《故乡的桂花雨》评课.docx

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1、故乡的桂花雨评课聆听了费老师老师执教故乡的桂花雨受益匪浅。故乡的桂花雨是著名作家琦君所写的一篇对家乡、亲人 充满深深眷念的美文，作家她通过细腻的文笔，以家乡的桂花雨 为行文线索，以不长的篇幅将自己的一腔深情表达地淋漓尽致。纵观这堂语文阅读课，费老师的整个教学思路是“以读代悟, 以悟促读，读悟结合”在读悟中提高学生的语文素养，课堂教学 中表达了学生学习的主体意识，强调了师生对话的互动，积极倡 导合作探究的学习方式，实现了新课程理念下，阅读教学中学生、 教师、文本之间的对话，重视了学生的感悟、体验、理解和评价 等综合能力的培养，真正做到了学生在学语文，在用语文。下面我就结合课文内容谈谈本节课表达的

2、特点：1.强调整体把握，抓主线语文新课程标准指出：“在教学中，尤其要重视培养学生良 好的语感和整体把握能力”教学环节中老师设计的导言、问题、 引读等都不能偏离文章的主线，文章的情感主线很清晰、明朗。 费老师老师沿主线引、沿主线导、学生很自然地沿主线学，沿主 线思，沿主线悟。到达学有目标，学有重点。如引导学生体会作 者琦君感情的时候，老师以感动为切入点让学生自由读文，划出 感动的地方，让学生找出最能表达爱桂花的词和句，这样一步步 地由词到句，由句到段，由段到篇的理解和感悟都围绕文章情感 主线进行。老师引领学生入情入境的读，逐渐深入的读，文章采 用各种形式的读，指名读、自由读、齐读、老师引读、范读

3、等培 养学生的语感。这一读的环节也是围绕文章情感主线进行的。如 让学生自读、品悟“母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中， 送到佛堂供佛。父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混和在一起， 佛堂就像神仙世界。于是父亲诗兴发了，即时占一绝：“细细 香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦 甜。”诗虽不见得高明，但在我心目中，父亲确实是才高八斗， 出口成诗呢。”让学生们以悟促读，读悟结合。让学生在潜移默 化中做到了有体验的读，传情达意的读。2、注意抓字眼，重扩展语文阅读既要培养学生走进文本研读的本领又要培养学生 走出文本拓展的能力。文本是死东西，它只有经过学生的理解、 接受、反思后才能在学生

4、头脑中形成栩栩如生的形象，文本才有 生命，也只有这样的阅读才能开启学生的心智。如理解“魂牵梦 萦” 一词，学生先自己找到“魂牵梦萦”所在的句子，反复诵读 理解，并联系这个句子的上下文。老师总结；作者琦君之所以“魂 牵梦萦”，其中的原因正是浓浓的思乡之情以及对家乡亲人的思 念。这样一步步地让学生感悟到了作者在文章中的主旨。我一直认为，语文阅读教学是万万不能急功近利的，更不能 用浮躁的语文教学造就一批浅薄的学生。在语文阅读教学中，教 师必须要注意培养学生良好的阅读品质，让他们能静下心来读文 本，只有阅读好文本才可能让学生通过与文字亲近的过程获得新 知，陶冶情趣，开展能力。而这堂课上，费老师就真正有效的以 文本为核心进行了主旨的探究，并取得了不错的成效。当然，费老师的课也有值得商榷的地方，如未能充分调动学 生的积极性，学生的操练还缺乏等。但我想，作为一名素质优秀 的年轻老师，费老师能在广阔的语文天地里进一步展示自己的聪 明才智，取得更大的进步！