2019年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》全真模拟试卷D卷-附答案.docx

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1、鼠翅杷K-M邹浦胡 中以物如 M裁 (啷凶)栏2019年小学教师资格考试教育教学知识与能力全真模拟试卷D卷附答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、小学生从认识燕子、麻雀、乌鸦等，概括出鸟的本质特征。这一思维方式是（）。A.综合B.推理C.判断D.概念2、欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋的给自己点了个赞。这种情感属 于（）。A、美感B、道德感C、理智感D、责任

2、感3、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸，这一说法所表达的儿童身心开展规律是（）OA.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性4、优秀运发动的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有（）A.创造性B.长期性C.示范性D.复杂性5、编写小学教科书的直接依据是（）。A、课程标准B、课程目标C、课程方案D、课程计划6、学记中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原那么是（）。A.直观性原那么B.因材施教原那么C.启发性原那么D.循序渐进原那么7、按照美国学者占德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于（）。A.理想的课程B.正式的课程C.领略的课程I）.运作的课程8、教学前阶段实

3、施的评价是（）。A.准备性评价B.形成性评价C.总结性评价D.标准参照评价9、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，开掘或揭示内隐于日常事件、生 活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是（）。A.经验研究法B.调查研究法C.行动研究法D.叙事研究法10、在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范,也是学习过程研究和教学设 计研究所不能忽视的重要内容。A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.评价/反思过程11、开设人口教育课，环境教育课，闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、 化学、生物、物理、卫生等知识，这是（）。A、综合课程B、活动课程C、学科课程D、分科

4、课程12、对学生日常学习生活进行管理的目标属于（）。A.常规管理目标B.非常规范管理目标C.日常管理目标D.生活管理目标 13、教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特利布鲁纳D.赫尔巴特和杜威 14、学校教育始于（）。A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.原始社会末期D.封建社会中期 15、标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是（）。A.学记B.普通教育学C.大教学论D.教育漫话 16、以下主张属于儒家教育思想的是（）。A.有教无类B.道法自然C.绝圣弃智D.以吏为师 17、假如小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式

5、是（）。A.立即包扎伤口B.在伤口的近心端用绳子扎紧C.用肥皂水、高钵酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口D.不作处理，直接送往医院18、基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（）（.A、结构主义学习理论B、建构学习理论C、行为主义理论D、联结主义学习理论 19、20世纪50年代末，美国教育家布鲁表提出来的课程理论是（）。A、学科课程论B、结构主义理论C、实用主义课程论D、综合课程论 20、上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，+：老师直接批评了聪明外向但不认真思考的 小明，对内向胆小的小红那么耐心启发她遵循的教学原那么是（）。A启发创造原那么B因材施教原那么C循序渐

6、进原那么 D因势利导原那么得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、简述小学教学评价的主要方法。2、简述影响个体开展的主要因素。3、简述教育调查报告的一般结构。得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、四（2）班小明最近在校表现不好，学习成绩直线下滑，为了解小明在家中的情况，班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时，顾老师引用了一句古语：“养不教 父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥，孩子是我生养的，我不送 他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错，现在，我把孩子送到学校接受教育, 你们教不好,这应是老师的过

7、错,怎么能说是我们做家长的过错呢？”结果,双方未能在教育小明 的问题上达成共识。问题：结合材料,谈谈你对教师与家长冲突的看法。试述教师家访的考前须知。2、一位教师在教授黄山小记这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不 看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不做正面解答, 在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去杳询有关资料，写出研 究报告。问题：这种家庭作业布置，表达了新课程的哪些理念？得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、请认真阅读以下材料，并按要求作答。The natural worldIn

8、sectsLook and learnLook and say What is it? It is.第3页共请根据上述材料完成以下任务：（1）件数英语儿歌的特点。（2）如指导小学生学生，试拟定教学目标。（3）根据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。参考答案一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)1、B2、C3、B4、【解析】Bo长期性是指人才培养的周期比拟长，教育影响具有滞后的效果。因此优秀运动 员成功时往往能追溯到启蒙教练的培养。5、A6、C7、D8、A9、【解析】D。 题目是叙事研究的定义。10、C11、A12、A13、D14、A15、B16、A17、C1

9、8、B19、B20、B二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)1、答案如下：(1)学生成长记录袋学生成长记录袋或档案袋是指用以显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作 品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。学生成长记录袋评价那么是指通过对成长记录袋 的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生开展状况的评价。(2)访谈法访谈法就是研究性的交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复收集客观的、不带偏见的事 实材料，以准确地说明样本所代表的总体的一种方式。(3)观察法观察法是人们为认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划 地对自然条件卜.出现的现象进行考察

10、的一种方法。观察法适用于评价那些在教学中不易被量化 的行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯与性格等)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和 手工制作等)。(4)问卷调查法问卷调查法是一种传统的评定教学工作的方法，主要是通过设计问卷、测试题、量表等对被 评价者在正常状态下进行测试，以获得评价的资料，并做出判断。（5）测验法测验法是教学评价的一种重要方法，是对行为样本客观和标准化的测量。测验法最常用于评 价学生认知目标的达标程度，同时，也可以为其他评价收集间接资料。2、答案如下：影响个体开展的因素主要有四个：（1）遗传素质及其在人的身心开展中的作用；（2）环境及其在人的身心开展中的作用：（3）学校

11、教育及其在人的身心开展中的作用；（4）个体主观能动性。3、答案如下：教育调查报告的结构，一般包括标题、引言、正文（主体）、结尾、附录等组成局部。（1）标题一般通过精炼、确切、鲜明的文字概括全篇内容，点明被调查范围。（2）引言简明扼要地说明调杳的目的、意义、时间、地点、对象、范围等，交代调查的方法，调查的 内容，使读者对调查报告获得总体认识，或提出社会、师生所关注和迫切需要调查了解的问题。（3）正文（主体）这是调查报告的主体局部，这局部把调查获得的大量材料，经过分析整理，归纳出假设干工程、 条分缕析地表达，要做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。（4）结尾调查报告的结尾一般有以下几种写法：

12、其一是概括主题、深化主题：其二是总结经验，形成 结论；其三是指出问题，提出建议；其四是展望未来，说明意义。（5）附录附录包括：各种调查表格或问卷、原始数据、研究记录等。调查报告不一定都有附录。四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、答案如下：（1）材料中发生家校冲突的原因主要是未达成教育的合力。苜先,家校合作共育的过程中，一些老师发现孩子的问题后只知找家长告状,把责任往家长身 上推，做法欠妥,让家长对老师的要求产生抵触情绪。其次,很多家长片面的认为，家庭只需要把孩子照顾好就可以了，教育问题应该由学校全权负 责，缺少与学校的配合观念。造成了家校之间的冲突。所以在家校相处的过程中，

13、学校和家庭应承当相应的职责，乘承家校共育的理念，促进学生更 好的开展。（2）家访考前须知：D提前与家长沟通做好相关准备，2）明确家访的目的性。3）在家访过程中注重实效性，与家长沟通中做到尊重、平等。4)最终形成教育的合力。2、答案如下：案例中这位教师在布置作业的时候，充分表达了新课改中新的教学观，以及对教学方式转变 的要求，主要表达在以下两方面：(1)新课改强调建立现代教学观，认为教学是课程创生和开发的过程。教学不再是被动地受 课程支配，而是在教学实践中根据实际情况开发。教学的过程重于教学结果。要重视客观真理. 但是更注重真理获得的过程。正如本案例中，教师在教学进行中根据学生的情况改变上课的原

14、 有进程，表达了教学的创新，同时他重视学生知识获取过程，不将知识直接灌输给学生，而是 把问题留给学生.，能够促进学生.探索能力的形成。(2)新课改理念要求教师在教学中由教师传授知识、学生被动接受知识，转变为教师引导学 生探究知识、学生主动学习知识。同时由单一的课堂教学模式转变为充分利用课堂和课外、校 外资源进行综合的教学。在本案例中，该教师在学生疑惑“黄山为何不在五岳之列”时，不是 直接告诉学生答案，而是让学生自主探究、自由讨论，表达了探究性学习的良好趋势。同时除 了运用学生已有的知识。教师还将疑问延伸到课外，让学生利用多方资源形成研究报告，表达 了课堂与校外社区的综合教学模式。这种教学形式的转变真正突出了现代学生学习的特点，即 主动、合作与独立、问题与探究性。五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)1、略页共5页