2022年部编版四年级上册语文教案全册第三单元11蟋蟀的住宅教案.docx

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1、蟋蟀的住宅教学 要求1 .认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等13个字,会写“住 宅、临时”等16个词语。2 .知道蟋蟀的住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大 的工程”的原因。（重点）3 .能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐 趣。（难点）4 .能通过比拟，体会采用拟人修辞手法表达的好处。（重点）教学 课时两课时。.第7课时.教学目标1 .认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等13个字,会写“住宅、临时” 等16个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。数学过程激发兴趣,导入新课法布尔先生经过长期细心的观察,发现了蟋蟀住

2、宅的特点以及建筑过程,他像介 绍朋友的住宅一样,用生动、形象的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅,让我们感受到蟋 蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。科学家法布尔始终坚持严谨求实、积极探索的科学态度，长期细心地观察。这 种敬业精神给我们很大的启发。平时,我们每个人也要以严谨认真的态度对待身边 的每一件事,从小培养耐心细致的观察习惯,积极探索,为科学事业贡献一份力量。六拓展延伸，布置作业.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发。1 .选择学习。(出示课件15)(1)课下选择一处景物进行观察,并练习写一写。(2)继续有关昆虫奥秘的相关资料。(3)读一读昆虫记这本书。设计意图:让学生有选择性拓展学习,能激发学生

3、的求知欲和好奇心,锻炼学生 的写作能力。读写延伸,为学生今后的习作练习打好基础。课后反思1 .由于本文通篇运用拟人的修辞手法，语言表达生动、形象，会让学生在阅读时 会产生浓厚的兴趣。教师可以让学生自读自悟，自主学习，既读懂了课文，情感上也 会对蟋蟀产生认同感,进而体会到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。2 .教师教学时要注重一个“趣”字。在了解了蟋蟀住宅的特点后，可以让学生 给蟋蟀的住宅设计广告词。如“教师是人类灵魂的工程师，蟋蟀是自己住宅的建筑 师”等，寓教于乐，更能让学生有兴趣地深入学习课文。在了解蟋蟀是怎样挖掘洞穴 时,教师可以让学生找到相关的动词,让学生边做动作边理解,让学生直观地明确

4、蟋 蟀是怎样建造住宅的。3 .“假如你就是课文中那只可爱的小蟋蟀,你会怎样向大家作自我介绍呢?你能 说清楚住宅的样子吗？”教师可设置类似的提问，激发学生的表达欲望，同时加深学 生对课文的理解并活跃课堂气氛。儿童天性好奇,可结合课文内容,利用恰当的复述 形式引导学生创造性地讨论,满足学生的好奇心,激发学生的想象力。板书设计众选址慎重 自己挖掘,不肯随遇而安外部：向阳、倾斜、便于排水、顺着山势、）蟋蟀的住宅 大小适宜、洞口隐蔽、平台平坦卜主宅特点内部:光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生）、修建过程:工具柔弱 时间漫长1 .昆虫的世界非常奇妙。夏天，我们经常能听到蝉在窗外高歌。昆虫界，除了蝉 拥有优

5、美的歌声外,还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲,那就是蟋蟀。（出 示课件2）21蟋蟀的图片J2 .蟋蟀唱歌非常知名，但它还有别的地方也非常知名，同学们知道是什么吗？（蟋 蟀的住宅）（板书:蟋蟀的住宅）3 .人居住的房子叫住宅，蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?看到题目，你有什么疑问? 我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起去参观“蟋蟀的住宅”。二朗读课文，掌握字词1 .自由朗读课文，读准字音。2 .采用多种方式朗读生字。（开火车读,齐读，指名让学生读）7Y课件3 会认字 w I.识记生字。（出示课件3）“宅、慎、址、骤、置”是翘舌音，“搜”是平舌音，“倾”是后鼻音。3 .指导书写。（出示课

6、件4）? 宅临慎选择址良 穴厅卧专卫较（“临、慎、择、址”都是左右结构的字，书写时要写得左窄右宽；“穴”末捺舒展；“卧、专”的最后一笔都是点；“卫”末横稍长；“较”左右同宽。指导学生按笔顺规那么写字,并注意学生的写字姿势。二课件54 .理解词语。（出示课件5）隐蔽：被别的事物遮住不易被发现。随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。慎重：谨慎认真。柔弱：软弱。搜索：仔细寻找（隐藏的人或东西）。隧道：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。设计意图：让学生用多种方法来识字、写字、理解词语，能激发学生自主学习生 字新词的兴趣。三弄清脉络，划分层次1 .自由朗读课文，小组讨论、思考:作者观察了什

7、么？有什么发现？2 .划分层次，明确段意。（出示课件6）W6课文共有9个自然段,可以分为三局部。第一局部（第1自然段）：写蟋蟀的知名不仅因为唱歌，更在于它的住宅。第二局部（第26自然段）：先介绍了蟋蟀选择住址非常慎重，然后按照从外到内的观察顺序 介绍了蟋蟀住宅的特点。第三局部（第79自然段）：介绍了蟋蟀是如 何修建住宅的，展现了蟋蟀建造住宅的才能。设计意图：让学生厘清课文脉络，明确段意，有助于学生更清晰地了解课文内容。 四熟读课文,学习第1自然段.学生默读第1自然段，思考:蟋蟀知名有几个原因？1 .将第1自然段的第2句话改成“它的知名不光由于它的住宅,还由于它的唱 歌”行不行？为什么？2 .学

8、生交流后汇报,教师指导并小结。五教师提问，引发思考教师:作者为什么会有这样的发现与感悟呢?你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？ 下节课我们继续走进课文去探究。六布置作业3 .带着你的疑问再读课文。4 .课下有关描写昆虫的文章读一读,并写一篇读书笔记。课后反思.教学时，教师可以让学生边阅读边把文中描写的蟋蟀的“大厅”“平台”“卧室”画出来，然后通过想象把蟋蟀的“储藏室”“卫生间”等也画出来,用笔墨 淋漓尽致地表达出孩子的童真童趣。还可以把学生优秀的作品在全班同学面前展 示,让学生结合课文内容介绍画的意图和独创之处，使学生体验创作的喜悦。1 .在教学时，教师可以先让学生在课文中画出描写蟋蟀住宅特点的语句

9、,然后小 组讨论,试着用最简练的词语概括其特点，这样可以更好地发挥学生的能动性,让学 生自主学习。2 .引导学生解决其疑问，如“倾斜”是否为住宅特点。教师不要马上给学生答 案,而是可以提出“蟋蟀的住宅倾斜的角度是怎样的？”这个问题让学生讨论。经过 讨论,让学生自己明白住宅倾斜是为了保持内部干燥。第二课时教学目标1 .知道蟋蟀的住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程” 的原因。2 .能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。3 .能通过比拟，体会采用拟人修辞手法表达的好处。数具准备课件。数学过程一激情导入，复习生字1 .听写词语，同桌互相检查，及时改错。

10、（出示课件8）课件8住宅临时慎重选择住址优良洞穴大厅卧室专家卫生较大2 .作者观察了蟋蟀的什么？（蟋蟀修建住宅的过程）3 .当你们向别人介绍自己家时,会按照怎样的顺序进行介绍?指名让学生说说自 己的介绍顺序。（指名让学生说）设计意图：交流发言，把课本知识转化成自己的东西,锻炼学生的口语表达能力。二 精读课文,学习第26自然段（1） 者是如何向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅的？自由朗读第26自然段。（板 书:住宅特点）（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称为“住宅”呢?这里运用了什么修辞手法？（2） “随遇而安”是什么意思？（指导学生读第2自然段前三句话）（3） “蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”恰好照应了课

11、文题目“住宅”。读这句 话，你还会想些什么？（板书:选址慎重 自己挖掘，不肯随遇而安）（4）体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。2.思考:作者发现了什么?他是怎样介绍的？（1）学生自主学习第5自然段，讨论后派代表汇报。隧道一一向阳、倾斜、便于排水、顺着山势、大小适宜。（出示课件9）行-课件普在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。门一一洞石隐蔽（出示课件10）出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的修辞手法）平台一一平坦。（出示课件11）Wn那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就 在这平台上弹琴

12、。（拟人的修辞手法）设计意图：通过讨论交流，进一步了解蟋蟀的住宅的特点。齐读第5自然段，教师提问:这些都是从哪个方面来介绍蟋蟀的住宅的？（外部）（板书:外部一一向阳、倾斜、便于排水、顺着山势、大小适宜、洞口隐蔽、平 台平坦）（2）介绍完蟋蟀住宅的外部后,作者又发现了什么？（学习第6自然段）内部:光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生。（教师相机板书）三 细读课文，学习第79自然段1 .自由朗读第79自然段,抓住关键词句，了解蟋蟀是如何修建住宅的。2 .学生汇报,教师指导。（1）修建的过程:先挖掘住宅的重要局部,再长时间整修。（2）修建的时间:从秋天初寒的时候一直到冬天。（3）使用的工具。（出示课件

13、12）课件2它用前手扒土,还用钳子似的大额搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。（4）劳作方式:建造时,连着几个钟头干活,累了会休息一会儿,然后再继续干活; 整修时，是今天做一点儿，明天做一点儿。（出示课件13、14）（教师相机板书）t课件 13、141蟋蟀钻到土底下干活,如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿,它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。余下的是长时间的修整，今天做一点儿，明天做一点儿。即使在冬天,只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来

14、。设计意图：抓住蟋蟀建造住宅的关键词句,让学生认识到蟋蟀住宅的知名，是靠 它常年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。3 .这篇课文通篇采用了什么手法?有什么好处?课文通篇采用拟人的修辞手法,展开丰富的想象,把蟋蟀当作人来写,把它的巢 穴称作“住宅”，把它的活动比作人的活动。拟人的修辞手法的使用，既逼真贴切 地描绘出了蟋蟀的形象,给读者留下深刻鲜明的印象又能让读者体会到作者对蟋蟀 的喜爱，以及细致入微的观察给作者带来的乐趣。四互动探究，了解写法1 .作者为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程” ？蟋蟀的住宅向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台，内部平整、简朴、清洁、卫生, 可以说是十分舒适的住宅,而建造这一住宅的蟋蟀使用的工具又是那样柔弱,所以说 蟋蟀的住宅”真可以算是伟大的工程”。2 .作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”等一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀 建造住宅的过程,表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。五课堂总结1 .教师质疑。同学们，你们从课文的哪些地方能看出蟋蟀不肯随遇而安？学生:蟋蟀慎重地选择住址;它不利用现成的洞穴；自己一点儿一点儿地挖掘洞 穴。2 .教师总结。