《观察我们的身体》教学设计（张耀尹）公开课.docx

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1、观察我们的身体教学设计一、教材与学情分析观察我们的身体选自教科版小学科学二年级下册我们自己单元的第 一课时，属于“生命科学”领域。涉及到课程标准”10.1人体有感知各种环境刺 激的器官”的学习目标，要求广2年级的学生“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器 官”。作为单元起始课，本课对身体进行了整体性的观察。主要有四个活动：1. 整体观察，并思考我们的身体是由哪些部分组成的；2.用纸板遮挡身体的一边， 观察思考身体的结构特点；3.摸一摸，感觉皮肤下面有什么；4.听一听，背部和 腹部哪里有声音。在这个单元，学生研究的对象就是自己的身体。对于身体，学生既熟悉又陌 生。熟悉是因为身体就是自己，身体就是个人，而

2、陌生是因为学生还没有正式对 身体开展有目的的观察和认识。这一课中，学生将有目的地观察身体外在的整体 结构，并尝试观察内部看不到的结构，如骨骼、肌肉以及内部脏器等。由于从一 年级开始，不同观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理，学 生对感觉器官的功能已经很熟悉了，这节课他们将运用之前观察动植物时掌握的 整体与部分相结合的观察方法，了解身体的基本的内外结构。“头、颈、躯干、四肢”的结构划分会引发学生对身体研究的兴趣，而对身 体内部的观察将激发他们的探究欲望。在这个过程中，所有的信息都来自“观察” 一一眼看、手摸、耳听、鼻闻。这些过程一方面促使学生开展对身体更多问题的 探索，另一方面强

3、化了感觉器官在帮助学生认识事物时的“学习”功能的表现， 有利于后面学习的关联和发展。二、教学目标与重难点（一）教学目标科学知识目标：1 .我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称 的特点。2 .身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。科学探究目标：1 .能够观察并描述身体的外部结构。2 .能用摸、听等方法，探知身体的内部的情况。科学态度目标：1 .能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。2 .能够如实描述自己的观察结果。科学、技术、社会与环境目标：1.能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。（二）教学重难点教学重点：能够观察和描

4、述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、 颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。教学难点：能够尝试用不同的方法开展观察活动，获得更多的信息以证实自 己的观察。三、教学准备教师准备：教学课件、磁贴。小组准备：活动区、1.5m*0.8m大白纸、铅笔、马克笔、粉笔。四、教学过程（一）聚焦：由此及彼，导入新课1 .出示蜗牛图片。说一说：（1）关于蜗牛你知道什么？（2）蜗牛的身体由哪几部分组成？预设：壳、身体、触角.这节课我们要观察研究我们自己。（板书课题）出示人体图片。说一说：（1）关于我们身体，你知道些什么？（2）我们的身体由哪几部分组成？预设：头、眼睛、鼻子、身体、手、脚.画一画身体的

5、轮廓图，思考：我们的身体主要有哪儿部分？【设计意图】把已有的知识技能迁移到新知识的学习上是一项很重要的学习技能，也是学 生常用的学习方式。从一年级开始，学生已经多次进行观察活动。特别是一年级 下册，孩子们对蜗牛、金鱼等小动物进行了细致的观察和记录，对它们的身体结 构非常了解。因此，本课通过对蜗牛身体结构的回忆，引出本课主题一一我们的 身体，由此及彼，让学生产生亲近感，能够在这节课中也用上已经学过的研究方 法，对人体知识进行研究。（二）探索：由浅入深，构建新知活动一：画出身体轮廓图1.规则：（1）每组选择一位同学，躺在大白纸上。（2）其他同学用铅笔沿着身体外部把轮廓画出来。（3）用记号笔把轮廓图

6、描出来。（4）将轮廓图挂在教室周围的夹子上。（5）看看其他小组的轮廓图，想一想：我们的身体主要有哪几个结构。 注意：（1）要躺平、躺正。（2）铅笔沿着身体画，遇到衣服、头发等要撩起来再画。2 .学生活动，教师巡视指导。3 .选择两张轮廓图，板贴于黑板上。思考：观察轮廓图，你发现我们的身体主要有哪几个结构？ 学生边说，教师边用粉笔指出相应的位置并介绍结构名称。.把轮廓图从中间对折，你发现了什么？预设：对称。师总结：把轮廓图沿中间对折，左右两个部分会重合在一起，说明我们的身体是 左右对称的！4 .猜个脑筋急转弯：大象的左耳像什么？（大象的右耳）我们也是一样的，我们 的左耳和右耳是对称的。你还能说说

7、我们的身体哪些地方是对称的吗？预设：左手和右手、左腿和右腿、左眼和右眼【设计意图】教材安排的活动1和活动2,学生观察的目的性不够，而且趣味性不强。因 此这一环节，通过描绘轮廓图的活动将两个活动做了整合。通过对真实人体描绘 轮廓图，让学生迅速找到人体外形的基本结构一一包括头、颈、躯干、四肢，这 是认识物体结构的基本方法，是一种科学方法的渗透。同时小组合作在一张大白纸上画图，更激发了学生的参与兴趣。二年级上册 数学已经学习了对称相关知识，因此在这里学生不难看出身体呈轴对称。脑筋急 转弯的设置：一是由于课堂过半孩子们的注意力已经开始分散，通过有趣的脑筋 急转弯放松一下，二是这个脑筋急转弯也说明动物的

8、身体都是具有对称性的，借 此推及到人类身上，让学生关注自己身体哪些部位也是对称的。这一环节是本课的教学重点，对学生来说简单却有趣。在这个活动的开展下, 学生看似简单的画图活动，其实在画头、身体、手等部位的过程中对人体的结构， 有了深入的认识。同时，在观察人体外部结构的基础上，接下来要对身体内部的 结构进行探索，学习过程由浅入深，逐渐形成对人体相关概念。活动二：观察身体的内部.思考：我们的身体外面覆盖了大面积的皮肤，那么在皮肤下面还有什么呢？你 有哪些办法观察身体内部？预设：X光片、B超、用手摸、耳朵听.在孩子说到用感官进行观察时，师生合作演示指导学生如何利用相应的感官进 行观察。（板书感官和对

9、应的观察方法）（1）用手摸：从头到脚摸一摸自己的身体，感觉身体内部有什么？（2）用眼看：看一看自己的身体，能看到皮肤下面有什么吗？（3）用耳听：听一听腹部和背部，哪里有声音？1 .在轮廓图上用粉笔圈出观察的位置，用喜欢的方式记录发现。温馨提示：（1）观察要有序。先摸、再看、再听；从头到脚；（2）分工合作，分配不同的人观察不同部位。2 .学生带着任务进行观察活动任务：（1）我们用了哪些方法观察身体？（2）观察中我还有哪些新问题和疑问。3 .汇报交流：请一个小组上台，介绍自己的发现：句式：我用什么方法，感觉到什么，它可能是什么。【设计意图】现代科技的发展，大部分学生知道医院里的X光片、B超等能照出

10、身体的内 部结构，这能从学生口中说出很好，若不能说出，之后的环节我也会提供视频让 他们对这类科技有所了解。这一环节的观察重点由外引向身体内部。身体内部的观察更像是一个解暗箱 的过程，这也是本课的难点一一能够尝试用不同的方法开展观察活动，获得更多 的信息以证实自己的观察。这个环节难在：1.二年级的观察有序性较差；2.记录 能力较差；3.观察不够细致。因此在温馨提示中要求：1.有序观察。尽量完整、 细致；2.分工合作，防止观察内容过多导致记录粗糙。通过画圈，加快记录效率。 可能有部分学生课外知识丰富，知道所观察位置的器官，也可以直接在图中表示。通过以上活动，让学生初步认识人体内部结构。低年级汇报时

11、提供句式，可以养 成良好的汇报习惯，提高描述的准确性。（三）拓展：由表及里，拓展延伸1.出示胸透仪器图片以及X光片。我们现在有很多的方法观察身体的内部，比如3.把自己更多的信息记录下来，完成活动手册第12页表格。.涕“ sMn tJ *lr !1/我的身体信息白血：性别年龄tl体支身高岁用M 千克f 而 厘米帚长加1 6皿腿长脚长1厘米 ” 厘米 ml 厘米hud 6。3曲出手的样子：【设计意图】这一环节在学生自主观察人体外部结构和推测内部器官的基础上，通过出示 人体结构模型，由表及里地学习更多内部的知识。提供人体结构模型可以给人更 加震撼的视觉效果，而且更接近真实，让学生更好地认识身体各部位

12、的器官。课外要求学生记录更多自己的信息，可以让他们对自己有更深入的了解，同 时为本单元第5、6课“发现生长”和“身体的时间胶囊”做准备。五、板书设计观察我们的身体六、作业设计1 .试一试：如果身体不是左右对称的，会对我们的生活产生什么影响吗？ 比如：一条腿很长，另一条腿很短；一只手有，另一只手没有.把自己更多的信息记录下来，完成活动手册第12页表格。七、反思评价（一）利用学习迁移，提高课堂效率本课在学习内容和学习方式上都在前几个学期有过类似的经验。因此有效利 用学生的学习经验进行迁移，会让本课的教学效果事半功倍。本课的主要学习方 式是观察,从整体到局部的观察，从外部到内部的观察,利用各种感官的

13、观察 而这些科学探究经验在一年级以及二年级上册均为活动重点。本课的学习内容为 观察我们的身体，在一二年级，学生观察过植物、动物、材料等，甚至在“不同 材料的餐具”一课中，学生也经历过“解暗箱”的活动。这些课堂上的学习经验, 均是本课的基石。在这些基石的奠定下，学生的观察活动显得较为简单。但是观 察的有序性和记录的完整性仍是二年级学生的弱项，在本课做重点指导。（二）调整活动形式，激发学习兴趣小学生对周围世界强烈的好奇心和求知欲，是推动学生科学学习的内在动 力。本课根据学生的实际情况，对教学活动做了调整，希望激发学生学习科学的 兴趣，保护学生的好奇心和求知欲。教材安排的活动1和活动2,学生观察的目

14、的性不够，而且趣味性不强。因 此在这一环节，将活动形式改为小组合作描绘轮廓图。通过对真实人体描绘轮廓 图，让学生迅速找到人体外形的基本结构一一包括头、颈、躯干、四肢，这是认 识物体结构的基本方法，是一种科学方法的渗透。同时小组合作在一张大白纸上 画图，形式新颖有趣，更激发了学生的参与兴趣。课堂时间过半，当孩子们的注意力开始分散前，通过有趣的脑筋急转弯稍作 放松，乂将注意力拉回课堂。（三）教学中的新发现由于活动的调整，活动所需时间大大加长，只能压缩交流汇报的时间，因此 不能充分地交流各组的发现和疑惑。课节数合适的话，可将本课分开两个课时， 每个环节都让学生充分表达，让课堂慢下来。在交流身体内部有

15、哪些发现时，很多学生看过课外书，因此不通过观察就直 接而且准确地将各个器官画在相应的位置。这些不属于观察的发现，教师在课堂 上要经常追问：“你是怎么观察到的？ ”“你观察到什么现象说明有这个器官？有学生发现画图只能表达正面，但是背面有脊柱、尾椎骨，这些怎么表示呢？ 他们自己决定用不同颜色的粉笔记录，这个思考过程，让我觉得平时都对他们抓 太紧了，其实二年级的孩子空间思维能力，以及解决问题的能力大大超乎我的想 象。甚至有孩子很仔细地摸了脊柱，告诉全班，脊柱是一节一节的。要是课堂上 再多给一些时间，相信一定会有更多的惊喜。这也提醒了我，一节课是40分钟， 但是孩子的学习不在一节课内，今后的课堂要慢下来。