部编版小学语文一年级上册13乌鸦喝水名师教学设计.docx
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1、13乌鸦喝水【课前解析】?乌鸦喝水?是一那么经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水为线索,围绕“乌鸦急着 喝水一一喝不着水一一想方法喝水一一喝着水了这一系列变化过程,描写了一只遇到困难 能仔细观察、认真考虑的乌鸦。通过学习这篇课文,学生可以体会到,做任何事情,都要开 动脑筋想方法,才能获得成功。关注课题:全文以课题“乌鸦喝水为线索展开有趣的故事情节,开头“一只乌鸦口渴 了,到处找水喝创设环境气氛,引发兴趣和考虑。全文围绕“乌鸦喝水介绍一只乌鸦遇 到喝水困难时能仔细观察想方法,最后喝到水的有趣故事,提醒课题?乌鸦喝水?。关注插图:全文共3个自然段,一幅插图,插图对应第3自然段。老师可以引导学生结 合插
2、图说图意,找出相对应语句。学生借助插图猜字、认字,在正确、流利地朗读课文根底 上,可以逐步自主地梳理文本信息,较快地读懂故事内容。关注朗读:加强朗读的指导,学生通过朗读第1段“到处 ”喝不着水体会乌鸦想喝 水喝不着水的焦急心情。问句的朗读是重点,“怎么办呢? 是乌鸦的自问,朗读时读出曲折 调,将一只急于解渴而乂不知所措的乌鸦活灵敏现地呈现。教学中通过范读、引读、带读、 表演朗读等方式,强化不同的语气和语句节奏,体会乌鸦遇到困难,靠自己想方法战胜困难 的过程。关注自然段:认识自然段也是本课学习任务之一,是学生在第四单元初步认识自然段的 根底上的复习与稳固。教学时引导学生根据自然段的前面有两个空格
3、这一特点,让学生数数 本课有多少个自然段,然后按自然段逐个学习。关注培养学生寻找明显信息的才能:学生在上一课已经练习根据问题,圈圈画画找出相关 信息的学习方法,本课可结合课后第2题在朗读的根底上继续引导学生借助圈一圈、画一画 的方法,从课文中提取“乌鸦是用什么方法喝着水的? ,在交流中进一步培养学生寻找明 显信息的才能。关注识字写字:教学中引导学生利用形近字比照记忆、根据形声字特点借助偏旁识字、 组词等多种识字方法帮助学生识字。本课需要书写的生字共4个,书写时注意在田字格中的 位置,要写的端正,不要偏斜。合体字在书写时要注意两个部件的互相配合。老师示范时重 点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。
4、学生书空练习生字书写,低年级书写时注意握笔姿 势和坐姿。【教学目的】1 .认识“乌、鸦等11个生字;会写“只、石等4个生字。2 .正确、流利地朗读课文,理解乌鸦喝水的过程,并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。3 .懂得遇到困难,应认真考虑、积极想方法解决的道理。预设2:让瓶子斜倒下来,就能喝到水了。预设3:把瓶子打破上部,就能喝到了。预设4:把瓶子踢倒,乌鸦就能喝到水了。老师启发:同学们的方法真多呀,到底哪些方法可以喝到水呢,哪些方法更合适小乌鸦 呢?大家课后可以和爸爸妈妈一起试一试。出示课件22:老师总结:?乌鸦喝水?这篇课文以“喝水为线索,采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机 灵智慧的形象,说明做
5、任何事情,只要动脑筋想方法,就能获得成功。最后,让我们一起再 来欣赏这个故事。出示课件23:播放视频?乌鸦喝水?。设计意图:发散性问题培养了学生擅长考虑的好习惯,同时发散学生思维,提升考虑 才能,开拓视野。有的学生提出来的方法不一定可行,老师此时不一下子否认学生,而是让 学生带着考虑到生活中去观察、去理论,及保护学生学习兴趣,又为学生指出探究的方向。 五、板书设计13乌鸦喝水找不到水一一着急喝不着水一一着急仔细观察认真考虑喝着水快乐【教学反思】?乌鸦喝水?是一那么经典寓言故事。课文以乌鸦喝水为线索,围绕乌鸦急着喝水一 一喝不着水一一想方法喝水一一喝着水了这一系列变化过程,描写了一只遇到困难能仔
6、细 观察、认真考虑的乌鸦。说明了做任何事情,都要开动脑筋想方法,才能获得成功。在教学 中,我屡次借助抓关键词语“到处、怎么办呢、渐渐、一颗一颗进展指导朗读,在指读、 齐读、想象情境读等多种方式的朗读中引导学生体会乌鸦喝水故事中感受乌鸦的聪明智慧。 在一次次追问及关注课后题的过程中,学生明白了乌鸦能喝着水是因为它的仔细观察、认真 考虑。另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢? 培养学生擅长观察、 考虑好习惯的同时发散了学生思维。【教学重点】正确、流利地朗读课文,理解乌鸦喝水的过程,并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。【教学难点】懂得遇到困难,应认真考虑、积极想方法解决的道理。【课前准
7、备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目的】1 .认识“乌、鸦等11个生字;会写“只、石等4个生字。2 .朗读课文,理解乌鸦喝水故事的大致内容。【教学过程】一、图片导入,激发兴趣1 .观察图片,猜测名称。出示课件1:老师导入:同学们,看看这只小鸟,谁知道它叫什么名字?预设:乌鸦老师追问:请你仔细观察这只小乌鸦,说说它长什么样?你猜它的声音好听吗?预设1:乌鸦的羽毛是黑色的。预设2:我猜它的声音也不好听。出示课件2:2.比照识字,引出课题。老师引导:乌鸦这只小鸟浑身都长满了乌黑的羽毛。你们看“乌就是黑的意思,观察 “乌和鸟有什么区别呢?预设1: “乌比鸟少一点。预设2:乌鸦全身都是
8、黑色的,连眼睛都快看不到了,所以“乌比”鸟少一点。老师点评:同学们观察得非常仔细!乌鸦是一种乌黑的鸟,所以“鸦是鸟字旁,同学 们一起读“乌鸦。老师顺势引导:乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但却非常聪明。让我们走进课文, 一起认识一下这只乌鸦吧,齐读课题?乌鸦喝水?。出示课件3:(板书:13乌鸦喝水)设计意图:课的开场由图片、谈话导入,与学生生活相联络的同时链接今天的学习内 容,不仅激发了学生学习兴趣也活泼了课堂气氛。二、初读课文,认识生字1 .听范读,圈生字。出示课件4:2 .学生初读。老师引导:请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。遇到不会的生字圈出来, 试着用其他方法猜猜它们的读
9、音。3 .交流初读情况。U)认读生字。老师引导学生交流:同学们都认识了哪些字?如今请同学们来读一读吧,其他同学来当 小听众,看看谁读得最正确,听得最认真。预设1:我学会了乌鸦、旁边、到处这些词语。老师提示:“到处”是翘舌音,让我们再来读一遍“到处。预设2:我学会“放进、升高这个词了。出示课件5:老师提示:刚刚同学们学得特别好!大家观察“放这个字,课文中这个字组成的词语 是什么?老师引导:对了,是“放进。我们也要注意“进是前鼻音,大家一定要读准字音, 再让我们读一下“放进。(2)出示卡片新词,学生认读。出示课件6:老师引导:同学们,刚刚大家认识了很多词语,老师这里还有很多生字宝宝,快来让我 们认
10、识认识他们吧!老师提示:你认为哪些词语易读错或难读,请再反复读一读。4 .归类识字,理解词语。出示课件7:m形声字构造特点识字。老师引导:同学们观察“鸦、进、旁字念什么?你发现了什么?预设:“鸦、进、旁这三个字都是形声字。老师引导:谁还能给他们组词?预设乌鸦、鸦片预设2:放进、请进预设3:旁边、身旁(2)熟字相加。出示课件8:老师引导:同学们知道“t 加上“午是什么字? ? 加上“去呢?大家能组词 吗?预设1: “t 加上“午是许字,可以组词:许多允许预设2: “7 加上“去是法字,可以组词:方法方法(3)形近字比较。出示课件9:老师引导:同学们表现得可真好,如今请大家给“鸟、我、为、外这些生
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