27.一个粗瓷大碗教案.docx

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1、27* 一个粗瓷大碗学问与力量1 .学习本课的生字词，能读准字音，认清字形，理解并运用本课词。2 .默读课文，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。3 .感受赵一曼在困难的革命事业中舍己为人、以身作那么、关心同志赛过关心自己的精神品质。过程与方法1 .带着问题默读，边读边思考问题，在解决问题中了解“粗瓷大碗”的感人故事。2 .理解描写赵一曼、小通讯员与炊事员老李的语句，深入体会赵一曼的精神品质。情感、态度与价值观教育学生学习赵一曼舍己为人、以身作那么、关心他人赛过关心自己的精神品质。教学重点1 .学习本课的生字词，能读准字音，认清字形，理解并运用本课词。2 .默读课文，说说这个“粗瓷大碗”有什

2、么感人的故事。教学难点教育学生学习赵一曼舍己为人、以身作那么、关心他人赛过关心自己的精神品质。啦卧1课时一、导入课，提醒课题1 .教师课件出示中国人民军事博物馆里陈设的粗瓷大碗图片，提醒课题，生发疑问：这个粗瓷大碗是谁用 过的呢？为什么这样一个一般的粗瓷大碗会被陈设在中国人民军事博物馆里呢？2 .学生自由答复。3 .过渡：这个粗瓷大碗是赵一曼用过的。由于这个碗有一段令人感动的故事，所以被陈设在中国人民军事 博物馆里。今日，让我们一起走进课文，看看它到底有一个什么样的感人故事。二、字词学习，根底积存1 .学生自读课文，圈画生字词，将不生疏的字词圈画出来。2 .教师范读课文，让学生一边听教师读课文

3、，一边给不生疏的字词注音。3 .学生自由朗读课文，标出自然段，依据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。4 .检查自学状况，教学生字词。1教读生字并组词造句。学习“陈、曼、联、侦、顿”可以通过形近字比拟识记；学习“缸、粱”可以联系 生活实际，结合图片进展识记；对于多音字“还”，可以通过对不同的读音进展组词、创设语境来帮助记忆。形近字例如：陈陈设阵阵地曼曼妙漫漫延联联合职职位粱高粱梁房梁2归类识字。部首归类例如：B :陈陈设队队长阳太阳阴阴天 ：侦侦察什什么伟宏大们人们数量词归类例如：顿：一顿饭一顿骂三、通读课文，整体感知1 .默读课文，思考：课文的主要内容是什么？明确：课文围绕一个粗瓷大碗，表

4、达了赵一曼把通讯员盛给她的满满一碗高粱米饭偷偷换成了半碗野菜粥， 并把小通讯员特地为她找的给她吃饭用的粗瓷大碗送给了七班当菜盆的故事。2 .介绍赵一曼。参考资料：赵一曼19051936,中国共产党党员，抗日民期雄。1919年五四运动爆发后，赵一曼开头阅读向导青年等革命书刊，承受革命思想。1923年参加中国社会主义青年团。1926年参加中国共产党。1931年九一 八事变后，被派赴东北。1935年担当东北抗日联军领导职务。1935年11月在与日寇的斗争中不幸被捕，1936年8 月英勇就义。3 .思考：课文可以分为哪几个局部？每个局部的大意是什么？。明确：第一局部1:交代粗瓷大碗的来历，引出下文。其

5、次局部 2-10 :具体记叙这个粗瓷大碗的故事，突出了赵一曼以身作那么、与战士们同甘共苦、关心同志胜过自己的崇高精神。第三局部11:交代了粗瓷大碗的去向。四、课文研读，突破重难1 .思考：这个粗瓷大碗现在在哪里？它是谁用过的？明确：这个粗瓷大碗现在被陈设在中国人民军事博物馆里。它是赵一曼用过的。2,抓住“陈设着一个粗瓷大碗”中“陈设” 一词，与“陈设”“排列”两个词语进展区分。明确：陈设”强调摆出来供人看。陈设作名词时表示摆设的东西，作动词时强调按肯定的要求和风格摆放 物品。排列侧重按次序站立蜀罢放。3.设置试题进展练习。试题例如:爷爷书房的极其简洁。自然博物馆里着一具恐龙骨骼的化石。教室里的

6、桌椅得格外整齐。答案：陈设陈设排列4思考：小通讯员为什么要送碗给赵一曼？明确：赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个战士了，她现在没有吃饭的碗了。5思考：小通讯员送来粗瓷大碗时，赵一曼为什么让他还回去呢？这表达了她什么样的精神品质？明确：由于赵一曼以为这个碗是通讯员从老百姓或是其他战士那里拿来的。这表达了赵一曼重视纪律，不拿群 众一针一线，以身作那么的高尚品质。6 .思考：为什么小通讯员要给赵一曼盛满满一碗高粱米饭？明确：赵一曼已经很久没有吃过一顿饱饭了。7 .思考：炊事员老李看到赵一曼将满满一碗高粱米饭换成半碗野菜粥后，为什么他“没吭声，眼里却含着 泪花”？明确：炊事员老李没吭声”是由于他知道赵

7、一曼并不想让别人，特别是小通讯员觉察她将高粱米饭换成半 碗野粥而焦急；”目睚却含着泪花”是由于他被赵一曼以身作那么、关心战士、与战士同甘共苦的精神所感动，也 心疼她几个月没有吃过一顿饱饭。8 .思考：小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么丢啊！ ”这里的“丢”碗 是什么意思?明确：赵一曼把碗送给了更需要它的人。9 .思考：这个粗瓷大碗到底去哪儿了呢？明确：这个粗瓷大碗被赵一曼送给了缺少菜盆的七班。10 .理解句子所包含的内容，感悟人物品质。1赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个战士了，通讯员始终想给她另找一个碗，好不简洁在这次战斗中找 到了，就赶忙给她送来。明确：早就一词

8、中早的时间没有限定，说明赵一曼没碗的时间极其长远，表达了赵一曼先己后人、 关心战士赛过关心自己的精神品质。始终”一词再次说明赵一曼没有碗使用了的时间之长；好不简洁”的意思 是很不简洁，说明找到一个碗的困难；赶忙说明小通讯员迫切想要将这个粗瓷大碗送给赵一曼，表达了小通讯 员对赵一曼的关心。2开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”明确：侧面描写，通过小通讯员的所做所想，表现出赵一曼在部队中始终都是生活困难；特别是一个该 字，说明赵一曼已经多日未曾吃过饱饭了。满满液高粱米饭，浸透着小通讯员对赵一曼的藕3赵一曼看到这碗高粱米饭，不禁想起战士们的困难生

9、活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心明确：连用三个想起构成了一个排比句式，说明赵一曼看到这碗高粱米饭后想到了很多人，但是她唯独 没有想到她自己，表达了赵一曼关心同志赛过关心自己的精神品质。4赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不留意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜 粥。明确：动作描写，通过走进倒盛等动词具体描了赵/腺搬Tffl粱米!飕成半猱粥的 过程，从中可以体会到赵一曼与战士们同甘共苦的品质和她舍己为人的高尚情操。11 .思考：这个粗瓷大碗有什么感人的故事？明确：赵一曼把自己的上一个吃饭用的搪瓷缸子送给了一个来的战士，通讯员好不简洁给赵一曼寻来了一个 粗瓷大碗，为了

10、让赵一曼吃上一顿饱饭，通讯员给她盛了满满一碗高粱米饭，而赵一曼却偷偷换成了半碗野菜粥， 其次天就把粗瓷大碗送给了缺少菜盆的七班。12 .说一说赵一曼是一个什么样的人。明确：赵一曼是一个舍己为人、以身作那么、关心同志赛过关心自己，和战士同甘共苦、坚持革命的中国共产 兄兄贝。五、课堂小结，效果强化抗日民族女英雄赵一曼在困难的环境中舍己为人、以身作那么，时时关心战士赛过关心自己，和战士同甘共苦、坚持革命。这高尚的品质影响着她身边的战士。直到今日，还影响着我们这一代人。让我们以赵一曼为典范，从 小 树立起正确的人生观、价值观，去关心他人，帮助他人，为建设文明的社会主义祖国奉献自己的一份力气。六、练习设计，稳、固提升完本钱课对应训练。七、板书设计，学问构架来历：赵一曼用过以身作那么、送碗扑通讯员：始终想 好不简洁 赶忙同甘共苦、赵一曼:哪里拿的，还到哪里去关心战士胜一个粗瓷大碗 故事一个粗瓷大碗 故事用碗：一碗高粱米饭换成半碗野菜粥失碗：又没有碗了去向：成了七班的菜盆