2021-2022学年江西省南昌市新建高考临考冲刺语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。爱器（节选）刘庆邦刘本省头上戴的是高粱蔑子编的帽壳，身上穿的是粗布衣，脚上穿的是尖口鞋，跟普通农民似乎没什么两样。值 得注意的是他肩头扛着的一把铁锹。铁锹是用冰铁制成的，锹的正面和反面都闪着镜子一样的光亮。这样的铁锹，仿 佛对树能照见鸟，对

2、水能照见鱼；白天能照见太阳，夜间能照见月亮。别的下地干活儿的社员，肩上扛的也有铁锹， 他们的铁锹上面不是沾了泥，就是沾了土，铁锹的正面和反面都灰秃秃的，一点儿光亮都没有。所谓爱器，并不是他 喜欢什么器皿，他也不搞什么收藏，只是愿意打磨他日常用的劳开工具而已。那么他与众不同的特点呢，就是在干活 儿之前保持他的工具一尘不染，一锈不生，闪闪发光。在干完活儿之后，仍要保持他的工具发光闪闪。我不止一次听 这位堂叔以炫耀的口气夸耀他的铁锹：明晃晃，亮堂堂，一摇一摆像太阳。每当听见他以顺口溜的形式显摆自己的铁 锹，把铁锹和太阳相提并论，我都禁不住想笑，不就是一把用来在土里刨食的铁锹嘛，又不是关云长手里的青龙

3、偃月 刀，有什么值得显摆的呢！黄黄的秋阳普照着秋天的田野，豆茬地里还弥漫着豆子和豆叶的香味，刘本省走进地里，开始撒粪。烂糟糟的粪 肥是很脏的，里面还充满了微生物和毒素，刘本省手中的铁锹那么干净、亮堂，他怎么舍得把铁锹插进粪堆里去呢？ 这个不用替刘本省发愁，他懂得，磨刀是为了砍柴，把刀磨快，是为了砍更多的柴。他把铁锹整得如此光亮，当然也 不是为了当摆设，而是为了撒粪撒得更快、更利索、更均匀。他把铁锹贴着地皮铲进粪堆里去了，一铲就是满满一锹。 他像在场院里打豆子、扬豆子时做的那样，把粪扬到空中，哗地扬成一个扇面，让粪均匀地落在地上。他又像用撒网 在鱼塘里撒鱼做的那样，铲在铁锹里的粪肥好比是缩在一起

4、的渔网，长长的铁锹把好比是网纲，他把“网纲”一抡， 纲举目张，“渔网”就张圆了，罩在地面上。在没有撒粪之前，土地是黄色的。撒过粪之后呢，地上就有了一朵一朵 的黑色。这样一来，他撒粪又像是撒花，金色的土地上很快开满了黑色的花。这天发生的一件事情，让我进一步领略到刘本省对工具的保护。一个拖拉机手，开着一辆手扶拖拉机，在塘边的 地里犁地。他看见一棵老树的树洞旁拖着一条长长的蛇皮，断定蜕去皮的蛇就藏在树洞子里，想把蛇从树洞子里驱赶 出来。当长长的枣花蛇脱洞而出的那一刹那，人们似乎有些害怕，不禁惊呼起来。蛇出了树洞，就蜿蜒着向塘底逃去。有人喊：打死它！有人喊：斩了它！作为同龄人，即将走向高考考场，你是怎

5、样想的？请联系自己的所见所闻所思所感，以“致同龄人”为副标题写一篇 文章，参加网上论坛，表达你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. D（1）认真细致。他干活前后始终保持铁锹-尘不染，保养闲置农具也是如此。（2）热爱劳动。他是劳动能手把劳动变 成艺术;年近八旬依然坚持劳作。（3）朴实善良。他始终保持着淳朴的农民作风;保护自然界的生灵，坚持不让自己的铁 锹沾血。2. （1）小说对源于真实农村生活的人、事进行艺术加工，塑造了刘本省这个典型形象，表达了对劳动者以及劳动的赞 美。（2）因为作者对农民和农

6、村生活的深厚感情，小说超越了真实的生活经验，把辛苦的农村生活和劳动场景写得富有 诗情画意。（3）小说采用第一人称叙事，增强小说的真实感和抒情性，引发读者的共鸣，实现了小说真实和虚构的有机 统一。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。D项，“这一结尾通过情节突转表现了歌颂劳动者的主题”错误，拔高主题，主要是为了说明本省叔一辈子都保护劳 开工具。应选D。1 .此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句，从

7、身份、地位、修养、气质等 总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品 中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。”在干活儿之前保持他的工具一尘不染，一锈不生，闪闪发光。 在干完活儿之后，仍要保持他的工具发光闪闪”“他在西间屋的山墙上钉了一排木头檄子，把十八般农具都并排挂在 檄子上。他不是把农具高高挂起就完了，而是经常性地对他的农具进行检视，如果发现哪样农具有生锈的迹象，他会 立即把那样农具取下来，进行擦拭，直到擦出亮光为止”，可知本省叔认真细致；“他把铁锹贴着地皮铲进粪堆里去 了，一铲就是满满一锹。他像在场院里打豆子、扬豆子时做

8、的那样，把粪扬到空中，哗地扬成一个扇面，让粪均匀地 落在地上”“我从北京回到老家，在村口遇见了干活儿归来的刘本省”，可知本省叔热爱劳动；“谁想沾血谁沾血， 反正我的铁锹不能沾血，一沾血就再也洗不干净了”，可知本省叔朴实善良。2 .此题考查鉴赏小说的表达技巧的能力。人称的使用非常讲究。表达人称的表达作用与效果：（1）第一人称：一般优 点是给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆。缺乏是限制了人的视野，表达的空间狭小。（2）第二人称：一般优点是 便于交流 感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。缺乏是有环境限制，有明确的倾诉对象。（3）第三人称：一般优点 是视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述。小说

9、是虚构的，可刘庆邦“叔辈的故事”系列中的人物却都 是真实的。如何将真实的人和事经过艺术加工和艺术提炼变成小说。“刘本省头上戴的是高粱蔑子编的帽壳，身上穿 的是粗布衣，脚上穿的是尖口鞋，跟普通农民似乎没什么两样”，刘本省就是农村中一个真实的存在，写身边人更具 真实性，表达作者对劳动者以及劳动的赞美。“在没有撒粪之前，土地是黄色的。撒过粪之后呢，地上就有了一朵一 朵的黑色。这样一来，他撒粪又像是撒花，金色的土地上很快开满了黑色的花”，可知小说超越了真实的生活经验， 把辛苦的农村生活和劳动场景写得富有诗情画意；“我热情地向本省叔问好，称赞他的铁锹还是那么明亮，并背出了 他的顺口溜：明晃晃，亮堂堂，一

10、摇一摆像太阳”，可知第一人称叙事，增强小说的真实感和抒情性。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件开展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过 和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了 几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的 特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事 物和形

11、象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。2、4. C5. C6 .我们有社会主义制度优势，有党和政府的坚强领导，我们有战胜疫情的信心。科研工作者、医务工作者对疫情的研究和掌控能力在不断增强，我们看到了战胜疫情的希望。面对疫情，我们不能荒废时光，要静下心来，做好自己的本分。【解析】.此题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意 结合语境。C项，”而新增疑似病例那么在4日到达高点”错误，根据材料二表一可知新增

12、疑似病例应该是5日到达最高点。应选C。7 .此题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。C项，”材料二中确诊和疑似病例统计数据可以看出”错误，”新型冠状病毒肺炎疫情十分复杂”和材料二的数 据之间前后没有必然的逻辑关系。应选C。8 .此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几那么材料内容都认真研读, 结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。依据“疫情发生以来，习近平总书记高度重视，屡次召开会议、听取汇报，作出重要指示”各级党委

13、和政府按 照党中央决策部署，全面发动，全面部署，全面加强工作，把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，把疫情防控工 作作为当前的重大政治任务来抓。从中央到基层，形成了坚强有力的领导体系和严密的防控机制”，可知我们有社会 主义制度优势，有党和政府的坚强领导，我们有战胜疫情的信心；根据实际情况，医护工作者逆行而上，抗疫在一线，有专业人员的医治和守护，我们看到了战胜疫情的希望；依据“在这心志最苦的不朽的48个月里，他的思想遨游在抽象的数学王国和神奇的星空之中，喷泻而出的超人才 智完全控制了他的身心。这时的牛顿，刚刚大学毕业，还从未发表过研究成果，没有任何名望。但他在这48个月里所 发现的和研究的，已

14、足以使他跻身于思想巨人之列”，牛顿在48个月的时间里的研究成果，使他成为巨人，面对疫情, 我们不能荒废时光，要静下心来，做好自己的本分。【点睛】非连续性文本阅读方法9 寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息， 从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。10 整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通 过比拟、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。11 构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实

15、际需求，找出 文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自 主构建文本的意义。3、1. C.引出“异秉”，照应标题。“万事通张汉”是小说的次要人物，在小说后半局部出现，借他之口谈起“凡成大事业、 兴旺兴旺的都有异相或有特殊的秉赋”，引出话题“异秉”，照应题目；衬托人物形象。侧面衬托主人公“土二”生 意的兴旺与成功，表现王二对周围人产生的影响，丰富了人物形象；使文章主题深刻。万事通张汉谈“异秉”，展现 了更为广阔的社会生活，深化文章主旨。推动情节开展，使文章结构严谨。前文写王二的兴旺，后文写异秉的内涵， 万事通张汉使前文看似散淡的材料联系

16、成为一个整体。2 .内容上：（1）表达了他们急于验证自己是否有异秉的心理，也就是表达了他们急于摆脱痛苦的现状，寻找未来希望 的心理。（2）深切地表达了两位穷苦人的可怜可笑的处境和心理。结构上：（1）呼应前文陶先生和陈相公悲苦生活的 内容，表现出他们渴求改变的心理。（2）使情节再生波澜，让人啼笑皆非，笑中带泪，表现他们的愚昧与不幸。（3） 小说结尾戛然而止，给读者留下思索回味的空间，含蓄地表达了作者对人物的悲悯之情。【解析】.此题考查学生分析文本内容的基本能力。此题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部； 从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首

17、先要通读全文，整体感知；其次明确 主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。C项，“与王二相比他们缺少一颗积极向上的心”错，从“他也越来越勤勉谨慎了 ”“有时，他会想一会家，想想他 的守寡的母亲，想想他家房门背后的贴了多年的麒麟送子的年画”“原来陈相公在厕所里。这是陶先生发现的。他一 头走进厕所，发现陈相公已经蹲在那里。本来，这时候都不是他们俩解大手的时候”，可知他们并不是“缺少一颗积 极向上的心”。应选C。1 .此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。主要鉴赏人物描写中次要人物的作用。次要人物为主 要人物服务：烘托突出主人公性格；深化主题；推动故事情节开展；烘托气氛等。从结

18、构上看，原文”就是市井之人，凡有走了一步好运的，也莫不有与众不同之处。必有非常之人，乃成非常之事。 大家听了，不禁暗暗点头”“忽然张汉话锋一转，向王二道：即以王二而论，他这些年飞黄腾达，财源茂盛，也必 有其异秉”，可知借他之口引出话题“异秉”，与标题“异秉”形成照应；从人物形象角度，原文“忽然张汉话锋 一转，向王二道：即以王二而论，他这些年飞黄腾达，财源茂盛，也必有其异秉。“就是与众不同，和别人 不一样的地方。你说说，你说说！大家也都怂恿王二：说说！说说！ ，众人对王二的飞黄腾达财源茂盛的认 同，认为他与众不同，必有异秉，可分析出“侧面衬托主人公王二生意的兴旺与成功，表现王二对周围人产生的 影

19、响”；从主题看，小说前半局部内容写王二的兴旺，后半局部写事通张汉谈“异秉”，周围人的反响，展现的社会 生活更为广阔，可知”深化文章主旨”；从情节开展看，前文写王二的兴旺，后文借张汉之口谈“异秉”，揭示王二 兴旺的原因，将前后文紧密联系在一起，对情节起到推动作用，使结构严谨。2 .此题考查学生把握重要情节特点、作用的能力。小说的结尾，可从文中情节结构和内容的角度分析思考。具体可从 以下几个方面考虑：一、情节和人物形象之间的关系。就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。二、情节与情节 之间的关系。三、情节与小说主题之间的关系，一般来说是点题、突出主题或者揭示主旨。内容上，“原来陈相公在厕所里。这是

20、陶先生发现的。他一头走进厕所，发现陈相公已经蹲在那里。本来，这时候都 不是他们俩解大手的时候”在客人未散，店门未关，活儿还没干完的情况下，陈相公居然失踪了，他一反常规地去厕 所解大手了。而发现他的不是别人，正是同样违反常规去解大手的陶先生。深切地表达了两位穷苦人急于摆脱痛苦的 现状、寻找未来希望的可怜可笑的处境和心理。结构上，与前文”像陶先生，就有三次差点被辞退。他咳嗽痰喘，人 也不精明。没有辞退，是因为店伙纷纷说情，加上他也越来越勤勉谨慎了”“保全堂现有的“相公”姓陈。陈相公嘴 唇厚厚的，说话呜噜呜噜地说不清楚。他老是挨打。挨打的原因大都是做错了事”陶先生和陈相公的悲苦生活相照应, 揭示陈相

21、公、陶先生等对“异秉”的迷信，折射底层小人物的无知与盲从；一个人的成功必有异于他人之处，王二的 兴旺缘于他的勤劳与精明，这就是他的“异秉”，但许多人错误地把它归结为命运，表达作者对追求美好生活、有缺 点的小人物的理解和善意的嘲讽。这样的结尾引人深思。【点睛】小说几种常见结尾的作用：1、出人意料的结局。好处：内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震 撼人心的力量。结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。2、悲剧结局。从主题上看，能更好地深化主 题；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；从表达效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。3、大团

22、圆结局。从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验看，喜剧性的 结尾给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活 的愿望。4、留下空白的结尾。留下了 “空白”，给读者想象的空间，让读者进行艺术再创造。4、1. DA2. C(1)父亲死后，家业渐渐衰落，学术鲁狮不担忧，但学习更加努力。(2)按照旧例，弟子员刚入学时，会以羊作为 见面礼，如果不同也会和羊相当。【解析】.此题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子文中充当的成分和在句子中所起到 的作用，可以判断出断句的正确划分；同

23、时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法。“劾”是动词“弹劾”的意思，“奏”是动词“上奏”的意思，中间不能断开，排除A、C项；“命改明善”意思是 “下令改任明善”，后面缺少成分，应加上“他官”意思就明确了，可见“他官”前不能断，可排除B项。应选D。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，”出阁，是对女子出嫁、成婚的一个称谓,”说

24、法正确，但是，在本文中，“出阁”是指皇子出就封国或内 阁官员出任外职。A错误。应选Ao.此题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解 文意，通过比照法把选项与原文进行细致的比照、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干 扰之处。C项，“直谏”是下对上，特别是臣对君的进谏行为，而“在淮东巡查时阻止官员对百姓滥施刑罚”不属于此类，且 这事也没有得到皇上的称赞。c错误。应选C。2 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻

25、译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点:(1)殁：死。家事：家业。落：衰落。恤：担忧。益：更加。(2)旧制：按照旧例。贽：见面礼。所贰：不同。等：相当。【点睛】 文言文翻译记清两原那么，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落 实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主” 是文言文翻译最基本的方法，也是保证到达“字字落实”这一基本要求的最正确方法。“直译为主”是说对于大多数句 子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是

26、意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或 直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，但凡语言表达都必 须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、 不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。翻译：学术鲁神，字子肇，他的祖先是隆安人，学术鲁钟稍微年长后，就开始勤奋学习。父亲死后，家业渐渐衰落，李 术鲁神不担忧，但学习更加努力。大德十一年，皇上聚合大家来编修世皇实录，姚燧首先推荐了学术鲁钟。延祐二 年，被授予陕西行台监察御史，用财物来救济吐蕃，提出了很多好的建议。延祐五年，被授予

27、监察御史。当时英皇还 没有出任外职，李术鲁耕说：“应选择品行正直的人来辅佐引导他。”皇上赘许并采纳了他的意见。不久上奏弹劾中 书参议元明善，皇上开始发怒，不采纳，第二天，于是命令明善改任其他官职，却传达谕旨抚慰学术鲁钟。巡行按察 辽阳，往来淮东核查宪司官的声望与事迹，淮东的宪臣，只崇尚刑律，置办了很多刑具，学术鲁就说：“国家创立风 教纲纪的原因，大概是将要整治天下，开始不必崇尚刑律。”于是取下刑具烧掉了。当时有旨令，但凡凭吏员身份进用的人，按例降二 等，从七品以上不得任用。李术鲁耕说：“(本朝)科举制度还未建立，人才大多出身吏员，如果一概压制，恐怕不 能够平尽天下持平公允的议论。请您准许以吏员

28、身份进用的人，应止步于五品官职。“(皇上)同意他的进言，并把 这个建议定为法令。泰定元年，被授予国子司业。第二年，出京担任河南行省左右司郎中。丞相说：“我得到了一位贤明的辅臣。” 李术鲁钟说：“世祖建立国家，原有的法律都在，谨慎地保住就可以了。就像乘坐舟船一样，不是一个人的力气所能 运输的。”学术鲁釉于是广开阻塞的言路，清除政治弊害，官署的事务因为这而面貌全新。泰定三年，被提拔为燕南 河北道廉访使，晋州达鲁花赤因犯法被逮捕，但是奉使宣抚拿皇上的印帖来征询这件事，想让这件事拖延下来，李术 鲁钟揭发他的奸情，奉便于是逃走。后来被授予集贤直学士，兼国子祭酒。太学诸生向来敬仰鲁神，至此都来祝贺他。 鲁

29、耕认为古时教育一定有课业，休息时也要有居所。按照旧例，弟子员刚入学时，会以羊作为见面礼，如果不同也会 和羊相当。鲁黏说：“与其满足口腹之欲，哪比得上为我们这些人的湿热寒暑忧虑呢？ ”（鲁神）让他们（把东西） 节省下来，得到铜钱二万缗有余，建造了四座房屋来供为学的人居住。太学诸生考核积分，有的人六年都不能任官职, 鲁钟来后，都让他们通过考试做官。被授予礼部尚书。有位大官的妻子无儿子而小妾有儿子的，他的妻子把田产都赠 予僧寺，他的儿子上告，鲁神召来大官的妻子责问说：“你作为别人的妻子，不把资产赠给他的儿子，将来你有什么 脸面去见地下的夫君？ ”终于返还了田产。至元四年去世，六十岁。谥文靖。5、1.

30、 C2.老翁形象:悠闲惬意，淳朴率真，对生活心满意足。用意:用老翁形象以点带面（用老翁的所见所闻所感），全面展 现国富民安的社会景象，歌颂新法所取得的成果，表达诗人心系天下的情怀。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“百钱才够买酒”理解错误，此句是说花上百十个小钱就能沽到斗酒，表现的是因年丰酒价低，百姓生活富足 的。应选C。1

31、.此题考查学生分析诗歌形象的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的主要内容，特别是诗歌反映出 的核心要素以及诗人的基本性格特点，从诗歌语句中进行具体分析即可。老翁的形象描写在最后四句，意思是，老翁乘着只小船沿着护城河向西南漂流，有时在杨柳间系上小舟。满目美景看 不够，又乘兴斜躺着漂过金陵石头。见到的人都是那么的欢乐，个个红光满面，喜上眉头。“西南流”“村小舟”乘 兴欹眠”“逢人欢笑”这些动作、情态描写，生动地勾画了老人坐船进城寻亲访友的快乐和对于生活心满意足的情态, 表现了老翁的生活自得和惬意。分析塑造老翁形象的用意，主要结合时代的背景以及诗歌的主旨。开头两句为作品第一局部，歌颂元丰

32、年间风调雨顺 的喜人气象。下六句为第二局部，歌颂元丰年间五谷丰收，物产精美的盛况。最后八句为第三局部，歌颂元丰年间人 民的幸福生活。根据注释“这首诗是王安石推行新法十年后农业取得较好收成时写的”可知，本诗是北宋中叶变法改 革的颂歌，也是作者心系天下，希望国泰民安的政治理想的直接展露。【点睛】古诗词中，如何鉴赏人物形象：一、联系作者的个人境遇，分析人物形象1.抓住作者的生平经历，思想主张。2.抓 住注解，把握诗词内容，了解背景。二、联系诗词中的意象、典故等，分析人物形象。三、抓住动作、外貌、神态、 心理、语言描写，分析人物形象。四、分析形象，注意同一形象，不同作者，不同时代，赋予不同的情感。掌握

33、这四 种方法，会有助于我们在鉴赏古诗词时准确分析诗词中所塑造的人物形象。6、杜鹃声里斜阳暮锦江春色来天地 关河冷落此心吾与白鸥盟黄沙百战穿金甲阴晴众壑殊峰峦如聚波涛如怒【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。此题是直接填 写上下句，注意重点字词的写法。比方“暮、锦、鸥、壑、峦”等字词。【点睛】此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语 句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字

34、及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。7、例文1我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的。 要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的 荣誉感，因为穿校服是学生身份的表达。同样老师上网课也要着正装，不能随意着装。所以在学生们上网课的这段时 间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等。 上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换到了家里。而学生们上网课的学习效果，也超过 了学校之前的预期。例文2但

35、是，虽有多个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险：尽管目前疫情防控形势积极向好的态 势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段。这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山” 的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流。“谁无风暴劲雨时，守得云开见月明。” 只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头。待到疫情过去，大家想去哪里都可以, 想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅橹串也没问题。只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切 如常。【解析】此题考查微写作的能力。作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意。针

36、对材料一，可以提出为了提高学生上网 课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高， 不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述。合理组织语言作答，字数不少于150字。对于 材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”， 而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否认，围绕“不能为 了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可。【点睛】微写作成文考前须知：（1）全面审清题意。审清题干和提示的各项要求，如

37、写作范围、文体、重点、篇幅等。尤其重 要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。（2）把握材料。微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生 依情景作文；提供一个场景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论 证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法?不管是何种形式，都要力 求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、 立意高。（3）内容要精悍。微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求 内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧

38、紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的 条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，防止“杂乱无章”；再次是语言 精练，杜绝废话。8、不赞同。虽然人工清雪面临困难很大，为使我们的天更蓝、水更清、树更绿、花更红，造福子孙后代，环卫处坚持 实施绿色清雪，我们应该理解。使用融雪剂后的积雪常常堆积在道路两旁的绿化带或农田，开春后其盐类残留物全部 堆积在农田和绿化带里，使土壤盐碱化，破坏植被。【解析】试题分析：此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的； 写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载

39、表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的 得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。解答此试，需要审清题干要求，如此题“你是否赞同这一 观点?请写一段回复表达你的看法和理由”，需要明确观点，然后结合“路滑难走，生命都受到威胁，这时候还顾什么 环保”这个观点，做出表达你的看法和理由的回复。可以结合实施绿色清雪行动的好处和使用融雪剂能够快速除雪化 冰带来的危害角度分析。如“腐蚀道路、桥梁等路政设施”“污染地下水资源”“融雪剂还可能腐蚀底盘”等。融雪 剂的危害性是长久的，范围之广，还有一些未知的危害性。虽然人工清雪面临困难很大，但是环保，可以实现生态的 可持续开展等。【点睛】微

40、作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的方法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，

41、进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一

42、定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。9、【范文】书中自有千方剂，书中自有清泉流致同龄人一个人，在读书，在刚刚搭建好的方舱医院，在被疫情阴云笼罩的武汉。周围或许有嘈杂的声响，有匆忙的脚步, 心头或许也有隐隐的不安，有难言的焦虑，但他手中捧着书本，便能静心安稳，便能忘却病痛，便能淡定沉着地，迎 战凶恶的病毒。最近很红的上海医疗救治组组长张文宏今日又爆金句：对抗病毒最有效的方法就是“熬”-通过自身免疫力对抗病毒。除了身体免疫力之外，精神免疫力也是强大的力量，当身体中的细胞在与病毒顽强作战时，书籍给予的力量和 希望，能让精神也筑起坚固的防毒之堤。鲁迅先生说：倘能生存，我当然仍要学习！疫情

43、袭城，慌乱无益，假设书籍能疗心，愿它是一剂良药。古语说：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。在这里我要说，书中自有杀灭病毒的良药。看到这样的他，我们兵荒马乱的内心，也仿佛骤然安静下来，从这安静之中，生发出强大的，稳健的精神力量。有人说：“好学习的人运气都不差！谢谢你小帅哥，你的平静让我们悬着的心平静下来！ ” “看书是很好的 抵抗精神病毒的方法。”也有人说：“能在这样的环境下依旧保持对知识的饥渴，让我这个在安全环境内依旧不知进 取浑浑噩噩的人感到羞愧。”有人说：“他看的不只是一本书，他看到的是另一种生活状态，另一种心情，另一个世 界。我们大多数人，现在都被手机绑架了，是常态，是工作需要，是打发时间

44、，是无奈。能静下心来读书，也是一种 幸运和幸福。”有人说：“看了半天新闻，心情五味杂陈，看到了他瞬间有点岁月静好了。在书中可以暂时忘却世界 中的痛苦，令生命被无限延长。”病毒再凶，打不垮读书人！疫情再难，打不垮武汉人！疫情面前，愿你我都拥有强大的精神力量，在嘈杂的世界里静下心来，反思过去，思考和阅读，这样我们的恐惧就会一点点地消散，我们迎来的必将是胜利的曙光！熬过这最艰难的这几天，一切都会好起来的!阳光依然灿烂，生活依旧美好！愿我们能够静下心花更多的时间看书学习，这样你会遇见更好的自己，发现世界不一样的美。刘本省也过来了，拳不离手地提着他的铁锹。拖拉机手把手向刘本省一伸说：把铁锹给我！刘本省拒

45、绝了：不行！你用别人的铁锹吧！就用你的铁锹，因为你的铁锹最利。拖拉机手说着，抓住了刘本省手中的铁锹的锹把子，欲把铁锹从刘本省手中 夺走。刘本省态度坚决，死死地抓住锹把子不放，声明他的铁锹不能沾血！沾血怎么了，斩长虫又不是斩人。关老爷的大刀就是用来沾血的，沾血越多越有灵气。谁想沾血谁沾血，反正我的铁锹不能沾血，一沾血就再也洗不干净了！刘本省对自己工具的保护近乎神圣，别说用他的铁锹斩蛇了，连一条泥纸都不愿意斩。塘泥外表是硬的，中层是软的，下面是稀的。在稀的那一层里，藏有一些泥纵。那些泥戮暂时在泥巴窝里睡大觉, 等雨水到来，坑塘里充满了水，它们会重新活跃起来。刘本省在刨塘泥时，难免会刨到泥绿。每发现

46、泥绒时，他决不 会用铁锹把泥纵斩断，也不会连同塘泥把泥绿甩到干岸上去，而是任凭泥纵往稀泥的深处钻，继续存活。到了冬天，大雪封地，地里没啥活儿可干了，被称为挂锄的季节。锄头用不着了，好多农具也都被闲置起来。说 是挂锄，其实好多人家并不是真的把农具挂起来，而是随便把农具往墙角里、屋檐下，或茅房里一扔，就拉倒了。一 冬过去，潮袭水浸，农具往往锈得不成样子。刘本省的挂锄，是真正的挂锄。他在西间屋的山墙上钉了一排木头搬子, 把十八般农具都并排挂在搬子上。他不是把农具高高挂起就完了，而是经常性地对他的农具进行检视，如果发现哪样 农具有生锈的迹象，他会立即把那样农具取下来，进行擦拭，直到擦出亮光为止。给我的

47、感觉，他好像在举办农具展 览，把西间屋变成了农具展览馆。2018年秋后的一天上午，我从北京回到老家，在村口遇见了干活儿归来的刘本省。刘本省虽然已是年近八旬的人, 但他腰板挺直，步履稳健，不显任何老态。我特别注意到他肩头所扛的一把铁锹，锹面还是锂亮银亮，一尘不染。我 热情地向本省叔问好，称赞他的铁锹还是那么明亮，并背出了他的顺口溜：明晃晃，亮堂堂，一摇一摆像太阳。本省叔一听就笑了，说：你这孩子就是记性好！（选自北京文学，有删改）1.以下对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A.本文的标题为“爱器”，作者把刘本省的铁锹称为“器”，庄重的称谓隐含了对主人公的尊重，能够引发读者的 思

48、考。B.文中细致而夸张地描绘了刘本省铁锹的光亮程度，并与别的社员的铁锹进行比照，表现了刘本省对劳开工具的爱 惜。C.刘庆邦善于写农村生活，文中撒粪的劳动情景，与边城端午节捉鸭子比赛一样，都在具体场景描写中刻画人 物。D.时隔多年，“我”对刘本省夸耀铁锹像太阳的顺口溜仍印象深刻，这一结尾通过情节突转表现了歌颂劳动者的主【解析】此题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另 一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原那么有两个，一是要做到准确，并力求新颖, 离材料中心最近的是最正确观点；二是力争所选观点要有话可说、有例

49、可证、有理可议。【审题】“2019年底，一场突如其来的新冠病毒感染性肺炎疫情席卷武汉，蔓延湖北，乃至全国。全国停工停课，同学们只有 在家线上学习”“听课两个多月，不少学生和家长焦虑、迷茫”，这是客观事实，疫情当前，只能针对这种情况采取 网上授课的形式，学生在家线上学习，各方面不如在学校。“中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过, 而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长、从磨难中奋起。”主席的一番话是我们当前克服困难的精神力量。面对今天这场 严峻的现实大考，总书记实际上是在提醒我们，要善于从民族前行的历史积淀中汲取力量。中华民族精神谱就的雄壮 旋律，越是遇到危急，越是激扬高亢，激励着中华儿女在危难时刻奋不顾身，勇往直前。写给同龄人