初中部编版七年级初一上册语文《散文诗二首—荷叶母亲》教案(校内公开课）.docx

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1、7荷叶母亲二次备课二次备课教学目标.通过比较阅读体会文中展现的亲情。1 .通过延伸阅读体会亲情中蕴含的博爱。教学过程.导入：有关母亲的话题是说不完的，冰心先生作为现代最著名的女作家之一，她作品的主 题就是歌颂母爱、歌颂亲情。在她的散文诗集繁星春水有这样一首小诗“这些事 是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”明月、小园、藤萝, 富有诗意的风景，母亲的膝上又与其是什么关系呢？（学生自由回答）我们今天要学习的这篇文章，同样把自然界中富有诗意的场景与母亲联系到了一 起，那么作者想如何表达这份情感呢？1 .自读活动一这同样是一首散文诗，在学习金色花时，我们了解到散文诗最大的特点是将内

2、心的情感与外界的景物结合在一起。那么作者在文中如何表达情感，又是如何与外界的 景物相结合呢？细读全文，在书中划出。（自读，自己找出作者表达情感的语句及其对 应的外界景物。归纳总结）有些烦闷一一繁杂的雨声、白莲已经谢了、红莲开满了不适意一一大雨愈下愈大、（红莲）被打得左右被斜不宁的心绪散尽了一一（大荷叶）倾侧了来覆盖在红莲上面心中深深受了感动一一雨势并不减退，红莲却不摇动了（朗读4-8节，注意在语气上体现出心理的变化）总结：其实外界的环境并没有变化，大雨始终如故，是什么使作者的心绪发生了变化呢？ 在她的笔下，如何将不同的景物对照来写呢？2 .自读活动二提示：找出文中景物对比、呼应的地方。（同桌合

3、作，找出相关例子并思考其作用） 对比：白莲已经谢了一一（红莲）亭亭地在绿叶中间立着（雨）繁密、愈下愈大一一流转无力的水珠勇敢慈怜的荷叶（红莲）左右鼓斜一一不摇动总结：红莲立在绿叶中，得到了绿叶的守护，因而不会如小船般随波而去，依然亭亭地 立着。对应：无遮蔽的天空一一无遮拦的天空提示：两者看似相同，但是用词上有什么区别？（可以结合上下文思考）（“无遮蔽”主要是头上没有遮盖，与下文中荷叶对红莲的保护对应。“无遮拦”主要 指无法阻挡的一切，那就不仅仅是现实的雨点，也包括心中遭遇到的一切伤害，与上文 中“心中的雨点”对应。）不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲一一三蒂莲、三姊妹一一（红莲） 亭亭

4、地在绿叶中间立着一一我是红莲提示：作者为什么在文中开头讲述家乡的庭院呢？（红莲就是她们姊妹的象征，在母爱的荫庇下渐渐成长）八年之久，我没有在院子里看莲花了一一九年前的一个月夜提示：这两处时间的交代有什么意义？此时的作者离开故园已久，但离家前美好的记忆却时时萦绕心头。就在那个美好的 月夜中风雨忽来，这或许并非是写实，但却与她此刻漂泊的内心对应，而这段美好的记 忆也让她在外界的风雨中找到内心的归宿）补充材料：纸船我从来不肯妄弃了一张纸，总是留着一一留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要

5、他到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求他载着她的爱和悲哀归去。（朗读全诗，体会情感）这是作者在出国的航船上所写的诗篇，我们可以读出哪些情感，与这篇文章相联系？（离 家后的孤寂所产生的对母亲的眷恋）（再朗读全文，体会文中的情感）.总结：两首散文诗都学习完了，我们体会到了诗歌最主要的魅力其实并非是它所阐述的情 感，而是它所阐述的情感能够在我们的内心中激发回应，引起感动。而诗歌之所以能够 激发出我们内心的感动，是因为诗人在日常的生活中选取了一段美丽的瞬间，将之与自 己对生命的体验结合起来，使之具有了感人的力量。其实在我们的生活中，这样的美丽 比比皆是，只是我们常常忽略。泰戈尔并没有执着于一时一地的金色花，而是通过时空 的变换将对母亲的挚爱表达出来；冰心同样以一场记忆中的风雨来描写荷叶荷花，就让 自己漂泊的内心在母亲的庇护下找到了归宿）