文学类文本阅读之小说结构艺术-2023年高考语文一轮复习【真题+模拟+新题】（解析版).docx

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1、强化精练25文学类文本阅读之小说结构艺术（限时：30分钟）真题重现【2022 全国卷】一、阅读下面的文字，完成下面小题。“九一八”致弟弟书萧红可弟：小战士，你也做了战士了，这是我想不到的。世事恍恍惚惚她就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在想起就像连你的 面孔还没有来得及记住，而你就去了。记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着，那 时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩，对于我的出 走，你连看我也不看。而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到。

2、但我 读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方 说一生活在这边，前途是没有希望的我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得什么, 你小孩子。所以我回信的时候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的樱桃树这几年结樱桃多少？红玫瑰 依旧开花否？或者是看门的大白狗怎样了？你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我 才体味到这信是弟弟写给我的。但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了。可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，飘飘荡荡的，前 边没有什么一

3、定的目的，也就往前走了。不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看，我 想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某 某饭馆等我。那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟， 我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我。第二天， 我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月初走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄 悄的，好像你在里边睡午觉的，半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你已经到了上海，是到上海 找我的。

4、我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。立无援的喊叫“妈啊！”声音被淹没了，消失了奥达尔卡从此失去了儿子。多少个不眠之夜啊，奥达尔卡把孙儿温暖的身体紧紧地搂在怀里，倾听着窗外樱桃树的哭泣。它滴下 一颗颗大滴的泪珠。她仿佛感到这些带血的泪珠在灼烧着大地。樱桃树的眼泪流得太多了，太多了。但是要为捐躯沙场的奥达尔卡的儿子和丈夫痛哭，要为死于伤寒 的女儿痛哭，要为被彼得留拉匪徒砍死的兄弟痛哭，为儿媳、为侄儿，为其他许多许多人痛哭，即使加上 奥达尔卡的眼泪，也是远远不够的啊！不久，樱桃树上裂开了一条大缝，露出了黝黑的木心，大树停止了生长，粗壮的树干牢牢地埋在土里, 仿佛害怕被风吹倒便会压坏下陷得跟窗户一般高矮

5、的旧草屋，住在这草屋里的人，谁也没有从枝叶繁茂果 实累累的树上采摘过一粒樱桃。奥达尔卡想道，现在谁也不会摘樱桃了。因为死人的事一件接一件，八年期限未到，接着又是一个八 年。她已经记不清哪位亡人的八年期限何时到期了。在她的记忆里一切都混成了一团。她只知道一点，那 就是她这一辈子只有接连不断的禁忌。现在奥达尔卡已衰朽老弱了，可是震天撼地的炮声又传到了村里，故乡的土地已被无数征人吻别，洒 满泪水，现在又遭到德国法西斯匪徒铁蹄的践踏。一天，孙儿彼特罗突然跑回家来和她告别，他紧紧地搂 得她浑身关节嘎嘎地响，又对着她半聋的耳朵喊了些什么，然后朝着前几次战火袭来的方向走了。从此奥 达尔卡孑然一身留在村里。老

6、人家整天坐在樱桃树下的土墩上。大树已经劈裂开，遮蔽房子的树杈也已干枯，另一个树杈依然顽 强而无望地指向天空。老奶奶等待着孙子回来，不知不觉昏沉沉打起瞌睡来。她已经听不见头顶上树叶的 沙沙和鸟儿的璃啾，人间的纷扰正在逝去，离她越来越远。只有战火的轰鸣她还听得见，不时震得她微微 发抖。她觉得，这轰鸣是从她以前栽种而现已半枯的樱桃树下发出来的，是从大地深处、从那黑色的地心 发出来的。（选自苏联当代短篇小说，有删改） 1.以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.爷爷下土墩干活时“浑身上下的大小关节嘎巴响着”，与后文孙儿紧紧抱住奥达尔卡时“搂得她浑身关 节嘎嘎地响”形成呼应，

7、展示着人物命运悲惨的轮回。B.作者前后屡次对樱桃树进行描写：迷人的樱桃树，诱人的樱桃果但是自爷爷那辈开始，结出的果子 “谁也没有尝过”这种强烈的反差，透露出现实的悲凉感。C.小说的开篇，作者对奥达尔卡的动作、语言、心理进行了大量的细致描绘，突出了小樱桃树在奥达尔卡 心中的神圣。D.作者通过独特的视角与表达对象的选择，从“小人物”“小事件”“小场景”出发，以小见大，让主题得 到深刻而宏大的阐释。2 .小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。3 .有人认为将小说的题目换成“樱桃树”表达效果会更好。请从主题表现的角度谈谈你的看法。【答案】1. C(1)小说的明线是：围绕樱桃树

8、的成长，“不能吃樱桃”的禁忌，贯穿起一个家庭长久的悲剧。小说的 暗线是：奥达尔卡的祖父、父亲、儿子，在战争的裹挟下，勇赴国难，战死疆场。(2)小说明暗线交织， 使得情节的开展脉络清晰，曲折而又深刻地揭示了战争给普通人带来的苦难，使小说的主题得到更深的挖 掘。2. (1)题目换成“樱桃树”可以增强形象性，让线索明晰，但会弱化主题表达。以“禁忌”为题能进一步 凸显文章主旨。(2)苦难的轮回：奥达尔卡的命运“只有接连不断的禁忌”，这种宿命的味道裹挟着她，无 法挣脱又无法突围，她只能目睹一个个亲人从身边消逝，留下她孤独又孱弱的身影，展示着苦难的轮回。 战争的魔咒：没有战争就不会有如此骇人的非正常死亡；

9、没有死亡，就不会有“禁忌”；没有“禁忌”，奥 达尔卡就不会有如此巨大的纠结和痛苦。和平的希望：禁忌与祈愿的比照强化了残酷的现实与人们心理渴 求的矛盾，但在禁忌中，人们依然心存对和平的期待。3. 析】1.此题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C. “对奥达尔卡的动作、语言、心理进行了大 量的细致描绘”分析错误，有动作描写“她怯生生地用粗皱的脚掌踩在冰冷的铁锹的棱上，不停地挖着窗 下草根纠结的泥土。有心理描写“奥达尔卡坐到爷爷身边，瞧着分成两杈的小树苗，心里十分怀疑：难道 这么棵小草般的苗苗真能长成大树？二但文中没有对奥达尔卡的语言描写。应选C。2.此题考查学生鉴赏文本叙事线索及其作用的能力。

10、小说的明线：小说从奥达尔卡在祖父的指导和帮助下 栽下一棵樱桃树写起，写樱桃树长大、结果，可是爷爷去世了，按照当地习俗，八年不能吃樱桃；接着写 樱桃树长得很大了，奥达尔卡也有了自己的儿女，但她不让儿女吃樱桃，因为母亲去世了；八年之后战争 又开始，奥达尔卡的丈夫、儿子死于战场，女儿死于伤寒，最后孙子也上了战场，无数个八年，连奥达尔 卡都记不清哪位亡人的八年期限何时到期了，她始终没有机会吃到樱桃。因此，小说的明线樱桃树的成长, “不能吃樱桃”的禁忌，贯穿起一个家庭长久的悲剧。小说的暗线：奥达尔卡的祖父“历经沙场、身残年迈”最后死去；父亲“战死沙场”；儿子也死于战争，“一声孤立无援的喊叫妈一一啊！声音

11、被淹没了， 消失了一一奥达尔卡从此失去了儿子”；连孙子最后也义无反顾地走上战场，“孙儿彼特罗突然跑回家来和 她告别，他紧紧地搂得她浑身关节嘎嘎地响，又对着她半聋的耳朵喊了些什么，然后朝着前几次战火袭来 的方向走了:因此，小说暗线是奥达尔卡的祖父、父亲、儿子，在战争的裹挟下，勇赴国难，战死疆场。 好处：明线围绕奥达尔卡的人生和樱桃树的禁忌来写，反映普通人的平凡人生；暗线写战争的残酷；明暗 线交织使得情节的开展脉络清晰，曲折而又深刻地揭示了战争给普通人带来的苦难，使小说的主题得到更 深的挖掘。3.此题考查学生分析小说标题的含义和作用，探究问题、进行个性化解读的能力。题目换成“樱桃树”， 好处是更形

12、象，也能突出小说明线的线索；坏处是无法凸显文章的主题。而“禁忌”才能够反映悲剧，突 出文章主旨。“禁忌”能够突出苦难的轮回，文章通过爷爷之口交代了禁忌的内容，“亲人去世，八年不吃 樱桃”，而爷爷当年种下的樱桃树“现已长成参天大树了，可是结的果谁也没有尝过”，说明爷爷的亲 人不断的离世；而现在，奥达尔卡也栽下了樱桃树，可是爷爷、母亲、父亲、儿子的不断离世，使得奥达 尔卡一生无法品尝樱桃。奥达尔卡的命运同爷爷的一样，“只有接连不断的禁忌”，她目睹一个个亲人从身 边消逝，留下她孤独又孱弱的身影，展示着苦难的轮回。“禁忌”能够凸显战争的魔咒：家乡虽然有亲人离 世，八年不能吃樱桃的禁忌，可是，如果没有战

13、争，她的亲人怎么会接连不断死去？是战争造成了众多的、 骇人的非正常死亡，而使得“禁忌”不断延续，也造成了奥达尔卡的巨大的纠结和痛苦。“禁忌”能够表达 和平的希望：残酷的现实使得这种“禁忌”无法被打破，人们活在痛苦之中；但是希望总还是存在于心底 的，哪怕只有微小的一点点火苗，人们也祈愿战争结束，禁忌有被打破的一天。禁忌与祈愿的比照强化了 残酷的现实与人们心理渴求的矛盾，但在禁忌中，人们依然心存对和平的期待。【2022 湖南高三开学考试】四、阅读下面的文字，完成以下小题。好事一小件雷蒙德卡佛“他走了。”她说着，继续轻拍他的肩头。在他的抽泣声中，安可以听见厨房里咖啡壶的嘶鸣。“好 了，好了，”她轻柔

14、地说，“霍华德，他走了。他走了，现在我们必须适应这点。适应孤独。”就在午夜之前，就在他们处理完了很多事情之后， 又响起来。“你接，”安说，“霍华德，就是那个人，我知道。”他们正坐在厨桌旁，面前摆着咖啡。霍华德的 杯子边上还有一小玻璃杯威士忌。“喂，”他说，“是哪位？喂！喂！ ” 断了。“就是他，”她说，“那个混蛋。我真想杀了他。”突然，她明白了过来：“我知道是谁一直打 来了，就是那个面包师。我在他那儿给斯科蒂订过一 个生日蛋糕。他有咱们家的 号码，一直打 过来，为那个蛋糕骚扰咱们。那个面包师，那个混蛋。”晴空，星斗满天。他们在面包房门前停下车。他们能看见里屋的亮光，有一个体积很大的男人系着围

15、裙，在那片平静的白光里不时地进进出出。“我们打洋了，”他说，“这可是大半夜。你们喝醉了，还是怎么了？ ”安向前一步，迈进从敞开的门漫出来的光亮里。“对于一个面包师来说，你可是够聪明的。”安说，“霍华德，他就是那个一直给咱们打 的人。” 她握紧拳头，愤怒地盯着他。在她的体内，正有一种至深的愤怒燃烧着。“等会儿，”面包师说，“你想来取走你那个放了三天的蛋糕，是不是？夫人，我可不想和你吵架。 我就收你半价。你要吗？ ”“还说蛋糕！ ”她说。她知道自己能控制住正在体内沸腾的情绪。她很镇静。“夫人，我在这地方每天工作十六个小时，养家糊口。”面包师说着，“现在，别闹事。”他右手拿起一根擀面杖，开始一颠一颠

16、地拍在左手的掌心上。“你是要那个蛋糕，还是不要？我得回 去工作了。面包师得在晚上加班。“我知道面包师晚上加班，”安说，“他们晚上还打 呢。你这个混蛋。”面包师继续颠着擀面杖。他看了一眼霍华德，对他说：“小心点儿，小心点儿。”“我儿子死了。”她冰冷而决绝地说，“他周一早晨被车撞了。我们一直守在他身边，直到他走了。 但是，当然了，你不可能想到这个，是不是？面包师不可能什么都知道，是不是，面包师先生？但他死了。 他死了，你这个混蛋！ ”就如同愤怒突然爆发一样，愤怒同样突然消弱，让位给了别的东西，一种令人晕 眩的反胃感。她斜靠在洒满了面粉的木桌子旁，手捂住脸，哭起来，肩膀来回颤抖。“这不公平，”她说,

17、 “这不不公平。”霍华德的手放在她腰背上，看着面包师。“你真可耻，”霍华德对他说，“可耻！”面包师把擀面杖放回到台子上，解开围裙，也扔到台子上。他看着他们，慢慢地摇头。他从桌子下面拉出一把椅子，说：“请坐。”安擦干眼睛，看着面包师。“我想过要杀了你，她说，“我想过要你死。”“让我说说我有多抱歉吧。”面包师说着，把手伸到桌子上，翻过来，露出他的掌心。“我自己没有孩子，所以我只能想象你们的感受。我不是个邪恶的人。我不认为自己是。”这个男人 说，“我能问问你们，你们是否能在心里原谅我呢？”面包房里很热。霍华德从桌边站起来，脱下外衣，也帮安脱下了外套。面包师看着他们，看了一会儿, 然后点点头，站了起来

18、。他找到杯子，从一台电动咖啡机里倒出咖啡。又在桌上放了一盒奶油和一碗糖。“你们可能需要吃点儿东西，”面包师说，“我希望你们能吃点儿我的热面包圈。你们得吃东西，像 这样的时候，吃是好事一小件。”他给他们端上来刚出炉的热肉桂面包圈，又在桌上放了黄油和抹黄油的刀子，然后和他们一起坐在桌 旁。他等着，一直等到他们都从浅盘子里拿起一个面包圈，吃起来。“吃点儿东西很好，”他看着他们说，“都吃光啊，想吃多少吃多少。全世界的面包圈都在我这儿呢。” 他们吃着面包圈，喝着咖啡。安突然觉得很饿，面包圈又热乎又香甜。她吃了三个，让面包师很高兴。 面包师聊了起来，他们认真地听。虽然他们既疲惫又痛苦，他们还是听着面包师说

19、的话。他告诉他们自己这些年里无儿无女的生活是什么样子。他讲起那些插在蛋糕顶上、象征新婚夫妇的小 人。还有那些生日，光想想那些燃烧的蜡烛吧！他是个面包师，他很高兴自己不是个花匠。无论何时，面 包的味道都比花要好闻。“闻闻这个，“面包师说着，掰开一条黑面包，“这是口味比拟重的面包，但口感丰富。”他们闻了，面包师又让他们尝了尝，有糖蜜和粗糙的谷粒的味道。他们听着他说，他们吞下了黑面包。 荧光灯下，亮得就像白昼一样。他们一直聊到了清晨，窗户高高地投下苍白的亮光，他们还没打算离开。（肖铁译，有删改）【注】雷蒙德卡佛（19381988）,美国小说家，小说界的“简约主义”大师。1.以下对小说相关内容的理解，

20、正确的一项为哪一项（）A.小说对斯科蒂的死着墨不多，着重刻画了活着的人们的悲剧，开篇写霍华德和安夫妇俩的失子之痛，但 小说结尾却使人看到了生活的一缕曙光。B.小说中的面包师生活艰辛，每天工作十六个小时养家糊口，即使霍华德和安深夜来到面包房与他争吵， 他回应的同时也始终颠着擀面杖做面包。C.随着故事情节的步步推进，安的心理发生了细微变化，由失去儿子的悲哀到对面包师频繁打 行为的 愤怒，继而转变为面对生活苦难的淡然。D. “我能问问你们，你们是否能在心里原谅我呢？”一句说明，面包师对斯科蒂的死深怀愧疚，他讲述自己 的不幸经历是为了博得霍华德和安的同情。 2.以下对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一

21、项为哪一项（）A.小说将主要场景放在一间透着亮光和浸润食物芳香的面包房之中，这样的精心安排既让情节集中紧凑， 又让面包等相关物象意味深长、耐人咀嚼。B.小说在表现作者的情感态度时，将其隐藏在故事背后，非常不明显。契诃夫的装在套子里的人也是 如此，我们几乎感受不到作者对主人公别里科夫的态度。C.小说的结尾仅是作者观察的结束，而主人公的生活仍在继续，本文打破了传统小说封闭的叙事结构，呈 现开放的特点，留下想象空间，余韵无穷。D.小说表达了作者的简约风格，不重场景上的渲染，以白描般的文字，对现实环境和情感背景进行极简洁的表达，故事简单，表达平实，辞约义丰。3.结合文本,探究“好事一小件”的意蕴。4.

22、这篇小说叙事主要以对话的形式展开，这样有什么好处？请结合作品简要分析。【答案】1. A. B2 .“好事一小件”指的是“吃”，面包师以面包等慰藉悲哀的霍华德夫妇，使他们意识到生活还要继续, 这是一件微小而美好的事。“好事”之小与苦难之大形成比照，启示人们面对生活的苦难时，有时一些 小小的满足和温情却能抚慰心中的巨大伤痛，寄寓了作者对遭遇苦难之人的悲悯和人性中温情的赞美。3 .使情节紧凑集中，订蛋糕、儿子因车祸而死、频繁打 催领蛋糕、霍华德夫妇与面包师的冲突等情 节在对话中交代或展开，不枝不蔓简单高效。有利于塑造人物形象。通过对话描写凸显了霍华德夫妇失 子的悲哀，面包师生存的艰难、命运的悲苦、助

23、人的良善。是揭示小说主旨的主要途径。小说“直面苦 难，温馨相助”的主旨是在人物对话中逐步揭示出来的。能提升阅读体验。通过对话表达故事，让读者 有身临其境的现场感，更易引起情感共鸣。【解析】1.此题考查学生理解文章思想内容的能力。B. “他回应的同时也始终颠着擀面杖做面包”错误。 相关信息是“他右手拿起一根擀面杖，开始一颠一颠地拍在左手的掌心上”“你是要那个蛋糕，还是不要？ 我得回去工作了。面包师得在晚上加班”，可见回应时并非“颠着擀面杖做面包”，“颠着擀面杖”不是做面 包，而是对夜间突然闯入面包房的霍华德和安的戒备和警告。C. “继而转变为面对生活苦难的淡然”错误。 安的心理发生了剧烈变化；结

24、合“他们吃着面包圈，喝着咖啡。安突然觉得很饿，面包圈又热乎又香甜。 她吃了三个，让面包师很高兴” “面包师聊了起来，他们认真地听。虽然他们既疲惫又痛苦，他们还是听着 面包师说的话”“他们一直聊到了清晨，窗户高高地投下苍白的亮光，他们还没打算离开”分析可见，安只 是一时忘掉了丧子之痛，暂得慰藉，看不出“淡然二D.面包师对斯科蒂的死深怀愧疚”“为了博得霍华 德和安的同情”错误。只是站在体谅对方因为失去儿子而痛苦愤怒的立场上说话，并非对“斯科蒂的死深 怀愧疚”，面包师与斯科蒂的死无关，无需为此愧疚；面包师讲述自己的经历是为了抚慰刚刚痛失爱子的霍 华德和安，而非博得他们的同情。应选A。2 .此题考查学

25、生对小说艺术特色的分析鉴赏。B. “我们几乎感受不到作者对主人公别里科夫的态度”错， 从小说漫画式的描写来看，作者对别里科夫的嘲讽之意是很明显的。应选B。3 .此题考查学生分析文章标题的含义的能力。结合“面包师说，我希望你们能吃点儿我的热面包圈。你 们得吃东西，像这样的时候，吃是好事一小件分析，“好事一小件”指的是“吃”，文中面包师通过给霍 华德和安吃的东西来抚慰他们，“他给他们端上来刚出炉的热肉桂面包圈，又在桌上放了黄油和抹黄油的刀子，然后和他们一起坐在桌旁” “闻闻这个，面包师说着，掰开一条黑面包，这是口味比拟重的面包， 但口感丰富。“吃”效果还是比拟明显的，“他们吃着面包圈，喝着咖啡。安

26、突然觉得很饿，面包圈又热 乎又香甜。她吃了三个”，面包师以面包等慰藉悲哀的霍华德夫妇，使他们意识到生活还要继续，这是一件 微小而美好的事。经历丧子之痛，对霍华德和安这对夫妻来说，灾难很大，他们几乎面临崩溃的边缘；而 在面包师的引导下，他们开始吃东西，“他给他们端上来刚出炉的热肉桂面包圈，又在桌上放了黄油和抹黄 油的刀子，然后和他们一起坐在桌旁。他等着，一直等到他们都从浅盘子里拿起一个面包圈，吃起来”，而 且“吃”确实起到了安抚情绪的作用，“他们吃着面包圈，喝着咖啡。安突然觉得很饿，面包圈又热乎又香 甜工“吃”只是“好事一小件”，然而却可以带给丧子的夫妻以小小的抚慰，这就告诉我们，有时一些小小

27、的满足和温情却能抚慰心中的巨大伤痛。面包师的生活被单调重复、辛勤劳苦所包围，却给予不幸的夫妻 以物质和精神上的抚慰与鼓励，标题寄寓了作者对遭遇苦难之人的悲悯和人性中温情的赞美。4 .此题考查学生理解分析文章叙事特点和表现手法的能力。解答此题可从情节、人物、主题、效果等角度 探究。从内容或情节开展上看：开始通过霍华德和安的对话，我们隐约知道发生了不幸的事情，而且他们 不断接到一个 ，这个 让安很愤怒；后来当霍华德和安找到面包师之后，面包师说，“你想来取走你 那个放了三天的蛋糕，是不是？夫人，我可不想和你吵架。我就收你半价。你要吗？ ；安说，“我儿子死 了 ”“他周一早晨被车撞了。我们一直守在他身

28、边，直到他走了 ”“面包师不可能什么都知道，是不是，面 包师先生？但他死了。他死了，你这个混蛋！”，通过这段对话，我们明白了整件事的经过：霍华德和安的 儿子因车祸而死，他们三天前给他定做了生日蛋糕，面包师不断打 让他们来取走蛋糕。对话使得情节 使情节紧凑集中，订蛋糕、儿子因车祸而死、频繁打 催领蛋糕、霍华德夫妇与面包师的冲突等情节在 对话中交代或展开，不枝不蔓简单高效。从人物形象来看：“他走了。她说着，继续轻拍他的肩头。在他 的抽泣声中，安可以听见厨房里咖啡壶的嘶鸣。好了，好了，她轻柔地说，霍华德，他走了。他走了， 现在我们必须适应这点。适应孤独。文章开头夫妻的对话展现了他们失子之后内心的悲哀

29、；与面包师的 对话也展现了这一点，“我儿子死了。她冰冷而决绝地说面包师不可能什么都知道，是不是，面包师 先生？但他死了。他死了，你这个混蛋！”；而面包师与霍华德夫妇的对话也展现了他生存的不易，“夫人, 我在这地方每天工作十六个小时，养家糊口” “我自己没有孩子，所以我只能想象你们的感受。我不是个邪 恶的人。我不认为自己是“我能问问你们，你们是否能在心里原凉我呢？ ”“我希望你们能吃点儿我的热 面包圈。你们得吃东西。像这样的时候，吃是好事一小件这些对话凸显面包师生存的艰难、命运的悲苦、 助人的良善。由此可见，对话塑造了人物形象。从主旨角度看：面包师鼓励他们吃点东西，“吃点儿东西很 好” “都吃光

30、啊，想吃多少吃多少。全世界的面包圈都在我这儿呢” “闻闻这个” “这是口味比拟重的面包， 但口感丰富”，而霍华德夫妇也在面包师的抚慰下逐渐平静，并且他们一直待到天快亮了 “他们还没打算离 开”。可见对话展现了人性的美好，是揭示小说主旨的主要途径。小说“直面苦难，温馨相助”的主旨是在 人物对话中逐步揭示出来的。从效果角度看：开头通过霍华德夫妇的对话展现失去儿子的痛苦；后文又通 过与面包师的对话交代事情的原因，通过对话写面包师如何通过“吃”和介绍自己的生活状况来抚慰他们 夫妻。这些对话能提升阅读体验，给人真实鲜活感。通过对话表达故事，让读者有身临其境的现场感，更 易引起情感共鸣。这流浪的生活，怕你

31、过不惯，也怕你受不住。但你说：“你可以过得惯，为什么我过不惯？”等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱。我想这些 流浪的年轻人，都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙，你们都是年轻的，都是北方的粗直的青 年，内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方，你们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回 头。但是你们都充满了饥饿，所以每天到处找工作。你们是可怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯 着腰，抱着膀，那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着。进到我屋子来，看到打着寒 战。可吃的就吃，看到书就翻，累了，躺在床上就休息是欢喜了，但还是心口不

32、一地说：“快起来吧，看这 么懒。”你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是欢喜了，但还是 心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。”不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样 飞着萤虫的夜。你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里，你就走了。那 时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都 翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。可弟，你从小就苍白，不

33、健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。我很怕你走到 别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果。恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封信，我想 没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活 泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪， 你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的。虽然我给你的信，你没有收到，我也没能看见你，但我不知 为什么竟很放心，就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个，于是我就把你

34、忘了。但是从那以后，你的音信一点也没有的。而至今已经四年了，你到底没有信来。我本来不常想你，不 过现在想起你来了，你为什么不来信。今天又快到“九一八了，写了以上这些，以遣胸中的忧闷。愿你在远方快乐和健康。1941年9月（有删改）1.以下对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.信中写“满铺着雪的无边的大地和大海上“飘飘荡荡的”海船，都表达了前途未卜的意思，写出了 “我” 对流浪生涯的忧惧不安。B. “我”有一个时期写给弟弟的信中，谈的总是些樱桃树玫瑰花之类的“空话”，这些话题看似亲切，实那么 回避了弟弟信中流露出的苦闷。C.弟弟从上海前往西北的分别之夜，两人并无多言，但信

35、中追忆那个夜如同幼年的夜，写出了 “我”在漂 泊多年后重拾与弟弟的亲密感情。D.信件的结尾处，点出“又快到九一八了，照应了信件开头“这十年中”的说法，同时将个人遭际 与国家命运紧密联系在一起。2 .这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。3 .对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来表达，且有不同的感 受。请对此加以分析。【答案】1. A.感慨时光流逝之快，十年中和弟弟相处的时间短促；对与弟弟相处的回忆感到真切而又模糊，恍如 梦境；牵挂、担忧、思念流浪在外的弟弟。2 .由个体到群体，真实再现了抗日战争时期一代青年的人生遭遇和心

36、路历程。不同感受：在上海时， “我”对流浪青年生活没有着落、前途未知的状态充满担忧；在山西时，看到年轻群体的革命生活充实、快乐而有朝气，“我”深感欣慰，对中国的未来充满信心。【解析】1.此题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。A. 满铺着雪的无边的大地都 写出了 我对流浪生涯的忧惧不安”错误，原文为“向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去”，这里 要注意两个词语，一个是“白银似的”，一个是“奔去”。“白银”传递出的是美好和希望，“奔去”有一种 期待和追求梦想的情感在其中，这是作者写自己十年前离开家的感受，字里行间流露出的是青年时代的萧 红对前途的期望和对未来未知世界的美好憧憬。应选Ao.

37、此题考查学生分析文章内容，把握作者情感的能力。由题干可知，考生需要到文中找到写“恍恍惚惚” 情感状态的内容，然后结合具体的情节分析由来。由“世事恍恍惚惚地就过了 ” “记得这十年中只有那么一 个短促的时间是与你相处的”“记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，你恋着玩，对于我 的出走，你连看我也不看”可知，“我”和弟弟相处时间短暂，而且“我”离开家的时候弟弟年纪还小，所 以这“恍恍惚惚”是感慨时光流逝之快。由“现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了” “而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的, 而是在那信里边你所说的话，都不

38、像是你说的。比方说一生活在这边，前途是没有希望的”“我看了非常的 生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子” “你的 回信，说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的”可知，对与弟弟 的相处感到真切而又模糊，对于弟弟表现出的成长状态，“我”又感觉新奇，不相信弟弟已经长大，从当初 那个不知离别是什么滋味的孩子成了一个有了自己的思想的青年。由“我送你到了台阶上，到了院里，你 就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意”“可弟，你从小就苍白，不健康，而 今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。我很怕你走

39、到别的地方去，支持不住，可是我又不能 劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果”可知，“我”的内心对于弟弟的离开有不舍， 有担忧，但又不能阻止弟弟参军抗日，内心纠结矛盾，这种矛盾的背后是对弟弟的担忧、不舍和牵挂。2 .此题考查学生分析品味作者情感态度的能力。由题干可知，考生需要找出这两处内容，结合“我”的心 理感受以及弟弟和这些青年的生活状态进行分析。如在上海时，“我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满 了慌乱”点明了 “我”的心理状态是“慌乱”；结合“我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去”可知，“我”对这群青年未来的方向感到迷茫，由此可知，对于此时的流浪青年，“我”的内心是充满担

40、忧的。如在山西时，“那时我心里可开心极了”点明了 “我”的心理状态是“开心”；结合“因为我看到不少和你 那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜 利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的”可知，这群年轻人快乐活 泼，积极勇敢，他们拿起枪战斗，生活有目标，“我”从他们身上看到我们这个民族的希望，对中国的未来 充满信心。从整体来看，文章从弟弟写到青年，从上海的流浪青年写道山西抗战的青年，这是由个体到群 体，展现了抗日战争时期青年的人生遭际和心路历程。夯实基础练,【2022 重庆一中高三阶段练习】二、阅读下面的文字，完成

41、下面小题。马家父子毕飞宇老马的祖籍在四川东部，第一年恢复高考老马就进京读书了。后来老马在北京娶了媳妇，生了儿子。但是老马坚持自己的四川人身份，他在任何时候都要把一口川腔挂在嘴上。老马的儿子马多不说四川话。马多的说话乃至发音都是老马启蒙的，四川话说得不错。可是马多一进 幼儿园就学会用首都人的行腔吐字归音了，透出一股含混和不负责任的腔调。语言即人。马多操了一口京 腔就不能算纯粹的四川娃子。老马对这一点很失望。老马这些年一直和儿子过，他的妻子在三年之前就做了别人的新娘了。离婚的时候老马什么都没要，只 要了儿子。儿子是老马的命。儿子马多正值青春，长了一张孩子的脸，但是脚也大了，手也大了，嘎着一副公鸭嗓

42、子，看上去既不 像大人又不像孩子，有些古怪。马多智能卓异，是老马面前的混世魔王。可是马多一出家门就八面和气了。 马多的考试成绩历来出众，那些分数一出来就成了学校教学改革的成果了。学校高兴了，老马也跟着高兴。在一个风光宜人的下午，老马被一辆丰田牌面包车接到了校内。依照校方的行政安排，老马将在体育 场的司令台上向所有家长做二十分钟的报告。报告的题目很动人，很抒情，“怎样做孩子的父亲”。老马是在行政楼二楼的厕所里头被马多堵住的。老马满面春风，每一颗牙齿都是当上了父亲的样子。 老马摸过儿子的头，开心地说：“嗨！ ”马多的神情却有些紧张,压低了嗓门厉声说：“说普通话！”老马眨 了两回眼睛明白了，笑着说：

43、“晓得。”马多皱了眉头说：“普通话，知不知道？ ”老马又笑，说：“兹 （知）道。”马多回头看了一眼，打起了手势：“是zhidAo,不是zTdAo。”老马抿了嘴笑，没有开口，再 次摸过儿子的头，很棒地竖起了一只大拇指。马多也笑，同样竖起一只大拇指。父子两个在厕所里头幸福 得不行。老马在回家的路上买了基围虾、红肠、西红柿、卷心菜、荷兰豆。老马买了两瓶蓝带啤酒、两听健力 宝易拉罐。老马把暖色调与冷色调的菜肴和饮料放了一桌子，看上去像某一个重大节日的前夜。老马望着 桌子，很自豪地回顾下午的报告。他讲得很好，还史无前例地说了一个下午的普通话。他用了很多卷舌音， 很多“儿化”，很不错。只是马多的回家比平时

44、晚了近一个小时，老马翻开电视，赵忠祥正在解说非洲草 原上的猫科动物。马多进门的时候没有敲门，他用自己的双象牌铜钥匙翻开了自己的家门。马多一进门凭 空就带进了一股杀气。老马搓搓手，说：“吃饭了，有基围虾。”老马看了一眼，说：“还有健力宝。”马多说：“得了吧。”老马端起了酒杯，用力眨了一回眼睛，又放下，说：“我记得我说普通话了嘛。”“得了吧您。”老马笑笑，说：“我总不能是赵忠祥吧。”马多瞟了一眼电视说：“你也不能做非洲草原的猫科动物吧。”老马把酒灌下去，往四周的墙上看，大声说：“我是四川人，毛主席是湖南人，主席能说湖南话，我怎 么就不能冒出几句四川话！”马多说：“主席是谁？右手往前一伸中国人民就站

45、立起来了，你要到天安门城楼上去，一开中国人民 准趴下。”老马的脸涨成紫红色，说话的腔调里头全是恼羞成怒。老马呵斥说：“你到坦桑尼亚去还是四川人, 四川种！”“凭什么？ ”马多的语气充满了北京腔的四两拨千斤，“我凭什么呀我？ ”“我打你个龟儿！ ”“您用普通话骂您的儿子成不成？拜托了您呐。”老马在这个糟糕的晚上喝了两听健力宝，两瓶蓝带啤酒，两小瓶二两装红星牌二锅头。那么多的液体 在老马的肚子里翻滚，把伤心的沉渣全勾起来了。老马难受不过，把珍藏多年的五粮液从床头柜里翻上桌 面，启了封往嘴里灌。家乡的酒说到底全是家乡的话，安抚人，滋润人，像长辈的询问一样让人熨帖，让 人伤怀。几口下去老马就吃掉了。老

46、马把马多周岁时的全家福摊在桌面上，仔细识别。马多被他的妈妈搂 在怀里，妻子那么光润无比地依偎在老马的胸前，老马的脸上胜利极了，冲着镜头全是乐不思蜀的死样子。 儿子，妻子，老马，全是胸膛与胸膛的关系，全是心窝子与心窝子的关系。可是生活不会让你幸福太久， 即使是平庸的幸福也只能是你的一个季节，一个年轮。它让你付出全部，然后，拉扯出一个和你对着干的 人，要么脸对脸，要么背对背。手心手背全他妈的不是肉。对四十岁的男人来说，只有家乡的酒才是真的， 才是你的故乡，才是你的血脉，才是你的亲爹亲娘，才是你的亲儿子亲Y头。老马猛拍了桌子，吼道：“马 多，给老子上酒。”马多过来，看到了周岁时的光屁股，脸说拉就拉下

47、了。父亲最感温存的东西往往正是儿子的疮疤。马 多不情愿看自己的光屁股，马多说：“看这个干什么？ ”老马推过空酒杯，说：“看我的儿。”马多说： “抬头看呗。”老马用手指的关节敲击桌面，冲着相片说：“我不想抬头，我就想低下头来想想我的儿子 这才是我的儿，我见到你心里头就烦。”“喝多了。”马多冷不丁地说。“我没有喝多！”马多不语，好半天轻声说：“喝多了。”老马的泪水一下子就汪开了。（选自毕飞宇短篇小说集，有删改）1.以下对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.小说开头表达老马定居北京多年却仍坚持一口川腔，既交待了人物形象特点，也为情节的开展做了铺垫。 B.老马喝酒后打量全家福不外乎两

48、个原因：一是他对过往幸福的家庭生活充满怀念，二是对失败的婚姻感到 懊丧。C.马多两次对父亲说“喝多了”，简短的言语中折射出内心细微的变化，说明他对父亲的行为有了一些体谅。 D.马家父子对说“川腔”还是“京腔”各执己见，双方矛盾其实源于两代人有着不同的身份认同和心理归属。 2.以下对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.小说善于运用比照暗示人物心理，如“蓝带啤酒”第一次出现表示老马演讲后的愉悦，第二次那么代表他与 儿子争吵后的苦闷。B.小说的场景设置颇具匠心，电视里赵忠祥解说猫科动物的场景，看似偶然不经意，实那么为父子交锋提供 了表达元素，读来饶有趣味。C.小说情节安排详略得当，略写老马作报告的场景而详写报告开始前和晚餐时父子间的互动，情节始终展 现父子之间的冲突，重点突出。D.小说语言不落窠臼，“每一颗牙齿都是当上了父亲的样子”“冲着镜头全是乐不思蜀的死样子”用陌生化的 表达给人以幽默幽默之感。3.小说结尾“老马的泪水一下子就汪开了”，请结合全文分析老马流泪的原因。4.毕飞宇接受采访时曾说:“轻盈而凝重，是我对小说的理解，是我的小说理想。