解析：辽宁省阜新市二中2021-2022学年高二上学期期末语文试题(解析版).docx

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1、2021年高二（上）期末语文试卷（本试卷分I、II两卷，满分100分，考试时间90分钟）第I卷（选择题共40分）一、（满分9分，每小题3分）1.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（） A.沿着京沪线一路北上，上海功德林、五芳斋肉粽、王致和臭豆腐、北京烤鸭这些耳熟能详的中华美 食，可都是入选了国家级非遗的宝贝啊！B.纵观古今中外文艺发展史，优秀的文艺家会不遗余力，冲锋陷阵到最前沿，不断用自己的作品凝聚着民 族和人民的力量，抒写了时代的最强音。C.前几日，市民王某在超市购物后，发现自己放在存包柜里的东西不胫而走。 D.世界经济贸易领域出现了很多不稳定的因素，个别国家的恣意妄为和霸凌行径，解决

2、不了当前世界面临 的问题，更无法给人类带来光明的未来。警方特别提醒，节假日期间，类似案件增多，市民购物时需注意。【答案】c【解析】【分析】【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.耳熟能详：指听得多了，能够说得很清楚、很详细。语境中“上海功德林、五芳斋肉粽、王致和臭豆腐、北京烤鸭”都是大家很熟悉，能够说得很清楚的中华美食，成语使用正确。B.不遗余力：把全部力量都使出来，一点不保留。语境是说优秀的文艺家把全部力量都使出来，成语使用正确。c.不胫而走：胫，小腿。没有小腿却能跑，形容消息等传播迅速。语境用于“物品”，不 “消息”，误用对象，成语使用不正确，此句成语应用“不翼而飞”。D.恣意妄为：随

3、心所欲，胡作非为。语境是说个别国家凭着自己的心意胡作非为，成语使用正确。故选C。2.下列各句中，没有语病的一项是（） A.当今世界，许多国家都在抓紧制定面向新世纪的发展，争先抢占科技、产业和经济的制高点，提升综合国力。B.当今，历史教育需求迫在眉睫。很多年轻人对传统文化没有自信，是因为我们的历史教育不够的原因。C.校园文化建设应当充分彰显主流精神、融合多元个性，将独特的文化气质植根于社会主义建设的总体事业中。【详解】本题考查名著阅读和语言表达准确、鲜明、生动的能力。给某一本名著写一段推荐语、目的是让读者对此书有所了解。作答时需要先明确是哪一本书，这本书主要 讲了什么内容，有哪些看点。然后叙写阅

4、读此书的心得体会，要求写出真情实感，令看到的人受到感染。 如推荐傅雷家书，就要先讲述本书的主要内容：收集了傅雷写给在国外求学的儿子傅聪的书信。再写出 这本书的特点：这些书信谈及文学、艺术、人生等很多问题，能够给人启迪。爱子之情本是人之常情，而 傅雷对傅聪的爱始终把道德与艺术放在第一位，把舐犊之情放在第二位。然后叙写阅读傅雷家书的心 得体会：该书感情纯真、质朴，如山间潺潺清泉、碧空中舒卷的白云，读之令人动容。如推荐简爱，先讲述本书的主要内容：本书是一部具有自传色彩的作品，记叙了简爱受尽磨难却始 终乐观阳光，寻求尊严和平等、自由，最终获得幸福的故事。再写出这本书的特点：它反映了一个平凡心 灵的坦诚

5、倾诉的呼号和责难，表达了一个小写的人成为一个大写的人的渴望。最后谈谈阅读体会：它带我 们走进了一个爱与恨的世界，它所展现给我们的正是一种返璞归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种 不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵。五、（满分40分）15.阅读下列材料，根据要求写作。“英雄” 一词在古典诗词中经常出现，如杜甫蜀相“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟“，辛弃 疾永遇乐京口北固亭怀古“英雄无觅孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。而今，时代变迁, 有人说，这是一个英雄辈出的时代；还有人说，这是一个没有英雄只有偶像的年代。当今的时代还有英雄吗？对此，你有怎样的感触和思考？请就此

6、写一篇文章。要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语使材料作文题，围绕“英雄”审题立意。材料由两部分组成，第一部分借助古诗词来阐释“英雄”的概念，借助杜甫和辛弃疾的诗句诠释“英雄” 的内涵，立足大我，胸有家国，并为之而努力奋斗，这为考生论证今天英雄的内涵和标准指出了方向；第 二部分是联系当下，思考当今时代到底有没有英雄。材料涉及当今“英雄”的有无、“英雄”与“偶像” 的比较、古今英雄的异同。古典诗词中的“英雄”聪明杰出，无私奉献，英勇无畏，那么当今时代的英雄 呢？考生需要厘清在当今时代

7、洪流中“英雄”的概念。写作上，可以从以下角度展开：第一，从是什么的角度思考，什么人算英雄？英雄精神的内涵是什么？国难当头挺身而出，见义勇为舍己救人，为弱者发声，艰苦奋斗攻克科技难题，精益求精铸造大国重器，坚守平凡岗位几十年如一日，冲锋在前杀敌报国马革裹尸，坚守正道宁死不屈，忧国忧民心系天下，扶贫 济困声援弱者这些都是英雄。第二，从为什么的角度思考：我们为什么需要英雄？（英雄精神的价值与意义）比如：榜样的力量；模范 的引领；个人成长的需要；家国发展的需要中国正处于社会转型时期，一些人的精神世界会出现迷茫, 一些道德滑坡、价值失范现象可能凸显，一些青少年对审美、对精神气质的追求可能偏离正轨。越是这

8、样 的时候，越需要我们弘扬英雄精神。对个人来说，以英雄为偶像，是思想净化、精神补钙的过程。对一个 社会来说，以英雄为偶像，是激浊扬清、净化风尚的需要。对于一个国家来说，以英雄为偶像，是战胜险 阻、实现梦想的动力。第三，从怎么办的角度思考：如何看待英雄，如何评价英雄？一个有希望的民族，不能没有英雄。一个有前途的国家，不能没有先锋。在新的时代，我们要崇尚英雄， 传承英雄精神；致敬英雄，为英雄正名；追随英雄，让英雄情怀成为时代的主旋律；尊重英雄，铭记英雄, 不能让英雄流血有流泪。文体上，适合写议论文。考生可以先分析当代英雄的特质、内涵到底是什么；接着指出和平年代我们该怎 样对待英雄，新时代怎样继续传

9、承和发扬英雄精神、英雄情怀，可针对现实中的现象进行反思，如偶像在 聚光灯下接受万人崇拜，英雄却在民间默默无闻，时代发展不应该让英雄被遗忘，我们应该把崇拜的目光 投到身边的英雄身上；最后发出呼吁，回应开头。立意：1 .勿为偶像遮望眼，认清英雄才是真。2 . 一个时代有一个时代的英雄。3 英雄是时代的脊梁，英雄是国家的财富。4 .新时代更需要传承和弘扬英雄精神。5 .民族大业的复兴靠的是各行各业的英雄。6 .和平年代的英雄同样值得尊敬。7 .善待英雄，我们民族才有未来。8 .尊重英雄才能成为英雄。D.阅兵彩排现场转承紧凑、运行顺畅、组织有序，达到了预期目标，为正式活动的成功举办奠定了坚实基 础。【

10、答案】C【解析】【分析】【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.搭配不当，“制定”与“发展”动宾搭配不当，应该在“发展”后面加上“规划”或“战略”；B.结构混乱，“是因为”与“原因”句式杂糅，册时卓“的原因”；D.语序不当，应为“组织有序、转承紧凑、运行顺畅”。故选C。3.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（） 鸟有鸟语，猿有猿声，大自然的天籁之音各有其道，O人类社会也是一样，人们对于同一问题持 不同看法，本来就是一种正常现象，如果一定让他们趋于同一，那也不能称之为人类社会。当然，各抒己 见，也不是没有原则地乱说一气，那些违反人性、违背常理的意见，是决不允许胡乱发表的。A.如果

11、被它们都发出同一种声音，那么大自然也就不能称之为大自然了.因为它们都发出同一种声音，所以大自然也就不能称之为大自然了C.如果让它们都发出同一种声音，那么大自然也就不能称之为大自然了D.因为被它们都发出同一种声音，所以大自然也就不能称之为大自然了【答案】C【解析】【分析】【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此题比较简单，通过观察我们发现，划线部分语句与下文“如果一定让他们趋于同一，那也不能称之为人 类社会”句式应该是一致的，与之句式一致的只有C。故选C.下列对文言句子的翻译，不正确的一项是（） A.杀人如不能举，刑人如恐不胜。（杀人如恐不能杀尽，处罚人如恐不能用尽酷刑。）B.至丹以荆卿

12、为计，始速祸焉。（等到燕太子丹用派荆卿刺秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。）C.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之蔑妇。（舞动深谷中的蛟龙，为独坐孤舟的寡妇落泪。）D.念高危，则思谦冲而自牧。（想到自己的君位高而险，就要不忘谦虚，加强自身的道德修养。）【答案】c【解析】【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。C. “舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之蔑妇”中“舞”和“泣”是使动用法，应该翻译为：使深谷中的蛟龙为之起 舞，使孤舟上的寡妇为之落泪。故选C。5.下列对古诗词的赏析，不恰当的一项是（）明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈谯，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可

13、依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。A.节选自短歌行的这部分诗句抒写了作者曹操求贤若渴的心情和建功立业的雄心壮志，古朴雄浑，气 度非凡。B.句，以月光不可拾取，比喻忧思难以断绝。句，想象有才学的人屈驾来访，作者与之宴饮畅谈 的情景。C.句，作者把自己比作乌鹊，南飞而无处栖息，暗示自己率军南下，在赤壁之战中战败，不知该逃向 何方。D.句，作者运用典故，表达广揽人才的愿望，并以周公自比，表明要像周公那样礼贤下士，征服天下 人的心。【答案】C【解析】【分析】【详解】本题考查学生理解和分析古诗句内容的能力。C. “作者把自己比作乌鹊，南飞而无处栖息，暗示自己率军南下，在赤壁之战中战败，不知该

14、逃向何方” 理解有误。首先，“月明星稀，乌鹊南飞”的意思是月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。此处“乌 鹊”喻指那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从。“绕树三匝，何枝可依”的意思 是“绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所”，曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他 们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。这四句诗生动刻画了那些犹豫彷徨者的处境 与心情，然而诗人不仅丝毫未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情。这恰恰说明 曹操很会做思想工作，完全是以通情达理的姿态来吸引和争取人才。故选Co二、（满分9分）阅读下面的文言文，完成下面小题。

15、臣闻求未之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流 之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重， 居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易守之难乎？盖在殷忧，必竭诚以待下，既 得志，则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不 怀仁，貌恭而不心服，怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。6.下列加点的实词含义相同的一组是（）A.善始者实繁春华秋实 B.臣闻求木之长者 臣闻吏议逐客，窃以为

16、过 C.振之以威怒 振长策而御字内 D.塞源而欲流长也流水不腐 7.下列加点虚词的含义和用法相同的一组是（）A.克终者盖寡 盖余所至，比好游者尚不能十一。 B.根不固而求木之长 终日而思 C.岂取之易守之难乎臣之壮也D.而况于明哲乎 青取之于蓝8.下面对这两段文字 分析不正确的一项是（）A.第一段提出了全文要阐明的人君必须“居安思危，戒奢以俭”的主旨。B.第二段以历代帝王为例说明打天下容易，守天下难的道理。C.第一段用了两个比喻，先从正面喻证治国必积德，再从反面说明德不厚国不可长治久安。D.第二段指出了历代帝王不能善始善终的根本原因是忽视了人民的力量。【答案】6.B7. A8.B【解析】【6题

17、详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A. “实”，副词，确实；/动词，结果，结出果实。B. “闻”都是动词，听说。C “振”，通“震”，震慑；/动词，举起。D. “流”，名词，流水；/动词，流动。故选Bo【7题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A. “盖”，副词，表推测，大概。B. “而”，连词，表转折；/连词，表修饰。C “之”，代词，天下；/助词，主谓之间取消句子独立性。D. “于”，介词，对，对于；/介词，从。故选Ao【8题详解】本题考查学生理解分析文章内容的能力。8 . “说明打天下容易，守天下难的道理”错误，第二段以历代帝王为例，主要是为了说

18、明历代君主能创业 不能守成的原因，也就是“竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路”，要守天下就得“恭俭下人”。故选Bo参考译文：我听说想要树木生长，一定要稳固它的根；想要泉水流得远，一定要疏通它的源泉；想要国家安定， 一定要厚积道德仁义。源泉不深却希望泉水流得远，根系不牢固却想要树木生长。道德不深厚却想要国家 安定，我虽然地位低见识浅，（也）知道这是不可能的，更何况（您这）聪明睿智（的人）呢！国君处于皇 帝的重要位置，在天地间尊大，就要推崇皇权的高峻，永远保持政权的和平美好。如果不在安逸的环境中 想着危难，戒奢侈，行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也（如同）挖断树根来求得树木 茂盛，堵

19、塞源泉而想要泉水流得远啊。（古代）所有的帝王，承受了上天赋予的重大使命，他们没有一个不为国家深切地忧虑而且治理成效 显著的，但大功告成之后国君的品德就开始衰微了。国君开头做得好的确实很多，能够坚持到底的大概不 多，难道是取得天下容易守住天下困难吗？过去夺取天下时力量有余，现在守卫天下却力量不足，这是为 什么呢？通常处在深重的忧虑之中一定能竭尽诚心来对待臣民，已经成功，就放纵自己的性情来傲视别人。 竭尽诚心，虽然一在北方，一在南方，也能结成一家，傲视别人，就会使亲人成为陌路之人。即使用严酷 的刑罚来督责（人们），用威风怒气来吓唬（人们），（臣民）只求苟且免于刑罚而不怀念感激国君的仁德， 表面上恭

20、敬而在内心里却不服气。（臣民）对国君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓；（他们像水一样）能 够负载船只，也能颠覆船只，这是应当深切谨慎的。三、（满分16分）阅读下面的文字，完成下面小题。卧铺阿城第一次坐火车的卧铺，我心跳着进了车厢。,像现代化养鸡场，一格一格的，三层到顶。我是中铺, 下铺是一个兵，头剃得挺高，冲我笑笑，问：“你到哪儿？ ” “你”说成“嫩”，河南人。对面下铺一位 老者听说我去南方，就说：“南方还暖和，北边儿眼瞅着冷啦。您瞧这位同志，都用上大衣了。”河南兵 一笑，说：“部队上发了绒衣裤儿，俺回家探亲，先领了大衣。”开车铃声响了。呆了一会儿，又慢慢来了一个挺年轻的姑娘。那姑娘拉平了声儿

21、说：“谁的？别放在人家这里行不行？ 我把提包放在我对面的中铺上了，于是赶 紧提下来，说：“对不起，忘了忘了。“姑娘借着窗玻璃，理了一下头发，脱掉半高跟儿鞋，上了中铺， 打开书包，取出一本儿书，立刻就看进去了。河南兵坐得很直，手捏成拳头放在膝上，脸红红地对我说： “学文化哩！”车开了。那老者拉了毯子睡下。河南兵仍旧坐得很直，我正想说什么，就听车厢过道口闹起来。河南 兵伸出头去，说：“敢是俺的战友儿看俺来？ ”他们这一吵，惊动了卧铺车厢的人，上上下下伸出头来， 睁着眼问：“怎么了？ ”一个很敦实的兵一边走一边挥着手，说：“没啥，没啥。俺们到俺们战友儿这儿 来看看卧铺是个啥样子。”大家笑起来，又都缩

22、回去。我问：“就买了一张卧铺？“河南兵红了脸。敦实兵粗声大气地说：“俺这位战友儿的娘才有意思来! 坐过几回火车儿，就是不知道卧铺是个啥样子，来信问他当了兵可是能坐卧铺儿？俺这位战友儿硬是借了 钱买了一张卧铺票儿坐，回去给娘学说。俺们讲说沾个光，也来望望，回去也给俺们家里人学说。”说到 这里，见中铺的姑娘扭动了一下仍旧看书，河南兵赶忙说：“你小声儿说话中不？这卧铺里的人净是学文 化的，看，惊动了。”敦实兵这才发觉中铺躺着一个姑娘，笑着打了河南兵一拳：“你小子坐卧铺儿不说, 还守着个姑娘，看美得你！”姑娘使劲动了一下。河南兵臊红了脸，说：“你不敢乱说！”敦实兵很高兴 地回去了。其他的兵一个一个地来

23、，都很仔细地瞧那个姑娘的背影，倒不像是看卧铺来的。参观完了，河南兵显得挺累，叹一口气，从挎包里摸出一个苹果，递给我说：“你吃。”我也急忙拿 出一个苹果说：“我有。”推让了一会儿，互相拿了对方的。我俩有事没事地聊了半天，都说睡觉吧。河 南兵扯出军大衣，问我：“你盖？”我说：“铺上有毯子。”上了中铺，我看那边的姑娘已不再读书，蜷起身子睡着，瞄了瞄老者，正是香甜的时候。我头冲窗子 躺下，后半夜，裹紧了毯子，真有点冷。大清早，忽然被一声喊叫吓了一跳：“这是谁的呀？这么大味儿！ 我连忙扭头去看。只见那个姑娘 半撑着身子，用拇指和食指拈起一件大衣的布领子，往外拽着。车厢的人闻声过来好几个，睁着眼看那姑娘。

24、那老者躺在下铺，屈着腿说：“姑娘家说话好听点儿！ 半夜看你冷，替你盖了，怎么就脏了你？总比冻着强吧？ ”河南兵从底下冒出来，后脖子也是红的，说： “醒啦？大衣是俺的哩”看热闹的人都笑起来，散回去。我下到下铺，只见河南兵叠他的大衣。放在枕头上，又抻，又抹。我笑着说：“你的大衣有什么味儿？ ” 河南兵也不回头，说：“咋会来？许是他们借穿照相？那么一小会儿，不会串味儿来！”我抬头看了看姑娘，姑娘低了头，僵坐在中铺。女子早上没有梳洗大约是最难看的时候。老者不说话，只用手轻轻拍着膝盖，啾起下嘴唇儿。我呆不自在，就洗漱去了。回来一看，三个人还在那里。我问河南兵：“你不洗洗？ ”河南兵这才抬起头来：“俺不洗

25、了，到了家，痛痛快快用热水洗，娘高 兴哩。”我说：“也不能叫老婆看个累赘相呀。”河南后说：“哪儿来老婆？我说：“当了兵，还不是 有姑娘想跟着？”河南兵说：“咋说哩！俺借钱坐卧铺儿，东西买少了，怕是人家不愿意哩！ ”老者笑着 说：“将来当了军官，怕啥？ ”河南兵看了看姑娘：“军官得有文化哩。”姑娘正慢慢下来，歪着腰提上鞋，拿了手巾、口缸去了。半天回来，低头坐在下铺，不再看书。老者 问她到哪儿，她借答话，看了一眼河南兵，又低下头去。河南兵掏出苹果让大家吃。我把到手的一个转给 姑娘。姑娘接了，却放在手里并不吃。我问河南兵：“你的刀呢？ ”河南兵以为是说昨天的事，就说；“武 器离了部队就收，不方便哩。

26、”老者扭脸对姑娘说：“洗洗吃吧，不脏。”姑娘更埋了头，我赶忙把我的 刀递过去。姑娘接了，拿在手里慢慢地削。削好，又切成几瓣儿，抬起头，朝大家笑一笑，慢慢地小口儿 小口儿吃起来。9 .下列对文中人物形象的分析，不恰当的一项是（） A.文中的老者，作者用笔不多，但是语言和细节描写生动传神，如老者对姑娘嫌大衣脏的理解。B.文中写“敦实兵”和战友先后来看卧铺，写出了军人的朴实、热情以及他们对美好生活的向往。C.姑娘是“文化人”，美丽，但不乏矫情：如“我”把提包放到姑娘铺位上引起了她的不满这一细节。D.河南兵借钱买卧铺票、回家洗漱，这些描写都体现了他孝顺、节俭、质朴的性格特征。10.下列对文章内容的理解

27、和分析，不恰当的一项是（） A.文中先后提到“学文化” “有文化”，体现了河南兵对文化的渴求，对有文化人的羡慕和敬佩。B.文中通过“看卧铺”“扔大衣”“吃苹果”等情节，在有限的车厢里传递出人间最朴素的情谊。C文中通过河南兵半夜给姑娘盖大衣的情节，塑造出了河南兵细心、热心、乐于助人的形象。D.小说以“姑娘吃苹果”结尾，写出姑娘态度的转变，升华了小说主题，也给读者留下想象空间。11.下列对小说有关内容和表现手法的分析和概括，最恰当的两项是（） A.小说采用了第一人称叙述方式，以我的视角写尽卧铺车厢温暖人情，使读者有真实生动的感觉。B.这篇小说主要运用了语言、动作和肖像描写来刻画人物，从不同角度展现

28、了不同人物的性格特征。C.小说中具有浓郁的乡土特色和时代特色，这主要得益于小说人物的对话中有方言的使用，便于人物塑造。 D.小说开篇对卧铺车厢的描写，运用比喻、夸张修辞手法，生动形象的写出了 “我”第一次坐卧铺的直观 感受。E. “河南兵也不回头”“老者不说话” “我呆不自在”这些语言和神态的描写体现出大家对姑娘的不满。12.小说以“卧铺”为题有诸多好处，请结合文本简要说明。【答案】9.A10. B 11. AC12.以“卧铺”为题，交代了小说叙述的环境，空间的狭小与出场人物的众多形成反差，折射出世相百态; 以“卧铺”提供了小说人物表演的舞台，展现了各类人物的性格特点，有利于突出小说主人公的质

29、朴善 良的性格特点；本文故事情节围绕“卧铺”展开，通过看卧铺、盖大衣、吃苹果等情节，使小说情节紧 凑、简洁、明快。【解析】【分析】【9题详解】本题考查学生分析小说人物形象的能力。A. “但是语言和细节描写生动传神，写出了老者对姑娘的理解”错误。由原文老者说的话“姑娘家说话好 听点儿！半夜看你冷，替你盖了，怎么就脏了你？总比冻着强吧？ ”可见老者对姑娘的态度是批评的。 故选Ao【10题详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。B.“扔大衣”情节有误。原文是“姑娘半撑着身子，用拇指和食指拈起一件大衣的布领子，往外拽着”“只 见河南兵叠他的大衣”，可见并没有“扔大衣”。故选Bo11题详解】本题考查

30、学生分析和概括小说相关内容和表现手法的能力。B. “这篇小说主要运用了肖像描写来刻画人物”分析错误，原文塑造人物没有肖像描写，主要是语言 描写和动作描写。D. “小说开篇对卧铺车厢的描写，运用比喻、夸张修辞手法”分析错误，原文是“嘀，像现代化养鸡场， 一格一格的，三层到顶”，可见有比喻，没有夸张。E. “河南兵也不回头”“老者不说话” “我呆不自在”这些是神态描写，并没有运用语言描写，“体现出大 家对姑娘的不满”理解错误，应该是大家的尴尬情绪。故选A.Co【12题详解】本题考查学生分析小说标题的作用的能力。小说的标题作用，可以从小说三耍素方面分析。“卧铺”是故事展开的场地和背景，由原文“像现代

31、化养鸡场，一格一格的，三层到顶”可见空间的狭小, “我”、河南兵、姑娘、老者都在这个空间，出场人物众多，这样空间的狭小与出场人物的众多形成反差, 折射出世相百态；在“卧铺”，小说中人物性格都得到了展现，姑娘“打开书包，取出一本儿书，立刻就看进去了”可见她 爱读书；由姑娘的话“谁的？别放在人家这里行不行？ ”可见她有洁癖，与其他人有疏离感；由原文“河 南兵臊红了脸”“河南兵坐得很直，手捏成拳头放在膝上，脸红红地”可见河南兵的朴实，由原文“从挎 包里摸出一个苹果，递给我”可见他的热情，“军官得有文化哩”可见他对文化的尊敬和希望。由此可以 概括出“卧铺”提供了小说人物表演的舞台，展现了各类人物的性格

32、特点，有利于突出小说主人公的质朴 善良的性格特点；本文故事情节先是“我”看卧铺、接着河南兵给姑娘盖大衣、大家吃苹果等情节，这些情节都在“卧铺” 展开，可见这个标题使小说情节紧凑、简洁、明快。第II卷 （非选择题 共60分）四、（满分20分）13.补写出下列名篇名句的空缺部分。（1）岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，O（2）雄姿英发。,谈笑间，o（3）骐骥一跃，；弩马十驾， o（4）其声呜呜然，如怨如慕，,余音袅袅，。【答案】.修我甲兵.与子偕行 .羽扇纶巾.橘橹灰飞烟灭.不能十步.功在不舍.如泣如诉.不绝如缕【解析】【分析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：偕、纶、橘橹、绝、缕。14.某重点中学校报“四月风”有个读书栏目好书推荐，请你在下面的好书推荐书目中学出一本进行推荐， 写出推荐语，不超过100字。女神简爱三国演义红楼梦傅雷家书边城论语繁星春水【答案】我推荐傅雷家书。本书主要收集了傅雷写给在国外求学的儿子傅聪的书信。这些书信谈及文学、 艺术、人生等很多问题，能够给人启迪。该书感情纯真、质朴，如山间潺潺清泉、碧空中舒卷的白云，读 之令人动容。【解析】