2021-2022学年河南省鹤壁市浚县第二高考冲刺模拟语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、在横线处填写作品原句。文言文中“孔明所谓诸有作奸犯科者非不甚严也” 一句，其意出自诸葛亮出师表，原句是以昭 陛下平明之理，。”翻译家楚图南，他的名字化用了庄周逍遥游中的“背负青天，一 O某位同学对自己高一高二虚度了光阴感到后悔，决心在高三努力学习。用古诗文名句来说，此可

2、谓“，”。 2、阅读下面的文字，完成以下小题。美国宾夕法尼亚大学的刘江红教授团队近日发表于睡眠期刊上的研究结果说明，与不睡午觉的孩子相比，睡 午觉的孩子更快乐，成绩也更好。该研究团队分析了近3000名中国小学生的行为，发现睡眠缺乏现象在儿童中o尽管这项研究并没有 午睡与学习成绩变好之间的因果关系，但是，午睡与学习成绩提高的是毋庸置疑的。根据大量研究数据显示，午睡不只是让人们获得新的能量和工作效率，而且有助于提高免疫力，防止 持续的电子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。因此,无论是在学校还是在家里，让孩子睡午觉，哪怕是半个小时也 大有裨益。睡眠缺乏是许多国家孩子的共同 O影响孩子睡眠的第一因素是课

3、业压力，其次是信息家电，再次是噪音、声、光等睡眠环境，以及家长的睡眠习惯等。保障孩子睡眠很重要，(),尤其是深夜和凌晨的深度睡眠可以让生长 激素的分泌到达最高，有利于孩子长高。因此，让孩子从小养成午睡的习惯也会对孩子的健康产生一举两得的效果。 1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项 A.习以为常揭示相关性效应 B.屡见不鲜揭示相关性现象 C.习以为常揭露因果性现象 D.屡见不鲜揭露因果性效应2.以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A.生长激素会在人睡眠时分泌 B.人在睡眠时会分泌生长激素 C.人体想要分泌生长激素必须睡眠 D.睡眠充足有益于人体分泌生长激素不雨，帝顾问

4、：“何以致雨？ ”日：“狱久不决，即有冤者，故多旱。”帝亲虑囚，已而大雨。迁右司郎中，未拜, 卒。（选自宋史列传第七十）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.弓箭手马多阙/公绰谕诸智户为三等/凡十丁为社/至秋成/募出金帛市马/马少/那么先后给之/B.弓箭手马多阙/公绰谕诸碧户为三等/凡十丁为社至/秋成募出金帛市马/马少那么先/后给之/C.弓箭手马多阙/公绰谕诸碧户为三等/凡十丁为社至/秋成/募出金帛市马马/少那么先后给之/D.弓箭手马多阙/公绰谕诸碧户为/三等凡十丁为社/至秋成/募出金帛市马/马少/那么先后给之/2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项

5、（）A.荫补也称为奏荫、恩荫、资荫、奏补、任子等，指在古代因先世荫庇而补为官职。B.文中的“吏部”，指中国古代官署。掌管全国官吏的任免、考课、升降、调动等事务。C.文中的“薨”指死亡。古代称皇帝、诸侯以及有爵位的大官死亡都会用“薨”表示。D.文中的“服”是指一种丧服制度。中国古代可通过丧服等级说明亲属亲疏远近关系。3 .以下对原文有关内容的理解和分析，表述不正确的一项为哪一项（）A.公绰关心百姓疾苦。当百姓们认为官府依据财产的多少来评定赋役重轻都不敢养牛时，他把这种情况上奏，使得 朝廷改变了政策。B.公绰有很强的原那么性。有人请求设立太医局，让仪仗乐队借太常旌旗，提供给优人来演戏，他坚决反对，

6、最终导 致这项提议废止。C.公绰非常讲究礼制。他发现祭器不完备，制度多违礼法，时鲜食品又失时损坏，于是请求重新制造全部祭器，并 将物品与祭品编成图册。D.公绰有谦逊精神。他认为自己担任了过多的官职，于是在升任刑部郎中，召见龙图阁学士之后，就请求辞去右司郎中等一系列的府职。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）虎翼卒刘庆告变，下吏案验，乃庆始谋，众不从，庆反诬众以邀赏。（2）至是，御史以为公绰受籍旨，杖杀清观以灭口，左迁龙图阁学士、知徐州。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。马燧，字洵美，系出右扶风，徒为汝州郑城人。大历中，汴将李灵耀反帝务息人即授以汴宋节度留后灵耀不拜引 魏博田承嗣为

7、援诏燧与淮西李忠臣讨之师次郑灵耀多张旗帜以犯王师，忠臣之兵溃而西。燧军顿荥泽，郑人震骇。忠 臣将遂归，燧止之，忠臣乃还收亡卒，复振。忠臣行汴南，燧行汴北，败贼于西梁固。灵耀以锐卒八千，号“饿狼军”， 燧独战破之，进至浚仪。是时河阳兵冠诸军，田悦帅众二万助灵耀，破永平将杜如江等，乘胜距汴一舍而屯。忠臣合 诸军战不利，燧为奇兵击之，悦单骑遁，汴州平。迁河东节度留后，进节度使。太原承鲍防之败，兵力衰单，燧募厮 役，得数千人，悉补骑士，教之战，数月成精卒。造铠必短长三制，称士所衣，以便进趋。为战车，冒以狡猊象，列 戟于后，行以载兵，止那么为阵，遇险那么制冲冒。器用完锐。居一年，辟广场，罗兵三万以肄，威

8、震北方。建中二年， 朝京封豳国公，还军。李怀光反河中，诏燧为河东保宁、奉诚军行营副元帅，与浑玻、骆元光合兵讨之。于时天下蝗, 兵艰食，物货翔踊，中朝臣多请宥怀光者，帝未决。燧以“怀光逆计久，反覆不可信。河中近畿，舍之屈威灵，无以 示天下”，乃舍军入朝，为天子自言之：“且得三十日粮，足平河中。”许之。贼将徐廷光守长春宫城。燧度长春不 下，那么怀光固守，久攻所伤必众，乃挺身至城下见廷光。廷光惮燧威，拜城上。燧顾其心已屈，徐日：“我自朝廷来, 可西向受命。”廷光再拜。燧曰：“公等朔方士，自禄山以来，功高天下，奈何弃之为族灭计？假设从吾言，非止免祸， 富贵可遂也。”未对，燧曰；“尔以吾为欺邪？今不远数

9、步，可射我。“披而示之心。廷光感泣.一军皆流涕，即率 众降。燧以数骑入其城，众大呼日：“吾等更为王人矣！ ”浑城亦自以为不及也，叹目：“尝疑马公能窘田悦，今观 其制敌，固有过人者，吾不逮远矣！”（选自新唐书马燧传）1 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.汴将李灵耀反帝/务息人/即授以汴宋节度留后灵耀/不拜/引魏博田承嗣为援/诏燧与淮西李忠臣讨之/师次郑/灵耀 多张旗帜以犯王师/B,汴将李灵耀反帝/务息人/即授以汴宋节度留后/灵耀不拜/引魏博田承嗣为援/诏燧与淮西李忠臣讨之/师次郑/灵耀 多张旗帜以犯王师/C.汴将李灵耀反/帝务息人/即授以汴宋节度留后灵耀/不拜/引魏博田承嗣为

10、援/诏燧与淮西李忠臣讨之/师次郑/灵耀 多张旗帜以犯王师/D.汴将李灵耀反/帝务息人/即授以汴宋节度留后/灵耀不拜/引魏博田承嗣为援/诏燧与淮西李忠臣讨之/师次郑/灵耀多张旗帜以犯王师/2 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.舍：古代行军三十里为一舍。此处意思与成语“退避三舍”中的“舍”相同。B.迁：古代指官职的晋升、调动，左迁表示贬谪。根据语境，在文中是“晋升”的意思。C.节度使：唐代开始设立的地方军政长官。因受职时，朝廷赐以旌节而得名。D.王人：古代指国君、天子的使臣或君王的臣民。根据语境，文中意为“国君”。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一

11、项A.马燧英勇善战，立下赫赫战功。他先是独当一面，打败李灵耀率领的八千“饿狼军”；后来又出奇制胜，歼灭田 悦大军，最终平定了汴州。B.马燧练兵有方，完成边防重任。他在担任河东节度使期间，招募厮役，将其训练成精锐部队；制造铠甲、战车，非常精巧实用，完备了军需，震慑了敌人。C.马燧思虑深远，认识时局清醒。李怀光谋反，因蝗灾导致军粮匮乏，朝中大臣大多主张宽恕，他却坚决主张讨伐, 并入朝进谏，主动请缨，要求平定河中。D.马燧胆略过人，善于争取敌人。他考虑攻打李怀光难度大，亲临长春宫城下，对不敢下城的徐廷光晓以大义，待 其投降之后，仅率领数骑入城，让敌将自愧不如。4.把文中横线的句子翻译成现代汉语。（1

12、）燧日：“尔以吾为欺邪？今不远数步，可射我。”披而示之心。（2）尝疑马公能窘田悦，今观其制敌，固有过人者，吾不逮远矣！12、作文人一旦喜爱某种东西到达狂热痴迷的程度，其关注点就会集中在那东西上，不知不觉中把其他方面的信息都给忽 略了，从而失去了正常的判断力。然而，一些了不起的成就也源于此。对此，你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的看法。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。参考答案1、假设有作奸犯科及为忠善者 宜付有司论其刑赏 不宜偏私 使内外异法也 而莫之天阚者 而后乃今将 图南实迷途其未远觉今是而昨非【解析】此题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景

13、式默写（理解性默写），其中识记 式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都 同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定 的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最正确方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整 体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。此题中需注意“作 奸犯科”“有司”“庭”“刑赏” “偏私”“异法” ”天阕“图南”（“图”，动词，“往、到”的意思）“是”（形容词，正确的意思）“非”等字在语境中的意

14、思和字形的正确书写。【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。 情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。2、1. BD2. C【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类试题时，关键是掌握相关成语的意思，正确区分他们的感情 色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法 排除不符合句意的选项。第一处，习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。屡见不鲜：经常看见，并不新奇。“发 现睡眠缺乏现象在儿童中

15、”应用“屡见不鲜”；第二处，揭示：使人看见原来不容易看出的事物。揭露：使隐敝的事物显露。“这项研究”并非隐秘之事，故用“揭示”: 第三处，相关性：指两个变量的关联程度。因果性：强调因果关系。午睡与成绩并没有因果关系，故本空用“关联性”; 第四处，效应：泛指某个人物的言行或某种事物的发生、开展在社会上所引起的反响和效果。现象：事物在开展、变 化中所表现的外部的形态和联系。故本空填“现象”。应选B。1 .此题考查语言表达的连贯、得体与衔接的能力。答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。“尤其,是一个副词。表示更进一步。那么需要补写的空和后文句式一致，意思相当。后句“尤其是深夜和凌晨的深度睡 眠可以

16、让生长激素的分泌到达最高”可缩略为“深度睡眠可以让生长激素的分泌到达最高”，那么前一句为充足的睡眠有助 于生长激素的分泌。应选D。2 .此题考查学生辨析病句的能力。解答此类试题时，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配 不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”, 根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。“根据大量研究数据显示”句式杂糅，“根据”和“显示”杂糅，故排除A项、B项；“改善工作效率”搭配不当， 排除D项。应选C。3、D【解析】此题考查学生理解文段，概括文段意思的能力。解答此题，首先要明确选择要求，如

17、此题“对下面文段表达意图理解 正确的一项”，然后浏览语段，把握语段的主要意思，最后分析四个选项。语段共两句话，第一句话是吴冠中对郑为 的介绍，“他任上海博物馆书画鉴定专职后，所读名画、杰作，数以万计，其爱好更及陶瓷、雕塑，目力洞悉古今中 外，发表了不少具独到思考的论文与著作，而他始终未脱离画家生涯，深深体验着作为学者的心路历程”，由此可以 看出郑为爱好广泛，才华多样；第二句话是吴冠中对郑为的认可，“我早就感到他应认真下功夫写部中国绘画史, 一部史学家、艺评家和画家合作的中国绘画史“，结合前面郑为多样的才华，可以看出吴冠中认为郑为凭自己的 才情阅历完全可以独立完成一部集史学家、艺评家、画家之长于

18、一体的中国绘画史。A项，”暗含对郑为没有及时、认真写出此书的委婉批评之意”错误，没有“批评”，这是认可、肯定。B项，“吴冠中认为中国绘画史不是郑为个人能独立完成的，应该由史学家、艺评家和画家共同合作才能完成” 错误，因为语段第一句话已经对郑为各方面才华做了介绍，所以第二句话中“一部史学家、艺评家和画家合作的中 国绘画史”是说郑为凭自己的才情阅历完全可以独立完成一部集史学家、艺评家、画家之长于一体的中国绘画史。 C项，同时还要吸收采纳史学、文艺评论等方面专家的意见”错误，应是郑为凭自己的才华完全可以集这些才 华于一身来完成这部作品。应选D。4、1. BD【解析】.此题考查辨析并修改病句的能力，应

19、对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角 度分析句子，对照错例，找到错误。A项，“阻碍”与“优势”搭配不当，可改为“也在无形之中削弱了海归留学生的竞争优势”。B项，正确。C项，“不再稀缺已成为历史”结构混乱，可改为“海归留学生不再稀缺”或“海归留学生稀缺已成为历史”。D项，”呈现出突飞猛进地开展”成分残缺，缺宾语中心语，且“缩减”与“竞争力”搭配不当。可改为“而国内高 校近些年来呈现出突飞猛进地开展，也在无形之中削弱了海归留学生的竞争力”。应选B。1 .此题考查近义词语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义词语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、 语法功能等角

20、度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的成语来逐个排除选项，最终得出正确答案。当头一棒，比喻促人醒悟的警告，或比喻给人以突然打击；当头棒喝，佛教禅宗和尚接待前来求学的人时，常常用棒 迎头一击或大声一喝，促其领悟，用来比喻促人醒悟的警告。根据语境“让他们产生各种负面情绪”，选填“当头一 棒”恰当。设身处地，设想自己处在别人的地位或境遇中；推己及人，用自己的心思来推想别人的心思。此处用来修饰“想一想”， 且说话者并不是有留学的经历，所以选择“设身处地”恰当。经历，亲身见过、做过或遇到过的事；历程，经历的过程。根据语境，此处强调“留学这件事”，而非“留学的过程”。 应选填“经历”更恰当。拓宽，开拓

21、使宽广；扩张，扩大（势力、疆土等）。修饰“人生道路”选填“拓宽”恰当。 应选D。【点睛】此类试题是将辨析并修改病句，成语辨析合并考查。这就更加要求考生具有对文段整体把握的能力，拥有正确使用成 语恰切表意的能力。所以读懂文段主要意思，结合语境是作答的前提。较传统的考查题型，辨析并修改语病的难度其 实是有所降低的，考生可以比拟选项与原文之间，选项与选项之间的不同点来确定正确答案。5、1. D2.“恨如春草”“别愁假设絮”，这里运用比喻手法写出了离情别绪的连绵不断。“岸柳何穷”，两岸的柳树仿佛 没有尽头，这里运用夸张修辞，渲染离情别绪的无穷无尽。诗人借“孤鸿”意象来借景抒情，渲染了诗人此刻的孤 单落

22、寞。【解析】.此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解和对技巧及情感的把握能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题 干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，领悟作者表达了怎么样的思想情 感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项逐一确认正误。D项，“全诗寄寓了诗人功业无成的伤感”错误。本诗首联首联指明时间、地点和事件起因：犹记去年夏天多雨，我 们一同倚在红色的栏杆上说话。“同倚朱栏语”，就含蓄地道出彼此亲密的关系；颔联写：去年看到的楼下流水，现 在不知道流到哪里。表达了诗人对同游人的思念之情；颈联写：我的愁思和遗憾，像春草一样多；我满怀的心事，也 随孤鸿飞去

23、；尾联写：楚地河岸众多，柳树遍布，离愁纷纷扬扬，仿佛飘落的柳絮。所以此诗中的“愁”是“别愁”， 是对朋友的思念，并没有表达“功业无成的伤感”的感伤。应选D。1 .此题考查诗歌的表现手法。此类问题要答清三个要点：明确手法，阐释手法，分析效果。注意分析手法的效果要结 合诗人的情感。诗歌后两联的意思是：我的愁思和遗憾，像春草一样多；我满怀的心事，也随孤鸿飞去；楚地河岸众多，柳树遍布， 仿佛没有尽头，而我的离愁纷纷扬扬，就仿佛是这飘落的柳絮。很明显作者是在借景抒情，借春草、孤鸿、柳树、柳 絮抒发自己的离情别绪及孤独之感。将自己的离情别绪比喻成了 “春草” “柳絮”，生动形象地写出了离情别绪的连 绵不断

24、、挥之不去；说“柳树没有尽头”是运用了夸张的手法，柳树无尽，柳絮自然无穷，从而表达了诗人愁绪之无 穷无尽；“孤鸿”的出现更是渲染了诗人此刻的孤单落寞。【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方 向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所表达出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往 往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常 常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往表达在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。6、个人先提交申请，经班委会审核通过

25、后由班级全体成员表决，通过后，个人撰写材料，经班主任审核、个人修改合 格后上报学校，班委会审核和班级全体成员表决不通过者，自动淘汰。【解析】此题考查学生图文转换的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题”下面是某校选取校级三好学生的流 程图，请把这个图转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字”，然后把握箭头的指向， 明确各环节之间的关系，最后按照顺序拟写即可。这是选取校级三好学生的流程图，首先是学生个人提交申请，接着 班委会审核，这一环节包括两种情况，一种是不通过即淘汰，一种是通过，然后由班级全体成员表决，不通过的淘汰, 通过的学生就要撰写材料，由班主任审核这些

26、材料，合格的话即上报学校，如不合格就要重新撰写材料。【点睛】流程图做题方法：看清楚题目要求，明确陈述对象是什么；把握概念间的关系，方框里的词语属于关键概念，是流程 中的关键环节，（不能遗漏），带箭头的横线展示着事件开展的趋势或动作行为的走向，横线上的词语，属于概念间（环 节间）发生关系的方式，起过渡和连贯作用；分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系, 看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等，根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。7、1. BD2. C【解析】.此题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的

27、句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本 题中，B项，“国与家都在讲究内外有别长幼有序的伦理原那么和等级秩序”错误，原文意思是“讲究内外 有别长幼有序的伦理原那么和等级秩序”是中国文化，但在现实的中国不完全是这样。应选B。1 .此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容, 进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。此题中，D项,“经观察研究，也证明了北极是天的中心，洛阳是地的中心”错误，文本中“以洛阳为中心”是古人的主观看法，但

28、 证明不科学严谨，并不完全客观。应选D。2 .此题考查考生整合文中信息并进行推断的能力。解答此类题目，要针对题干内容筛选文中信息，并在此基础上进行 推断，推断要立足文本，不可随意生发。此题中，C项，“打造新时代的朝贡文明”于文无据。应选C。【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：（1）无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。（特别提醒：关注未然与已然、原因 与结果、先与后、夸大与缩小、局部与全体的区别）（2）主次颠倒。把次要的说成主要的。以偏概全、张冠李戴。即 偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。（4）因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有 干扰性，望同学们认真甄别。8

29、、1. A. A2 .文化输出要有独特的传统文化内涵，表达中华传统中的人文精神；不一定是宏大叙事，普通人的故事同样感人; 要打破过去的条条框框，要敢于展示真实的文化现状；在输出方式上首先要做到“动人”，要能引发不同国家人 们的共鸣；文化输出是个长期过程，需要更多人加入向世界展示中华传统文化的大军；文化输出不要太过刻意， 融合过程要符合“无心恰恰用，用心恰恰无”的规律。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。

30、此题中，A项，“但在国内却受到冷落，不断遭到众多网友的质疑”错误，原文说的是“相较于外网 的齐声点赞，国内网友那么质疑颇多”，只是说“质疑多”。应选A。1 .此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分 析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。此题中，B项，“功夫熊猫的例子证明，中国有非常丰富的文化资源，只要充分开发和利用，便可以为世界各国文化的交 融贡献中国智慧”曲解文意，原文说的是“所以当功夫熊猫这部充满中国元素但却是由外国人制作的电影火爆市 场时，很多人为之遗憾中国有许多很好的文化资源，但并没有得到充分的利用，并开始感叹，做

31、文化输出是一件 很讲究技术实力的工作”，功夫熊猫的例子，并不能证明中国有非常丰富的文化资源。C项，”这种经历与李子柒的作品很相似”错误，李子柒的作品走红与安东尼奥尼拍摄的中国的经历并不相同。D项，“李子柒的成功会激励更多的人主动承当文化输出的责任”曲解文意，原文说的是“这种小而美的中国故事所 获得的共鸣，相信会激励更多的李子柒，因为这是文化输出，而且是我们所需要的文化输出”，而不是选项所说“主 动承当文化输出的责任”。应选Ao.此题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次 确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答此题，首先要

32、根据题干意思在文中找到“李子柒的故事 对中国文化输出的启示”相关内容：“任何一种文化，要想被理解，首先得动人” “文化的融合和文明的传播是一个 奇妙的旅程，常常暗合无心恰恰用，用心恰恰无的规律”“李子柒的作品不是宏大叙事，其记录的是一个普通中 国人的日常生活，但却恰恰展现了中华传统文化中的人文精神” “表现普通人的生活也能打动人感染人，文化输出需 要打破过去的条条框框”“她所讲述的那些故事，其剧本来自真实的乡村生活，这才是很多人喜欢她的一个主要 原因”。据此分条概括即可。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一那么材料或一那么材料的局部，或四个选项的答题 区域虽然

33、来自多那么材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表 指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是 阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命 题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细 对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。9、1. C大前提：小时候聪敏的人，长大后不一定出众。（小时了了，大未必佳!）小前提：陈炜长大后（现在）表现平庸（不

34、出众）。 结论：陈炜小时候很聪敏。2. （1）孔融有学识反响敏捷，聪明自信傲岸。（2）【答案例如】陈炜无诚遭戏语/李膺有礼辩真才（上下联分别描绘李鹰与陈炜，对联只要注意仄起平收押韵，合乎 对仗的要求，意思明了连贯即可。）【解析】.此题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题”以下各项对文段中画线处语言 文字运用的分析，不正确的一项为哪一项，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。C项，”此句中李膺对孔融问话，不应该用敬称您，而应将您改为你”表述错误。根据语境，孔融虽然 是晚辈，但也是李膺的客人，所以此处应该用“您”来表示对客人的尊重，同时也表达

35、李膺的彬彬有礼。应选C。1 .此题考查对文本内容的理解和对三段论推理的把握的能力。解答此类题目，首先要认真阅读文本，并掌握三段论的 推理形式。三段论推理是演绎推理中的一种简单推理判断。他包括：一个包含大项和中项的命题（大前提）、一个包含 小项和中项的命题（小前提）以及一个包含小项和大项的命题（结论）三局部。三段论实际上是以一个一般性的原那么（大前提）以及一个附属于一般性的原那么的特殊化陈述（小前提），由此引申出一个符合一般性原那么的特殊化陈述（结 论）的过程。此题中，根据文本”后到的陈炜听说此事，随口说道：小时了了（了了：聪敏），大未必佳！ ”孔融听了，当即朗 声说道：想君小时，必然了了。 ”

36、意思是陈大人小时候一定是非常聪敏的人了在座客人听后哄堂大笑”可知, 孔融反驳陈炜的大前提是小时候聪敏的人，长大后不一定出众。（小时了了，大未必佳!），而小前提是陈炜长大后（现 在）表现平庸（不出众），从而得出结论：陈炜小时候很聪敏。2 . （1）此题考查对人物形象的鉴赏能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后根据人物的描写和发生在人物身 上的事件以及别人对他的评价等来分析人物形象的性格特点和品质特点。此题中，要求”根据上述材料，用一句话概括孔融的形象特点”。根据文本“从前，我的先人仲尼（孔子字）与您的 先人伯阳（老子李耳号伯阳公）有师友之交，这样算起来，我和大人也算是世家通好吧”可知，孔融

37、巧妙的回答了李 膺的问话。由此可见他是一个聪明且有学识的孩子；根据文本“想君小时，必然了了”可知，孔融机智的反驳了陈炜 的话，赢得了大家的肯定。可见他是一个自信而又反映敏捷的孩子。（2）此题考查撰写对联的能力.实际上是考查考生运用语言的能力，解答本类题首先要注意题目要求，其次是要领悟 对联的含义及对联的拟写规律及样式.学生要知道对联的特点：（一）、字数相等。（二）、平仄相对。（三）、词性相当。（四）、内容相关。（五）、结构相称。此题中，要求用一副对联比拟李膺与陈炜的为人之道，不限字数。上联和下联可以分别围绕李膺与陈炜的为人之道展 开，上联注意表现陈炜自作聪明，反而遭到嘲笑；下联注意表现李膺运用

38、智慧，取得大家的肯定。对联只要注意仄起 平收押韵，合乎对仗的要求，意思明了连贯即可。10、 1. AC2. D（1）虎翼卒刘庆告发谋反，交付官吏查验，却是刘庆首先谋反，众人不顺从，刘庆反而诬告众人来求取赏赐。（2）至此，御史认为是公绰领受庞籍意旨，杖杀清猊用来灭口，贬为龙图阁学士、主管徐州的官员。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。 一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后 可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。“公绰谕诸碧户为三等

39、”，“诸碧户为三等” 作“谕”的对象，其后应断开，排除D； “至秋成表示到这个时间，中间不能断开，排除BC。本句译为：弓箭手的马大多缺少，公绰告谕各个寨户分成三等，计十丁为社，到了秋收，募集拿出金帛买马，马少， 就分先后供应。祭祀明堂。应选A。1 .此题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.根据大量研究数据显示，午睡不只是让人们获得新的能量和改善工作效率，而且有助于提高免疫力，防止持续的 电子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。B.根据大量研究数据显示，午睡不是让人们获得新的能量和提

40、高工作效率，而且有助于提高免疫力，防止持续的电 子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。C.大量研究数据显示，午睡不只是让人们获得新的能量和提高工作效率，而且有助于提高免疫力，防止持续面对电 子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。D.大量研究数据显示，午睡不只是让人们获得新的能量和改善工作效率，而且有助于提高免疫力，防止持续面对电 子屏幕和单一的坐姿等对健康的影响。3、对下面文段表达意图理解正确的一项为哪一项（.）.他任上海博物馆书画鉴定专职后，所读名画、杰作，数以万计，其爱好更及陶瓷、雕塑，目力洞悉古今中外，发 表了不少具独到思考的论文与著作，而他始终未脱离画家生涯，深深体验着作为学者的心路历程。我早

41、就感到他应认 真下功夫写部中国绘画史，一部史学家、艺评家和画家合作的中国绘画史。（吴冠中苹果颂一感郑为著v中国 绘画史出版）A.吴冠中说“早就感到他应认真下功夫写部中国绘画史”，暗含对郑为没有及时、认真写出此书的委婉批评之 意。B.吴冠中认为中国绘画史不是郑为个人能独立完成的，应该由史学家、艺评家和画家共同合作才能完成。C.吴冠中认为中国绘画史的写作应以郑为个人为主，同时还要吸收采纳史学、文艺评论等方面专家的意见。D.吴冠中认为郑为凭自己的才情阅历完全可以独立完成一部集史学家、艺评家、画家之长于一体的中国绘画史。 4、阅读下面文字，完成小题。改革开放初期，愿意在毕业后归国的留学生很少，国内企业

42、视海归留学生为珍宝，竞相争夺。正是基于这一现实, 许多优秀的学生纷纷选择出国“镀金”，随之出现的现象是归国留学生的数量与日俱增。出国留学的人越来越多，海 归留学生不再稀缺已成为历史，而国内高校近些年来呈现出突飞猛进的开展，也在无形之中缩减了海归留学生的竞争 优势。国内就业环境的变化是很多海归留学生始料未及的，当他们回到国内，骨感的现实如 ,让他们产生 各种负面情绪。如果我们 地想一想，也不难理解他们的失望、焦虑与担忧。其实，留学经历的价值并非只表达在让海归留学生找到高薪水的工作。海归留学生的留学 使得他们在国际视野、适应性方面占有优势。认清自己，利用好自己的优势，无疑能 他们的人生道路。1.文

43、中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺，而近些年来国内高校突飞猛进的开展态势，也在无形之中阻碍了 海归留学生的竞争优势。B.出国留学的人越来越多，海归留学生稀缺已成为历史，而国内高校近些年来突飞猛进地开展，也在无形之中削弱 门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比拟生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。C项，“古代称皇帝、诸侯以及有爵位的大官死亡都会用薨表示说法错误。“薨”不是指皇帝死亡。皇帝死亡 用“崩”。应选C。3 .此题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等 提示性信息，快

44、速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比拟，做好理解分析，找出与原文不符合之处。D项，”就请求辞去右司郎中等一系列的府职”说法错误。还末就任右司郎中，公绰就已死去，请求辞去的是开封府 职。应选D。4 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：“变”，谋反；“下”，交付；“乃”，却，表转折；“邀”，求取；第二句得分点：“以为”，认为；“旨”，意旨；“以”，用来，表目的的连

45、词；“左迁”，贬官。【点睛】文言文翻译的原那么一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保存，保存一些 不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”， 就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠 于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握 关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语 境，推敲断定解释即可。译文：（吕）公绰字仲裕，因父

46、荫补将作监丞、知陈留县。天圣年间，任馆阁对读。召试，直集贤院，推辞，改校理， 迁升太子中允。夷简罢相，复任直集贤院、同管勾国子监，出京知郑州。曾经访求百姓疾苦，父老说：“官府登记百 姓财产，评定赋役重轻，以致不敢多养牛，田地长久荒芜。”公绰上奏，从此牛不计入官籍。回朝判吏部南曹，接连 为官迁任太常博士、同判太常寺。有人请求复设太医局，以及请求设置令、丞、府史如同天官医师之列，允许仪仗乐 队借太常旌旗，提供给优人来演戏，公绰坚持不同意，就停止了。虎翼卒刘庆告发谋发，交付官吏查验，却是刘庆首 先谋反，众人不从，刘庆反而让诬告众人以求赏。于是上言：“京师禁卫军队百万，不严肃惩办，就会军心动摇。” 就

47、斩杀刘庆示众。升任史馆修撰。当时夷简虽然退职，仍主领修撰国史，公绰辞去修撰。夷简去世，回朝任兵部员外郎，复任修撰。服满丧期，又 同判太常寺兼提举修祭器。公绰因郊庙祭器不完备，制度多违礼法，请求全部重新制造。旧例，用时鲜食品祭献时所 用各物，礼官商量决定后才进献，有的失时而陈旧而腐坏。公绰采用月令诸书，以四时新鲜的物品以及所应当进 献的祭品，配合成图。历任知制诰、龙图阁直学士，改枢密直学士。安远寨诸羌部落来献地，公绰看着他们说：“天下这么大，哪里会 贪图部落尺寸之地来以为广阔呢？ ”拒绝他们。弓箭手的马大多缺少，公绰告谕各个寨户分成三等，计十丁为社，到 了秋收，募集拿出金帛买马，马少，就分先后供

48、应。祭祀明堂，迁升刑部郎中，召见龙图阁学士、权知开封府。一年 多后，希望免去府职，进为翰林侍读学士、知审刑院兼判太常寺。当初，公绰在开封府，宰相庞籍的外家亲属道士赵消贬受贿，杖脊死在道上。至此，御史认为是公绰领受庞籍意 旨，杖杀清贬以灭口，贬为龙图阁学士、主管徐州的官员。杖打清胴时，实际上公绰并不在现场。不久，公绰也为自 己辩说，复任侍读学士，从河阳，留京侍讲经筵。当时很久没有下雨，皇帝询问：“怎样才能下雨？ ”公绰说：“案 件久不判决，就有冤屈，所以多时旱。”皇帝亲自审察犯人案情，不久天下大雨。迁升右司郎中，还未拜授，去世。 11、 1. DD2. D(1)马燧说：“你认为我是在欺骗你吗？如今相距不过几步远，可以射死我。”解开衣服把胸膛给他看。 (2)曾经怀疑马公能使田悦困窘，今天看他制服敌人，本来就有超过别人的地方，我远远比不上他啊！ 【解析】1 .此题考查文言文断句能力。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。平时，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能 通过熟读培养文言文学习的语感。而文言文断句的基础在