《弹簧测力计》教学设计 陈程公开课.docx

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1、弹簧测力计教学设计陈程一、 教学背景力是有大小的，如何知道力的大小？用什么工具来测量？这是本课要研究 的内容。弹簧测力计是测量力的重要工具，它的构造、原理、使用方法都比较 简单。学生已经知道力有大小，本课安排用弹簧测力计去测量力的大小是符合 他们对力的认识规律的，将为后续力的学习奠定基础。本课安排了两个活动：第一是认识弹簧测力计，学生通过观察、认读和实 际感受来认识弹簧测力计的构造、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用 弹簧测力计的前提。第二是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身 感受不同力的大小，另一方面先估测、后测量实际的物体，这是本课的重点内 容。研讨部分引导学生思考得更为深刻

2、，进一步认识弹力概念的内涵和实例。二、教学目标科学概念1 .力的大小是可以测量的。2 .弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征 与橡皮筋相似。3 .力的单位是牛顿。科学探究.认识弹簧测力计的基本结构。1 .使用弹簧测力计测量力的大小。科学态度.发展进一步研究力的兴趣。1 .树立细致、有步骤工作的态度。科学、技术、社会与环境.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。1 .用弹簧测力计可以测量物体的重力。活动记录单活动热身请你用手拉一拉，将指针分别拉到IN、3N、5N位置，感受力的大小。测量活动用弹簧测力计测量不同物体的重力大小物体名称钩码夹子小车苹果重力大小 （N）

3、预测实测通过测量活动，我们发现：我们的预测与实测 （填”比较接 近”、“相差很大”）。在保证不超过测量最大值1N的情况下，为了让测量结 果更准确，我们在测量 L填“较轻”或“较重”）物体时，选择了量程为1N的条形弹簧测力计。三、课前准备（一）材料准备学生材料：弹簧测力计（5N圆筒、1N条形），测量物品（钩码1个、夹子1 个、小车1辆、大苹果1个），记录单、导学单。教师准备：弹簧测力计的纸板模型及各部分名称板贴，教学课件，学生材料。（二）热身准备“弹力”概念预热。（学生在生活中对弹力的现象有接触，但没有形成科 学概念，课前热身非常必要，为课堂教学引出弹簧测力计的原理做准备。）交代分组、组长设立、

4、负责材料管理；活动一观察、不使用，按照活动记 录单步骤进行；小组加分。四、教学过程（一）认识弹力同学们，咱们在课前了解了弹力，在我们生活中有许多地方会产生弹力， 下面请大家看一看：这些弹力是怎么产生的呢？ （PPT展示图片，学生回答。 学生描述不充分，追问，让学生说。）你还能举出其它产生弹力的例子吗？ （请1个学生回答）（二）认识弹簧测力计.认知弹簧的弹力弹力在生活中的运用非常广泛，比如可以用来健身的“弹簧拉力器”（出 示拉力器），那么，它的弹力又是怎么产生的呢？（预设学生回答：弹簧伸长 产生弹力。）我们可以用它来做一个小游戏：比一比谁的力气大？老师邀请两个同学上来比试比试，其他同学当裁判员。

5、（请两名学生上台 参与小游戏。）哪位裁判员来宣布比赛结果？（请1个学生起立）你认为谁的 力气大？你是怎么判断出来的？（预设学生说出：根据弹簧伸长的长度判断， 伸长越长，力气越大。）追问：那么，他比他力气大多少呢？同学们知道吗？ （引出：力越大，弹簧伸长越长。我们可以根据弹簧的长度，测量出力的大 小。引出“弹簧测力计”。）今天，我们就一起来学习一种测量力的大小的工具，它叫“弹簧测力 计”。（板贴课题）弹簧测力计的种类很多，比如：平板测力计、圆筒测力 计、条形盒测力计。下面，我们以圆筒测力计为例，一起来认识它吧。（板贴 模型）.观察弹簧测力计弹簧测力计的构造包括了：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩。

6、（PPT）它 们分别在哪里呢？又都有什么作用呢？弹簧测力计的弹力又是怎么产生的呢？ 接下来，我们就要进行观察活动，在活动开始之前，老师想请同学们先一起阅 读活动要求。（PPT展示活动要求，全班齐读。）活动要求a.认真观察弹簧测力计，完成填图和连线。b.仔细阅读导学单，完成第二、第三题观察记录。c.活动时间3分钟，倒计时一结束，立刻将弹簧测力计放回信封一。（1）观察活动3分钟活动要求都明白了吗？下面请组长取出水槽里信封一的活动材料，倒计 时，开始！教师准备结构板贴。学生活动，教师巡视指导，表扬做得好的学生。备注：信封一材料（每人1张活动导学单，小组1个圆筒测力计）（2）交流汇报表扬动作快的小组，

7、加星星。A.请一位同学上来分享观察结果，介绍弹簧测力计的结构和作用。（教师 补充提问：指针的具体位置是在哪里呢？是以哪一条线来对准刻度进行读数的 呢？目的：明确规定以上一条线对应刻度位置来读数。）谢谢这位同学的介 绍。B.再请一位同学来说一说：弹簧测力计的弹力是怎样产生的？它的工作原 理是什么呢？（预设学生说出“拉力大，弹簧伸得长，示数越大。”板贴原理 内容）C.聚焦刻度板，学习读数通过对刻度板的仔细观察，同学们又有什么发现？哪位同学上来分享一下 你的发现。（汇报“我的发现”）其他同学还有补充吗？（关于“g”的单位， 说明：我们在使用时，看的是力的单位“牛”。你知道为什么以“牛顿”作为 力的单

8、位吗？）我们同学观察得真仔细，汇报得非常清楚，老师相信你们一定已经学会了 读数。现在让我来考考你们，老师出示一个示数，看哪位同学最快地读出来， 不要说出来，举手示意。准备好了吗？（PPT出示一个示数）预设读对，表 扬：你真棒！现在请你来小老师，和大家说一说你能很快读出示数的秘诀在哪 里？（引导说出每一小格代表多少牛。小结方法：先判断出每一小格代表了多 少牛。）好，掌握计数秘诀后，我们再来读一次。（PPT出示第2个）同学们 都很棒，接下来，老师要加大一点点难度了哦，请看第3个（全班比赛谁举手 最快。问起来回答的学生：这一个刻度板上，每一小格代表了多少牛呢？）第 4个读数，全班一起读数。设计目的学

9、生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的构造、计量 单位、刻度标识。通过练习，学会如何读数。也为后面选择合适 量程的测力计做铺垫。（三）使用弹簧测力计.创设情境同学们真了不起，很快就学会了读数。老师要为你们点赞，你们就像牛 顿一样聪明。有一天，牛顿坐在一棵苹果树下，突然，“咚”的一声，一只 苹果砸到了他头上，于是，牛顿认真思考了一个问题：“苹果孰了为什么会 落地呢？咋不飞天上去嘲？”爱动脑筋的牛顿经过一番思考，得出了结论： 原来，苹果受到了地心引力的作用，所以会掉落了下来。那么，问题又来 了： “这只苹果受到了多大的地心引力呢？换句话说，它受到的重力是多大 呢？ ”同学们，你打算怎么帮老师

10、解决这个问题呢？（学生回答，引出弹簧 测力计的使用。）非常好，有同学想到了用弹簧测力计，测量出这只苹果受到的重力大 小。下面，请同学们拿出信封二里的材料，仔细阅读“弹簧测力计使用说明 书”，请看活动要求。（PPT展示活动要求）活动要求认真阅读，学习使用步骤，划出注意事项，阅读完毕，举手示意。1 .操作演示现在，老师要请一个同学上来边演示，边讲解使用方法，其他同学仔细 看、认真听，等一下说一说这位同学哪里做得好、哪里做得不好。（教师板 贴）.学以致用同学们，你都学会如何正确使用弹簧测力计了吗？下面，我们要进行测 量活动，在活动开始之前，请大家先认真阅读活动要求。（PPT展示活动要 求，全班齐读）

11、活动要求a.拉一拉弹簧测力计，感受不同力的大小。b.测量前，先用手掂一掂，预测物体的重力。c.预测一件，实测一件，及时记录在表格上。d.测量结束，将实验材料放回水槽，完成记录单“我们发现”。e.活动时间6分钟，完成的小组举手示意，获得小星星。小组活动：测量不同物体的重力小组展示和汇报。（两个小组比较数据，有什么发现？问，你在测量夹 子时，用哪个弹簧测力计？引出“误差”和“选择合适的弹簧测力计”。）教师小结：我们在测量过程中，难免会产生误，所以要多次测量。在测 量不同物体时，要选择合适量程的测力计，使测量更准确，同时也保证测量 物品不超过测力计的最大值。（四）课后拓展同学们今天的表现非常棒，就像

12、小小科学家。通过自己的观察和学习，认 识了弹簧测力计，并且能够正确使用它。老师相信你们还可以成为一个很优秀 的小小工程师。下面，老师为大家准备了以下材料（PPT展示），你打算怎么 制作一个简单的测力计呢？请同学们认真思考，回去后动手做一做。五、板书设计弹簧测力计拉力越大，弹簧越长，示数越大。调零平视(不超过最大值指示出力的大小便于用手提起测力计受力时伸长挂被测量的物体标明力的刻度值活动导学单、观察弹簧测力计，写出各部分名称，并猜测它们的作用，完成连线。连一连） 提环） 弹簧指针刻度板挂钩二、弹簧测力计工作原理用手拉一拉，观察弹簧的长度变化、指针移动的位置与力的大小之间的关 系。（注意：不能使指

13、针超出5N位置。）我发现：拉力越大，弹簧伸长得越（），指针示数越（）。三、观察刻度板通过仔细观察刻度板，我发现:1.弹簧测力计上标有字母（），它是力的单位“牛顿”，简称“牛”。2.这个弹簧测力计能测量的最大数值是（)No3.这个弹簧测力计的刻度板上，每一小格代表（)No弹簧测力计使用说明书名称弹簧测力计使用步骤第一步：遍雯竖直拿起弹簧测力计，视线与“ 0 ”刻度相平，检 查指针是不是指在“ 0 ”的位置。如果不是，调节指针 到 0”刻度位置。圆筒测力计的调零方法：转动上面的螺母。条形盒测力计的调零方法：上下拉动刻度板。第二步：挂物将被测物体放在桌面上，挂钩钩住物体。o W203040 g|=三二二-二三三-三1=- N -二三二=二三二=三三三一 / 1 2 3 4 5 6 c o o o Av O 5.第三步：测量手拿提环，轻轻提起物体，观察指针移动，不能超过最大值。如果超过, 停止提起物体，换成量程更大的测力计。第四步：读数读数时，视线要与指针相平, 即“坐遐O