2019年小学教师资格证《教育教学知识与能力》过关练习试题A卷-附答案.docx

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1、鼠翅杷K-M邹浦胡 中堪物坦 0裁 (啷凶)栏2019年小学教师资格证教育教学知识与能力过关练习试题A卷附答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导卜分组讨论，合作探 究，这种新型教学组织行为称为（）。A.在线课堂B.网络课堂C.虚拟课堂D.翻转课堂2、学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认

2、识的课程是（）OA.学科课程B.经验课程C.活动课程D.隐性课程3、根据载体不同，可以把课程资源划分为（）。A、校内课程资源和校外课程资源B、教授化课程资源与学习化课程资源C、条件性课程资源与素材性课程资源D、文字性课程资源与非文字课程资源4、成就动机由力求成功的动机和防止失败的动机组成，这是（）的理论。A.罗杰斯B.班杜拉C.奥苏伯尔D.阿特金森5、启发式教学表达的教学规律（）。A.教师主导与学生主体相统B.掌握知识与开展智力相统一C.传授知识与思想品德教育相统一D.直接经验与间接经验相统一6、成成同学在回答下列问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（）。A.广阔性B.流畅性C.变通性

3、D.独创性7、根据皮亚杰的理论，能够解决“7X8=56”这个问题的儿童属于（）。A.前运算阶段B.直观动作阶段C.感知运动阶段I）.具体运算阶段8、（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜想可能性降到最小。A.选择题B.是非题C.论述题D.填空题9、小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（）。A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.经验课程10、”人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是 （ ）。A.培养人的社会实践活动B.使人得以生存的活动C.传递社会经验的活动D.保存人类文明的活动11、通过“道德两难故事法”提出道德认知开展阶段理论的学者是（）.A

4、.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格F）.罗森塔尔12、（）是（）的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。A.教育目的、教育目标B.教育目的、教育方针C教育方针、教育体制D.教育方针、教育目的13、心理咨询的根本目标是（）。A.解除学生的心理困扰，度过当前危机B.学会自己独立处理类似问题C.建立对咨询人员的信任D.学生对咨询过程的积极参与14、数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要 表达的教学原那么是（）。A启发性原那么B直观性原那么C循序渐进原那么D因材施教原那么15、编写小学教科书的直接依据是（）。A.课程标准B.课程目标C.课程

5、方案D.课程计划16、“教学相长”、“循序渐进”等教学原那么最早出自（）。A.学记B.论语C.尚书D.孟子17、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是（）。A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力18、荀子日：“不闻不假设闻之，闻之不假设见之。”这句话所表达的教学原那么是（）。A.启发性原那么B.量力性原那么C.巩固性原那么D.直观性原那么19、学校教育的直接目标是（）A.推动社会开展B.增强人的体质C.增进社会公平D.促进人的开展20、上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的 小明，对内向胆小的小红那么

6、耐心启发。她遵循的教学原那么是（）。A.启发创造原那么B.因材施教原那么C.循序渐进原那么D.因势利导原那么得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、调查问卷的问题设计有哪些基本要求？2、简述小学教师专业标准（试行）中“学生为本的”的基本概念。3、简述小学教师专业标准（试行）的基本理念。得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、小学数学教材中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做 75套。剩卜的要3天做完，平均每天要做多少套？为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：“六一”儿童节要到了，我们三年级要参加表 演，需要演

7、出服装160套，爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套。现在离“六一”儿童节 还有2天，请你帮助算算每天需要完成多少套？问题：（1）对孙老师成功的教学情境创设进行评析。（2）阐述老师处理教材内容时的基本要求。小提示：Z中分逑专的水分.卬出的效果会史（1）什么是版画？版画按颜色分类大致有那几科*思考与讨论：L课中的学生作品，用,吗 I体片印方法明一片是2.时印。总面一禅鸣？ 么不同？芯件均思才修健添”的 四无上动下纨、3.大同小异的鸟生号：:, 同的总为j你4次呻一个？J2、一天中午，六年级学生正在操场上打篮球。突然小海和小冰打在一起，吴老师看到了这一幕, 迅速走上前去严厉地看着他们，一言不发

8、。看到吴老师，他俩停止了打斗。吴老师说:：“瞧你 俩刚才的样子，好像恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大打出手， 丢人不?我现在不追究谁对谁错，只想问句，这件事是你们自己处理好呢？，还是我处理？”他 们互相看了看，说：“我们自己处理。”几分钟后，他俩言归于好，并向吴老师成认了错误。问题：（1）评析吴老师对学生冲突的处理方式。（2）结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求。得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、请认真阅读卜.列材料，并按要求作答。（2）如何中学段指小学生学习本课，试拟定教学目标？（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（4）

9、依据拟定的教学目标，设计”学习对印版画的作画方法”内容的新授教学活动并说明 理由。第3页共6页第4页共6页参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、D2、A3、D4、D5、A 6、C7、D8、D9、B10、C11、C12、D13、B14、D15、A16、A17、C18 I）19、答案：D促进人的开展20、B二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、答案如下：调查问卷的问题设计有以下几点要求：1 .内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。第二，应回避询问 有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三，每题只能包含一个观点，防止两个或两个

10、以上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非。第四，问题的文字表达要准确，简明扼要， 通俗易懂，容易回答，防止使用反问句、双重否认句等。用词上，要防止使用模棱两可、晦涩 的词汇以及方言等。2 .题目的数量问卷的长度要适度，一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。3 .题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次清楚和合乎逻辑。通常情况下是：第一, 在指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题。第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问 题。第三，先一般问题，后具体问题。第四，先封闭式问题，后开放式问题。第五，先普通问 题，后敏感问题。第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一

11、 起，否那么易被识破，影响所获信息的准确性。第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定顺 序排列，如先近后远。第八，对非等级问题选项的排列必须保证是随机的，否那么容易造成被调 查者的活动定势，不认真作答。2、答案如下：（1）尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；（2）遵循小学生身 心开展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 3、答案如下：小学教师专业标准所提出的基本理念包括：（-）学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心开展 特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快

12、乐成长。（二）师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。 关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心：为人师表，教书育人，自尊 自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力：研究小学生，遵循小学 生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能 力。（四）终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与开展的经验和做法；优化知识结构，提 高文化素养；具有终身学习与持续开展的意识和能力，做终身学习的典范。四、材料分析（本大题共2小

13、题，每题20分，共40分）1、答案如下：（1）教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生枳极的学习情感反响的教学 过程，在教学中老师可以采用编造故事和问题创设进行教学情境的创设。教师可以通过创设生 动的故事，激发学生学习的兴趣，同时通过故事的引导和一定的问题情境联系，激起学生的求 知欲，根据教学内容，创设新奇的、独特的教学情境，有效的激发兴趣，培养学生的创新和探 究能力。材料中，孙老师把枯燥乏味的数学题目，利用学生感兴趣的六一儿童节的故事激发学生的兴 趣，同时根据教学内容提出教学问题，这样新奇巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和欲望，是 值得我们学习的。（2）教师在处理教材内容时，应做到以

14、下几点：第一，深入了解学生，找准教学的起点。教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将 取决于对学生情况的了解程度。教师在处理教材时，要充分考虑学生的身心开展特点，结合他 们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。第二，教师在处理教材时应注意结合学生的生活实际，激发学生的学习积极性与好奇心，向 学生提供充分参加活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解知识，解决问题。第三，合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接 受，而一节课的信息量过小，知识点过少，那么浪费时间，不利于调动学生的积极性。所谓教学 内容的深度，就是指知识的难度，也就是教师挖

15、掘教材的程度。教学的难度太小，不容易激发 学生的学习兴趣，教学的难度过大，容易挫伤学困生和中等生的学习积极性，符合学生”最近 开展区”的合适的难度有利于学生自信心的培养。2、答案如下：(1)解析吴老师对班级突发事件的处理有效且富有教育机智，是值得我们学习的。具体分 析如下：(1)吴老师的做法尊重了学生的主体地位。材料中吴老师在面对小海和小冰打架的事情上， 并没有用批评惩罚的方式教育学生，而是通过循循善诱的方式让小海和小冰逐渐认识到自己的 错误。而且选择充分相信学生，将这件事的处理权交给学生，让他们自己去处理，这一做法既 保全了学生的自尊心，又尊重了学生的主体地位，到达了良好的教育效果。(2)吴

16、老师的做法遵循了冷处理原那么。材料中吴老师在处理突发事件时，保持了冷静、公平、 宽容的心态，不急于表态和下结论，而是选择冷静地观察，让他们自觉停止打架的行为。(3)吴老师的处理方式表达r教育机智。材料中吴老师在处理小海和小冰打架的整个过程中， 采用了合适的方法和技巧巧妙地解决了问题。总之，吴老师能够积极、有效地处理班级突发事件，既做到了尊重学生，而且达成了良好的 教育效果，有助于促进学生成长与开展。(2)解析教师在处理学生冲突时的基本要求如下：沉着冷静面对。这是处理突发事件的基础。沉着冷静面对事实，尤其在发生师生冲突时， 要求教师具有很高的教育修养和心理调控能力，要豁达大度，不怕低头成认自己平

17、时工作中的 漏洞，所以教师往往要有极大的忍耐力。机智果断应对。要尽可能地平息事端，使当事人冷静下来，为思考进步解决问题的方法 而争取时间。还可采取“转移话题，哲避锋芒”、“冷处理”等方法。公平民主处理。处理学生与学生之间的矛盾冲突时，教师应以事实为依据，依法秉公办事, 要有民主意识，不偏袒班干部和优生，也不以老眼光看人，贬低“差生”。善于总结弓导。把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会，要 允许有“突发事件”的存在，不要把突发事件看作自己班级工作中不光彩的一笔。善于从不良 事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题，寻找解决问题的方法，维护学生自尊心。五、教学设计(本大题共1

18、小题，每题40分，共40分)1、答案如下：(1)版画是通过制版来印制作品的一种绘画样式，由艺术家构思创作，并旦通过制版和印 刷程序而产生的名术作品，具体说是以刀或化学药品等在木、石、麻胶、铜、锌等版面上雕刻 或蚀刻后印刷出来的图画，依据使用色彩的多少来分，那么有单色版画和套色版画。(2)知识与技能：了解对印版画的印制方法，并创作一幅对印版画。过程与方法：通过观察、分析知道对印版画的表现方法，并且通过创作，学会运用对印版画的方法表现形 象。情感态度和价值观：体验造型的乐趣，提高动手实践的能力，养成对美术学习的持久兴趣。教师演示蝴蝶的画法：在纸张上画半只蝴蝶，然后进行对折并且按压，展开纸张引导学生

19、观 察并提出问题：你看到了什么变化？这种画有什么特点？学生观察思考，教师补充总结并引出对印版画的概念：像这种对印的方法作出左右两边大小、 形状、颜色都一样而方向相反的画，称之为对印版画，揭示课题对印版画。设计意图：激发学生的学习兴趣，并且运用演示的方式，可以更加直观的让学生感受到对印 版画的特点，从而为新课教学做铺垫，同时也有利于锻炼学生的观察能力。(4)活动一 展示作品, 学生回答： 活动二 思考问题： 学生思考，引导学生欣赏并思考：这些画面有什么特点？ 左右相同的图形，即对称图形。这些有趣的画面是如何制作出来的？ 教师讲授对印版画的制作步骤：对折：横折、竖折、斜折画形：画出轮廓线上色：颜料

20、的水分要把握好，并且不要上与底色相近的颜色。 拓印：放平，用力按压。活动三设置小游戏：展示一些不同背景的对印版画作品，引导学生欣赏并思考：这些作品有哪些异 同点？学生思考并回答，教师总结：色彩、形状相同，但是方向、背身不同。追问：如何表现像这种背景不同的作品？学生回答，教师补充并总结对印版画的最后一个步骤：添加背景或装饰。设计意图：通过多媒体展示作品，将形、色为一体，为学生提供生动形象、直观的观察材料, 激发学生学习的主动性和积极性，并且在讲授过程中通过层层的问题以及小游戏也可以发散学 生的思维，锻炼学生自主学习的能力。而采用示范法的方式进行教学，那么可以更好地突出本课 的重点，解决难点，加深学生对于对印版画制作方法的理解，为后续的创作打下基础。