上海市黄浦区格致中学2020-2021学年九年级上学期10月月考语文试卷.docx

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1、2020-2021学年上海市黄浦区格致中学九年级上学期10月月考语文试卷一、文言文。1.（1）露从今夜白，。（杜甫月夜忆舍弟（2）停杯投箸不能食，o（李白行路难）（3） ,何似在人间。（苏轼水调歌头）（4）登斯楼也，,宠辱偕忘（岳阳楼记）（5） Z中学初三的同学，为远在非洲某国孔子学院的当地小伙伴，捐助了抗击新冠病毒的 紧缺物资，还在所有外包装上都贴上了酬乐天扬州初逢席上见赠中的两句诗【解析】：此题考杳学生默写占诗文的能力。传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。 这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。注意不要出现错别 字。【答案】：（1）月是故乡明（2）拔

2、剑四顾心茫然（3）起舞弄清影（4）那么有心旷神怡（5）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。2.阅读卜面两段选文，完成题。甲岳阳楼记（节选）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之 高那么忧其民，处江湖之远那么忧其君。是进亦忧，退亦忧。然那么何时而乐耶?其必日“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？聚成伞的模样，太阳从西边升起，落向东方。子弹退回枪膛，运发动回到起跑线上，我交回录取通知书，忘了十年寒窗。厨房里飘来饭菜的香，你把我的卷子签好名字，关掉电视，帮我把书包背上。你还在我身旁（1）模仿本诗第1、2节的特殊写法，改写下面的话。小草偷偷地从土里

3、钻出来，嫩嫩的，绿绿的。改写：（2）诗的最后一句“你还在我身旁”怎么读更好？请从朗读的角度，提两条建议。（3）王同学很喜欢这首诗，打算在班级的国庆联欢会上为全班同学朗诵。班主任却建议王 同学换一首诗，这是为什么？【解析】：（1）这道题很简单，做到：结构一致：话题一致；修辞一致；格调一致。由此看出，此题 主语不变，注意动词要有变化。（2）朗读应注意停顿、重读。文章的重要词语就重读，遇到逗号就小停,遇到句号就多停会。 主谓句中谓语要重读。动宾句子中宾语要重读。补语要重读。表示特指的疑问词要重读。一 类与结构有关的称为结构停顿。另一类是反映心理和感情变化的心理停顿。（3）做到观点鲜明，内容具体，头头

4、是道，自圆其说即可。这首诗内容上表达对母亲的怀 念，形式上采用让时光倒流的写作手法，情感基调比拟伤感，与国庆联欢会的喜庆气氛不一 致。所以，老师会让换首诗。【答案】：（1）小草悄悄地缩回土里。（用“钻”扣1分）（2）“你”后面注意停顿；“还在”要重读（3）这首诗内容上表达对母亲的怀念，形式上采用让时光倒流的写作手法，情感基调比拟 伤感，与国庆联欢会的喜庆气氛不一致。四、作文。7.题目：找到藏在身边的幸福要求：（1）字数在600字左右，文体不限（诗歌除外）；（2）文中不能出现真实的姓名、校名等，请用A老师、B学校、C学生等字样代替；（3）不能抄用本试卷中的阅读材料；（4）请注意字迹端正，卷面整沾

5、。乙醉翁亭记（节选）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽 鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。（1）两文的作者 和,是中国文人的杰出代表。（2）用现代汉语翻译下面的句子。1 .不以物喜，不以己悲.太守归而宾客从也。（3）岳阳楼记中作者说明了自己“,” 的政治抱负，后人赞日：为天下；醉翁亭记中作者以“乐”字贯穿全篇，后人赞日抒情 怀。【解析】：（1）此题考查课内文学常识的掌握。一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品的 相关内容。考生要在平时注意课本内

6、的注释，注意平时的积累。（2）此题考查的是课内文言文的句子翻译。一般以直译为主，注意不要用现在的意思解释。 第一句采分点为“以”，译为“因为”，其它文从字顺。第二句采分点为“归” “从”，译 为“回来”，“跟从，跟随”。（3）此题考查的是课内文言文主旨的把握。在了解文章大意的基础匕 结合主要内容，对 两篇文章的主旨做一个比照和总结。【答案】：（1）范仲淹欧阳修（2） 1.不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。2 .宾客们跟随太守回去了。（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先忧后乐与民同乐.阅读下文，完成题。王者何贵齐桓公问管仲日：“王者何贵？日；“贵天。”桓公仰而视天。管仲日：“所谓 天者，非

7、谓苍苍莽莽之天也。君人者，以百姓为天。百姓与之那么安，辅之那么强，非之那么 危，背之那么亡。诗云：“人而无良，相怨一方。民怨其上，不遂亡者，未之有也。” （选自刘向说苑）注释：与：拥护，爱戴；赞许，称赞。非：反对，责备。人：这里指统治者。（1）解释以下句中加粗词。背之那么丈（）相怨一方（）（2）对画线句意思的理解，最恰当的一项为哪一项（）A.做君王的人为什么受到重视？B.做君王的人有什么优越可言？C.当君王的人应当以什么为贵？D.当君王的人为什么显得珍贵？（3）管仲在治国思想上有什么特点，请结合内容分析。【解析】：（1）此题考查实词的意义。这句话是说“百姓背弃，它就要灭亡。”所以是灭亡的意思。

8、 方，这里指区域，地方的意思。（2）此题考杳文言文句子翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意 思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词 达句顺。（3）此题考查文言文的分析理解与概括能力。解答时，要通晓全文大意，理解相关词句， 分析理解文章的主旨。管仲在治国思想上有民於思想（或民本思想），他认为没有百姓支持 的政权最终是会灭亡的。译文：齐桓公问管仲：“当君王的人，应把什么当作最珍贵的？ ”（管仲回答）说：“应把天当作 最珍贵的。”（于是）齐桓公仰起头望着天。管仲说：“我所说的天，不是广阔无边的 天。给人民当君主（的人），要把百姓当作天。（

9、对于一个国家来说，）百姓亲附，（它） 就可安宁；百姓辅助，（它）就能强盛；百姓反对，（它）就很危险；百姓背弃，（它）就 要灭亡。诗经中说统治者如果不贤良，一个地方的人民都会怨恨他。百姓怨恨他 们的君主，而最后不灭亡的政权，（这）是从来就没有过的。” 【答案】：（1）灭亡地方（2） C（3）管仲在治国思想上有民贵思想（或民本思想），他认为没有百姓支持的政权最终是会 灭亡的。二、现代文。4.阅读下文，完成题。不拘一格用人才当今社会有一种倾向：一说到人才，便和韩信、诸葛亮、刘邦这类历史上建功立 业的人物联系在一起。倘假设发现有谁举荐的不是“千里马”，举荐者每每会遭到不配当“伯 乐”的非议。其实，“千

10、里马”只是比喻而已。如果真的非要日行千里不可，而对日行九百里、 八百里以至六百里的马冷眼相看，不屑一顾，结果只能是得“马”无几.俗话说：“五指有长短，林木有高矮”。用人的关健是唯才是举，知人善任。一 部水浒传，有多少因人而异、任人唯贤的佳话！像“迎来送往”、为山寨“通风报信” 的朱贵一类人物，充其量都只是“七百里马”、六百里马可山寨首领却对其做到了 “人 尽其才，才尽其用”。于是，我们可以这样说：梁山农民军的建立、开展和壮大，固然得益 于像武松、鲁智深、这些赫赫有名的“千里马”。然而，这其中也有像朱贵这样 具有技之长的“七百里马”、“六百里马”的功劳。古人说：“a”所谓人才，都是相比拟而存在的

11、。一个刚刚走上工作 岗位的大学生，叶嫩枝稚，当然不算“硬材”，但通过实践锻炼后，明天也许是栋梁之材。 “b，对待人才，切忌以瑕掩玉，求全责备。一个人在甲单位不是人才，到乙 单位就可能脱颖而出；有的人在行政管理上不是人才，在专业技术上可能就是行家里手；“千 里马”使用不当照样沦为庸才，只要合理使用“六百里马”也会成为出类拔萃者。用人员在 “扬其长，避其短”。埋没一个有短处的人才十分容易，而培养一个人才，即便是有短处的人才，却十 分不易。因此，我们在用人的同时，还必须尊重人才，呵护人才，哪怕是“六百里马”，也 当珍惜。清人龚自珍诗云；“我劝天公重抖撤，不拘一格降人才。”斯言诚哉！不过我想: 与其“

12、不拘一格降人才”，不如“不拘一格用人才”。只有汇聚天下之人才，社稷方可大； 只有云集八方之贤能，伟业方能大兴。（1）第段中的“千里马”指, “伯乐”指。（2） 1.请在第段的横线上再恰当地填入一个水浒传中的人名：2.选择恰当的项，分别填入第段的横线上（填字母）a bA.金无足赤，人无完人B.人尽其才，才尽其用C.疑人不用，用人不疑D.尺有所短，寸有所长（3）本文的论点是（4）全文围绕“如何用人”，从以下三个方面展开论述：1.2. 【解析】：（1）此题考查议论文中词语的含义。要联系议论的对象的的特点进行分析，并结合词语本 义和语境义回答。（2）此题考查课外阅读积累，培养学生的大语文观，以考促读。

13、做这种题，熟读原作品， 记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。此题考查的是学生 对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读， 从而形成自己的阅读体验。（3）此题考查提炼和概括中心论点。此题考查中心论点。可以从以下几个角度寻找或概括 中心论点：文章标题点明中心论点，如本文的题目“谦和是一种力量”就是本文的中心论 点；文章开头提出中心论点；文章结尾归纳出中心论点；文章中间用某个承上启下的 句子提出中心论点；文章没有直接提出中心论点，但始终围绕中心论点展开论述。（4）此题考查议论文中的信息提取。答题时要抓住关键句理解这一段议论的中心，然后

14、再 根据题目做出选择。可以从段落的开头、结尾和总结性词语找出本文的中心句或中心词。本 题需要结合中心词进行概括。【答案】：（1）能建功立业的人才举荐者（2） 1.林冲（3）我们要不拘一格用人才（4） 1.用人的关健是唯才是举，知人善任。2 .用人贵在“扬其长，避其短”，合理使用。3 .用人的时候必须尊重人才，呵护人才5.阅读下文，完成题。大风我家后面有一条弯弯曲曲的胶河、沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路，就到 了一片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天，爷爷都击那儿割草，我爷爷的镰刀磨得快，割草 技术高，割下来的草干净，不拖泥带水。最早跟爷爷去荒草甸子剖草，是刚过了七岁生日不久的一天。堤顶是一条

15、灰白的小 路，路的两边长满野草，行人的脚压适迫得它们很瑟缩，但依然是生气勃勃的。爷爷的步子 轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声。田野里丝线流苏般的玉米缨儿，刀剑般的玉米叶 儿，刚秀出的高粱穗儿，很结实的谷子尾巴，都在雾中时隐时现。河堤上的绿草叶儿上挂着 亮晶晶的露水珠儿，微微颤抖着，对我打着招呼。田野里根寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来：一匹马踏破了铁甲连环一杆枪杀败了 天下好汉一碗酒消解了三代的冤情一文钱难住了盖世的英雄坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。听着歌声，我感到陡然间长 大了不少，童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。他带着我善找老茅草，老茅草含水少，干得陡，牲口也

16、爱吃。爷爷提着一把大镰刀， 我捉着一柄小镶刀，在一片茅草前蹲下来。看我怎么割。爷爷示范给我看。他并不认真教我, 比画了几下干就低头割他的草去了。他割草的姿势很美，动作富有节奏。我试着割了几下， 很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。不知何时，无上布满了大块的黑云。我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。大堤弯弯曲曲，刚走出里把路，黑 云就把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，我竟然感到一种莫名的恐惧。回头看爷爷， 爷爷的脸木木的，一点表情也没有。河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样 没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑

17、鼻的干 草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。在我们的前方，出现了一个黑色的，顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼 过来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噌声。“爷爷,那是什么?“风。爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰。我们钻进了风里，听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜 嗡嗡地响。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。爷爷双手擦着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌 肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车城哆嗦。 爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流

18、动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直起腰。 爷侏一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。我高呼着：“爷爷，风过去了。”他慢慢地放下车子，费力地直赶腰，我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。风把我们车上的草全卷走了，不、还有一棵草夹在车粱的样缝里.我把那棵草举着 给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。“爷爷，就剩下i棵草了。”我有点懊丧地说。“天黑了，走吧。爷爷说着，弯腰推起了小车。我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。（1）请用简洁的语言概括本文主要的故事情节。（2）对处画线句中加粗词“爬行”，理解正确的选项是（）A.写出了爷爷歌声的缓慢消沉B.写出了爷爷行动的犹疑缓

19、慢C.表现了爷爷意志的坚定执着D.表现了周边环境的寂静神秘（3）文中处画线段描写了大风降临前的情形，试从不同的角度赏析。（4）结合全文，思考：爷爷是个怎样的人？小严同学概括出了以下六个方面，其中不恰当 的两项是1. 2,A.坚毅顽强B.乐观幽默C.历尽沧桑D.勤劳能干E.沉着淡定F.清高洒脱（5）小说中“我”这个人物形象有哪些作用？【解析】：（1）此题主要考查故事情节的概括。即根据题干中的关键词确定答题的方向。或采用结构 连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，理清层次 结构。（2）此题考查词语的含义。通过整体阅读理解，将词语放在特定的语境中，在明确词语所 在的

20、语句的句意、所在段落含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。歌声一般用“飘荡” 来修饰，这里用“爬行”生动形象地写出了爷爷歌声的有力消沉，节奏缓慢。（3）此题考查景物描写的赏析。赏析景物描写与赏析句子相同，可以从景物的特点、修辞、 用词等方面入手，从文中的写景句可以看出，这里主要从不同的角度来描写，而且用词准确 生动，富于变化。角度2分，视觉听觉嗅觉写出其中两种即可;语言I分。（4）此题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相 关事件，然后结合具体内容来分析。从文中爷爷的表现可以看出他是一个坦然镇定、刚毅坚 强的人。（5）此题考查表达的人称及作用。记叙文有三种人称

21、：第一人称、第二人称、第三人称。 文中的“我”不一定是指作者，可能是文中的人物，以第一人称写作，更真实更亲切，有利 于情感的抒发。还可以答出“我”是文章的线索人物。【答案】：（1）爷爷和“我” 一起去割草;遭遇大风;与大风搏斗。（2） A（3）从视觉、听觉、嗅觉等角度描写了大风来临前自然界的反响;用词准确生动，富有变化。（4） B、 F（5）以“我”的见闻为线索；以“我”的口吻讲述故事，增强真实感；通过“我”在大风 来临前后的言行衬托爷爷的形象；表现祖孙情深，爷爷对“我”关心疼爱，“我”对爷爷敬 爱依赖。三、综合运用。6.阅读下面的诗，完成题。你还在我身旁瀑布的水逆流而上， 蒲公英种子从远处飘回,