【学校心理健康教育系列】生命意义：我定有灿烂的烟火教学设计.docx

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1、我定有灿烂的烟火【心理课背景】生命教育是引导学生了解生命、尊重生命、热爱生命的教育活动。社 会环境变化对青少年思想教育提出了新的挑战。初二学生思想还未成熟, 面对日益复杂的社会、网络信息和物质诱惑，有局部学生开始觉得如今的 生活乏味，感到迷茫，不明白自己如今的意义在哪里，局部学生羡慕他人、 渴望有所成就，却也不明白自己如何能实现这些理想。这些现象急需开展 及时的生命教育，引导学生了解生命的独特之处，认识生命的意义，并激 发学生对灿烂人生的期待。【心理课目的】.明白生命是意义非凡的。1 .感悟生命是独特的，每个人都能有各自的精彩人生。2 .激发对灿烂人生的期待，能为自己努力奋斗。【重点难点】重点

2、学军感悟生命是独特的，明白普通人也能为自己创造灿烂人生。 难点：激发学生对灿烂人生的期待。【课前准备】老师准备足量A4白纸、提前印好目标卡；老师制作多媒体课件；学生准 备好彩色笔。【教育过程】教育过程教师活动学生活动设计意图一、生命是有意 义的步骤一：呈现名 人、身边同学灿 烂笑容的不同照 片。欣赏照片。引起学生兴趣、 导入“生命”话 题。二、生命是独特 的步骤二：简介颜 色及生命象征意 义。了解不同颜色 代表的意义。将学生带入情 景：将生命比作 一张画纸。步骤二：活动：画 出我的“人生” 1）介绍绘画要 求，为学生作画 计时；2）让学生在小组 内互相欣赏画作根据老师的指 令画各自的 “人生”

3、；积极参与到每 个环节的思考 题；互相交流。通过有趣的形式 让学生认识到生 命的独特性，让 学生能意识到每 个人都可以有各 自的精彩。并思考；3）让学生欣赏 班级内同色画作 并思考；步骤四：小结活 动启示三、思考人生的 意义步骤五：通过三 个案例引导学生 思考什么是人生 的意义案例一：马云案例二：谷爱凌 案例三：江梦南步骤六：提问1）三个案例的 人生意义是否相 同？2）三个案例的 共同点是什么？步骤七：小结四、创造我的灿 烂步骤八：活动：填 写我的灿烂人 生向学生介绍活动 要求，给学生5 分钟填写。随后 邀请学生提供。五、课堂总结步骤九：合唱倔 强步骤十：总结课 堂，鼓励学生积 极为自己创造灿

4、 烂的人生。加强对生命独 特性的认识。小结活动，升华 本环节的思想教 育。细读三个案 例，积极思考 这三个人的人 生意义是什 么；互相交流。鼓励学生通过不 同人的真实经历 思考人生的意义 在哪里。主动思考，辨 析异同。引导学生感悟： 每个人的人生都 能是意义非凡 的，只要有理想 并为此不懈努 力，就可以不断 刷新自己的人生 意义。通过小结相信 自己能有灿烂 的人生。加强思想教育， 激发学生对灿烂 人生的期待。认真思考自己 的理想，填写 我的灿烂人 生；主动和同 学提供；同学 之间积极互 动。让学生积极思考 自己的理想和意 义，树立奋斗目 标；鼓励学生积 极追求灿烂的 人生。合唱倔强； 跟着老师一同 思考、总结课 堂。升华本节课所传 递的思想、正能 量，再次加强学 生对生命独特性 的认识，再次激 发学生对灿烂人 生的期待，让学 生积极寻找自己 的人生意义。