小学新课标培训心得感悟八篇合集.docx

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1、小学道德与法治课程新课标解读学习心得5月7日晚上，我认真聆听了郭华教授的讲座。她以“让 核心素养落地”为主题，从“课程修改定位” “课程修订基 本做法与追求” “义教课标框架的内在逻辑”“修订重点 与课程亮点”几个方面，全面而系统地为老师们解读了 2022 年新课标。下面，将我所学习的一些心得感受做如下小结:一、发挥课标的功能。新课程标准每十年修订一次就是为了紧跟时代步伐，结 合学生在不同时代，不同年龄段开展的特点制订出切实可行 的、目中有人的、落实立德树人根本任务的具有导向性功能 的标准。在具体修订过程中实现课程内容的结构化，强化学 科实践及快跨学科主题学习。强化素养导向的质量关。做好 学段

2、衔接，实现一体化。听到这儿我的感受比拟深。在十多 年的教学生涯中我一直对学段衔接比拟重视。小学生的生活 基本比拟轻松，学业负担比拟轻。学生能够参加多项有意义 的校内校外活动，但是，到了初中，时间相应被增加的学习 内容所挤压，学生不可能再有太多的时间去参加课外活动, 局部学科的知识、难度呈直升飞机式增长，所运用的学习方 法也不太相同。面对这种种情况，可能会造成局部学生的心 理上的变化。因此，做好小初衔接，将小学与初中的课程标 解读了核心素养的一致性、阶段性和开展性。学生的核心素 养的培养是在学生参与其中学习活动中逐步形成和开展的, 这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标。史教授还重 点分析了新

3、课标中的变化，整体的领域没有变化，对内容进 行了调整，形式上基于抽象结构，理念上更强调核心素养, 这些都需要结合后期教学实践去理解。假设想自己的教学能够 紧跟时代的步伐，基于对课标的学习，我对我的数学教 学工作有了如下规划和见解。加强教育和教学理论知识的学习读完课标并不意味着真正的读懂课标，课标背后依托着大量的教育教学理论，比方：何为核心素养内涵的一 致性、表现的阶段性、表述的整体性；什么是核心素养中教 育特征的意识、观念和能力；主题整合中概念与抽象、性质 与推理、关系与模型、运算与运算等等术语，这些高度概括 化的信息，需要我将所学的理论知识与之建立联系，需要通 过不断地研读和例证来加深认识、

4、加强理解。只有真正的使 这些上位的概念植入脑中、融入观念里，才能正确的在教学 中加以应用。提高研究数学知识内部联系的意识史宁中教授提到，学生有时做不对题是因为读不懂题目 表达的意思，于是新课标将小学阶段数学学科从原来的2个 学段分成3个学段，将学生的认知开展更加的细化，使得阶 段性目标更加明确，这就需要涉及我前面提到的关于教师对 学生认知开展阶段性目标的掌握。同时史宁中教授也建议教 师要有各类层级的备课，比方：集体、学年、学段、学校数 学教师备课。这一点我非常的认可，也正如国外教育学家所 说的，学生在中高年级能否顺利学习，依赖于他在低年级时 是否学会了如何学习。所以我认为，我们小学教师应该系统

5、 的研究课标中涉及的几大领域的开展脉络以及重点内容，从 每个领域中规范好教学的一致性，让学生在低段所学的知识 在中段以及高段学习的知识里也应该解释的通。通过课标 中的主题整合，不应只是关注“存在”，而应关注于“关 系”，真正做到“研究对象”。三、反思教学中不科学、不规范的方面在教学研究中我们教师不免会突然迸发新的意识，这些 意识的萌芽是不是正确的，是不是向课标靠拢的，都需 要我们借助课标不断地审视。记得曾经听过吴正宪老师 讲三角形的周长一课，她正是按照史宁中教授在会上提到的 运用尺规作图将三条边首尾相连依次落在一条直线上的方 法来上课的，传统观念里只有到了高段才使用的圆规，却在 三年级的课堂里

6、出现了，这新颖的方法加之学生的表现给了 所有人眼前一亮的触动。通过今天的学习，我想我们在教学 中要保持随时审视的习惯，摒弃复杂的传授，将问题简单化、 系统化才是今后应该为之努力的方向。史教授提到，“数学化”是一条漫长的道路，数学化的 实现不应只是埋头苦教，如何真正做到会教数学，应将成为 我教学的必修课。2022小学数学新课标学习心得体会在XX小学数学名师工作室的引领下，进行了为期8天 的新课标的研修活动，通过这次新课标培训，我了解到修订 后的课程标准的主要变化有：一是强化了课程育人导向。二 是优化了课程内容结构。三是研制了学业质量标准。四是增 强了指导性。五是加强了学段衔接。我认识到新课程理念

7、下 的数学教学要结合现实生活，使学生从心中建立起数学与实 际生活的联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战 性。义务教育数学课程标准2022年版强调基于数学核心素 养进行教学。核心素养有三点：数学的眼光观察世界，数学 的思维思考世界，数学的语言表达世界。其实这三点归根结 底就是明确要开展运用数学知识、数学方法分析和解决实际 问题的能力。这种趋势，最近几年越来越多的学业质量监测 试题中已经初现端倪了。未来的数学题可能会出现大段大段 的文字，把数学关系隐藏在大段的文字中，让学生分析提炼; 也可能会先介绍几个新知识新概念，然后让学生用新知识解 决问题；未来的试题会更多的引导学生关注身边时事和身边

8、 的数学；未来的试题会考查学生的知识和方法的迁移能力和 分析解决实际问题的能力；未来的试题综合性会更强。以后 死记硬背数学公式学数学，恐怕就行不通了。通过学习也深深体会到：1 .师生互相作用的过程。学生将不再是知识的容器，而 是自主知识的习得者。通过新课标解读，教学不再是简单的 知识灌输过程，应当是学生和教师面对知识更新周期日益缩 短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的 储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水的 陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为条生生不息 的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说得好: “一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于

9、他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复 教的效果有天渊之别。2 .通过新课标的解读，使我感受到教师的人生，应该有 创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如 此，因为人与人之间存在差异所以教育既要面向全体学生， 又要尊重每个学生的个性特点。我们应因材施教，目的是为 了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主 动地、活泼地开展。在组织教学中把整体教学、分组教学与 个别教学结合起来：在教育过程中，贯彻个别对待的原那么， 讲求一把钥匙开一把锁，学生们像朵朵稚嫩的小花苗儿，但 每棵都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的 方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长

10、。3 .通过反省和内省，既要正视自己之短，努力探究补救 途径，更要擅于总结新课标的解读，能使我勇于和善于对自 己的教学作出严格的结自己的或同行的成功经验，从中提炼 出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。把课标和教科 书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。当然 解读课标需要认真的态度，更需要常常进行研读时时体会。 有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦 今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为 学习者。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的 教师：只有教者乐学，才能变成为教者乐教学者乐学，才能 会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我最大的追 求。

11、因此，我首先得让自己再度成为学生，才能更有深度地 去体会我们的学生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美 的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入的教 育教学改革的大潮之中。另外个人觉得我们教师教学中还需要做到以下这些方 面：1 .激发学生兴趣。教师要更多地在激发学生兴趣上下功 夫，通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和 力，激发学生的原动力。2 .引发数学思考，感悟数学的本质和价值。3 .培养良好的学习习惯。4 .使学生掌握恰当的数学学习方法。数学课程标准强化了课程育人导向，新增核心素养内涵; 课程内容全部更新优化整合；研制了学业质量标准，形成了 教学评的闭环。课程标准是教学

12、的纲，这一系列的变化必然 会带来教师理念的更新和教学行为的改变，使我倍感压力， 我会以此次活动为契机，进一步细致地去研读课程标准、解 读课程标准，用新课标理念来指导教学，从而落实学科核心 素养。总之，在今后的数学教学中我要坚定新课程的理念，坚 持实施新课标，确“以为本”的思想，认真上好每节课，使 得我的每个学在每节数学课都能有所收获，既学到数学知识, 有能的提，思维的开展，数学思想的形成。使得不同的学在 数学上有着不同的开展，为他们能成为我们国家未来的有才 打好坚实的基础。以上就是我此次学习的点得体会，可能某 些的认识还很浅薄，但我相信，我对颗对教育的执着追求的 奉献之，在以后的作中会不断的提

13、升，完善，时刻看到、认 识、丰富。学习小学语文新课程标准2022版心得体会这段时间，通过学习新课标，我对新课标有了更为深刻 的认识。身为一线教师，要在教学实践中不断地学习、反思和 研究，以适应社会开展的需要，适应教育改革的步伐。我们 应该不断反思以往工作中的缺乏，改变现有的课堂教学模式, 坚定地朝新课改的开展方向和目标走，以适应时代的开展要 求。语文新标准改变了 2011版的目标结构安排，以语文核 心素养为纲，学生的语文实践活动为主线，完善了素养型课 程目标体系。按照核心素养四个方面构建了课程总目标，分 条表述，却又相互关联;必备品格、关键能力和价值观念有机 融合。以识字与写字、阅读与鉴赏、表

14、达与交流、梳理与探 究构建阶段目标，以学习为主线，核心素养渗透其中。这些都 充分表达了语文课程的综合性和实践性。义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个 层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳 理” 1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流 ” “文学阅读与创意表达“思辨性阅读与表达”3个开展型 学习任务群，第三层设“整本书阅读” “跨学科学习”2个拓 展型学习任务群。根据学段特点，学习任务群安排可有所侧 重。接下来，我将结合教学实际说一说第三层设“整本书阅读” “跨学科学习”2个拓展型学习任务群的感受:一、整本书阅读本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅

15、读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多 种方法阅读整本书；借助多种方式提供阅读心得，交流研讨 阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯， 提高整体认知能力，丰富精神世界。整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。引导学 生认识不同类型图书的特点和价值，根据自身实际确定阅读 目的，选择图书和适宜的版本，合理规划阅读时间。应创设 自由阅读、快乐提供的气氛，善于发现学生阅读整本书的成 功经验，及时组织交流与提供；善于发现、保护和支持学生阅 读中的独到见解。这学期开学我们学校就组织学生开展“我爱阅读”读 书打卡活动，鼓励学生进行整本书阅读，对按时参与打卡的 同学进行阶段性的表彰

16、，还开展了 “我爱阅读”的讲故事比 赛和班级读书提供会，鼓励学生每天坚持写读书笔记，课前 5分钟进行交流提供，通过以上活动，让学生积累整本书阅 读经验，养成良好阅读习惯。根据不同学段的学生安排阅读内容，第一学段（1-2年级） 阅读富有童趣的图画书、儿歌集、童话故事等浅易的读物， 体会读书的快乐；第二学段（3-4年级），阅读表现英雄模范 事迹的图书，如小英雄雨来、雷锋的故事等，讲述英 雄模范的动人故事。阅读儿童文学名著，古今寓言、中国神 话传说等，提供自己获得的启示；第三学段（5-6年级）阅读 反映革命传统的作品，如可爱的中国小兵张嘎闪闪 的红星等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神，阅读文 学

17、、科普、科幻等方面的优秀作品，如寄小读者、十万 个为什么等，学习梳理作品的基本内容，与同学提供自己 整本书阅读的经历、体会和阅读方法。二、跨学科学习本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课 堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社 会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活 动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题 的过程中，提高语言文字运用能力。“双减”政策下，全国都在开展课后服务工作，对作业 管理也提出了新的要求，语文不再是单一的学科，应该是多 学科融合的综合性学科，我们学校通过三个课堂开展社团活 动，作业设计也是形式多样、内涵丰富。比方，我

18、校的经典 诵读社团，既有背景音乐，又有动作，还可以加入一些情景 剧的表演；手工社团不仅让学生动手制作，还要把所需要的 材料、制作过程、制作感受记录下来，锻炼学生的写作能力。作业设计方面：一二年级无书面作业，老师就让学生以 诗配画的形式，或者以歌曲或舞蹈的形式表现古诗的内容; 三、四年级可以让学生学习写绿豆芽的观察日记，或者是思 维导图；我们还注重劳动教育，让学生介绍家里的农具和作 用，让学生在实际生活中学习知识。以前我校不重视科学和道法这两门课程，一考试才发现 了问题，随后老师通过上课、辅导学案、习题讲解等形式加 强训练，学生的成绩提升得很快，而且这些成绩好的学生大 多数是语文基础好的学生，可

19、见学好语文是多么的重要。根据不同学段我们可以这样安排跨学科学习，第一学段 （1-2年级）（1）围绕爱图书、爱文具、爱学习等主题，学习 识字、说话、计算、设计、美化，学习与他人沟通、交流, 养成爱书、爱文具的好习惯。（2）在班级、学校或家里养护 一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学、数学等多学科 知识，学习日常观察和记录。（3）参与学校、社区举办的节 日和风俗活动，留意身边的传统节日、风俗习惯等文化现象, 感受和学习生活中的中华优秀传统文化。第二学段（3-4年级）（1）尝试运用科学、艺术、信息科 技等相关知识和技能，富有创意地设计并主动参与朗诵会、 故事会、艺术节等校园活动。（2）参观物质文化

20、遗产，了解非 物质文化遗产；关注传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历 史和传说等；探寻日常生活中的中华文化意象。积极参加学 校、社区举办的文化主题活体验。（3）选择自己发现和关心的 准一贯而下很有必要。同样，我的孩子也面临从幼儿园升入 小学，营造缓冲跑道，帮助他感受小学生活也是我目前在做 的。在过程中我发现新课标所提到的多个学习主题是有顺延 性的，如果能够在小学的六年时间里扎扎实实的落实下去， 孩子的核心素养会真正落地。二、目中有人。学生核心素养再一次肯定了学生的主体性作用。课程是 为了开展学生的核心素养而设定的。在课程内容结构化的过 程中，让学生进入课程，无论是各门课程的横向相关与联通 还是

21、学生学习和开展规律的关注，都关注到了学生的个性化, 这也再次彰显了课程标准对学段衔接的重视。小侄女刚刚上 高一，她告诉我现在选科目时可以不在只选择英语作为外语 种类，这就是教育在与时俱进的一种改革。目中有人，真正 关注到人的开展。让学生进入课程，成为课程设计的核心关 切要素，成为教学主题。从课程内容的改变再到课程方法的 变革，真正发挥学生的主体性作用。三、跨学科主题学习和教研。所有的学科其实都不是孤立的，他们是有关联的，将学 生的学习内容进行跨学科整合、贯通，更有助于学生对知识 的系统化，对学科进行主动跨界，让学生感受到参与与努力 的结果，学科的纵深，提前关注社会，做到视野开阔，具有 创造性思

22、维，愿意主动参与创造性实践。这需要教师先转变日常语言、行为、校园卫生、交通安全、家庭教育等方面的 问题进行调查研讨，尝试写出简单的研究报告，与同学交流。第三学段（5-6年级）（1）积极参加校园文化社团，参与学 校和社区举办的戏曲、书法、篆刻、绘画、刺绣、泥塑、民 乐等相关文化活动，体验、感知、传承中华优秀传统文化，运 用多种形式提供自己的经验与感受。（2）综合运用语文、道德 与法治、科学、劳动等多方面的知识和技能，通过小组研讨， 集体筹划、设计参观考察活动方案，运用跨媒介形式提供研 学成果。（3）选取衣食住行、学校、地球、太空等某个方面， 设计人工智能时代的未来生活，运用多样形式丰富自己的语

23、言表达，呈现与提供奇思妙想。其实，“整本书阅读”、“跨学科学习”这2个拓展型学 习任务群对于我们农村小学的师生来说是陌生的，也是我们 今后努力的方向，我们会结合农村的实际和当地的特色，科 学地开展学习任务活动，不断地摸索形式多样的“整本书阅 读”，让学生积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提 高整体认知能力，丰富精神世界。在语文实践活动中，综合 运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题，提高学生 的语言文字运用能力。道德与法治新课标线上培训心得体会以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。即 引导学生理解用马克思主义的立场、观点、方法观察时代、 把握时代、引领时代的意义，形成正确的世界

24、观、人生观、 价值观。遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。 即将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础； 遵循学生身心开展特点和成长规律，按照大中小学德育一体 化的思路，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课 程设计的整体性。以社会开展和学生生活为基础，构建综合性课程。即立 足于开展学生核心素养；突出中华民族传统美德、革命传统 和法治教育，有机整合社会主义先进文化教育、革命文化教 育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、生命安全与健 康教育、劳动教育等相关主题；增强内容的针对性和现实性， 突出问题导向。坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与 校外相结合的育人机

25、制。即坚持教师主导与学生主体相统一; 创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探 究和体验活动，形成正确的价值观；坚持校内教育和校外教 育相结合，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实 践活动。综合运用多种评价方式，促进知行合一。即围绕开展学 生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过 程评价，探索增值评价。总之，道德与法治反映的是大社会，教学的最终目标就 是让学生学会做人，做一个对社会有用的人。教师要不断提 高自己的理论水平和专业素养，以政治强、情怀深、思维新、 视野广、自律严、人格正的标准来要求自己。时代赋予我们的不仅是机遇、更多的是挑战。在今后的 教学工作中，我也

26、会更加关注核心素养，结合生活实际进行 补充说明、实践，不断创新活动方式、提升课堂效率，培养 社会主义合格的建设者和接班人。小学语文新课标培训I心得因为学习，才有荀况的“学不可以已”，才有刘向的 “少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好 学，如炳烛之明”。新课程改革对当前的教育教学提出了更 新更高的要求，我们每一位教师面临前所未有的挑战。如何 转变观念，适应新课改是我们亟待思考和解决的问题，故课 标学习迫在眉睫。在深圳市教研室的精心组织下，XX老师和白晶老师带着 我们从宏观到微观认真学习了 “2022版新课标”。两位老师 再次强调了新课标带来的变化，我在这次学习中也有了新的提高和新的

27、认识，要清楚明晰了以下问题:一、语文学段明、暗线在2022版新课标中，语文课程学段要求以“文化自信、 语言运用、思维能力和审美创造“四大核心素养为暗线，以 【识字与写字】【阅读与鉴赏】【表达与交流】【梳理与探究】 四类典型的语文实践活动为明线，双线融合呈现目标内容。二、语文学习任务群语文学习任务群是由假设干同类任务的学习单元组成的 课程群组。每个学习单元以学习主题为统领，以学习任务为 导向，以学习活动为载体，整合学习情境、学习内容、学习方 法、学习资源和学习评价等关键要素，打通课程内容、学生生 活和语文实践，追求语文课程促进学生成长的综合效应。小 学语文课程包含三个层面的学习任务群，第一层是基

28、础型学 习任务群，包含“语言文字积累与梳理” 一个学习任务群; 第二层是开展型学习任务群，包含“实用性阅读与交 流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”三个学 习任务群；第三层是拓展型学习任务群，包含“整本书阅 读” “跨学科学习”两个学习任务群。白晶老师以各种主题的单元、各种题材的文章为例，深 入浅出地示范了语文学习任务的设计，特别强调了语文学习 任务一定要读写结合，表达情境性、实践性、综合性的特点。三、中段表达与交流XX老师是全国习作训练方面的顶级专家，他带着我们再 次细细研读课标的“表达与交流”局部，告诉我们要明确表 达类型，强调表达意愿，重视表达情感，遵循“快乐为首” 原那么。何

29、老师认为，在起步阶段，鼓励在阅读中积累就好, 边读边写，读写共进。何老师介绍“百字作文天天练”“学 生自改”是极好的方法。对于这一点，我是非常认同的。多 年的教育教学实践中，我也是很重视学生的自评互评，而且 实践证明是非常有效的方法。何老师反复强调，我们要重视课内习作指导，全年16次, 一次都不能少！不能用讲评代替作文指导！何老师提醒我们, 老师要注意统篇教材作文科学设计的决定性三要点：教材训 练点、写作支撑点、教学着力点，支撑点要转化为可视化、 真实性、能参与的情境，确保作文有真实的情境、有具体的 任务、有集中的思考、有明晰的读者、有过程的推进，让写 作关闭美颜依然美美的。学而不思那么罔。在

30、接下来的教育教学实践中，我们将博 观约取，学以致用，有的放矢转化“他人经验”为自身实践 基石。自己的思想观念。所以，在未来，跨学科教研非常重要，是 时代开展的要求。小学英语新课标专题培训学习心得体会为紧跟新课标改革的步伐，促进教师专业化开展，努力 打造高效课堂，全面提升课堂教学水平，2022年7月16日 -17日，在县教体局统一安排下，我校组织小学英语教师参 加了线上课标解读培训活动。此次培训使我受益匪浅，对小 学英语教学有了更深刻的理解和认识，并且明确了今后的教 育方向。概括来说，我有以下三点体会：一、教什么课程内容的改变新课标指出课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知 识、语言技能和学习策

31、略六个要素构成，这六大要素是一个 相互关联的有机整体，共同构成核心素养开展的内容基础。首先，分级标准发生了变化。在旧课标中，分级标准分 为五个等级，而新课标将课程内容减少为三级，而且每一个 级后面都有一个“ + ”号级别，从五级降为三级，这就意味着 每一个台阶的坡度会更大。特别是每一个级别后面，都设置 了一个“+号”级别，十分耐人寻味。在新课标中，这个“ + ” 号是为了学有余力的学生提供更多项选择择，意味着英语不再有 明确的年级限制，国家鼓励学有余力的学生在扎实学好课本 内容的基础上，做一定的提升，去满足+”号级别的能力需求。其次，词汇量的要求增加了。2011旧课标中指出，义务 教育阶段的词

32、汇量为1600个，即对于参加中考的学生，词汇 量要求是1600个，200-300个短语。而2022版新课标最高 级别的词汇量到达2000个，比原来增加25%,并要求活学活 用，对于多出来的400个词汇，就出现在新课标最高级别的 三级“ + ”。以满足学生不同学习要求。最后，对于语言技能和阅读理解能力要求提高了。在 2011版课标中读的要求中关于语篇的要求只有两项“能借 助读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯”， “能正确朗读所学的故事或短文。”而2022课标中把听、 读、玩演视听都归纳为“理解性技能”并提出：学生能发现 语篇中段落主题句与段落内容之间的关系，从而提高整体的 逻辑水平。

33、小学阶段累计课外阅读更是要求在8000词左右， 课外试听每周不少于30分钟。同时，要求三至四年级课外阅 读量到达1500-2000词，五至六年级课外阅读达4000-5000 词。这个阅读量对于只学习教材，从不进行课外阅读的孩子 来说难以企及。二、怎么教教学模式的创新通过培训，我对今后如何教学有了比拟清晰的认识。首 先，在教学过程中有一个明确和有新意的提法一一“教一学 一评一体化“。虽然我们平时在教研过程中，也提到这一思 想，但是2022年新课标不仅对此有了明确的提法，而且有了 更加细致的指导，让我们一线老师知道如何具体实施“教一 学一评一体化”。其次，新课标中提到“推动实施单元整体教学，强化素

34、 养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值。”虽然我们在 平时的教研活动中，也强调突出单元整体教学，但是“单元 整体教学”写入新课标，说明单元整体教学是大势所趋。过 去的优质课是只看一节课，而现在的优质课是看多节课之间 的整体性，把握单元整体教学的思想。整体教学对于“大观 念”的提炼，以大观念连贯多节课的教学内容，是内在的联 系的基础。内外兼顾，才能够充分表达一节课的教学的整体 性。比方，在设计外研版五年级下册Module 5 A Great Present为例，通过知识的建构获取对present深层认识， 通过单元的内容的重新梳理和整合，将这个单元分为3个板 块，第一课时谈论买礼物的经历（学习

35、理解），第二课时讲述 送礼物的经历（应用实践），第三课时提供送礼物的经历（迁 移、创新）。通过对零散的单元内容进行分析和梳理后，建构 了层次清晰、关联性强的单元框架，从而建立起各独立内容 之间的内在联系，帮助学生不断深化对大概念的认知。三、怎么评课程评价的多元化此次培训中，专家明确指出，在日常教学中，教师应该 将学生纳入评价的主体，对学生进行多元化的评价。在评价 中，学生既是评价的主体，同时也可以是被评价的主体，只 有这样的评价才能调动学生的积极性，使学生在自评与互评 中不断的完善自我。同时将多元性评价融入到课堂中，对引 导学生养成良好的学习态度和学习方法有很好的促进作用， 为知识与能力、情感

36、与态度的深层目标夯来基础，使学生能 力获得多方面的培养，提高英语课堂教学，令英语课堂教学 更加精彩。在评价的过程中，让学生拥有评价的主动权，才 能实现教师对学生的评价起到监督和激励的作用。通过专家的培训，我清醒地认识到新课标的出台无疑给 我们老师和学生都指明了方向，它让我们老师在实践教学中 不再迷茫。在我看来，它就如一朵含苞待放的花，给英语教 学带来了新的生机，新的希望。在未来的教育实践中，我要 深入研读新课标，解读新教学，不断提升自身素质，努力提 高课堂教学的效率，为培养“有理想、有本领、有担当”的 时代新人做出应有贡献。小学语文新课标培训体会八月十六日，我参加了县教体局主办的小学语文新课标

37、 培训活动，李云主任、殷兆华老师对于当前实施的语文新课 程标准进行了一系列的解读和分析，同时也观看了王痂舟老 师的授课视频，一天时间收益良多。新课程标准以习近平新 时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务, 聚焦中国学生开展核心素养，反映了新时代的要求，为老师 的授课指明了方向、明晰了方法。经过学习，我深深感受到了新课程标准的时代特征以及 对义务教育阶段语文老师新的要求。新课标致力于培养学生 的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生形成正 确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打 下了坚实的基础。语文素有“百科之母”之称，从而表达了 语文学科在学生学习生涯中的多重

38、影响和奠基作用。语文老 师是语文教学的实施主体，一定程度上可以说语文老师的语 文水平决定了学生的水平，进而影响了学生的其他课业水平。 所以作为语文老师更要透彻地学习语文新课标，为以后的教 学明确方向，夯实基础。新课程标准在“写字姿势”和“书写习惯”都做出了 新的要求，这也就是说明了老师在今后的教学中更要注重板 书的书写质量。写一手规范整洁的汉字是语文老师必须要达 到的目标。古人说“字如其人”，所以老师应该和学生一起 在写字中锻炼意志、涤去杂念、陶冶情操、演奏心声，规规 矩矩方块字，坦坦荡荡一人生。此外，新课程标准对阅读也 有了更深层次的要求，明确提出要重视朗读和默读，明确了 阅读教学向语言运用

39、的重心转移。“读”在语文的学习中有 着相当重要的作用，在课堂中，老师往往对读的要求重视程 度远远不够，但是“读”却是学生感悟文章的一个极其重要 的环节。课堂上一味地追求讲，一节课下来，老师费心费力， 但是忽视了学生的感悟，学习效果是大打折扣的。新课程标 准明确了阅读的重要性，提出让学生学会精读、略读和浏览, 鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。这些要求 无疑给了学生更多的自主发挥和想象的空间，更加有利于学 生的自主学习。王松舟老师讲授的是六年级下册鲁迅的文章好的故 事。鲁迅的文章晦涩难懂加上时间跨度大，学生陌生感相应 增强，更增加了学生理解的难度。一般情况下，对于鲁迅的 文章，我们往往

40、会陷入时刻不停讲解的无限循环，总感觉学 生不懂，进而进行满堂讲的模式，而对于学生来说，老师讲 的越多他们可能越是茫然。王耘舟老师整堂课下来并没有大 幅度地讲解而是采取循序渐进询问的方式让学生从词语入 手理解文章。整堂课老师讲的话少而精，给人一种“四两拨 千斤”的感觉。王老师先从文章的时间背景开始讲解，让学 生对文章形成一种时间和空间感，明确文章已有近百年的时 间跨度，让学生树立年代感意识。然后再通过一系列词语的 比照和理解体会不同时代下词语运用的不同进而帮助理解 文章的创作和内涵，感悟到“好的故事”其实就是在水里看 到的故事。而后再结合课后思考让学生的认知线更加明确， 由词语内涵到句子、文章的

41、理解水到渠成。最后再出示资料， 让学生通过对1925年时期的鲁迅进行了解从而体会文章情 感和写作背景。在引起学生和作者情感共鸣的同时，让学生 明白在生活中每个人都有自己“好的故事”，每一个“好的 故事”都是自己的一个希望，无论自己有何惘然，有何无奈， 有何挫折，都应该充满希望，寓情于文中，进一步升华了学 生对文章的理解。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”， 经过此次学习，我更加明白了这个道理。“仰之弥高，钻之 弥坚”，我以后定能更好地履行传道授业解惑之责任。小学数学新课标学习心得体会暑假有幸参加了晋中市小学数学教师研修活动小 学数学新课程标准的解读培训，国内知名教授的讲座中重点 分析了 2022年新课标修订的背景与要点、新课标的理解与 表达、课标内容的变化及相应的教学建议，听完讲座让我对 2022数学新课标有了 一个全面的认识。也认识到新课标需要 后期慢慢去阅读并理解。特别是史宁中教授的讲座让我受益 匪浅，史教授一开始就重点强调了新课标中将“数学核心素 养”集中到“三会” 一会用数学的眼光观察现实世界，会用 数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。