十五种。如此处心积虑，既存注疏者本人的见闻，也有他们行思坐想后所得出的结论。1 .文段中的加点词语，运用不正确的一项为哪一项（） A.甚至B.枚举C.处心积虑 D.行思坐想2 .文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项为哪一项（） A.甲B.乙C.丙2、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国科学报：2003年非典开始，我们和“冠状病毒”已经打了好

3、几次交道，能从中吸取哪些经验？饶子和：冠状病毒种类繁多，可感染人和多种动物。在2002年以前，冠状病毒虽然对畜牧业是一个严重威胁，但 对人类危害尚小，可能会引起人们熟悉的普通感冒。但在2002年至2003年期间，SARS冠状病毒引发了令全球恐慌的 严重急性呼吸综合征（俗称“非典”）疫情。SARS冠状病毒在自然界的天然宿主其实是蝙蝠，由于人类活动或其他偶然 原因，该病毒从动物传播到人而引发了重大疫情。虽然此后断断续续有新的冠状病毒被发现，但似乎并没有引发人类 的重大疫情。在寂静了 10年之后，MERS冠状病毒又在中东地区引发了中东呼吸综合征疫情。种种迹象显示，MERS冠状病毒的 天然宿主仍然有可

4、能是蝙蝠，但这次疫情是由骆驼传播导致。2019年12月，新型冠状病毒又在武汉引发了病毒性肺 炎。这几次冠状病毒疫情，都是本来以野生动物为宿主的病毒从动物传播到人导致的。这提醒我们，保护好野生动物 的生存环境或许是远离野生动物病原感染的最好方式。减少对编蝠等野生动物栖息地的侵扰，防止这些天然宿主与人 畜的密切接触，这对防止传染病的发生非常重要。禁止燃煤进入社区。这种禁止燃煤、倒逼居民用电取暖的做法，没有考虑居民实际情况，没有考虑供暖经济本钱，工 作简单粗暴，导致大量群众难以温暖过冬。督察发现，当地禁煤并不禁污。强行禁止燃煤入户，导致居民采用燃烧劈柴等方式取暖，既无法保证取暖效果， 又加重了大气环

5、境污染。（摘编自太原市迎泽区禁煤“一刀切”影响群众温暖过冬，参考消息2018年11月16日）1.以下对材料相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（） A.北京地区基本实现了 “无煤化”；截至10月底，“煤改电”村庄占比八成，“煤改气”村庄占比两成。8 .廊坊农村百姓反映，用天然气取暖与用燃煤锅炉取暖相比，天然气取暖既暖和、干净、方便，又廉价。C.农村清洁取暖是一个现实难题，中国工程院院士、清华大学教授倪维斗为此提出了 “六个合适”的原那么。D.清洁取暖假设采用强制禁煤方式推行，而配套设施和配套政策跟不上，很可能就会影响一些人冬季取暖。9 .以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）

6、 A.如果不能保障天然气供应，清洁取暖就大打折扣，因此，京津冀都将天然气保供摆在突出位置，同时国家发改委 也切实维护民生用气价格稳定。B.经济性是影响农村清洁取暖的首要因素，生物质专用炉具配套成型燃料作为一种重要的技术路径，成为农村清洁 取暖中的优先选择。C.我国的能源结构以煤和石油为主，总碳排放量和人均碳排放量均非常高，因此有必要开展利用生物质能，促进能 源转型和减少碳排放。D.太原市迎泽区因为禁煤“一刀切”，无法切实保障人民群众温暖过冬，而且当地空气污染并未得到有效遏制，被 督察组通报。3.在农村地区清洁取暖应该怎样施政才会得民心、顺民意？请结合材料简要回答。10、阅读下面的文言文，完成以

7、下小题孝昭皇帝，武帝少子也。母日赵婕妤，本以有奇异得幸，及生帝，亦奇异。武帝末，戾太子败，燕王旦、广陵王 胥行为骄慢，后元二年二月上疾病，遂立昭帝为太子，年八岁。以侍中奉车都尉霍光为大司马大将军，受遗诏辅少主, 明日，武帝崩。戊辰，太子即皇帝位。始元六年春正月，上耕于上林。二月，诏有司问郡国所举贤良文学，民所疾苦, 议罢盐，铁、榷酷。秋七月，罢榷骷官，令民得以律占租，卖酒升四钱。元凤元年九月，鄂邑长公主、燕王旦与左将 军上官、子磁骑将军安、卿史大夫桑弘羊皆谋反，伏诛，初，桀、安父子与大将军光争权，欲害之，许使人为燕旦上 书言光罪。时上年十四，觉其诈。后有诺光者，上辄怒日：“大将军国家忠臣，先帝

8、所属，敢有谙毁者，坐之。”光 由是得尽忠。冬十月，诏日：“左将军安阳侯桀、隙骑将军桑乐侯安、御史大夫弘羊皆数以邪枉干辅政，大将军不听, 而怀怨望，与燕王通谋，置驿往来相约结。燕王遣寿西长、孙纵之等赂遗长公主、丁外人、谒者杜延年、大将军长史 公孙遗等，交通私书，共谋令长公主置酒，伏兵杀大将军光，征立燕王为天子，大逆毋道。”元凤三年春正月，罢中 牟苑赋贫民，诏日：“乃者民被水灾，颇匮于食，朕虚仓/,使使者振困乏,其止四年毋漕。三年以前所振贷，非丞相 御史所请，边郡受牛者勿收责。”元平元年春二月，诏日天下以农桑为本日者省用罢不急官减外徭耕桑者益众而百姓 未能家给朕甚愍焉其减口赋钱有司奏请减什三，上许

9、之。甲申，晨有流星，大如月，众星皆随西行。夏四月癸未，帝 崩于未央宫。(选自汉书昭帝纪，有删改)1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.诏曰/天下以农桑为本/日者省用/罢不急官/减外徭/耕桑者益众/而百姓未能家/给朕甚愍焉/其减口赋钱/B.诏曰/天下以农桑为本/日者省用/罢不急官/减外徭/耕桑者益众/而百姓未能家给/朕甚愍焉/其减口赋钱/C.诏日/天下以农桑为本/日者省用/罢不急官减外/徭耕桑者益众/而百姓未能家/给朕甚愍焉/其减口赋钱/D.诏曰/天下以农桑为本/日者省用/罢不急官减外/徭耕桑者益众/而百姓未能家给/朕甚愍焉/其减口赋钱2.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不

10、正确的一项为哪一项A.崩，古代等级森严，帝后、皇子、公主之死谓“崩”，诸侯之死谓“薨”。B.榷酷，指汉以后历代政府所实行的酒专卖制度，也泛指一切管制酒业取得酒利的措施。C.农桑，即农耕与蚕桑，泛指农业生产。农桑是古人生存与开展的根本前提和基本物质基础。D.甲申，古人用十天干和十二地支相配，共配成六十组，用来记录年、月、日，周而复始，循环使用.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.孝昭皇帝年少非凡。他出生时甚是奇异，八岁时继承皇位，十四岁时就能看穿宫廷阴谋。B.孝昭皇帝以仁施政。他命有关部门向贤良文学科的人询问民间疾苦，免去中牟苑贫困户的赋税C.孝昭皇帝聪明机警。上官桀、上官安

11、父子派人以燕王刘旦的名义上书揭发霍光的罪行，他能发现其中有诈。D.孝昭皇帝重用霍光。他在叛乱平定后完全信任霍光，霍光由此开始辅助他成就帝王之业。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)大将军国家忠臣，先帝所属，敢有谐毁者，坐之。(2)乃者民被水灾，颇匮于食，朕虚仓縻，使使者振困乏。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。房玄龄，齐州临淄人。幼警敏，贯综坟籍，善属文。年十八，举进士。吏部侍郎高孝基名知人，日：“仆观人多 矣，未有如此郎者，当为国器。”补隰城尉。顾中原方乱，慨然有忧天下志。会父疾，绵十旬，不解衣；及丧，勺饮不 入口五日。太宗徇渭北，杖策上谒军门，一见如旧。公为秦王，即授府记室。

12、征伐未尝不从，众争取怪珍，玄龄独收 人物致幕府，与诸将密相申结，人人愿尽死力。王尝日：“汉光武得邓禹，门人益亲。今我有玄龄，犹禹也。“居府 出入十年，军符府檄，或驻马即办，文约理尽，初不著稿。太子即位，为中书令。第功班赏，与如晦、长孙无忌、尉 迟恭、侯君集功第一，进爵邙国公，食邑千三百户。进尚书左仆射，更封魏。帝尝问：“创业、守文孰难？ 玄龄曰: “方时草昧，群雄竞逐，攻破乃降，战胜乃克，创业那么难。”魏徵日：“既得天下，那么安于骄逸。国繇此衰，那么守文 为难。”帝日：“玄龄从我定天下冒百死遇一生见创业之难徵与我安天下畏富贵那么骄骄那么怠怠那么亡见守文之不为易居 宰相积十五年，自以权宠隆极，累

13、表辞位，诏不听。帝遣使谓日：“让，诚美德也。然国家相眷赖久，一日去良弼， 如亡左右手。顾公筋力未衰,毋多让！ “晚节多病，时帝幸玉华宫，诏玄龄居守，听卧治事。疾甚，帝命凿苑坦以便 候问。薨，年七十一，谥日文昭。玄龄当国，夙夜勤强，任公竭节，不欲一物失所。明达吏治，议法处令，务为宽平。治家有法度，常恐诸子骄侈，席势凌人，乃集古今家诫，书为屏风。(新唐书房玄龄列传，有删减)1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.玄龄从我定天下/冒百死遇/一生见创业之难/徵与我安天下/畏富/贵那么骄/骄那么怠/怠那么亡/见守文之不为易/B.玄龄从我定天下/冒百死/遇一生/见创业之难/徵与我安天下/畏

14、富/贵那么骄/骄那么怠/怠那么亡/见守文之不为易/C.玄龄从我定天下/冒百死/遇一生/见创业之难/徵与我安天下/畏富贵那么骄/骄那么怠/怠那么亡/见守文之不为易/D.玄龄从我定天下/冒百死遇/一生见创业之难/徵与我安天下/畏富贵那么骄/骄那么怠/怠那么亡/见守文之不为易/2.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.国器，本指国家的宝器，如钟鼎之类，也指国家所需的器材，又代指国家政权。B.中书令，我国古代官职名称，唐朝中书令为首席宰相，在三省长官中位居第一。C.食邑，也叫封地，古代中国之卿、大夫世代为食禄的田邑，大小按封爵等级而定。D.谥，指人死后，后人给他的一生做一个概括性

15、评价的文字，有褒谥与恶谥之分。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.房玄龄文思机敏，善写文章。他在秦王王府任职十年，各种军事文书和幕府檄文，有时顷刻间便写成，文字简约 而道理详尽，一开始就不打底稿。B.房玄龄心忧天下，尽心为国。他年纪轻轻就心忧天下，被吏部侍郎高孝基称赞胜过当时许多年轻人；他尽心竭力 治理国事，审议法令，也务为宽平。C.房玄龄位居宰相，深受皇恩。他担任宰相长达十五年，晚年多病的房玄龄留守京城时，卧床办理国事，后来病情 加剧，皇帝令凿通苑墙以方便问候。D.房玄龄为人孝顺，谨于治家。他衣不解带地伺候生病的父亲百天，待父亲去世后，又五天滴水不进，还收集古今 家

16、诫并写在屏风之上，以告诫子女。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)众争取怪珍，玄龄独收人物致幕府，与诸将密相申结，人人愿尽死力。(2)让，诚美德也，然国家相眷赖久，一日去良弼，如亡左右手。12、阅读下面的材料，根据要求写作。位于西班牙北部城镇埃斯特拉的一座罗马式教堂有一座“在马背上的圣乔治”的浮雕像，是从16世纪流传下来 的。因为年久失修，牧师们请了一位工艺美术老师来帮助修复这座雕像。然而，雕像修复完之后，牧师们崩溃了。好 好的中世纪艺术品，竟然变成了卡通风。这件事很快就被西班牙艺术保护协会知道了，协会愤怒地表示“我们不能忍 受我们的文化遗产遭到这样的攻击紧接着，当地政府也怒了，市长

17、科尔多辽兹对卫报记者说：“根本没人告诉 市议会和地区政府他们要修复这件作品。他们用了错误的石膏和油漆，原来的油漆层可能已经找不回来了，这原本应 该是交给专家做的工作。”要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、1. CC【解析】.此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。A项，甚至：连词

18、，表示递进关系。正确B项，枚举：一一列举。正确。C项，褒贬不当。“处心积虑”应为“弹精竭虑”。处心积虑：长期谋划要干某件事（多含贬义）。弹精竭虑：（褒） 形容用尽心思。此处为褒义场合，故“处心积虑”错误。D项，行思坐想：意思是走着坐着都在想，形容时刻在思考着或怀念着。正确。应选C。1 .此题考查标点符号使用能力。做这种题需要先明确并且牢记标点符合的用法，平时多练习，考试的时候才能够得心 应手。C项，省略号之后不能再有点号，故最后的句号须删除。应选C。【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思 与所处的语境是否吻合，是否造成大词

19、小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成 语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足 而造成前后内容重复。2、1. C. D2 . B.先摆事实、明现象，说明野生动物携带病毒；接着析危害、谈必要，明确吃野生动物的危害；然后明违法、 指漏洞，指出现行法律存在的漏洞；最后明观点、指做法，即加强立法、执法力度，禁止野生动物交易必须要动真 格。3 .保护野生动物生存环境，防止侵扰野生动物栖息地；改变习俗，不吃野味；加强立法执法力度，禁止野生动 物交易；对饲养野生动物加强检疫。【解析】.此题考查学生对文本内容的筛选和

20、分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行比照辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概念、因果颠倒等问题，从而判断正误。题中C项，“冠状病毒要感染人类必须通过其天然宿主之外的其他动物的屡次传播”错，根据原文“MERS冠状病毒又在中东地 区引发了中东呼吸综合征疫情。种种迹象显示，MERS冠状病毒的天然宿主仍然有可能是蝙蝠，但这次疫情是由骆驼 传播导致”“这几次冠状病毒疫情，都是本来以野生动物为宿主的病毒从动物传播到人导致的”可知，并非必须通过 其天然宿主之外的其他动物的屡次传播，选项表达绝对。应选C。1 .此题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容

21、要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中 找到与选项相关的语句，进行比拟、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，不 要死抠字眼。题中D项，“只要经过有效的检疫，就完全可以放心食用，不会带来大面积的疫情”错，根据原文“野 生动物和饲养动物身上都存在病毒，区别是量的多少”“多数人很少或者只是偶尔食用过野生动物，但仅仅这些偶 尔就可能让民众为大面积肺炎疫情爆发买单”“对于食用野生动物，法律已有相关规定。2018年10月新修订的中 华人民共和国野生动物保护法第二十七条规定，禁止出售、购买、利用国家重点保护野生动物及其制品。第三十条 规定，禁止生产、经营使用国

22、家重点保护野生动物及其制品制作的食品，或者使用没有合法来源证明的非国家重点保 护野生动物及其制品制作的食品”，可知，饲养的野生动物身上还是带有病毒的，有传染的可能，且饲养的野生动物 的食用要符合国家法律要求，并非经过有效的检疫，就完全可以放心食用，不会带来大面积的疫情，选项表达绝对。 应选D。2 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项表达 与文章内容表达的细微差异。题中B项，“野生动物是环境质量的标志物、生态质量好或坏，是由生物多样

23、性决定的。 有它们在身边，我们才可以放心地生活下去”错，材料三的核心观点是“禁止野生动物交易必须加强立法，执法力度 动真格”，B项强调保护野生动物，维护生态多样性，不能支撑观点，且根据原文“防止这些天然宿主与人畜的密切 接触，这对防止传染病的发生非常重要”，并非“有它们在身边，我们才可以放心地生活下去”。应选B。3 .此题考查论证思路的能力。解答此类题，要掌握分析论证思路的解题过程：辨识文本的结构方式；给文本划分段落 层次；归纳段落与局部的论述要点；解说文本的行文思路：如何提出问题，如何分析问题；如何得出结论，解决问题。 同时，要学会抓住关键语句和段落准确提取和归纳答题信息。题中，材料三第一段

24、写中国疾控中心在武汉华南海鲜市 场检出大量新型冠状病毒，可分析出“摆事实、明现象，说明野生动物携带病毒”；第二段“多数人很少或者只是偶 尔食用过野生动物，但仅仅这些偶尔就可能让民众为大面积肺炎疫情爆发买单”“这些未经检疫的食品端上了人 们的餐桌，为疫情的爆发埋下了祸根”，可分析出“析危害、谈必要，明确吃野生动物的危害”；第三段“2018年10 月新修订的中华人民共和国野生动物保护法第二十七条规定，禁止出售、购买、利用国家重点保护野生动物及其 制品。第三十条规定，禁止生产、经营使用国家重点保护野生动物及其制品制作的食品，或者使用没有合法来源证明 的非国家重点保护野生动物及其制品制作的食品”“但是

25、需要注意的是，这部法典中重点保护动物字样一共出现 了 53次,而对于非重点保护的野生动物的规定那么相对模糊”，可分析出“明违法、指漏洞，指出现行法律存在的漏洞”； 第四段“禁止野生动物交易不应是防治疫情期间的权宜之计，必须持续下去，不断动真格！后续立法、执法力度应继 续加强，彻底切断野生动物食用消费的灰色产业链，斩断疫情爆发的祸根”，可分析出“明观点、指做法，即加强立 法、执法力度，禁止野生动物交易必须要动真格”。4 .此题考查归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行 整合，此题要求回答“如何有效防止野生动物病原感染”，原文“这提醒我们，保护

26、好野生动物的生存环境或许是远 离野生动物病原感染的最好方式。减少对蝙蝠等野生动物栖息地的侵扰，防止这些天然宿主与人畜的密切接触，这对 防止传染病的发生非常重要”可概括出“保护野生动物生存环境，防止侵扰野生动物栖息地”；原文“事实上，除了 一些野生动物老饕，多数人很少或者只是偶尔食用过野生动物，但仅仅这些偶尔就可能让民众为大面积肺炎 疫情爆发买单”“来路不明甚至带着大量寄生虫和传染病的野生动物，以及死后变质仍然出售给餐馆的野味，这些未 经检疫的食品端上了人们的餐桌，为疫情的爆发埋下了祸根”可概括出“改变习俗，不吃野味”；原文“禁止野生动 物交易不应是防治疫情期间的权宜之计，必须持续下去，不断动真

27、格！后续立法、执法力度应继续加强，彻底切断野 生动物食用消费的灰色产业链，斩断疫情爆发的祸根”可概括出“加强立法执法力度，禁止野生动物交易”；原文”上 述免疫学专家认为，如果对于饲养的野生动物没有进行有效检疫，那这些动物体内还是可能会有病原体存在，并可能 会在人工饲养下不断传播，甚至发生变异，产生对人体更强的传染性”可概括出“对饲养野生动物加强检疫”。【点睛】做此类试题注意以下方面：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后, 要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此, 及时找到选项在原文的位置，顺藤摸

28、瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后, 要把原文与选项对照，辨明正误。3、C【解析】此题考查辨析并修改病句的能力。要做好这类题，考生应该熟悉常见的六大类型：语序不当、搭配不成分、残缺或赘 余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。A项，成分残缺，可以在句末加“的建设”；B项，不合逻辑，可以把“以上”去掉；D项，句式杂糅，把“在内”去掉。应选C。4、1. CA2. D【解析】.此题考查考生正确使用成语的能力。解答此类试题，要结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语 的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望

29、文生义 等错误使用类型。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，非常好。栩栩如生：指艺术形象非常逼真。句中横线上的词语承接“是用字 造句，通俗明达，入情入理”这个句子，照应“唐诗就是用诗绘出的一幅幅唐代生活画面”，应该用“栩栩如生”。 妇孺皆知：指众所周知。雅俗共赏：文化高的人和文化低的人都能欣赏。从全句看，照应“唐诗既成为文人雅士经常 吟咏的珍品，又同时是村妇、儿童乐读会背的诗作”，应选“雅俗共赏”。潜移默化：指人的思想或性格受到其他方 面感染、影响而不知不觉地发生了变化。耳濡目染：指耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。此处没 有“耳、目”的语境，应该用“潜移默化”。深入浅出：用浅显

30、易懂的话把深刻的内容表达出来（指文章或言论），- 般用于讲解者、作者或者教者等。感同身受：现多指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历过一样。根据语境“使人读 之于不知不觉之中进入其内”，可知应该用“感同身受”。综合看，选项C符合题干要求。应选C。1 .此题考查的是辨析并修改病句的能力。做此类题目，要注意明确病句的类型，以及典型的错例，从结构和内容的角 度分析句子，对照记忆中的错例，找到错误。横线句子”这是由于唐诗自身的特色决定的“，存在搭配不当的问题，“由决定的”是一个固定的搭配。应该把 句中“由于”改成“由”。A项，“这是由唐诗自身的特色决定的”，表达正确。应选A。2 .此题考查的是补写语句的基

31、本能力，涉及语言表达简明、连贯、得体。解答时，要注意上下文之间的联系，整体把 握，从文段中提炼出关键性词语、主要信息，根据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切, 逻辑严密。“不是而是”是一个表示并列的搭配。A项，“不能”的说法，不合语境；B项“不是就是”是一个选择性的关联词语，此处并非两者选择其一；C项，固定搭配，缺少关联词“不是”，应该用关联词语“不是而是”搭配。应选D。【点睛】高考对病句的类型明确界定为六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。平时 应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。辨析病句方法：1、语感审读法。调动语

32、感，在审读的过 程中，从感性上觉察语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭，如别扭，那么注意分析比拟，明辨原因。2、紧缩法。去 掉句子的枝叶局部（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶局部。3、造句类比 法。仿照原句的结构造日常用的句子，经过比拟，有无问题便清楚了。4、逻辑意义分析法。有的语病从语法上不好找 毛病，就得从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，看语句的前后顺序、句间关系是否合适。5、1. C2.老翁形象:悠闲惬意，淳朴率真，对生活心满意足。用意:用老翁形象以点带面（用老翁的所见所闻所感），全面展 现国富民安的社会景象，歌颂新法所取得的成果，表达诗人心系天

33、下的情怀。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“百钱才够买酒”理解错误，此句是说花上百十个小钱就能沽到斗酒，表现的是因年丰酒价低，百姓生活富足 的。应选C。1 .此题考查学生分析诗歌形象的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的主要内容，特别是诗歌反映出 的核心要素以及诗人的基本性格特点，从诗歌语句中进行具体分析即可。老

34、翁的形象描写在最后四句，意思是，老翁乘着只小船沿着护城河向西南漂流，有时在杨柳间系上小舟。满目美景看 不够，又乘兴斜躺着漂过金陵石头。见到的人都是那么的欢乐，个个红光满面，喜上眉头。“西南流”“枕小舟”乘兴欹眠”“逢人欢笑”这些动作、情态描写，生动地勾画了老人坐船进城寻亲访友的快乐和对于生活心满意足的情态, 表现了老翁的生活自得和惬意。分析塑造老翁形象的用意，主要结合时代的背景以及诗歌的主旨。开头两句为作品第一局部，歌颂元丰年间风调雨顺 的喜人气象。下六句为第二局部，歌颂元丰年间五谷丰收，物产精美的盛况。最后八句为第三局部，歌颂元丰年间人 民的幸福生活。根据注释“这首诗是王安石推行新法十年后农

35、业取得较好收成时写的”可知，本诗是北宋中叶变法改 革的颂歌，也是作者心系天下，希望国泰民安的政治理想的直接展露。【点睛】古诗词中，如何鉴赏人物形象：一、联系作者的个人境遇，分析人物形象1.抓住作者的生平经历，思想主张。2.抓 住注解，把握诗词内容，了解背景。二、联系诗词中的意象、典故等，分析人物形象。三、抓住动作、外貌、神态、 心理、语言描写，分析人物形象。四、分析形象，注意同一形象，不同作者，不同时代，赋予不同的情感。掌握这四 种方法，会有助于我们在鉴赏古诗词时准确分析诗词中所塑造的人物形象。6、乘骐骥以驰骋兮河汉清且浅莫使金樽空对月但寒烟衰草凝绿飘飘乎如遗世独立灯火阑珊处【解析】 此题考查

36、默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两 大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。此题要注意“骐骥” “驰骋”“樽” “衰” “阑珊”等字的书写。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是 书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急 躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全

37、程回放”，这样，语序 不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。7、1. AC2. C【解析】.此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行比照辨析，判断正误。此题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，B项，“旨在到达每个家庭利益最大化”说法有误，由原文“天下是一个最大的家，家庭利益的最大化就是个体 利益的最大化”可知，此处的“家庭”指“天下”；C项，“君子的理想人格塑造了中国人的精神气质”说法有误，由原文“中国文化倡导和推崇的理想人格是君子， 这是由中国人独特的精神气质所决定的”可知；D项，“中庸之道可以消除

38、文化冲突”说法有误，从原文“以中庸之道来解决当今的文化冲突问题，相较于 西方适者生存的斗争模式更具高明之处”可知，是有利于“解决”，而不是“消除”。应选A。1 .此题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。解答此类题，要通 读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项表达与文章内容表达的细微差异。此题要求选出“对原文论述的相关分析，不正确的一项“，C项，“证明以天下为一家的价值观自信是文化自信核心”说法有 误，梁漱溟的言论是为了说明家庭是中国关系性伦理文化的逻辑起点，并不直接证明文化自信的核心是以天下为一 家的价值观自信。应选C。2 .此

39、题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先 审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项“，这是要求选出“不正确的一项“，然后浏 览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放 在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全 文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。此题中，C项，”其世界观不具开放性和包容性”说法有误，原文只 是说“与西方文化相较，天下的世界观更具有开放性和包容性”，并不意味着西方世界观

40、不开放和包容。应选C。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比拟、对照， 不符合原文意思的，就是错误项，反之那么为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原 句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面, 有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信 息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一 致。一般而言，选项中的下面这些词

41、语最值得我们优先比对：指代词（如“它” “其”等），比对它是否有偷换概念之 嫌；范围词（如“都” “所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大 概”“必定” “可能”“似乎” “已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关 系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，那么要求考生不只是单纯 地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分 两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联

42、词），一般的有因 果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之（摘编自李晨阳、丁苏雅专访饶子和：面对武汉肺炎疫情我们不慌，中国科学报2020年1月10日）材料二：为什么新型病毒总是寄生在野生动物特别是哺乳动物身上，而这些病毒为什么对于这些动物自身没有构成严重的 危害呢？杨占秋解释说，病毒一个重要的特性就是必须寄生于生命体才能存活，而自然界中生物种类繁多、分布广泛，所 以各种生物成为病毒的储存库。有些动物身上的病毒致病性比拟弱，而有些动物身上的病毒在长长的传导链条上通过 屡次变异，从而变得攻击性非常强，引起人们广泛关注。一位不愿透露姓名的

43、免疫学专家22日在接受记者采访时表示，野生动物在自然界中生长，很难对它们进行全面管 理，野生动物的防疫工作几乎是很难开展的，所以野生动物会有很多潜在的病原体感染，并且由于在野外生存，人类 也很难对动物感染的病原体进行检测。杨占秋介绍说，“当这些病毒寄生于其他生命体时，并不表现为疾病，因为病毒需要依靠长期寄生在动物身上来 进行自己的生命活动，因此一般情况下不会导致宿主生病，宿主对病毒也具有相应抵抗力。”但当病毒开始向外传染, 在不同的中间宿主间传染时，就容易出现变异，就会产生使宿主致病的后果。动物经过人类驯养之后，是不是身上病毒的危害性就小很多？杨占秋对此予以肯定。他告诉记者说，野生动物和 饲养

44、动物身上都存在病毒，区别是量的多少。因为饲养动物环境比拟干净，或者是人为消毒处理，不利于病毒生长。 有时，同一种病毒在家禽家畜身上与在野生动物身上表现的特性并不一样。因为病毒要生存，必须适应不同的宿主环 境。上述免疫学专家认为，如果对于饲养的野生动物没有进行有效检疫，那这些动物体内还是可能会有病原体存在， 并可能会在人工饲养下不断传播，甚至发生变异，产生对人体更强的传染性。（摘编自倪浩、范凌志、任重野生动物为何易成病毒传染源，环球时报2020年1月23日）材料三：根据新华社1月26日最新报道，中国疾控中心在武汉华南海鲜市场检出大量新型冠状病毒。中国疾控中心病毒病 预防控制所首次从武汉华南海鲜市

45、场的585份环境样本中，检测到33份样品含有新型冠状病毒核酸，并成功在阳性环 境标本中别离病毒，提示该病毒来源于华南海鲜市场销售的野生动物。此前，国家卫健委高级别专家组组长钟南山院 士曾表示，此次新型冠状病毒来源很大可能是野生动物，比方竹鼠、推等。事实上，除了一些野生动物“老饕”，多数人很少或者只是偶尔食用过野生动物，但仅仅这些“偶尔”就可能让 民众为大面积肺炎疫情爆发买单。要知道大局部野味市场的环境都非常恶劣，臭气熏天的宰杀现场，来路不明甚至带 着大量寄生虫和传染病的野生动物，以及死后变质仍然出售给餐馆的野味，这些未经检疫的食品端上了人们的餐桌， 为疫情的爆发埋下了祸根。对于食用野生动物，法

46、律已有相关规定。2018年10月新修订的中华人民共和国野生动物保护法第二十七条 规定，禁止出售、购买、利用国家重点保护野生动物及其制品。第三十条规定，禁止生产、经营使用国家重点保护野 生动物及其制品制作的食品，或者使用没有合法来源证明的非国家重点保护野生动物及其制品制作的食品。但是需要 间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。 推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式 的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论

47、 之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理。8、1. C.作者写了纯洁的蓝天被战争玷污，但蓝天的美丽不会因为战争而改变，既交代了时代背景（战争环境），又蕴含 了作者对侵略者的愤懑。蓝天象征美好的事物，美好的人性，含蓄地表现了在残酷的战争中，师生依然教书读书做 学问，彼此间的情谊和关爱未改变，保持了人格的高贵与尊严。运用排比的修辞突出了蓝天的美，美丽的蓝天与空 袭的敌机形成比照，表达战争的残酷。散文化的写法突显了小说的诗性，雅致隽永。2 .他们在颠沛流离中坚持学术研究，有严谨

48、的学术精神：孟栅研究宋史，梁明时专研数论，庄卤辰醉心物理，通过 学术研究来实现人生价值。他们教书育人，传承文化：警报声中坚持上课，教“太极图说”，讲数论：敌机轰炸时 舍生护卫实验设备。把文化传承担作历史使命，坚守知识分子的良知、正义，使知识和文化在战火中得以传承。他 们在乱世不仅保持了关爱、牺牲、坚韧的人格，活出了知识分子的尊严和骨气，还为兴学强国奉献全部心血，将文化 和精神代代相传，这是民族赖以生存的支柱，表现了知识分子坚定的爱国情怀，他们是“中华民族的脊梁”。【解析】.试题分析：此题综合考查对内容的理解和艺术特色的分析鉴赏，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物 形象等内容的考核。A项，“民众信任抗敌空军的实力”错；B项，“不愿意参加跑警报”的主要原因是不放心光谱 仪和墙式电流器；D项，“故事曲折离奇，情节跌宕起伏”错。1 .试题分析：此题文“文中屡次写到蓝天，作者这样写的用意是什么”，属于一道文中屡次出现的意象的题目，答题 的关键是找到文中出现的位置，然后从结构、手法和内容的角度分析作用，内容可以从环境