教学实施方案4篇推进国语教学实施方案.docx

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1、教学实施方案4篇推进国语教学实施方案本文目录教学实施方案教学 管理巩固年活动实施方案“小学写教学的具体模式”实施方案乡村 一年级识教学的研究实施方案根据xx年咸阳市高考总结分析会的有关精神，进一步落实XX市普通文科教学指导意见，促进 我校文科教学质量晋位提档，促进教育质量全面提高，催生高考成绩再上新台阶，发挥文科基地学校示范引领作用，特结合我校文科 教学实际，制定以下实施方案。指导思想1、2、3、1、2、3、1、2、3、4、三、明现次,知短长，发扬优势，弥补不足。细措施，抓落实，扩大基数，提升品质。探规律，建机制，优化模式，特色发展。工作目标优化文科师资队伍，提升有效教学水平； 强化高效课堂建

2、设，提升学科选择魅力； 精细教学过程管理，提升学生学习能力； 突出备考调研三度，实现高考厚基工程。 基本设想（一）、整体布局，步步夯实依照高中教育周期，实施三年整体布局，突出“三个重 视“，做到步步落实。1、重视厚实基础。高一年级要做好初中阶段的文科清欠，常年开展语、英双科背诵检查欧、”史、地、政百题竞赛活动，夯实学科基础。语、英双科背诵检查活动采取科 任教师每周辅导口头抽查和级部组织每月书面检测相结合的方式，“史、地、政百题竞赛活动采用每月一次、一次百题、侧重选择、 光电阅卷的形式。由于组织精心、坚持长久，形成运作模式化、机 制长效化，有力的坚实文科教学基础，泛博学生的文科基础普遍扎 实。

3、2、重视衔接渗透。高二年级文理分科后，文科教学除了继续推行高一相关教学活动之外，教与学方面充分注意高考 的衔接渗透。文科学科组要求把衔接渗透高考作为有效教学的重要 考量标尺，特殊是要求做到三突出：突出高频考点、突出知能转 领导配合抓，齐抓共营，形成合力，确保活动不走过场。对学校德 育方面的、教育教学方面的，后勤管理方面的、文明礼貌方面的等 各项制度，结合学校的实际情况，逐条进行审核，及时清除、修订 不适应教育教学新形势的管理规定，补充、健全新形势下的新的管 理制度，减少管理的随意性，在修订和执行制度中，学校领导要“大 事讲原则，小事讲风格”，校领导要团结、务实、公平、公正，形成 互助、和谐的良

4、好氛围。（三）明确责任，狠抓落实。按照以整章建制，提高管理效益为主题的教学管理巩固年”活动的总体安排，明确工作目标，分解工 作任务，突出工作重点，落实工作职责，在班子内部开展”制度建设 规范化”的专题活动，贯彻落实民主集中制，建立科学规范的议事， 决策、沟通、协调的工作制度和运行机制，避免一言堂以及工作不 协调、不配合现象，提高规章制度在学校管理中的权威性。此外还 要向兄弟学校交流、借鉴他们好的做法、好的经验，学校领导要带 头自觉遵守制度，切实把这项活动抓实抓好，抓出成效。（四）强化督查，力求实效。在以整章建制，提高管理效益为主题的教学管理巩固年”活动实施过程的各个阶段、各个环节，要 加大督导

5、检查力度，采取综合检查与专项检查、全面检查与重点检 查、定期检查与不定期检查的方法，全面了解和掌握真实情况，及 时改进和推动教育教学管理工作，保证制度落实。学校各项规章制 度的制定与修改都要坚持走群众路线，注意广泛听取教职工的意见, 要把学校制度建设的过程变成向师生宣传学校制度的过程，成为推 动学校制度顺利实施的过程，领导班子要以身作则，切实改进学校 存在的问题，与时俱进、求真务实，保证制度的落实。五、组织领导 为了加强管理，确保以整章建制，提高管理效益为主题的教学管理巩固年”活动卓有成效地开展，下面成立魏矿学校活动领导小 组和三个工作组，全面负责活动的组织领导、协调指导和监督落实。领导小组组

6、长：王登谭副组长：郑新峰、张兰芳、李建成、王仲才 成员：刘备战、李国君、刘彩霞、陈金祥、李宗芳、白翳革、高文国、刘翠林领导小组下设办公室，具体负责活动的组织、实施。办公室主任：王仲才六、时间安排活动具体分三个阶段: 开展以整章建制，提高管理效益为主题的教学管理巩固年”活动是一项常抓不懈的工作，整个活动的开展要突出重点，分层推进, 逐步实施。具体分三个阶段。（一）宣传发动阶段（、1-3） 认真学习了平川区教育系统以整章建制，提高管理效益为主题的教学管理巩固年”活动实施方案，全面部署安排了我校的此 项活动，及时成立了领导小组，拟订魏矿学校以“整章建制，提高 管理效益为主题的教学管理巩固年”活动实施

7、方案，并于3月30 日交区教育局活动领导小组办公室，及时召开以整章建制，提高管 理效益为主题的教学管理巩固年”活动大会，统一思想，提高认识, 认识此项活动的重要性，使我校的活动”一开始就能正常有序地步入 了正规。（二）组织实施阶段（、47）1 .四月份：自查自纠，着重查找和解决学校管理制度不健全，办 学行为不规范，校长的教育思想、办学理念以及执行决策的科学性、 创造性、连续性等方面的问题。2 .五月份：根据自查自纠情况，提出需要健全、完善的各种规章 制度草案。3 .六月份：将健全、完善的各项规章制度提交教师大会讨论审 定。4 .七月份：在广泛听取意见的基础上，进一步组织修改和完善规章制度，创新

8、管理机制，并落实各项管理制度，达到建立规范、 高效的教育管理制度和机制的目标。（三）督察、落实、总结阶段（、912）我们首先要在学校内部自查制度的操作性是否强，落实的是否 到位等情况，并积极迎接平川区的教育局的检查，年底要对前半年 制定的制度和后半年执行情况进行总结，进一步完善、补充、修订 所有制度，并认真实施，达到依法治校，以章治校，规范办学行为， 提高管理效益，提升教育教学质量，办人民满意的教育的目的。【“小学写教学的具体模式“实施方案】教学实施方案（3）|返回目录“小学写教学的具体模式”实施方案绥宁县长铺镇第三小学课题组一、课题的提出书法是东方文化中最重要的艺术文化。东方书法精简为黑的线

9、条和白的纸面,条和白的纸面,白二色穷极线条流变和章法演化，暗合中国哲学最高精神万物归一”之道，从这个意义上讲，书法是东方文化精神的高迈境界的高迈境界最能代表东方艺术和汉文化圈的文化精神形象。然而在全球化背景下，中国几千年的书法文化正逐步走向边缘化，甚 至可能会被全盘西化。XX年5月安石递交申请，将汉书法列入非物 质文化遗产项目进行保护，认为文书法是人类文明的活化石。中国 书协主席张海xx年8月20日在羊城晚报上刊登的来访中认为:书法申报世界非物质文化遗产应提到中国书协的议事日程。”可见 书法申遗是将书法传承千年的精神传统和文化血脉展示出来，它具 有更为广阔的人类文化视野。要传承中华文明，必须重

10、视写教学。写教学应从娃娃抓起。在中国古代有“心正则笔正人正则正”的重要论述。抓好写教学不仅能提高学生的书写技能，还能促进学生良好个性的形成。在教学 生学会写的同时，学会做人，为学生的终身发展奠定基础。基于这 样一种观点，我们提出了此课题实验。小学写教学是小学语文教学中一项很重要的基本训练，也是书法艺术教育的启蒙阶段，抓好写教学不仅能使学生提高书面作业的质量，而且受到美的陶冶，为今后的工作、学习打下良好的基础,正因如此，小学语文教学大纲语文课程标准对写教学的目标、任务和要求都有明确要求，特殊是语文课程标准把写教 学列为语文教学的五大任务之一。综观我校写教学现状，不容乐观：1、写课成为了部份教师课

11、表 中的摆设，不是挪作他用，就是对付检查。2、对写教学缺乏研究, 部分教师不知怎样指导学生。3、学生坚持练写、教师坚持指导的 班级不多，收效甚微。4、部份教师书写技能有待提高，无形中妨碍了写教学的实施。本着一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”教育理念，学校从xx年下期开始，改革写教学每天增设20分钟的写课，有教师辅导，领导催促，并将其作为评优评先 的依据之一。三年来，各年级从不间断写训练并取得一定成效，形 成为了我校素质教育的特色。二、理论假设 本实验课题的目的是通过加强写教学来培养学生书写技能、坚毅品质、创新精神和审美能力。通过学会写，去学会如何求知，怎样做人。如果我们能持之以恒地

12、按课题要求去抓写教学，就能全面 调动学生学习的主动性和积极性，就会不断提高学生的语文成绩， 进而使学生的整体素质得到全面提高，为培养祖国优秀人材奠定了 坚实基础。三、实验方法 、确立实验变量1、自变量的界定、本实验的自变量是“小学写教学的具体模式”的教学。、小学写教材小学语文同步写练习一新世界出版社写（湘教版）白山出版社、小学写教学的具体模式教学方法美国心理学家布鲁诺说:“学员学习事物的动因皆来自对事物的兴趣。”写训练也是如此，学生惟独对写感兴趣，才干有我要写、我想写的迫切愿望，变苦学为乐学。几年来，学校总结了激发学 生写兴趣三法，有利地调动了学生的写积极性，提高了学生的书写 技能。、更新方法

13、，激发兴趣。a、更新教学手段直观性原则是指导学生写好的一条重要原则。它能调动学生的多种感官，特殊是视听感官的结合，使学生获得鲜明、生动、深刻的印象，于是最能激发学生的学习兴趣。教学中，时常采用电教多媒体分析各种基本笔划的运笔特点和的构造特点、组合规律，使学生印象深、兴趣浓。如教写土，我先通过多媒体指导学生观察横 的特点：上横短，下横长；上横重，下横轻；上横平，下横斜（左 低右高，微微向右仰）。再观察竖的特点：竖画处在正中，笔直， 和横画相比则是横轻竖重。而欣”弗等其竖画却是倾斜，曲度很明显。书法中所谓的横平竖直，其真正含义是：横无平横，竖无直竖，只求的整体结构正而已。再如分析摆布结构的：“相、

14、物等应写成左高右低；精、神等应写成左短右长；勤、利”等应写 成左大右小；深、楹”应写成左小右大。讲解得腌彻，范在学 生头脑中的印象就越深刻。孙过庭在书谱中说得好：“察之者尚精，拟t者知以。频察施II了 精、细，嘲解施仃, 以拟*怎食环似？b、更新写内容写训练是一项长期性、艰巨性的劳动。古人云：无百日功要要想它需要毫不松懈地坚持，它需要有一个较长期的严格训练。所以 想提高学生的书写技能，仅凭每周一节写课是远远不够的，这就 求学生在课余不断地刻苦练习。写什么呢？不妨让学生写他们所 的，写他们最喜欢的。如“我最喜欢的成语，我最喜欢的古诗”“我最喜欢的课文”我最想说的一句话，我最感兴趣的一项运动” 等

15、等。布置这样的写作业不断不会使学生产生厌倦情绪，反而让他 们对写保持一种新鲜感，远远胜过了抄课文、抄生，起到了事半功 倍的效果。、运用比较提高兴趣 惟独通过比较，才干发现事物的优点和缺点。惟独发现事物的优点，才干使其更好地发展；惟独发现事物的缺点，才干寻觅到解 决问题的措施。写训练更是如此，她总是在比较中寻觅不足，再练习，再比较而逐步提高的。 a、和帖比将学生在米格里写的和帖中的范进行比较。先指导学生子细观察范的点画位置、结构、取势，再观察学生所写的点画、结构、取势。通过比较，找出两者的差距。这个差距越大，所写的就越不如帖；这个差距越小，所写的就越接近帖，就越好看，甚至达到形似且“神似的境界。

16、如范合，其撇捺基本和米格里的两条斜虚线平 行；范待的双人旁，上撇短，下撇长且从上撇正中的下方起笔， 竖画从下撇的正中起笔，且为垂露竖，三笔成一条直线。初学者只 有如此精心地去读贴，去比较，并牢记各个范点画的准确位置，变眼中的为心中的，书写起来才干更准确顺当，给人以美的享受。 b、和老师比将学生在米格里所写的和书法老师在米格里所写的进行比较， 看看写的哪些点画像老师写的，哪些结构像老师布局的。对写得好 的，进步快的，予以表演和鼓励，让他们分享成功的快乐。比较之后告诉学生：老师写得比你好，是因为老师比你练得多。只要你勤 学苦练，将来一定能超过老师，甚至独树一帜，练出自己的风格， 成为书法家。c、和

17、过去比将学生这星期的写作业和上星期的比，将这月的写作业和上月 的比，将这期的写作业和上期的比，将今年的写作业和去年的比，让每一个学生都知道自己总是在进步，总是在提高，无形中提高了 学生的写兴趣。、成功激励，巩固兴趣小学生的心里特点是希翼每次得100分或者高分。以此为突破口, 巧妙地运用高分激励审阅法，创造性地为学生提供一个成功的机会。审阅学生的大作业普通采用面批，对写得好的打一个大红圈，以示 鼓励；对写得不好的打一个小红圈，以示警告，然后指导学生观察它的点画位置，分析它的间架结构，并悄悄告诉她：“再写一次吧, 学生看到了成功的欢跃，精神倍受鼓励，于是又轻松愉快地、信心 十足地拿起手中的笔开始书

18、写。老师相信你能写好，我给你打一个大红,我给你奖一个作业本。、教学原则 、直观性原则，是指导学生写好的一条重要原则，它能调动学生的多种感官，特殊是视听感官的结合，使学生获得鲜明、生动、深刻的印象，于是最能激发学生的学习兴趣。 、正确性原则在写教学中，教师应引领学生做到三个正确：书写笔顺正确, 书写姿式正确，执笔姿式正确。惟独这样才干保证学生书写端正、 整洁、美观；惟独这样，才干有利于学生健康成长，全面发展。、比对较原则惟独通过比较，才干发现事物的优点和缺点。惟独发现了事物 的优点，才干使其更好地发展；惟独发现了事物的缺点，才干寻觅 到解决问题的措施。写训练更是如此，它总是在比较中寻觅不足， 再

19、练习，再比较而逐步提高的。、师生合作原则师生合作原则就是建立民主、平等、和谐的师生互动，生生互动 的师生关系，创设宽松愉快的教学环境，让学生生动活泼地学习， 轻松愉快地写。、学以致用原则 写教学不仅要教学生学会写，而且要指导学生去用，让学生在用提高自己，在用中满足自己，如鼓励学生自编手抄报，写对联,写请柬等，从而激发了学生的写兴趣。 、成功激励原则小学生的心理特点是希翼每次得高分、满分或者受到表扬。审 阅写作业运用高分激励法，对学生的进步时常以表扬、鼓励为主, 使其看到成功的欢跃，精神倍受鼓励，于是又情不自禁地开始书写起 来，无形中提高了学生的写兴趣。2、因变量的界定本实验的因变量是学生书写素

20、质、思想素质、创新素质、审美 素质的提高，促进其综合素质的全面提高和教学质量的全面提高。、实验研究内容1、用笔顺序铅笔一钢笔一毛笔（低年级）（中年级）（高年级）2、体顺序（楷书为主）楷书一行书（低中年级）（高年级）3、写的参照物安排描 红一映写一临写一独立写（低年级）（中年级）（高年级）4、形练习顺序 5、使用练习本顺序田格、米格一方格一横线格（低年级）（中年级）（高年级）6、写教学模式：引导观察一重点指导一准确示范一训练书写一总结提高、引导观察 在学生动笔书写前，先引导学生，从整体到部份再到整体的顺序观察每一个，认真观察的结构：由几个部份组成，每一部份的大小 比例怎样，观察的笔划在田格中的标

21、准位置。、重点指导 先指导笔顺，让学生掌握每一个的笔划顺序，懂得汉笔顺的基本规律；其次是指导运笔，让学生掌握各种基本笔划的运笔特点: 即每一个笔划的起笔、行笔、收笔的基本方法、速度和力度，这 是学生写好的关键。、准确示范经过指导，学生知道怎样写后，教师要进行书写示范。首先让 学生集中注意力，直观教师的示范书写，教师示范书写必须准确、规范、优美。在此基础上，接着让学生进行书空练习，为动笔书写 打好基础。、训练书写教师在训练学生书写时，要进行桌间巡视检查和个别指导，注 意学生的写姿式和执笔方法，并教育学生要把写得正确、端正、整 洁。写时要聚精会神，耐心细致地按范进行认真地书写，克服粗枝 大叶的毛病

22、，写完后，要让学生将自己写的和范对照，反复揣J 寻觅差距，争取下次写得更好。、总结提高学生完成写任务后，教师要进行总结，可以高分激励或者口头 表扬，让学生体验到成功的快乐，并将优秀作品在班上传阅、张 贴，从而激发学生写兴趣。、本课题的实践意义和理论价值新程改革纲要纲指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度，使得基础知识与基本技能的过程同 时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”现代心理学研究表明， 汉的书写有利于学生摆布脑的协调发展，使其进入审美的最佳状态， 并对预防精神病有很好的疗效。于是写教学能唤起学生的学习积极 性，使其保持一个愉悦的心态主动参预一切，进而提高其

23、书写素质 和身体素质；写训练是一种艰难性的劳动，持之以恒地坚持训练能 培养学生的坚毅品质，故写教学能提高学生的思想素质；写学习又 是一种创造性的素质教育活动，XX说：创新是一个民族的灵魂，是 动。”书法的线条是造型艺术，同样离不开想象。故写教学能培养学 生的创新素质。所以在写教学中，要寻觅合理的教育途径，运用恰 当的教育手段，以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进 自我。学生不仅练手、练眼，更重要的是练心。通过学习能透悟艺 术规律，掌握书写技能，提高写作水平，感受汉优美，领略中国传 统文化的博大精深，达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素 质，为培养一技多能的优秀人材奠定基础。家兴旺发

24、达的动力。”萧格尔说:“真正的创造就是艺术想象的活学习语文基础的基础是要认得，并且会写，然后才干谈得上运用语言交流思想和表情达意。然而，随着科学技术的发展，电脑已 进入寻常百姓家，中国书法艺术正走向边缘化。为宏扬中华艺术， 传承祖国文化，所以写教学应从小学抓起。培养学生的书写技能是 我们小学教师义不容辞的责任。通过本课题的研究，促进教师形成学写即为学做人”的教育理念，让学生成为学习的主体，写的主体, 创造的主体。从教育学生学写到学会怎样求知，怎样获取信息，怎 样发现并解决问题。同时通过更新方法，提高学生写兴趣；运用比 较提高学生写兴趣，成功激励，培养学生写兴趣等方法，寻觅有利 于发展学生主体的

25、教学形式。优化写教育资源，着眼学生终身发展， 实现写的自由化、教育的个性化、教学的现代化。此课题对教师的发展也有积极意义，通过写实验教学，教学相 长，无形中也提高了教师的书写技能，为培养一专多能的教师奠定 了坚实的基础。四、实验测评、领导随时检查为促使全体教师和同学能把写教学活动切切实实开展下去，我 校行政人员采用轮流值班的方式，下班检查每天练的情况，并把它做 为评比文明卫生班级的依据。、竞赛选拔人材为检验练效果，发现、选拔、培养优秀人材，我校每期开展写 竞赛活动。从中挑选好的苗子，成立书法课外活动小组并派专职教 师进行指导。、综合评价为检测学生练习的收获，每期以班为单位，把学生按书写能力 分

26、为好、中、差三个档次，每一个档次抽取百分之十的学生，统一 测评。、奖励促进、对每次竞赛获年级前10名的同学，除发荣誉证书外还进行适 当的物质奖励。、对参加校外各类书法比赛获奖的同学予以重奖。、对进步神速的同学采取口头表扬和物质奖励的双重鼓励方式、对指导有方、管理得当、效果显著的指导老师予以重奖。、对获奖的写教学论文予以重奖。五、实验措施、成立课题小组，落实研究任务。、本次课题实验活动要力争得到县教育局、县教研室物质上和 业务上的双重支持。、加强培训，提高师资水平。、定期开展专题培训活动，把专家请进来，办书法专题讲座, 提高实验教师的理论水平和书写技能。、送优秀教师外出学习，扩大眼界，学习先进经

27、验。、评比竞赛：定期组织写教学优秀教案、优秀论文、优质课的评比活动，促进教师在活动中共同提高，不断改进实验方法，完善实验效果。六、课题经费 专题培训费用5000元。外出学习费用8000元。七、实验成果、通过写教学的实施，逐步推进了学生素质的全面发展，并通 过科学的管理，实现人的全面发展目标。、学生拥有了较强的写能力，以便为其平生发展打下了良好的 基础。:通过持之以恒的写练习，培养了学生的坚毅品质。、让学生感受汉的独特魅力和祖国传统文化的博大精深。、XX年上期我校范乐同学参加书法大赛获邵阳市小学组一等奖。、XX年绥宁县教育系统书法大赛，我校唐成可老师获三等奖、继晶讨的问题。我们在小学写教学的探索

28、方面取得了阶段性成果。但还有些问 题值得进一步探讨，如：学生良好的写习惯的养成不是一朝一夕所 能形成的，必须有一个循序渐进的过程，学生弹性较大，写有时好 时差的现象，应试教育下成绩压头，学习任务重与持之以恒的练有抢时间的现象发生，这都是我们今后在实施这一方案过程中将进 一步深化探索的问题。八、课题成员、课题顾问：刘天华黄文锋、课题领导小组组长：陈远鹏副组长：杨耀徨陆秋蓉刘前进唐坤宝向玉彪吴海帆杨长翠莫仁才、课题组成员组长：唐成可副组长：彭夫生成员：李德宏周健生卢玉荣曾经小云化、突出标准讲练。从考点知能、习题标准、规范检测等方面落实 好高考的渗透衔接。3、重视高效备考。高三年级高考备考，学科组特

29、殊强调备考的针对性，以针对性夯实高效性。主要是做到“三个针 对：调研针对教法与学法、促中针对临界与薄弱、训练针对专项与 纠错；做到“两个提高（应考能力提高、上线基数提高）、“两个有 度”（答题有速度、得分有准度）、一个降低（失误失分降低）。（二）、教研支撑，讲究时效高三复习应惜时如金，切实落实时间效率。为此，文科 教学组把教研活动作为得力支撑点，复习的时效性得到了较好的落实。1、板块教研与学科教研相结合。板块教研关注同一平台临界生,重点做好了弱科补短、整体提高、基数扩大等工作；学科教研侧重 本学科复习，在教法、学法的时效性上下功夫。通过薄弱学科的提 升和临界学生的转化，克服木桶效应”，扩大上线

30、基数。2、数据分析与教学诊疗相结合。认真做好检测、模考分析，提 升精讲精练水平。为此，教科研对每一次考试成绩，进行多项数据 分析，摆出复习薄弱与不足；然后下发至备课组教研活动，分析原 因，具体措施，有效应对，两面（教与学）结合三情（教情、学情、考情）会诊，充分发挥了教研对教学的指导作用。 （三）、内外结合，有效指导 学校成立了高三复课领导小组，精选人员、倾力支持复课工作小组的工作，舍得投入，支持外出参加高考分析会、复课信息会;常年外聘省级高考专家来校，做高考专题报告会，使得我校的高考 复习始终站在”准、精、新、活”的维度，保障了组织指导的有效性。三、具体措施 （一）高一年级学段:1、学期初安排

31、初中政史地3科摸底，从学习基 础、学生对象两方面，做好学情调研；2、教科研牵头，级部安排实施，有针对性、计划性地组织好为期2月8次的学科清欠”活动。主要在第二（重点班）、三平台（普通班）选拔学生,班）、三平台（普通班）选拔学生,六、日集体补课、骨干教师担纲讲授，学校多功能阶梯教室进行。担纲讲授，学校多功能阶梯教室进行。:终达成夯实基础，顺利衔接的课程学习目标;张伟祥刘春艳莫瑛曾经晚桃 陈秋梅龙任梅陈独秀刘敏 赵清华于秀月杨小仙陈小玲 杨艳刘彩虹刘芳猴冬香黄兰华 、资料负责人：唐成可、课题执笔：唐成可彭夫生 附：参考文献1、书法教育学陈振濂主编2、小学语文教学方法实用大全内蒙古出版社3、4、3、

32、4、湖南教育（xxxx）中国书法文化大观王岳川、金开诚主编5、书法文化精神王岳川著6、书法艺术论集金开诚著7、中国传统文化概论北京大学生出版社8、书法艺术美学王岳川、金开诚主编9、课程改革理论与实践王以平主编 10、教育学睢文龙主编 11、历代书法论文选上海书画出版社长铺镇第三小学课题组XX年10月25日【乡村一年级识教学的研究实施方案】教学实施方案（4） |返回目录课题名称：乡村一年级识教学的研究课题编号：125ywx2539负责人:李xx所在单位：XX区XX小学所在组：小学语文一、课研实施目的意义（解决什么问题） （一）背景现状.学情和课改要求 乡村小学生，追随城镇化脚步，大量涌入城市读书

33、学习，留守乡村的学生有自信善良和渴望，也有情感、智商、家境和师资水平 诸多羁绊。特殊是一年级学生家庭教育跟不上，学前教育跟不上, 基础差。识积累少，识写，阅读学习比较艰难，万丈高楼平地起, 识基础太重要。新课标课改把“识作为教育教学最基础的目标 任务。一年级识量大，任务十分艰巨。要求培养学生喜欢学习汉, 有主动学习汉的愿望”。要求根据学生年龄特点，个别差异，学习任 务和性质，采取开放、多样、优化的教育形式，培养识写的独立性、 自主性、创造性。1 .汉和教材特点要求 汉”是极具个性审美和文化意蕴的条型方块，是音形义高度融合的表意文，笔顺笔划形体，偏旁部首结构，组词说话，都有特点 规律可循。应采取

34、多种方法识写。顺则进，逆则退，荒则废，废则 危。汉相对来说难学难记。探索实验试图找到一条学生爱识，乐识, 轻松识”的方法和途径。2 .课题名称确定及意义乡村一年级识教学的研究课题的确定，基于以下考量。(1)我在乡村从事语文教育教学已33年，从小到高大循环无 数次，也了解乡情、村情、校情、学情。深知一年级识写的现实重 要性。对学生今后学习，成长，成人意义深远而重大。可以说是万 丈高楼平地起的奠基工程。一刻也不能放松！(2)一年级语文，识写是中心目标任务，是难点重点和焦点,是文化智慧潜能，也是审美、兴趣和个性发展所迫切。虽老话长谈, 若能探索实验创新，则温故而知新，日新月异。而师生乐此融融, 教育

35、教学有益而高效。3 .理论依据(1)国学依据：汉学是国学，汉语是国语，汉是工具是人文智慧，汉源远流长。新课标：识写是阅读和写作的基础，是口语 情感思维品质的基础。自主一(2)素质教育：以学生为本，动学生，学生动为主体,合作T索”，深挖潜力，全面提高，创新教法学法。(3)教育心理：依据学生心理年龄特点，要符合认识事物的规 律和学习语文的规律。4 .实用价值 低年级识写是重中之重，识量大，xx-2500多个汉，一年级识写近1000个。如何让课堂高效，多元化识，多识少写，是我们共同 的迫切职责所在，探索实验更是一种精神，具有实用性和可操作性。1 .常记昨日的辉煌，生源好，学生多，学校教育教学质量远近

36、闻名。(二)目的意义一年级是六年义务教育的基础，识教学是加强口语交流，打好写阅读写作的基础。实施“乡村一年级识教学的研究，是为了更好 的开辟学生思维，激发兴趣，养成良好的识方法习惯，提升识能力, 打好阅读写作基础。创新“乡村一年级识教学方法”，提高教师的教 育教学水平。二、课研实施目标意义（解决具体问题） （一）识奠基: 一年级识写总计：1200个摆布，一年级语文上册一类100个,会读会写且要写好，二类400个，要求会读。下册一类250个，二 类近500个。量大任务重，是学生学习和认识事物的基础。要求识 记。（二）把握特点 汉特点：汉是表意方块文，音形义的结合体，数量多结构复杂,有象形，会意，

37、形声，同音，多义，独体，合体等等。不离词，词不离句。要求理解和把握。 （三）培养兴趣 兴趣是动力，通过趣味识写教学，培植汉语言文化内涵的生存空间，让儿童在美的景物中，在感受生活的夸姣中认识事物。在口 语交际中培养思想和情趣。汉是文化更是智慧。汉蕴含传递着丰富的自然美和人文美。要善于发现和欣赏。 （四）养成习惯激发学生的学习兴趣，促进学生自主识写。让每一个学生自信 学习，让每一个学生都能自觉学习，让每一个学生都能成为快乐 识写的实践者。开阔学生的视野，用生动活泼的课堂形式，充分 调动学生的学习热情，让学生养成留意周围的事物，自觉自主自信快乐识写的好习惯。希翼习惯成自然，自然成品性。 （五）发展个

38、性变换角色，引导学生参预识写。充分发辉学生学习的积极性, 通过加强识写方法的指导和渗透，鼓励学生用多种方法灵便识记, 新能力，主动地、富有个性地学习，成就个性品格人材。要多识， 会识。学习方法新颖独特,具有创造性，从而在教育教学中培养学生的创（六）探寻创新出一条，普适性，高效性，识写教育教学之道 来。创新教育教学方法。三、课研实施方法过程（怎样解决问题）(一)课研实施方法1 .拼音识写：读拼音识写；同音识写，如，家一加；像一向。2 .集中识写：看图归类识写，形声归类识写，熟加偏旁识写，会 意归类识写等。3 .分最识写：随课文识写，谜识写，儿歌识写，顺口溜识写，游戏识写,戏识写,于校文化中识写,

39、看电视识写,生活环境中识写。4 .纠错识写；用作业纠错本，纠错识写。5 .课研实施过程(1)研究实验时间：xx-11-10xx-06-30(2)研究实验阶段：分三个阶段。第一阶段、准备阶段。(xx1110xx-12-10)采集作业，问卷等有关材料数据，了解学情。学习相关理论， 明确实验内容方法，制定课题计划，撰写实验方案。第二阶段、实施阶段。(xx1211xx-05-30)依据课题探索实验方案，结合学生学情，结合我校一年级语文 教育教学实际，开展探索实验。及时反馈信息，分析归纳总结，做 好阶段性总结报告。检查目标任务达成情况。第三阶段、总结评估。(xx530xx-06-30) 采集资料数据，分

40、析整理归纳，撰写可行性实验报告，申报探究实验成果。研究实验预期成果(一)高效完成研究实验目标任务，构建创新一年级识写教育教学新方法。(二)在研究实验中完成常规教育教学任务，丰富多元识写教 法学法。(三)放飞课堂，放飞语文，放飞学生，让学习回归生活，让 学生回归社会。培养激发学生的学习和审美兴趣。(四)汉，学汉，用汉。养成自觉自主自信的良好识写学习好习惯，全面发展学生，培养学生健全人格。“有效教学，一课两讲”活动实施方案 小学双语教学研究与实验实施方案教学项目实施方案 “教学常规月”活动实施方案 教学经验总结：申报学科带头人材料 小学写字教学的具体模式”实施方案学生学习风格测评与教学对策研究实施

41、方案教学比武活动实施方案教学设备三挨近”活动实施方案教师教学常规考核管理改革（备课、讲课）实施方案3、文科学科组牵头，级部备课组组织实施，常年开展语、英 双科背诵检查活动、”史、地、政百题竞赛活动，夯实学科基础；4、做好参加文科清欠活动学生的学习过程跟踪，依据阶段成绩的数据分析，认真做好兴趣引导和学法指导；5、创新学习方式，丰富活动载体，通过组织研究性学习、中学生时政阅读交流、双基百题竞赛、演讲辩论比赛、影视视频收看、文艺短剧表演、校园广播板报、收看、文艺短剧表演、校园广播板报、秋兰文学社等活动，激发兴趣，培养能力，促进学习的知能”结合与转化;6、落实课改理念，夯实高效课堂。要坚决纠正文科教学

42、“灌一堂、睡一片”的乏味低效状况，以生为本，采取“自主一合作一展示一评比一完善”的课堂结构模式，充分调动学生学习的主动性、创造性、生成性，真正使课堂生动起来、活跃起来；要坚决贯彻因材施教原则，在导上下工夫，尊重学习内容、学生特点，丰富课堂学习方式、活动方式，真正使文科课堂实现“感情得愉悦、知识得收 获、能力得提升”的目标任务。7、建立实施年级文科学科组定期交流制度，落实三年教学周期 的整体性目标和阶段性任务。8、落实业务研修，提高专业水平。建立实施教师业务学习研修 制度，搭建中省级培训平台，扩大校际间学习交流，全力建设一支 高素质的文科教学队伍。（二）、高二年级学段1、采取学生兴趣志愿选择、文

43、科成绩总评排位、两个层次（重 点班、普通班）分班的办法，提前做好文理分科、文科分班工作。2、制定高二文科教学指导实施意见。体现三个结合：以本为本与以纲”为纲相结合，新课学习与旧知复习相结合，教学 过程讲议练评相结合；做到三个突出：突出高频考点、突出知 能转化、突出标准讲练。通过教学模式革新与过程精细管理，优化 高考渗透衔接；从考点知能、习题标准、规范检测等方面落实好高 考的渗透衔接。3、长期开展拔尖促中活动，使尖子生更尖，中等生提高,临界生转化。4、开展好文科组调研活动，板块组与备课组轮流交替进行。突出好弱科（英语、数学）强化与临界补短（偏弱学科）两项工作。5、扩大强强组合”的文科教师团队基数

44、。通过校本研修、业务考试、校际交流、中省培训等方式渠道，进一步提升文科教师驾驭 教学的能力。（三）高三年级段1、加强师德师风建设，克服自以为是、骄傲自满、经验主义、不思进取等不良作风；要立足咸阳，放眼全省，有作知名教师的 追求，用更高的目标、更大的成绩要求自己，自觉做指导高考复习 的行家里手。2、成立文科复习工作小组，“准、精、新、活”地指导好全学年的复习工作，特殊是过关检测考试、专题训练考试、全真摹拟考试,充分发挥作用。3、搞好外出的高考信息交流和高三教师学习。通过走出去、 走上去，提升教师指导文科高考复习的能力；4、优化课堂结构，突出针对讲练。课堂教学，要突出“准度、 精度、效度”，把握好

45、环节、细节，用过程管理夯实终端成绩；讲练 活动专题突出，专项训练、纠错训练、限时训练，力求形式多样， 针对性强，效果明显。5、注意心理疏导，稳定学习情趣。七八个星天外，两三点雨 山前”，形象地表达了文科班女生占绝对人数的普遍现实。性别、年 龄、兴趣、学养等特点，决定了她们过多的干扰复习的心理、情绪 等不利因素，有的甚至严重影响到了高三的复习。学校心理健康中 心应针对性的开展活动，正确引导，及时疏导，做好细致扎实的工 作。6、调整高考奖励制度，调动文科教学积极性。受生源、政策等 因素制约，高考文科的奖励历来力度不大、政策失衡。为此，学校将出台具有文科倾向性的高考奖励制度，充分调动文科学科组同志的

46、工作积极性。总之，文科高考的落后局面，既有家长学生的认识偏见造成的 生源制约，又有教学管理的精细粗浅造成的质量原因。作为XX市文科基地学校，我们担负着摸索经验、示范引领的重任。几年来，我们取得了一些成绩，获得了一些荣誉；更承载了更大的期望，面临 着更大的挑战。我们将一如既往，勤奋工作，在文科教学工作中凝神聚气、勇于创新、结晶智慧，争取我校文科教育教学质量再上新台阶。XX市XX高级中学xx年10月17日【教学管理巩固年活动实施方案】教学实施方案(2) | 返回目录加强学校规章制度建设是进一步规范学校管理，实行依法治校的重要工作，也是推进现代学校制 度建设，促使学校形成自主管理，自主发展，自我约束

47、”的科学管理机制的重要举措之一，是提高我校教育教学 质量的根本保障。我校响应白银市教育局以及平川教育局的号召，开展了 教学管 理年和三风建设年”活动，学校制定了活动方案，根据方案的安排, 深入细致地开展了 一系列教育、 教研工作，较好地完成为了学校的 各项常规管理工作和教育教学工作，11月份，针对学校移交后如 何发挥企业与地方办学两个方面的特色，我们修订、完善、印发了 学校的各项规章制度，并在教研组内再次学习领略，今年我们还要 在抓落实上下功夫。在活动中，我们积累了一定的经验，取得了一 定的成绩，但是我们也知道这些活动惟独开始，没有结束，惟独更好,没有最好，通过反思我们认为学校还有一些工作需要进一步 加强和完善，例如