2021-2022年教师资格之小学教育教学知识与能力强化训练试卷A卷附答案.docx

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1、2021-2022年教师资格之小学教育教学知识与能力强化训练试卷A卷附答案单选题（共50题）1、在苏联教育家的代表作品中，对我国教育产生过最大影响的是（）。A.马卡连柯的教育诗B.加里宁的论共产主义教育C.赞科夫的教学与发展D.凯洛夫的教育学【答案】D2、在学生掌握了 “蔬菜”后，再学习“萝卜”“白菜”等概念，属于（）。A.上位学习B.下位学习C.符号学习D.并列结合学习【答案】B3、（）指出人格特质分为表面特质和根源特质。A.奥苏伯尔B.卡特尔C.霍兰德D.斯普兰格【答案】B30、老师总要求学生讲究卫生，但班里经常有学生随地吐痰，乱扔纸屑。教师 应侧重（）。A.提高学生认识B.丰富学生道德情

2、感C.锻炼学生意志D.培养学生道德行为规范【答案】D31、前摄抑制和倒摄抑制属于（）。A.正迁移B.负迁移C.远迁移D.近迁移【答案】B32、化学中锂、钠、钾等各种金属概念学习之间的相互影响称为（）A.水平迁移B.垂直迁移C.同化迁移D.顺应迁移【答案】A33、不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是（）。A.关联课程B.融合课程C.广域课程D.活动课程【答案】D34、表现在个体行为目的性、果断性方面的特征属于性格的（）。A.认知特征B.情绪特征C.意志特征D.行为特征【答案】C35、泰勒在课程与教学的基本原理一书中提出了课程开发的基本原理，该 原理最大的不足在于（）A.操作性不强？B

3、.过分强调预设性目标？C.评价关注焦点单一？D.不容易实施【答案】B36、在个性心理结构中，（）更为稳定。A.兴趣B.价值观C.气质D.性格【答案】C37、人们平时所说的“第一印象”是指()。A.晕轮效应B.刻板效应C.首因效应D.近因效应【答案】C38、班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价 之中，班级授课制最不利于(?) oA.高校教学B.因材施教C.教师主导D.集体活动【答案】B39、小学开设的科学、艺术课程。其课程类型属于()A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.经验课程【答案】B40、教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获得知识、巩固知识，并培养阅 读能力

4、的教学方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法【答案】D41、经验课程的主导价值在于（）。A.传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产B.使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受C.使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识D.促进学生认知和整体性发展，并形成全面的解决问题的视野和方法【答案】B42、人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词 语把它标志出来，这是知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性【答案】C43、阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的（）oA.运动技能B.动作技能C.策略技能D.心智技能【答案】D44、下列外国作家、

5、作品、国别对应错误的是（）。A.但丁一神曲一意大利莫里哀一伪君子一法国B.司汤达一红与黑一法国狄更斯一双城记一英国C.屠格涅夫一复活一俄国海明威一老人与海一美国D.肖洛霍夫一静静的顿河一苏联伏尼契一牛一爱尔兰【答案】C45、贾德的“水下击靶”实验，支持的迁移理论是（）。A.关系转换说B.官能训练说C.共同要素说D.概括化理论【答案】D46、“学不蹦等”反映了（）教学原则。A.巩固性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则【答案】D47、梅和哈特肖恩的“诚实”研究认为，儿童的道德行为或品质的形成很大程 度上依赖于（）oA.情景与教育B.年龄大小C.学业成绩D.家庭背景【答案】A48、把

6、大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式 叫（）。A.特朗普制B.道尔顿制C.分组教学制D.班级授课制【答案】A49、很多学生都认为只要他们有较高的学习动机，就能取得好成绩。但其实。 动机强度与工作效率之间是（）。A.倒U型曲线关系B.U型曲线关系C.线性关系D.W型曲线关系【答案】A50、与封建社会教育特征不符的是（）A.师生关系民主化，出现了双轨制B.教育具有阶级性和宗教性C.以“四书五经”等经典为教育内容D.官学与私学、书院和社学并存【答案】A大题（共10题）一、阅读下面材料，回答问题。课堂实录：长方形和正方形的特征。张老师： 你是如何验证正方形的四个角都是直角的？

7、学生1:我是这样比的（边说边演 示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较）。张老师：都是这样比的 吗？学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。教师注意到 只有两个学生（生2、生3）没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为 要比四次，你们认为呢？学生2:只要比两次就行了。张老师：怎么比？学生 2：（边演示边讲解）先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两 个角比较。学生：3我只要比一次就行了。教师让学生3操作给大家看。学生 3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。原来的四个角就全部重在一起 了，所以只要比一次就行了。【答案】【要点】问题（一）：张老师使用的教学方

8、法是问答法，即以问题为载体贯穿教学过 程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成 自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的 一种教学方法。问答法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习 的主动性和积极性。问题（二）：问答法的原则有：（1）适时原则。教师要根据 教学内容和学生已有的经验、知识，准备好问答的问题和顺序，在适当的时候 提出相关的问题，而不能太突兀。（2）因材施教。问题的难易要因人而异。（3） 反馈强化。学生问答完毕之后，教师要给予适当正确的反馈，使学生理解正确 的思想，明确答案的正确性和合理性，强化学生获得的知识经验。二、

9、全国特级教师丁盛宝在我是怎样教数学的中写道：平时，我讲授一个 新的单元，总要分以下几步走：（1）先给基础有缺漏的同学补一些过去没有学好 的知识，填平他们的知识缺陷，使他们达到班内的平均水平，以利于接受新的 知识。（2）课内讲授新知识时，照顾班内大多数学生的水平。（3）在教了一段时 期之后，同学中出现了新的差距，我就根据实际情况，依据教材的内容，有时 把学生分成两组，重新安排课堂座位，进行复式教学。对理解力好的同学一般 只要提一提、点一点，由他们自己看书，做题目；而理解力差的同学则由我加 强辅导，领着他们一起做题目，让他们慢慢学会自己走路。对两个组，我出的 题目也是不尽相同的。（4）在进行复式教

10、学之后，还有一小部分学生跟不上，我 就给他们进行课外辅导。（5）单元测验后，如还有个别学生跟不上，我就把他们 请到办公室来一个一个地进行具体辅导。我把这种分层补缺、逐批过关的做法 叫作“筛米粉”。学生经过各种不同的“筛子”筛过后，每个同学就都能达倒 合格的水平了。请你就丁老师的“分层补缺、逐批过关”的做法进行分析和评 价。【答案】丁老师在对学生教学中运用“分层补缺、逐批过关”的方法，体现了 丁老师的教学机智和教学技巧，他善于抓住学生的身心发展特点和学习的过 程，从中发现存在的问题和缺漏，运用方法去纠正，体现了一些教育教学规 律，具体分析如下：（1） 丁老师的做法遵循了学生个体身心发展的个别差异

11、性。 学生个体身心发展存在着个别差异性，个别差异性表现在：不同儿童同一方面 的发展速度和水平不同；不同儿童不同方面的发展存在差异；不同儿童所具有 的个性心理倾向不同；个别差异也表现在群体间，如男女性别的差异。个体发 展水平的差异不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到 环境及个体在发展过程中的努力程度和自我意识的水平、自主选择的方面的影 响。在班级教学时，教师要同时面对四五十名学生上课。同一班级的学生，虽 然年龄相近，但他们个别差异是明显存在的。教师传授的教材内容和采用的教 学方法、技术，只有兼顾到学生的个别差异，教学才能收到预期的效果。丁老 师认识到学生个体发展的个别差异性，

12、针对不同层次的学生运用不同的教育方 法，给以不同的教育内容，顺应了学生发展的一般规律，在教学上起到了很好 的教学效果。（2） 丁老师所采用的教学组织形式属于分组教学，其目的在于克服 班级授课条件下难以做到适应学生的个别差异、不利于因材施教等缺陷。分组 教学最显著的优点在于它比班级授课更切合学生个人的水平和特点，便于因材 施教，有利于人才的培养。长期以来，我们因缺乏操作手段和技术，“因材施 教”只是作为一条教学原则高悬着。我们用差异教学理论去分析上述材料，可 以看到两种有效的操作方式：分层教学和个别化教学。材料展示的分层教学， 就是承认学生的层次差别，根据不同层次学生实际实施教学。这样，不同层次

13、 的学生都能在教师的辅导下愉快地学习，同时也激励学习者主动积极地参与学 习活动，培养学生按自己的实际情况自我学习，自我发展。（3）运用了巩固和循 序渐进的教学原则。丁老师将学习的顺序和学生掌握知识的过程相互结合在一 起，注重在过程中去发现问题，从而因地制宜地解决了棘手的问题。在运用时间策略上也较为恰当。学习一段时间，巩固一段时间，使学习的知识不断得以 更新和巩固，符合学生学习和掌握知识的规律。三、阅读下面材料回答问题。花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这 时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了： “老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽 然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿

14、 呢！ ”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了！你仔细看看它 的刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！ ”平时从不受欢迎的“调皮大王”见同 学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！” “调皮大王”的话 如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也一样吗？我激动地走到李刚身 边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是它刺 中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因为它刺 多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同 学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点。花有千万种，各有优缺点，你 们说对不对？ 我的话赢得了一片掌声，李

15、刚也不好意思地低下了头。问题（一）：读了上文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观 点？问题（二）：你认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手？【答案】【要点】问题（一）：与“刺”“花”相关的教育观点：同样面对仙人掌上的刺与花， 有的同学只看到刺，有的同学虽然刺与花都看到了，但因为讨厌刺，连花也不 喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏去看待刺丛中的花。教师 对待学生也应该像对待刺丛中的花一样，首先，应该善于发现学生的特点，了 解学生的优缺点；其次，无论对待成绩优异的学生还是后进生，教师都应该带 着欣赏的眼光，辩证地看待。尤其是面对缺点较多的学生，教育者更应该积极 去探索、发

16、现他们的闪光点。教师对个别学生的教育要多鼓励，少批评；多指 导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起信心，作为教师要善于保护 学生的自尊。问题（二）：对学生的转化工作，应从以下方面入手：首先，要 走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友，同时要引导周围的同学一起关心他。 其次，发掘他们的闪光点，通过激励唤起他们的自信，进而培植闪光点。再 次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后，如果在这一 过程中出现反复，不能对学生失去信心，要坚持对他们的鼓励，促其飞跃。对 个别问题学生应该通过以下途径进行教育：（1）改善人际关系，消除疑惧心理和 对立情绪；（2）保护自尊心，培养集体荣誉感；（3

17、）锻炼与诱因作斗争的意志 力，巩固新的行为习惯；（4）注重个别差异，运用教育机智。四、全国特级教师丁盛宝在我是怎样教数学的中写道：平时，我讲授一个 新的单元，总要分以下几步走：（1）先给基础有缺漏的同学补一些过去没有学好 的知识，填平他们的知识缺陷，使他们达到班内的平均水平，以利于接受新的 知识。（2）课内讲授新知识时，照顾班内大多数学生的水平。（3）在教了一段时 期之后，同学中出现了新的差距，我就根据实际情况，依据教材的内容，有时 把学生分成两组，重新安排课堂座位，进行复式教学。对理解力好的同学一般 只要提一提、点一点，由他们自己看书，做题目；而理解力差的同学则由我加 强辅导，领着他们一起做

18、题目，让他们慢慢学会自己走路。对两个组，我出的 题目也是不尽相同的。（4）在进行复式教学之后，还有一小部分学生跟不上，我 就给他们进行课外辅导。（5）单元测验后，如还有个别学生跟不上，我就把他们 请到办公室来一个一个地进行具体辅导。我把这种分层补缺、逐批过关的做法 叫作“筛米粉”。学生经过各种不同的“筛子”筛过后，每个同学就都能达倒 合格的水平了。请你就丁老师的“分层补缺、逐批过关”的做法进行分析和评 价。【答案】丁老师在对学生教学中运用“分层补缺、逐批过关”的方法，体现了 丁老师的教学机智和教学技巧，他善于抓住学生的身心发展特点和学习的过 程，从中发现存在的问题和缺漏，运用方法去纠正，体现了

19、一些教育教学规 律，具体分析如下：（1）丁老师的做法遵循了学生个体身心发展的个别差异性。 学生个体身心发展存在着个别差异性，个别差异性表现在：不同儿童同一方面 的发展速度和水平不同；不同儿童不同方面的发展存在差异；不同儿童所具有 的个性心理倾向不同；个别差异也表现在群体间，如男女性别的差异。个体发 展水平的差异不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到 环境及个体在发展过程中的努力程度和自我意识的水平、自主选择的方面的影 响。在班级教学时，教师要同时面对四五十名学生上课。同一班级的学生，虽 然年龄相近，但他们个别差异是明显存在的。教师传授的教材内容和采用的教 学方法、技术，只有兼

20、顾到学生的个别差异，教学才能收到预期的效果。丁老 师认识到学生个体发展的个别差异性，针对不同层次的学生运用不同的教育方 法，给以不同的教育内容，顺应了学生发展的一般规律，在教学上起到了很好 的教学效果。（2） 丁老师所采用的教学组织形式属于分组教学，其目的在于克服 班级授课条件下难以做到适应学生的个别差异、不利于因材施教等缺陷。分组 教学最显著的优点在于它比班级授课更切合学生个人的水平和特点，便于因材 施教，有利于人才的培养。长期以来，我们因缺乏操作手段和技术，”因材施 教”只是作为一条教学原则高悬着。我们用差异教学理论去分析上述材料，可 以看到两种有效的操作方式：分层教学和个别化教学。材料展

21、示的分层教学， 就是承认学生的层次差别，根据不同层次学生实际实施教学。这样，不同层次 的学生都能在教师的辅导下愉快地学习，同时也激励学习者主动积极地参与学 习活动，培养学生按自己的实际情况自我学习，自我发展。（3）运用了巩固和循 序渐进的教学原则。丁老师将学习的顺序和学生掌握知识的过程相互结合在一 起，注重在过程中去发现问题，从而因地制宜地解决了棘手的问题。在运用时 间策略上也较为恰当。学习一段时间，巩固一段时间，使学习的知识不断得以 更新和巩固，符合学生学习和掌握知识的规律。4、 ”今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有 限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产。”

22、这一认识表明现代教育具 有（）的特征。A.科学性B.价值性C.生产性D.未来性【答案】C5、根据一节课所完成任务的类型数，可分为（）A.单一课与综合课B.新授课与巩固课C.技能课与理论课D.演示课与检查课【答案】A6、（）能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的 知识缺乏系统性和连贯性，而且具有很大的偶然性和随机性。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.显性课程【答案】C 五、材料：孙老师是四年级班的班主任。刚管理这个班时她意识到应该对班 里的学生一视同仁，为班内的所有学生提供均等的学习机会。然而，一周下 来，实际情况与这种理想相差甚远。她发现自己在上课时总会不自觉地

23、给予班 干部和成绩好的学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及 回答问题，对待其他学生却并非如此，对他们关注较少。通过与其他老师的交 流发现，大家都有这种情况，大家通常会对班内的前几名优秀生最为关注，给 予最多的鼓励，而对班内表现平平的学生甚至连名字都记不起来，半数的学生 所得到的关注与帮助较少。问题：（1）分析材料所揭示的问题及其原因。（2）谈 谈如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等【答案】（1）材料所揭示的问题是：教学过程中的机会均等是教育机会均等的一 个重要方面，大多数教师能够意识到教学中应该给学生提供均等的学习机会， 实践中却难以做到。产生上述问题的重要

24、原因是现行的教学组织形式影响了学 生在教学过程中获得均等的教育机会，由于班级授课制是一种面向学生集体的 教学组织形式，如何保证学生享有均等的学习机会，一直是班级教学中的一个 难题。（2）为了克服班级授课制的局限，可从如下几个方面改进课堂教学组织形 式：缩小班级规模，实行小班教学，使学生获得更多的学习机会；压缩集 体教学时间，增加个别辅导时间；增加辅导教师，实施小班教学；组织小 组合作学习，发动学生辅导同伴；按能力或兴趣分组，进行分组教学。六、一次，一个老师在课堂上正津津乐道。突然.一只小麻雀飞来.肆无忌惮 地站在窗台上叽叽喳喳地叫个不停。同学们都用好奇的目光看着它，甚至有的 同学按捺不住，想跑

25、去捉它。此时，老师便转换了话题，来了小插曲：“有这 样一副对联，谁先对出来，期中考试多加5分”，同学们一听马上回过头来， 显得激情洋溢。老师接着说：“上联是一只麻雀鸣窗台”，同学们深思 后，有人对出“一行白鹭上青天”，也有人对出：“满室学生看窗外”“还有更好的对法，这就留同学们下去思考.现在言归正传”（1） 请评析案例中老师应对课堂突发事件的策略。（2）试说明教师处理课堂中的突发 事件应遵循的原则。【答案】（1）首先，从课堂教学影响上来看，这个老师并没有板着面孔批评学 生,而是将“麻雀鸣”和杜甫的绝句联系起来，再和对联知识联系起来，巧 妙地将课堂干扰因素转化为有利因素。其次.从新课程改革的要求

26、来看，这位 老师机智应对，保护学生的好奇心，积极地去引导学生，与学生的关系融 洽.课堂气氛活跃，体现了把学生作为主体，教师作为引导者的教育理念。（2） 课堂中突发事件处理的原则：教育性原则，指在处理突发事件时要以让学生 受教育，促进每个学生的成长为目的。客观性原则，指在处理问题时，要避 免“定势思维”的影响，充分调查，了解事实的真相.公平公正地分析和处理 问题。客观地对待每一个学生。有效性原则，指处理突发事件要讲究效果。 可接受原则，指对突发事件的处理要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚 服地接受，处理不能强加于人，不能流于形式。冷处理原则，指在处理突发 事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，冷

27、静地观察一段，待把问题的来龙去 脉弄清楚再去处理。七、材料一在一次历史课上，一位有30年教龄的老师在讲课，听课老师听得入 了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子，但 这个题的准备只用了 15分钟”。材料二有人认为，看看教材，翻翻教参（教学 参考书），写份教案就是备课。材料三苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己 的成功经验时说：“当我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”请 谈谈上述材料对你的教学有何启发。【答案】（1）从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好 课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有 利于教师充分发挥

28、主导作用。备好了课，教师便对教材，学生以及教学方法了 解透彻，这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统、有条理地呈现 给学生，也能很好地处理课堂中的突发事件。教师应树立终身备课的思想，把 备课看成是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师 备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。 从教育意义上而言，材料一中的老师与材料三中的芭蕾舞大师的话语体现了他 们对备自我的重视。这是值得我们学习的地方。（2）材料二中的看法是不正确 的，教师要想教好一节课不仅仅是写一份教案的问题，而且要做好多方面的工 作。教师需要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设

29、计教法，也即备 教材、备学生、备教法；写好三种计划，即学年（或学期）教学计划、课题（或单 元）计划、课时计划（教案）。（3）教师应成为教育教学的研究者，以研究者的姿 态置于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的问 题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总 结，最终形成规律性的认识。八、材料：吴老师用投影仪出示了一道开放题，3位老师带50名学生去参观植 物园。票价分别是：成人每人10元、学生每人5元、团体（10人以上）每人6 元。问题是：怎样买合算?很快，很多同学给出了答案：老师和学生一共需要花 费280元。小宇提出了另一种方案：“把老师学生凑成1

30、0人的组，剩下的同学 按照5元的票，一共花费275元，比280元少了 5块钱。”吴老师笑着点点 头，其他同学听了若有所思，有的似茅塞顿开。小思却说：“不就少了 5块钱 嘛！ ”他满不在乎地说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5块钱啊？”其他同 学也附和到：“就是，5块钱算什么！ （1）如果你是吴老师，你会如何应对这 一状况？ （10分）（2）谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一的思想。（10 分）【答案】（1）首先，表扬积极发言、思考问题的同学。对于同学们的积极思考予 以肯定。教师及时的强化可以增强学生参与课堂的积极性，这样才能调动学生 的主动性，促进学生在之后的学习中更加主动地去学习。其次

31、，可以把“5块 钱是否重要”作为一个讨论话题，让全班的学生进行讨论。将课堂上发生的偶 然事件进行利用。让学生懂得思考之后可以获得什么？怎么衡量这种获得？养 成节约意识，成本意识。在这个过程中，充分尊重每一个学生的主体性，积极 开展自主的探究学习方式。（2）科学性与思想性相统一原则指教学中以马克思主 义为指导，引导学生掌握科学的知识，并结合知识对学生进行思想教育、道德 品质教育和心理健康等教育。首先，要做到教学内容的选择和组织要注意科学 性和思想性的结合；其次，注意在教学活动中对学生进行思想教育；另外，教 师要不断提高自己的专业水平和思想修养。九、1.关于人的身心发展有哪些典型观点?其代表人物是

32、谁?基本观点是什么?2.简述小学课外活动的内容。3.简述促进学习迁移的教学策略。【答案】1.【答案要点】关于人的身心发展主要有四种观点：遗传决定论、环境决定论、二因素论和相 互作用论。 （1）遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔。遗传 决定论的理论观点是，个体心理发展是受先天不变的遗传所决定的。 （2）环 境决定论的代表人物是美国的华生。环境决定论的理论观点是，个体心理的发 展完全是后天环境教育的结果，遗传并没有什么太大的作用。 （3）二因素论 的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦。二因素论的理论观点是，个体发 展是由遗传和环境两个因素共同决定的。 （4）相互作用论是目前影响较大的

33、 一种观点，多数心理学家都支持这一观点。其理论观点是，遗传对个体心理发 展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受遗传的制约，即“遗 传决定心理发展的限度，环境在限度内起决定作用”。【点拨】关于人的身心发展主要有以下几种观点：遗传决定论、环境决定论、二因素 论、相互作用论等。这在历年考试中经常以单项选择题、简答题的形式考查。 考生应该记住：遗传决定论者仅强调遗传的作用；环境决定论者仅强调环境的作 用；二因素论认为遗传和环境都起作用，但二者是各自独立的;相互作用论认为 二者是交互起来共同对个体发生影响的。2.【答案要点】课外活动范围广泛，形式多样，按其性质可分为六类。（1）科技活动。科技

34、活动是学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动，如制作科技 小发明、制作模型、采集标本、动物小观察、小饲养、小种植等，以及举办科 技知识讲座和科学家故事会、科技表演、竞赛等。（2）学科活动。学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动，一般以某一学科为主题，按照学科分别 组织活动，如文学作品讨论会、某学科最新动态报告、交流某学科的学习体会 的经验交流会等。（3）文学艺术活动。文学艺术活动种类多样，包括文学、艺术和娱乐活动，它们寓教于乐，以活跃学生的业余文化生活，培养学生的兴 趣爱好和发展他们鉴赏美、表现美、创造美的能力为主要目的，同时调剂他们 的身心，保证他们精神饱满地投入学习和生活。（

35、4）体育活动。体育活动是课外活动中比较普遍、比较广泛的活动，也是学生们比较喜欢参加的活动之 一。 （5）社会活动。社会活动就是让学生走出学校，接触社会，了解科学技 术的发展，了解社会生活、经济建设实际状况的教育活动，一般包括社会调 查、参观、考察、访问，以及各种无偿的社会服务和公益劳动等。（6）传统的节假日活动。国庆节、儿童节、校庆日、学校文化节、暑假的夏令营活动等 都是传统的节假日活动。这类活动的准备过程和活动过程都可对学生进行教 育。 3.【答案要点】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。.学生学习迁移能力的形成有赖于 教学，促进迁移的教学应从以下几方面考虑：一十、材料：小学生小亮很想学

36、好数学，但数学成绩一直很差，多方面努力都 没有起色。近期，班主任发现小亮上课变得不听讲，还时不时扰乱课堂秩序， 不按时完成家庭作业，数学老师催促也不见效，之后连续几次数学考试都是班 上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，在经历了多次数学考试失败体验 后，小亮发现学习努力的程度与数学考试成绩之间没有关系。对提高数学成绩 自己完全无能为力，他认为自己不是学数学的料，也不再愿意下功夫学数学了。问题：（I）你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助并说明理由。（10 分）（2）如果你是小亮的班主任，该如何培养他的学习动机？（10分）【答案】（1）材料中小亮对于学习的表现是典型的习得性无助状态。习得性无助

37、 是当个体无论做什么事情都不会对自己的重要生活产生影响时所体验到的一种 抑郁状态，是由于学生个体总是将失败归因于内部的、稳定的和不可控的因 素，即能力所导致。题目中，小亮在经历多次数学考试失败后，发现成绩和自 己的努力没有关系，对于提高数学成绩无能为力、无可奈何，是将失败归因于 能力导致的习得性无助状态。（2）结合材料中小亮的情况，作为小亮的班主任， 应当从以下几个方面培养小亮的学习动机：了解和满足小亮的需要，促使学 习动机的产生。班主任应当通过多种方法，了解小亮目前的学习需要，通过采 取强化和训练手段使学习的要求内化成为学生自己的学习需要。重视立志教 育，对小亮进行成就动机训练。班主任可以通

38、过激励、暗示等方法，增强小亮 的责任感和使命感。启发小亮自觉、勤奋地学习，打破心中唯分数论的思想。 帮助小亮确立正确的自我概念，获得自我效能感。班主任应创造条件使小亮 获得成功的体验，为小亮树立成功的榜样，提高小亮的自我效能感，树立正确 的自我概念。培养小亮努力才能成功的归因观。纠正小亮目前的归因倾向和 错误的归因方式，引导小亮进行积极的归因，在活动中获得成功的归因体验。7、小明通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于 自己的知识。小明的学习属于（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.动作技能学习【答案】B8、“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人。”夸美纽斯

39、的这句话旨在说明教育是（）。A.培养人的社会实践活动B.使人得以生存的活动C.传递社会经验的活动D.保存人类文明的活动【答案】A9、课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课 堂，也会形成不同教师的（）。A.教学风格B.组织教学方法C.气氛区D.教学氛围【答案】C10、下列不属于班主任了解学生常用的方法的是（）A.实验法B.书面材料分析法C.谈话法D.调查法【答案】A11、中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂是（）A.正蒙书院内附设的小班B.上海泸南三等学堂C.南洋公学外院D.俞复等设立的三等学堂【答案】C12、最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）A.学记B.论语

40、C.春秋D.大学【答案】A13、卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于（）。A.社会本位论B.个人本位论C.宗教本位论D.文化本位论【答案】B14、某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形 象。通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，学生展现出对母亲的 依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现了教师在教学过程中的（）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律【答案】D15、韦纳归因理论中内部而稳定的归因是（）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气

41、【答案】A16、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（）。A.孔子B.昆体良C.赫尔巴特D.夸美纽斯【答案】D17、下列关于中等生的心理特点，说法正确的是（）。A.具有强烈的荣誉感B.信心不足，表现欲不强C.纪律性较差D.具有较强的超群愿望【答案】B18、在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”思想的教育论著是（）。A.论语B.学记C.师说D.大学【答案】B19、新课程改革的核心理念是（）。A.更好地提高学生成绩B.满足社会、家长提高升学率的需求C.提高每一位教师的教学水平D. 一切为了每一位学生的发展【答案】D20、决定教育领导权的是（）。A.经济发展水平B.政治经济制度C.文化D.科技

42、【答案】B21、眼保健操是预防小学生近视的一种保健方法，包括（）。A.B.C.D.【答案】B22、教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具 有（）A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性【答案】A23、在各类研究中唯一能确定因果关系的是（）A.教育实验研究B.教育观察研究C.教育行动研究D.教育叙事研究【答案】A24、学校文化建设有多个落脚点，其中.课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落 实课程三维目标中的（）。A.知识与技能目标B.方法与过程目标C.情感态度价值观目标D.课堂教学目标【答案】C25、孟禄认为

43、“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”.这种观点是教 育起源说中的（）。A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.交往起源说【答案】B26、提出学生的学习是有意义的接受学习的是（）A.加涅B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.桑代克【答案】c27、在教学中讲授“果实”的概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实 （如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”的概念，这是运用了 （）。A.正例与反例配合法B.变式法C.比较法D.直观法【答案】B28、近代由政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统是（）0A.壬子癸丑学制B.癸卯学制C.壬戌学制D. “六三三学制”【答案】B29、本次课程改革的核心目标是（）A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.实行三级课程管理制度D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状【答案】A