人教版高中语文必修上册微专题：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法（第三课时）教案.docx

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1、微专题一：如何阐述“学习之道”学习思辨性文章的说理方法 第三课时：破立结合，择取有度 分析拿来主义说理思路与特色。教学目标1 .结合文本内容，分析拿来主义的论证思路，体会其逻辑特点。2 .从论证方法及语言特点的角度分析文章的论证特色。教学重难点分析文章的论证思路、论证特色，感受文章不同的语言风格。教学过程【课前准备】一、推送学习任务单二、熟悉本课“教学参考资源”，在智课端准备资源并向学生推送助读资源。【教学课件】微专题课件：如何阐述“学习之道”一一学习思辨性文章的说理方法（第三课时）（备课）三、划分小组，规划赋分，制作活动评价量表。【课堂活动】一、活动导入“卡地亚” “赛纳维”“卡布奇诺”“普

2、罗旺斯”“地中海” “亚特兰蒂斯”“迪诺水镇”， 这样的地名就在我们身边。当前，我国城市的新街道、新建筑，特别偏爱“洋名称”。针对 “地名洋化”这一现象，社会各界展开了热烈的讨论。有人说：“放着本国的名称不用，乱用一些外国的名字，这是崇洋媚外J有人说：“这不算什么，与时俱进，与国际接轨，何必抱残守缺呢J也有人说：“洋为中用，拿来无妨。但应拿出自信，适度吸收，化洋为中。”阅读以上文字，谈谈你的看法，并说明理由。二、活动过程任务一：结合内容，分析论证思路。L全文的论证思路是怎样的？依照段落顺序，用简洁的语言梳理一下。篇目段落内容梳理语言生动形象，逻辑严密，幽默辛语言生动形象，逻辑严密，幽默辛(4)

3、拿来主义采用形象化的动词，长短句结合及比喻、反语等修辞手法,/ 结论：不同的语言风格所采用的表现手法各有不同，修辞手法是常用的手法之一。活动评价1 .完本钱课时【同步测试】。拿来主义【点拨】第段：先从“闭关主义”引入批判，列举种种崇洋媚外的不良现象。一一破第段：提出自己的观点：送去之外，还得“拿来二一一立第-段：“送去主义”的实质、危害。一一破第段：提出“拿来主义二一一立第段：“送来主义”的危害。一一破第段：提出“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”的观点。一一立第段：批判了三种错误的“拿来”态度。一一破第段：列举四种正确的“拿来”态度。一一立第段：最后，总结：“总之，我们要拿来。我们要或使

4、用，或存放，或毁灭。”并阐 明实行拿来主义的意义与条件。一一立2 .从论证方式的角度分析以上论证过程的特点。拿来主义Y论证特点: 破中有立, 破立结合, 以立为主!任务二：分析论证方法，感受论证特色。1 ,围绕文章的中心论点，梳理本文的论证方法，参照范例，完成以下表格。篇目段落主要出现的段落拿来主义【点拨】篇目段落主要出现的段落拿来主义举例论证 类比论证 比照论证第段 第段 第段比喻论证第段2,结合具体内容，分析四种论证方法的作用。【举例论证】原文：近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大 师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还

5、要 送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。例1 ：先送古董1， I . .分析RT例2：又送古画、新画，一一 一一一 一一一 一一 、%r例3：还要送活人；I具体有力地批判了 “送去 ，主义”中崇洋媚外的实质, 1引出下文“拿来”的观点。I【类比论证】原文：尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不 是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之 用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱， 但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，那么当佳节大典之际，他 们拿不

6、出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。具体有力地批判了 “送去主 义”的危害及后果，引出下 文对“送来”的剖析及批判, 进而提出“拿来”的必要性。类比1 ：尼采自诩他是太阳：Z I1*J分析Y 卫，一类比2：中国地底下的煤足够 :全世界几百年之用，几百年之后的子孙处境卑微。【比照论证】原文：我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给 他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的 清白，那么是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进 卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的

7、。他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋 友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见 其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。 只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹， 倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有 些危机。，孱头徘徊不敢走进门；第段H昏蛋一勃然大怒，烧毁 分析？，废物接受一切;第段片拿来主义者占有；挑选错误的三种态度的

8、内部比照，与正 确的态度的整体比照，有力地论证 了面对中外文化，我们要运用脑髓, 放出眼光，自己来拿。【比喻论证】原文：我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人, 怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自 己的清白，那么是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的 蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。吴是?F - -喻文化遗产： =,*孱买;福百福味屣南一丽王文吾1U第二种态度;王昏蛋:喻不分好坏全盘否认的虚无主义者生动形象地论述了 对于文化遗产的三 种错误态度，使深 奥道理

9、浅显化，通 俗易懂。，一第三种总度：W废物;喻崇洋媚芥至盛西化薇降主义者:他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋 友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见 其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。 只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹， 倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以 毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有 些危机。/鱼翅：匕喻文化精华;彳吃掉-/:鸦片；

10、 分析二二二 ，烟枪： ：烟灯：!姨太太L噂舞的封jJ喻精华糟粕：J ；关君启T，并存的文化T敦邑I 1;喻文化糟粕；一;送,毁掉 生动形象地论证了我们对 文化遗产的正确态度应是 吸取精华，去其糟粕，批判 地继承的观点，使如何对 待文化遗产这个抽象问题 具体化，深奥道理浅显化。任务三：分析语言特色，感受语言风格。1 .思考：语言特色分析角度。【点拨】.本文的语言具有什么特色？请作出标识，加以分析。（1）大量使用比喻，表达语言的形象生动。用“大宅子”比喻文化遗产；用“孱头”比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者；用“昏蛋”比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者；用“废物”比喻崇洋媚外、主张“全

11、盘西化”的投降主义者；用“鱼翅”比喻文化遗产中的“精华”局部；用“鸦片”比喻文化遗产中的糟粕，但也有些有益的成分；用“烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的旧形式；用“姨太太”比喻只供剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西。这种论证方法新颖别致，形象生动，使文章论述深刻、透彻，将深奥、抽象的道理浅显化 和具体化，收到了很好的表达效果，能给人留下深刻的印象。（2）妙用反语，表达语言的挖苦、幽默、犀利。“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了 J“进步”挖苦“送去主义”之风愈演愈烈，日益猖獗，大有执迷不悟，愈陷愈深之 势。“算得” 一词表达了作者的情感态度，说明“活人替代了古董”，不是学术进步，文化

12、昌明，而是学术退步，文化堕落，作者对此是不齿的。“当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度J这句话也是反语挖苦。“丰富”是欺世惑众的自夸，媚外求荣的借口，事实上的贫乏已经戳破了这个谎言。“大度”在这里当然不是“慷慨大方”的意思，它的含义是“送去主 义”者对民族利益的无耻而彻底的背叛和出卖！“我只想鼓吹我们再吝啬一点，送去之外，还得拿来，是为拿来主义J“鼓吹”绝不是唆使、煽动别人去干坏事，而是理直气壮、义正词严地宣扬真理。“吝 啬”也不具有迷财小气的含义，而是贬词褒用，意为“珍惜”，说明对经济、文化财富应有 的正确态度，而且对“送去主义”的数典忘祖、媚外求荣的可耻行径也是一

13、种嘲弄、揶 揄。(3)准确地使用动词，表达语言的挖苦意味。“还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作发 扬国光J“捧”字颇富深意，活画出“大师”们毕恭毕敬、谄媚讨好的态度。“挂”那么勾画“大 师”们大张旗鼓，自鸣得意的丑陋之态。精练、传神的动词，惟妙惟肖地刻画出国民党政 府卑躬屈膝、崇洋媚外的奴性和媚相。“要不然，那么当佳节大典之际，他们拿不出东西来只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙 做奖赏。”“磕头贺喜”“讨”描绘此亡国奴点头哈腰、摇尾乞怜的奴才相和无耻心。语言挖苦意 味浓厚。“不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大 吸剩下的鸦片，那当然更是废

14、物。”“蹩”字决不能换成“走”或“踱”，“走”字外延过大，适用范围过宽，缺乏形象感 “踱”字过于沉着不迫，闲适自得，与“废物”的情感气氛不合，“蹩”是走路不稳的样 子，形象地描绘出“废物”的病弱相和见了鸦片之后的情急相、贪馋相，可憎又可怜。语 言挖苦意味浓厚。(4)长短句结合，自由活泼，既整齐和谐，又富有变化。但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头； 勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，那么是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的 旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿 来主义”者是全不这样的。“是孱头”“是昏蛋” “

15、更是废物”是短句，短小精悍，语气强烈，富有力量。整体看 来，表述“是孱头”“是昏蛋”的内容时是采用长句形式，表述清晰，内容上产生鲜明的对比。整体来说，长短句句式灵活，既有整齐和谐的特点，有自由灵活，富有变化。整体语言特色总结:挖苦辛辣， 妙趣横生。r诙谐中见讥讽， 嬉笑怒骂中见犀利幽默, 憎恶溢于言表。三、活动小结本堂活动课，在理解拿来主义内容的基础上，分析其论证思路，体会其破立结合 的论证特色，并结合具体内容，分析其论证方法，感受富有鲁迅个性色彩的语言风格，从 而更深入、多角度地理解文章观点。四、布置作业有报刊载文洋节入侵，圣诞节将成“第二春节？，那么，我们应如何面对洋节入 侵与传统节日的不

16、断淡化？请结合所学，谈谈你的看法。五、专题拓展本专题学习了四篇文章的说理方法，请加以比拟。篇目劝学师说反对党八股拿来主义论证思路论证方法语言特色【点拨】论证思路:(1)劝学提出“学不可以已” （论点）为什么学？ （学习的意义、作用）II如何学？（学习的方法与态度）（2）师说从师学道（观点）从师的重要性（阐述从师的必要性和择师的标准）从反面批判“耻学于师”曜， 误态度与不良风气从正面举例孔子例如和经典言论交代写作原亩，发出呼吁（3）反对党八股指出“党八股”的八大罪状列举八大罪状，并指出其特点、危害及纠正的方温图总结指出党内必须抛弃党八 股，采取生动活泼、新鲜有 力的马克思主义文风。（4）拿来主义

17、摆现挖根源 提去法结论：论证思路逻辑严密，遵循摆事实（提出问题）、讲道理（分析问题）、提方法（解决问题）的论证过程，其中后三篇采用了破立结合的论证方式，使论证过程更加贴近 现实生活，富有针对性。论证方法:篇目劝学师说反对党八股拿来主义论证方法比喻论证 比照论证举例论证 比照论证 引用论证比喻论证 举例论证 比照论证 引用论证 类比论证比喻论证 类比论证 比照论证 举例论证结论：比喻论证、比照论证、举例论证属于高频出现的论证方法，其中劝学以比 喻论证为主，师说以比照论证为主，反对党八股以比喻论证、举例论证、比照论证 为主，拿来主义以比喻论证、比照论证为主。语言特色：采用比喻、比照及长短句结合的手法_/（2）师说, 采用顶真、反问、比照、对偶及整散结合的手法来表现一）（3）反对党八股采用了谚语、成语、文言词语、歇后语及方言词语，且使用了大量的修辞手法-i语言生动形象、鲜、 活，易于理解/语言鲜明直观，语 气强烈且层层递 ）A语言生动活泼，诙 谐幽默，通俗易（1）劝学/X