以党建引领少数民族地区新农村文化建设.docx

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1、以党建引领少数民族地区新农村文化建设文化引领以文化人打造“环境高雅师生儒雅”的校园文化学校管理交流材料张庄中学建校于1959年，地处邹XX县区。一段时期以来, 由于各类原因，办学条件较差，教学质量滞后，教职工积极性不 高，群众满意度较低。2014年3月，按照市教育局的决策，张庄 中学与邹城六中结成深化联盟学校，一年多来，在各级领导的关 心支持下，张庄中学抓住“义务教育均衡进展示范市创立”的契 机，根据学校自身实际，走“文化兴校、内涵进展”之路，以创 设“环境高雅、师生儒雅”的校园文化为切入点，用积极向上的 校园文化滋润人、凝聚人、激发人，学校焕发出勃勃生机，各项 工作迅猛进展，取得了显著成效。

2、学校管理不断加强，学校校园 环境更加优美，办学条件逐步提升，学生文明习惯逐步规范，教 学成绩连年攀升，群众满意度大幅度提高。2015年中考，全校158名同学参加中考，106名同学通过高 中录用分数线，高承志同学以563分的成绩名列乡镇中学第二 名。实现了 13年、14年、15年中考升学人数三级跳，得到了广 大家长的一致好评，在今年暑假教育局组织的家长评校社会调查 中，群众满意率达97%,位居农村中学第三名，被市委市政府表 彰为教育教学先进单位，中国教育报、齐鲁晚报、邹城电视校本课程开发有助于促进学生个性进展，半角促进教师专业 进展，促进学校特色形成。学校组织有关老师，通过一年多的时 间编辑了张

3、庄中学的校本课程美丽的张庄我的家与古诗文 诵读。下一步学校将结合实际，充分发挥教师的特长与张庄镇 地域文化开发如樱桃种植、走进凤凰山等富有特色的校本 课程。开展丰富多彩的社团活动，丰富校园文化生活，构建健康与 谐文化气氛，通过学生社团活动，陶冶道德情操，培养艺术情趣， 提高科学素养，锻炼强健体魄，充实课余生活，促进学生身心全 面进展。学校在已有晨曦文学社、美术与创意设计社、合唱团、 篮球校队、乒乓球队、荆山棋社的基础上，进一步发挥教师的特 长，丰富社团活动的内容与形式，规范活动要求，不走过场，不 流于形式。各社团做到定活动目标，各个兴趣小组在学期初务必 确立好培训与活动的目标，并制订切实可行的

4、活动计划；定活动 时间，兴趣小组活动列入学校教学计划，每周都务必有固定的活 动时间；定活动内容，每个兴趣小组的活动务必严格按照计划执 行，防止随意更换；定辅导老师，平常的辅导与活动都由专职老 师负责，特殊情况另外聘请；定活动地点，学校将确保各兴趣小 组有固定的活动地点。五、强化责任，严格规范，创立“文明、健康、安全”的餐 厅管理文化住校生的就餐是住宿制学校的一项重要工作，餐厅的管理、 卫生，饭菜的质量、安全，直接关系师生的健康，直接影响教育 教学工作。学校高度重视餐厅的管理与食品安全工作，在改造提 升餐厅设施设备的基础上，加强管理、强化责任，不断提高师生 的满意度，并于今年暑假一次性通过省级“

5、食安山东”示范餐厅 验收。一是健全管理机制，强化工作责任。学校建立与完善了学校、 家长、学生三位一体的餐厅管理体系，对学校食堂管理全方位监 督。定期召开餐厅管理、食品安全工作主题会议，研究调度餐厅 管理与食品安全工作。明确了领导责任，成立了以校长任组长， 副校长为成员的餐厅管理领导小组，校长对学校餐厅管理工作负 总责，是学校餐厅管理食品安全工作的第一责任人，校长、分管 校长、总务主任每周一对餐厅的进货、档案、仓库进行全面检查， 严把食品入口关。分管副校长具体负责学校食堂管理工作，成立 了以副校长任组长，总务处、政教处、年级领导为成员的餐厅管 理小组，每天对餐厅卫生、员工卫生、餐具消毒、板菜质量

6、、师 生意见进行检查，并及时反应。成立学生自制委员会，每餐对就 餐纪律、文明习惯、勤俭节约，饭菜质量进行检查。成立家长监 督委员会，家委会成员每周一次对餐厅的饭菜质量进行监督检查。 定期邀请食品药品监督管理所领导检查指导。每月组织师生对餐 厅卫生、板菜质量、服务水平进行满意度测评。二是建立健全餐厅管理制度，做到有章可循。根据上级文件 与要求，学校建立了学校食品安全管理制度、学校食品卫生 责任追究制度、食物中毒处理预案、XX县区张庄中学餐厅管 理规定、员工培训制度、餐具消毒制度、食品添加剂管理 制度、员工晨检制度等。设立食品安全、文明就餐、勤俭节 约等宣传栏。实施亮厨工程，所有操作间、消毒间均安

7、装了摄像 头，在就餐大厅电子屏显示，并与食药局联网，时刻处于师生与 上级主管部门的监督之下，为确保餐具卫生实施二次消毒。学校 实行公示机制，学校餐厅内外设有餐厅工作人员公示栏，XX县区 餐饮服务食品安全信息公示牌，餐饮服务食品等级公示，餐饮服 务食品安全监督公示牌，食品添加剂展示，每周食谱公示等，设 立原料展示柜，把所有使用原料进行公示，制定食品安全承诺 书，公开承诺禁止使用亚硝酸盐等，通过公示来加强对餐厅各 项工作的监督。餐厅管理、饭菜质量的提升，增强了师生的幸福 感，提高了家长的满意度，也优化了学校的综合管理，学生吃零 食的少了，校内的小卖铺关了，校门口的小吃摊撤了，校园环境 更干净了。以

8、上是张庄中学在学校管理中的一些粗浅做法，还有很多不 足，还需要进一步完善与提高。在下一步的工作中，我们会继续 坚持走“文化兴校、内涵进展”的路子，构建高品味的校园文化,促进学生、教师、学校的共同与谐进展，为建设教育强校而努力。台分别报道了我校办学经验。一、目标激励，制度引领，营造以人为本的教职工、教学管 理文化1、建设质量强校，做豪迈的张庄中学人2014年初，针对教学质量差，教职工缺少工作热情与动力的 实际，学校鲜明的提出了 “建设质量强校，做豪迈的张庄中学人” 的奋斗目标，制定了张庄中学三年进展规划，描绘了 “环境 优美、管理规范、特色鲜明、质量过硬、师生向往”的学校进展 愿景。引导全校教职

9、工把要紧精力投入到教育教学中去，投入到 提高教学成绩中去。学校成立了以分管校长为组长的教学管理中 心，充实了年级管理力量，制订了张庄中学课堂教学规范， 从备课到上课、自习、晨读、作业、检查都做了全面的规定，要 求课堂要充分利用小组合作学习及竞争方法，激发学生学习热情， 要精讲多练、当堂达标的原那么，教师讲授不超过25分钟，学生 动手、动口练习时间很多于15分钟，课堂提问要重点照顾中下 层次的学生，每节课提问很多于10人。完全转变了 “教师为中 心，讲授为主体”的做法，真正做到以“学”为本，以“生”为 本。以重师德、重实干、重实绩为导向，制定了教学先进个人 评比方法，改革了职称评审方案、课堂教学

10、巡视制度，努 力做到按制度办事，制度面前人人平等，真正让实干精神好、工作成绩好、师德素养好的同志站上领奖台，激发了广大教师的工作热情，营造了 “风清气正，干事创业”的良好气氛。强化责任意识，培养“态度决定成败、责任胜于能力”的工 作精神，本着“谁的岗位谁负责”的原那么，进一步明确分工任务, 细化岗位责任，建立岗位问责机制，形成了 “校兴我荣，校衰我 耻” “我的学校，我的责任”的良好工作局面。2、建设谐校园，做幸福的张庄中学人给教师幸福感是学校人文管理的重要内容。只有教师有了幸 福感才会努力的去制造幸福的课堂，才能把幸福传递给学生，才 能把爱传递给学生。结合“以人为本，为师生创设美好的校园生

11、活”的办学理念，我们提出“建设与谐校园，做幸福的张庄中学 人”。一是学校进一步绿化美化校园，使学校内花草树木错落有 致，做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，打造赏心悦目 的校园生态环境，让师生享受到美丽的视觉盛宴。二是进一步提 升办学条件，抓住义务教育均衡进展示范市验收的契机，学校对 教学楼、综合楼、学生宿舍进行了粉刷与美化；办公室铺设了地 板砖，安装了空调，任课教师配备了笔记本电脑，教室安装了电 子白板，充实规范了功能室建设，加强了校园安保措施，完全解 决了多年的缺水问题。为提升教职工的幸福指数，学校在生活上 送关心，情感上送温暖，学校多方筹资购买了净水机，师生喝上 了净化水；改建了教职

12、工餐厅，教师吃上了放心饭；教师生病时， 及时送去问候与爱心；教师生活、工作上遇到困难学校尽力解决; 工会定期组织丰富多彩的文体活动，每年组织骨干教师外出学习 培训，定期为教职工健康查体；天气变冷，及时烧起暖气，天气 变短，及时调整作息时间，让赶公交车的教师按时回家师生 在关爱、温暖、与谐中感受精神愉悦与人文关怀，享受工作、学 习与生活的幸福。3、建设教育名校，做高尚的张庄中学人加强师德建设，提高个人修养，增强业务素养，建设一支品 德高尚、业务精良、团结协作的教师队伍，是学校深化改革与加 快进展的关键因素。为此，学校提出了 “建设教育名校，做高尚 的张庄中学人”。首先，党支部把领导干部的思想作风

13、建设作为师德建设的首 要任务，打造一支思想过硬、作风优良、锐意进取的干部队伍。 一是明确岗位责任、目标任务，明确领导干部的品行要求，增强 大局意识、服务意识，在工作中想在前、干在前。二是完善了民 主评议领导班子制度。实行德才突出者上、平庸者让、落后者下 的用人机制，着重培养德才兼备、实绩突出、群众威信高、能经 得起考验的干部。学校领导班子在工作中既当指挥员，又当战斗 员，任劳任怨，成绩优异，在工作中起到了模范带头作用。其次，加强师资队伍的师德师风、教学观念、教学能力培养。一年来，广大教师已经形成了爱岗敬业、扎实勤奋的工作作风与勇争第一、不甘落后的工作精神，但在大局观念、奉献精神、教学 观念、教

14、学方法上还需进一步提高。为此，制订了张庄中学师 德考核方法，在职称评审中增加师德加分项。开展了增强师 德修养，提高个人素养，做高尚的张庄中学人为主题的系列师 德师风教育活动，并以此为基础，开展四有好老师、爱岗敬业标 兵，教学先进个人评选活动，旨在倡导广大教师时时、处处、事 事做学生表率、做社会表率。不断加强教师的业务培养，学校先 后邀请了济宁教研室领导专家来校作高效课堂专题报告，邀请六 中、八中的优秀教师、班主任，来校上示范课、进行同课异构活 动，组织教师到名校、到高校听课学习，开阔了视野，迅速提高 了教学水平。逐步建立起一支乐教、善教的教师队伍，为学校的 快速进展、可持续进展奠定了坚实的基础

15、。二、文化育人，润物无声，打造“孝亲、诚信、健康、儒雅” 为主题的文化阵地校园文化是学校的灵魂与旗帜，表达了一所学校的办学传统、 办学理念、办学特色与精神风貌。先进的校园文化是学校的品牌， 对师生有着巨大的历史穿透力，具有无形的教育力量。学校以传 统文化建设为核心，精心打造“以孝亲、诚信、健康、儒雅”为 主题的校园文化体系。首先确立了 “以人为本，为师生创设美好 的校园生活”的办学理念，明确了培养“孝亲、诚信、健康、儒 雅的阳光少年”的育人目标。提炼了以“崇德尚善、博学笃行” 为主题的校训。培养了 “态度决定成败，责任胜于能力”的工作 精神。描绘了 “环境优美、管理规范、特色鲜明、质量过硬、师

16、 生向往”学校进展愿景。一是根据育人目标，着力打造以“孝亲、 诚信、健康、儒雅”为主题的文化教育阵地。学校在净化硬化绿 化美化校园环境的基础上，精心打造“孝德园”、“孝亲路”、“诚德园”、“诚信路”、“儒雅园”、“儒雅路”等教育园地。 托物寓教，润物无声，赋墙壁、道路、楼房、花草生命，把教育 思想、励志、诚信格言、孝心感恩故事融入环境，让“一草一木 都含情，一墙一石会说话”，使其成为陶冶教育学生的“立体的 画，无声的诗”，让学生在潜移默化中感受文化、体味儒雅、提 高修养。开展孝心、诚信教育活动，评选孝心之星、诚信之星, 设立“孝心储蓄所、孝心垃圾箱”，布置孝亲作业，设立“诚信 考场”、“诚信亭

17、”等，培养学生的传统美德。二是根据“崇德尚善、博学笃行”的校训给学校教学楼、综 合楼、要紧道路命名。在广泛征求教职工意见、建议的基础上, 学校把教学楼命名为“博学楼”，意寓学识渊博，知识丰富。把 综合楼命名为“行知楼”，意寓继承与发扬陶行知先生的教育思 想，让学生在实践中学习，学以致用，知行合一。把宿舍区命名 为“尚善居”，意寓做人要不断提高个人品德修养，怀善心、行 善事，团结同学，与谐相处。把通向博学楼的大路命名为“成才 大道”，意寓人生要拼搏、奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前, 成功属于那些战胜失败、坚持不懈、执着追求梦想而又充满自信 的人。道路两边宣传栏以历届优秀毕业生、在校优秀中学生与励

18、 志格言为主。把通向操场的大路命名为“行健路”，取自易经“天行健，君子以自强不息。”意寓人应该不断追求进步、刚毅 坚卓、发愤图强、永不停息，路两边是自强不息的名人名言与故 事。三是创立墙壁文化。学校无小事，处处是教育，满眼是文化。 学校力求每一处墙壁都会说话，学校在博学楼、行知楼、宿舍楼、 餐厅的走廊里、墙壁上张贴名人名言。在励志广场墙壁悬挂励志 故事与箴言，在儒雅路建设传统文化园，在行健路两侧张贴自强 不息的古诗警句、古今中外名人故事，图文并茂，寓教于无声。四是建设班级文化。学校鼓励各班在班级文化上求同存异, 兼顾共性与个性，表达不一致的风格与追求。以学生为主开展班 级文化建设，从图书角到学

19、生成果展示，从班级环境布置到班训、 班级目标，处处彰显着文化的力量、作用与强大的育人职能，同 时班级文化也成为学生展示自我，表现个性、表达才华的场所与 阵地。三、争星创优，突出实效，建设以“五星班级、十星学生” 评比为主线的德育管理文化。“育人为本、德育为先”，张庄中学始终把德育放在首要位 置，根据新形势与青少年的新特点，在加强与改进学生思想道德 建设的过程中，逐步完善“两项评比”、“三个层次”、“四条 主线”的全方位、立体化的德育活动内容体系与富有特色的德育 形式。努力增强德育实效性。首先，为全面提高学校的班级管理水平，促进优良校风校纪 与学习气氛的形成，培养学生良好的日常行为习惯与学习习惯

20、， 为孩子一生的幸福打下坚实的基础，张庄中学根据德育工作纲 要与中学生日常行为规范，结合学校班级管理的实际，开 展“五星级班集体”与“十星级学生”评比活动。每月评选“五 星级班集体”，考评的内容为：勤奋好学之星、纪律文明之星、 环境卫生之星、公物保护之星、宿舍文明之星。每学期在学生中 开展“孝心之星，诚信之星，文明之星、智慧之星、进步之星、 运动之星、才艺之星、科技之星、劳动之星、勤俭之星”评选的 活动。把抽象的德育内容变成学生看得见，争得来的红五星。从 学生自我讨论制定评比标准，到参照标准个人申报、再到公示评 比表彰的争星创优过程中，弘扬中华民族传统美德，激发学生自 觉养成“文明、诚信、感恩

21、”的良好品德，培养学生全面进展的 综合素养，为孩子的终身进展打下坚实的基础。其次，根据学生的认知特点与思想状况，不断丰富“三个层 次”的德育内容。第一层次是对初一学生着力抓好小升初的衔接, 要紧围绕中学生守那么与中学生日常行为规范的落实，开 展良好行为习惯、良好学习习惯的养成教育活动、公民道德建设 活动。第二层次是针对初二学生心理转型与学习两极分化严重的 现象，要紧开展爱国、励志、感恩与青春期心理健康教育活动, 使他们形成爱国之情、养成顽强之志、充满感恩之心、具备良好 心理素养。第三层次要紧针对毕业班实际进行理想前途的教育, 使学生初步树立正确的人生观、价值观与远大的理想目标。再次, 根据各部

22、门的工作特点，在校长领导下夯实完善四条德育主线。 第一条主线是政教处指导下的班主任队伍，成为德育工作的骨干 线。第二条主线是教诲处指导下的任课教师队伍，成为德育工作 的辐射线。任课教师结合教学内容对学生进行情感态度价值观的 教育，教师人人成为德育工作者。第三条主线是年级组织下的学 生自治委员会，为学生提供了自我教育、自我锻炼、自我进展的 空间，使其真正成为德育活动的主体。第四条主线是家长委员会 协调下的家庭教育，成为德育工作的辅助线。将家庭、学校、村 居有机结合起来促进青少年健康成长。上述两项评比、三个层次、四条主线，涵盖了德育工作的各 个方面，它们相互贯穿、相互补充、相互促进，共同构建起一个 多维互动、立体化、全方位多层次的德育体系，切实增强了学校 德育的规范性与可操作性。四、丰富多彩，喜闻乐见，开发有地域特色，适合学生身心 进展的社团文化