2019年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》强化训练试卷C卷-附解析.docx

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1、鼠翅杷K-M邹浦胡 中以物如 M裁 (啷凶)栏2019年小学教师资格考试教育教学知识与能力强化训练试卷C卷附解析考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、学生课文两个铁球同时落地后,学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有深刻理解, 这达成的教学目标属于（）。A.知识与技能B.思维与创新C.过程与方法D.情感、态度与价值观2、有目的，有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（

2、）。A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法3、中国少年先锋队队章规定，少先队的入队年龄是（）。A、6-12周岁B、6-14周岁C、7-12周岁D、7-14周岁4、教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（）。A、教学计划B、课程标准C、教学模式D、考试成绩5、学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.类属学习D.组合学习6、小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）。A.内化B.泛化C.焦虑D.移情7、我国小学低年段开设的品德与生活在课程性质上属于（）。A.活动型综合课程B.分科课程C.综合实践活动课程D.校本课程8、人们一般认

3、为，北方人豪放，南方人细腻。这一现象在心理学上被称为（）。A.投射效应B.首因效应C.晕轮效应D.刻板效应9、贴在教空墙上的课程表、校风、教风、学风。木身也是一种课程。这种课程属于（）。A、学科课程B、活动课程C、隐性课程I）、显性课程10、打破学科界限，在某些学科之间加强联系，这种方式编的课程为（）。A、综合课程B、广域课程C、相关课程D、核心课程11、“桃李不言，下自成蹊”表达的教师劳动特点是（）。A.复杂性B.长期性C.延续性D.示范性12、学校行政体系中最基层的行政组织是（）0A.学生会B.团委C.班级D.班主任13、班级管理目标中，贯穿班级管理始终的中心和主题是（）。A.目标工程B.

4、目标值:共5页C.目标方针D.目标设想14、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸，这一说法所表达的儿童身儿开展规律是（）OA.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性15、在学生掌握了 “蔬菜”后，再学习“萝卜“白菜”等概念，属于（）。A.上位学习B.下位学习C.符号学习D.并列结合学习16、张校长特别重视学校文化建设，提出“让学校的每一面墙都开口说话”，以此来促进学生品 德的开展。张校长强调的德育方法是（）。A.陶冶法B.示范法C.锻炼法D.说服法17、张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了 “时、 分、秒”的概念，这表达的教学原那么（）。A.巩固

5、性原那么B.直观性原那么C.循序渐进原那么D.因材施教原那么18、桑代克的学习理论被称为（）。A.尝试一错误说B.认知一发现理论C.联结一认知理论D.有意义接受学习论19、“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”学记中这句话反映了（）。A.教育与经济的关系B.教育与科技的关系C.教育与政治的关系D.教育与人口的关系20、虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖” A8、D9、D10、A11、【答案】D专家解析：这句话的意思是，桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会 说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。比喻为老师给学 生树立了好的典

6、范，学生就会记住老师的举动，并且向老师学习。揭示了身教重于言教的道理, 表达了教师劳动的示范性。12、C13、C14、B15、B16、A17、B18、【答案】Ao解析：桑代克的学习理论被称为尝试错误说。19、C20、C二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)1、答案如下：(1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。(2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。(3)眼和耳的卫生保健。(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。(5)注意用脑卫生。2、答案如下：锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养 优良思想品德的方法。运用锻炼法要注意以下几点要求：

7、（1）坚持严格要求。（2）调动学生的主动性。（3）注意检查 和坚持。3、答案如下：小学教师专业标准所提出的基本理念包括：（-）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心开展 特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。（二）师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。 关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心：为人师表，教书育人，自尊 自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力：研究小学生，遵循

8、小学 生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能 力。（四）终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与开展的经验和做法；优化知识结构，提 高文化素养；具有终身学习与持续开展的意识和能力，做终身学习的典范。四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、答案如下：（1）地方课程是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策、以国家课程标准为基础，在 一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、政治、文化开展水平及其对人才的特殊 要求，充分利用地方课程资源开发、设计、实施的课程。北京精神地方课程就是北京教委开发 的地方性课程。（2）地方课程

9、的特征是：地域性、民族性、针对性、适切性、灵活性、探究性、开放性。北京精神，地方课程是针对北京中小学开发的，具有地域性和针对性。它弘扬的是爱祖国的 精神，正是民族性的表达。（3）作为地方课程，北京精神，地方课程采用灵活的方式让北京的中小学生在了解北京的 悠久历史和古老的文明同时，增强民族责任感和自豪感。新课改从我国的国情出发，建立了国 家，地方，学校，三级课程体制，鼓励地方课程和校本课程的开发，北京教委开发的这一地方 课程正式这一精神的具体表现。2、答案如下：作为班主任，其工作的前提和基础就是了解和研究学生。材料中的班主任只关注学生的学习 情况，而忽略了学生的家庭生活、情绪情感等，必然无法做到

10、全面了解学生，进而对该学生的 教育就缺乏针对性，势必达不到理想的效果。这位班主任首先应该保持对该学生的教育热情，不能因为暂时没有效果就此放弃对该生的教 育。其次.协调多方面的教育力量，做好该生的教育工作。具体来说，可以多多与其他科任教师 沟通，了解该生在其他学科学习中的表现;把学生在学校的情况和家长进行沟通和交流;采取家 访、 访问等形式来了解学生在家庭中的具体情况。唯有通过家长和老师的齐心协力，改变 学生的学习习惯和学习方式，才能帮助他提高解决问题的能力。最后，在深入了解学生真实情 况的基础上，采取针对性措施，以实现教育目标。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、答案如下：

11、1 .本诗选自赋得古原草送别，是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描 绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。全诗章 法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，读时琅琅上口，诗句真切 而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强 生命力已然彰显，而熊熊大火之后的顽强再生更表达作者对待生命自强不息的态度.2 .知识与技能目标：通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不尽， 春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程，体会诗人观察分析的方法。情感态度价值观目标：学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱生命的情感 和顽强向上的意志。3.1.看图片，比照茂盛与枯萎，感受“枯”2 .以学生为主，通过观察田字格的“枯”字，分析“枯”的结构：左右结构，左窄右宽3 .呈现“枯”字诀：体型窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展笔画穿插不分家，左右谦让才美观4 .教师示范学生练习：教师边板书田字格，边讲解，学生跟随在田字格中练习5 .学生练习书写，教师巡视指导，运用投影仪进行评议页共5页