2021-2022学年湖北省恩施土家族苗族自治州文斗民族初级中考四模语文试题含解析及点睛.docx

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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一局部选择题每题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累1.以下句中标点符号使用有错误的一项为哪一项（）A.白杨礼赞选自见闻杂记（文光书店1943年版）。B.为了深入实施兴化市中小学生素养提升五项工程，兴化市教育局举办了2019我们的节日清明经典诵读比赛。C.父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点

2、。D.吟诵重修望海楼记，怎能不唤起我们对家乡的爱？怎能不激起我们建设家乡的豪情？2.以下文学常识说法有误的一项为哪一项（） A.林中小溪选自林中水滴，苏联作家普里什文通过诗歌一样的语言带着我们领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量。B.画山绣水是著名散文家杨朔写的一篇散文，课题采用了互文的手法，意思是画出来的和绣出来的山和水。C.诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。D.庄子一那么选自庄子.逍遥游，庄子，名周，春秋时宋国人，道家学派代表人物，这篇寓言告诉我们在客观现实中的一事一物，包括人类本身都是独立而又相互依存的。3.以下句子中没有语病的一项为哪

3、一项（）A.新时代的教育应当培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。B.经过表决、推举、讨论等一系列程序，出席职工代表大会的人选顺利产生。C.能否准确地解释粉丝文化的内涵，是正确树立青少年价值观的关键问题。D.国庆节前夕，南宁市许多商家开展商品打折促销活动，吸引消费者前来购物消费。4.以下句子中，没有错别字且加点字的注音完全正确的一项为哪一项A.我拾过麦子，拣过豆子，割过青草，我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮（mil）之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。B.荷叶铺满了河面，迫不急待地等待着雨点，和远方的蝉（chan）声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。C.那不分快慢的说话，是

4、教堂里牧师祈（qi）祷时所用的，严肃极了，庄严极了。*D.我认为挫（cu6）折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。*5.默写。我是你的十亿分之一，；（舒婷祖国啊，我亲爱的祖国）齐威王说：“你说的很好！ ”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给 予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里 的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地 有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国 朝拜齐威王

5、。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。（二）译文：成侯邹忌是齐国的相国，田忌是齐国的大将，两人感情不睦，互相猜忌。公孙献计给邹忌说：“阁下何 不筹划大王，令田忌率兵伐魏。打了胜仗，那是您筹划得好，大可居功；一旦战败，田忌假如不死在战场，回国也必 定枉死在军法之下。”邹忌认为他说得有理，于是劝说齐威王派田忌讨伐魏国。谁料田忌三战皆胜，邹忌赶紧找公孙商量对策。公孙就派人带着十斤黄金招摇过市，找人占卜，自我介绍道：“我 是田忌将军的臣属，如今将军三战三胜，名震天下，现在欲图大事，麻烦你占卜一下，看看吉凶如何？ ”卜卦的人刚 走，公孙就派人逮捕卖卜的人，在齐王面前验证这番话。田忌闻言大恐，出走避祸。

6、9、1. （1）祸患，灾难（2） “向”，先前（3）停止（1）生也是我想要的，我想要的有比生命更重要的，所以我不苟且偷生。（2）优厚的俸禄却不区分是否合乎礼义就接受它，（这样）优厚的俸禄对我有什么益处呢？3. C【解析】.此题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能 进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。注意古今 异义词，已：停止。通假字词，乡：通“向”，先前。1 .此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的 情况，先把按照原

7、句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语：亦：也。欲：喜爱。苟得： 苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思。何加：有什么益处。“何”介词结构，后置。2. C错误，应该是从正面角度论证。【点睛】译文鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所 想要的，正义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿牺牲生命而选取大义。生命是我所想要的, 但我所想要的还有胜过生命的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所 以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么但凡一切可

8、以保全生命的方法，又有什么手 段不可用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么但凡能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用 某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种方法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见， 他们所喜爱的有比生命更珍贵的东西（那就是“义”）;他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不 仅贤人有这种思想，人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了。一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着给别人 吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我

9、有什么好 处呢？是为了住所的华丽、妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别 人的施舍），如今（有人）却为了住宅的华美而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施 舍），如今（有人）却为了得到妻妾的侍奉而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍）, 如今（有人）却为了让所认识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。这种（行为）难道不可以停止吗？这就叫做 丧失了人的天性（指羞恶廉耻之心）。10、1. （1）孩子们摘来芦苇叶子裹喇叭（2）芦苇快速生长（3）芦苇逐渐成熟（4）芦苇化为泥土为芦笋提供养料.引用古诗词，让文章

10、更有文采，生动形象地写出了芦苇喇叭声音嘈杂（或动听）的特点，与前文的“粗浊”“清 脆”“细长,，“宏亮,相照应，表达了孩子们（作者）对芦苇的喜爱之情。2 .不能。“美”太普通。“壮”，更能表现出作者故乡芦苇的面积大，生命力旺盛，为故乡的人们做出了巨大的贡献 （或与人们的生活密切相关），更能表达作者对芦苇对故乡的喜爱和赞美之情（或对芦苇消失的的怀念与遗憾之情）。3 .例如：文章描写了家乡的芦苇一年四季的成长过程，展现出一幅幅优美的画卷，赞美了芦苇茂密顽强、生生不息的 特点。芦苇的奉献象征着家乡对自己的养育之情，作者借物喻人（或借物抒怀），传达对家乡的无比热爱，对勤劳善良、 坚韧乐观的家乡人的深情

11、赞颂！受现代文明的冲击，朴素美好的乡村生活渐渐远去,温润的文字中包含着凝重的感情, 甜美的回忆中夹杂着深深的怀恋和遗憾，作者就像那无家可归的水鸟，找不到自己的天堂。【解析】.此题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、 逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。仔细阅读文章，找出描写春夏秋冬的段落仔细研读，根 据提示填空作答即可，难度不大。1 .此题考查学生对引用诗句的作用的掌握能力。引用诗句能增加文章的文学色彩，吸引读者的阅读兴趣，使文章更有 说服力。在文章开头嵌入诗词佳句，领起全篇，能够使语言显得凝练精辟；在文章收尾处引

12、用古典诗文，具有画龙点 睛之效，升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果。结合文章内容来看，引用“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘” 这句诗，富有文采，生动形象地写出了芦苇喇叭声音的嘈杂，与前文描写相照应，表达了作者对芦苇的喜爱之情。2 .此题考查学生对词语的理解和分析能力。解题时一定要结合语境，做到词不离句，句不离段，段不离篇。要准确把 握词义，可从多个角度入手，比方文章的主题、作者的思想感情、描写手法和修辞手法等。联系句子表达需要来分析, “美”太普通，“壮”，更能表现出作者故乡芦苇的面积大，生命力旺盛，为故乡的人们做出了巨大的贡献，更能表 达作者对故乡的热爱和赞美之情。3 .此题考查学生对标

13、题含义的理解。标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中 心意思、作者情感有密切的联系。标题含义可以从以下方面分析：题目本身义，指文中的某样物品（题目为名词时多 见），文章中的某个情节（题目为句子时多见）；题目深层义，往往与中心相联系。结合文章内容理解，“家乡的芦苇” 外表指自然界的芦苇，实际上“芦苇”象征着家乡对自己的养育之情，表达出作者对家乡的无比热爱，对勤劳善良、 坚韧乐观的家乡人的深情赞颂。据此分析作答即可。“、1.首先列出培养大国工匠过程中出现的“两难”现象，分析根源，揭示人文教育的本质；其次指出大 国工匠培养需要人文教育的解决方法；最后得出结论：培养大国

14、工匠需要加强人文教育。（只有术语，没有 分析，最多得2分）.原因：人文教育以塑造完美健全的人格为出发点，涵育的是人对价值道德的终极关怀，对做事的完美追 求，是心灵的沉潜宁静。作用：更好地论证人文教育对人的开展的重要作用。（意思对即可）4 .培养工匠精神需要：培养专注技艺、追求卓越之心；把科技创造同人类重大问题紧密联系，具备关 切环境、关怀生命的责任心；在工程技术中融入思考和生命力。（每点1分）【解析】1 .此题考查把握论证思路的能力。答题技巧：先点出文章的论点；然后答出论据或论证方法及其作用；最后使用诸如 “首先”“然后”“接着”“最后”等表示起承转合关系的词语来组织答题语言。此题首先要理清文

15、章的结构层次：第段，“培养大国工匠，源头在一流的工程教育。如今，工科人才的养，不止一次听到局中人直呼两难”， 列出培养大国工匠过程中出现的“两难”现象，第段，“为何会出现这供需的“两难”？窃以为是因为工科人才 培养的人文土壤、人文养分还不够” “人文教育，这和工匠精神是无比契合的，分析根源揭示人文教育的本 质；第段，“一流的大国工匠，需要把科技创造同人类社会重大问题紧紧联系在一起，甚至应当立足于人类命运 共同体，具备关切环境、关怀生命的责任心” “一流的大国工匠，不仅要培育专注技艺、追求卓越之心，更重要的是 涵养赋予产品生命和内涵、在技术中融入巧思和灵魂的能力”，指出大国工匠培养需要人文教育的

16、解决方法；第段, “将人文教育的土壤培得更厚、渠道拓得更宽、内涵挖得更深，才能以世界一流的工程教育为国家的转型开展输送更 多一流的大国工匠”，得出结论：培养大国工匠需要加强人文教育。然后用“首先”“然后”“最后”等词语具 体概括出每层的内容即可。答题模式：首先提出的观点，然后使用了的论据，接着对的论据进行了怎样 的分析（论证方法），最后做出总结，得出的结论。2 .此题考查理解文章内容和举例论证的作用。理解文章内容，通读全文，找到相关答题区域，结合关键句子回答。定 位到第段，找到关键句子“因此，工科人才的培养，切不可少了人文教育这一环”，可知上文内容“人文教育，以 塑造完整健全的人而非单向度、工

17、具化的“匠”为出发点，涵育的是人对价值道德的终极关怀，对做事的完美追 求，是心灵的沉潜宁静”即是对此问题的回答。文中举钱三强的例子，属于举例论证，由“钱三强先生立志立德，正 是得益于人文教育”可知，此事例论证了本段的中心，即人文教育对人的开展的重要作用。3 .此题考查理解文章内容。理解文章内容，通读全文，找到相关答题区域，结合关键句子回答。第段，“一流的大 国工匠，需要把科技创造同人类社会重大问题紧紧联系在一起，甚至应当立足于人类命运共同体，具备关切环境、关 怀生命的责任心”，第段，“一流的大国工匠，不仅要培育专注技艺、追求卓越之心更重要的是涵养赋予产品 生命和内涵、在技术中融入巧思和灵魂的能

18、力”。最后精炼地整合答案即可。三、应用12、（1）窥 邃（2） （3）言之有理即可。例如一：标题：学海无涯书作帆含义：图中两人驾着以书为帆的阅读之舟 向前方驶去，说明阅读是我们驶向成功的动力，例如二：标题：圆梦之旅含义：画面中，父子俩（师生二人）乘坐以 书籍为帆的飞船，向着梦想进发，例如三：标题：导航含义：画面中，孩子指着明星，大人掌舵，以书为帆，驶向前 方，说明孩子的阅读需要师长的正确引导。【解析】试题分析：（1）解答这道题，要根据拼音提示写出相应汉字。书写汉字时，除了根据具体的语境，注意字词的意义和 用法功能外，还要注意形似字、同音字、易错字的写法，对常见的、易写错的多音多义字应重点关注。

19、此题注意“邃” 字的写法。（2）拟写标题，要依据画面的内容或表达的主旨寓意来作答。这幅图画主体是：两人驾着以“书”和“阅 读”为帆的船；下面是海水，上面是夜空和星星。寓意是：阅读书籍是驶向成功的动力。据此来拟写标题。答案是多 元的。（3）根据自己拟写的标题，结合画面内容，阐述标题所蕴含的意义即可。四、综合性学习与写作13、范文：偶尔停下来期中了！期末了！升高中了！这些词像我的影子一样，每天都紧紧地跟在我身后，使我失去了应有的放松。在匆匆忙忙中度过每一天。睡觉、吃饭、学习、作业，早已成了一组无限循环小数，反反复复，没有一丝创新， 我们被学习缠绕着。以前，我认为期末是最忙的，各主科老师抢课争执不休

20、，副科早已飘到九霄云外，我对“一节课两位老师在场” 的争执早已见怪不怪，毕竟这是期末。可现在，期末连影都还没有，反倒比以往的期末更紧张了：第一节数学下课了，“今天没有晨会，再讲下一页吧！ ”下午托管结束了，“这篇作文没写完，这篇课文没背的别想回家！”学习是那样使我们喘不过气来，在学校有时甚至失去了呼吸的机会，这是为了什么呢？回家，成了我们喘口气的 唯一时间。听听音乐，玩玩qq,跟大哥聊天，他也没有回复，他也被工作所困挠吧。在床上躺一会、自己做一些西点、 练字、弹钢琴、改个性签名来发泄情绪。娱乐后，回想起还有作业没写，还有圆周率没背，便又回到书桌前忙碌起来， 顿时觉得自己满血复活了，大脑十分清晰

21、，精神特好，这也许正是停下来的好处。父母回来了，帮着他们做晚饭，让他们也小停一会儿。吃完后，我让妈妈陪我去逛街，买早餐，买做西点的食材。 出去逛街时，算是散心，饭后走一走，也算是偶尔停下来。出去时，与她谈论着她工作的烦恼，我学习的问题。有时 妈妈也会问我，“作业写完了吗？单词背了吗？语文素养复习了吗”我会一一回绝：“写完了，背完了，复习 了”好不容易才从学习中解脱，现在差点又被抓回去，这时的情绪肯定是比拟烦的。偶尔停下来，散漫一小会儿，能让生活更充实，让八成旧的大脑更清新，这样可以充满能量地工作与学习。匆匆 忙忙，也不见成绩进步，不见工作进步，还不如在“生活书架”中插入一些漫画、娱乐丛书呢！【

22、解析】这是一篇命题作文。艺术家罗丹说过：“生活中缺少的不是美，而是发现。“所以只有“偶尔停下来”，才会发现周围的人、事、物 的身上原来有那么多的美好的一面被我们忽视掉了。材料本身就告诉了我们应该正确地对待生活。我们可以就“偶尔停下来”作一下展开：“在雨天偶尔停下来，可能会发现彩虹；在晴天偶尔停下来，可能会听 到鸟儿的欢歌；在春天偶尔停下来，可能会闻到玫瑰的芳香；在秋天偶尔停下来，可能会看到丰收的硕果；在夏天偶 尔停下来，可能会看到冰激凌的天空”文章可以写成记叙文或小说，通过具体的事件来写“偶尔停下来”对自己的作用；也可以写成散文，通过大量的 生活中“偶尔停下来”的片段组合成一篇文章，但要注意中

23、心明确、具体。构思时，需要借助联想和想象把自己曾经 拥有的这些小的发现、小的思考捕捉到作文中来，也可以对某一种生活现象做深入剖析，从而更好地揭示本质。，谁家新燕啄春泥。（白居易钱塘湖春行）酒酣胸胆尚开张，,!（苏轼江城子-密州出猎）,自将磨洗认前朝。（杜牧赤壁） 荡胸生曾云，o （杜甫望岳）参差谷菜，左右流之；,O （关雎）余立侍左右，O （宋濂送东阳马生序）莺飞戾天者，望峰息心;, O （吴均与朱元思书）己亥杂诗中表现诗人虽辞官，但仍关心国家前途命 运的诗句是：，O在王湾的次北固山下中，蕴含新事物从旧事 物中孕育并将取代旧事物哲理的两句诗是：，O6.阅读下面的文字，回答小题。（5分）我的这些

24、想法实在大大冤枉了这个可怜的老实人。为此，我后来对他感到十分歉意。可是，当时我的疑虑有增无已， 一连好几个星期都不能排除。我对他采取了不少防范的措施，对待他也没有像以前那样友好，那样亲热了。这样做， 我又大大地错了。其实，他和从前一样，既忠实，又感恩，根本就没有想到这些事情上去。后来的事实也证明，他既 是一位虔诚的基督徒，又是一位知恩图报的朋友。1 .（小题1）上面这段文字节选自鲁滨逊漂流记，其作者是（人名）；文段中“这个可怜的老实人”名字叫 o （2分）2 .（小题2）这部名著中有不少“知恩图报”的情节，请你简要概述其中一个。（3分）二、阅读7 .阅读下文，回答以下问题。自表后主诸葛亮伏念臣

25、赋性拙直，遭时艰难，兴师北伐，未获全功。何期病在膏肓，命垂旦夕。伏愿陛下清心寡欲，约己爱民, 达孝道于先君，存仁心于寰宇，提拔隐逸，以进贤良，屏釉奸谗以厚风俗。臣初奉先帝，资仰于官，不自治生。成都有桑八百株，薄田十五顷，子孙衣食，自有余饶。臣身在外，别无调度, 随时衣食，悉仰于官，不别治生以长尺寸。臣死之日，不使内有余帛，外有盈财，以负陛下也。伏念：旧时致书于 尊者多用之语。伏，敬词。念，想到。期：期望，引申为料想。隐逸：隐居不仕的贤人。屏（bing）黜：除去。 别无调度：不再有另外的安排处置。1.解释以下加点词语在文中的意思。臣初奉先帝（）悉仰于宫（） 2 .把下面句子翻译成现代汉语。何期病

26、在膏肓，命垂旦夕。3 .用自己的语言概括，选文中诸葛亮的忠心是如何表达的？8 .阅读下面的文章，完成下面小题甲邹忌入朝见威王，此所谓战胜于朝廷。乙成侯邹忌为齐相，田忌为将，不相说。公孙闰谓邹忌日：“公何不为王谋伐魏？胜，那么是君之谋也，君可以 有功。战不胜，田忌不进；战而不死，曲槎而诛。”邹忌以为然，乃说王而使田忌伐魏。田忌三战三胜，邹忌以告公孙闰，公孙闰乃使人操十金而往卜于市，日：“我田忌之人也，吾三战而三胜，声威 天下，欲为大事，亦吉否？ ”卜者出，公孙闰因令人捕为人卜者，亦验其辞于王前。田忌遂走。注释：闰：念h豆n。不进：指不再威胁到邹忌。曲槎：梯，念n百0。曲楼，这里指混淆视听、罗织罪

27、名。1.根据要求，完成以下两小题。解释以下句中加点词的意思。不相说（）声威天下 （） 因令人捕为人卜者（）田忌遂走 （）以下句中与例句中的“以意思 和用法相同的一项为哪一项（）例句：邹忌以告公孙闰A.皆以美于徐公（邹忌讽齐王纳谏）B.属予作文以记之（岳阳楼记）C.先帝不以臣卑劣（出师表）D.全石以为底（小石潭记）.用“/ ”划出下面的句子的两处朗读停顿 乃说王而使田忌伐魏2 .翻译以下句子邹忌以为然，乃说王而使田忌伐魏。此所谓战胜于朝廷。（邹忌讽齐王纳谏）.两个片断中的齐王表现出的性格特征差异很大，试分别加以说明。9. 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所

28、欲也；义，亦我所欲 也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者, 故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，那么凡可以辟患者何不 为也？由是那么生而有不用也，由是那么可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心 也，人皆有之，贤者能勿丧耳。.一箪食，一豆羹，得之那么生，弗得那么死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟那么不辩礼 义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡 为身死而不受，今为

29、妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本 心。1.解释以下加点词语。故患有所不辟也（2）乡为身死而不受（3）是亦不可以已乎 2 .把以下句子翻译成现代汉语。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。万钟那么不辨礼义而受之，万钟于我何 加焉！3 .以下对文章内容和写法分析不正确的一项为哪一项（）A.文章开篇运用比喻说理，以“鱼”和“熊掌”来设喻，引出文章的中心论点：舍生取义。B.文中提到“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”,可见孟子也在宣扬“性本善”的思想。.C.文中提到“一箪食，一豆羹”,意图以行道之人不接受的事实从反面论证“义重于生”，进而

30、表达“舍生取义”。 D.孟子散文气势充分，善用排比。如第二段就运用排比句对“不辩礼义而贪图富贵者”给予有力的批判，极具鼓动 性。10.家乡的芦苇吴培金每当清晨在古黄河边跑步的时候，总能看见数只水鸟在河面上游荡。它们真的是无家可归，因为河边几乎 没有芦苇，我不知道它们是怎么过夜的。于是，我想起来家乡广阔的芦苇荡，那里可是水鸟的天堂啊。我的家乡在大 运河畔，那里的滩涂广阔，芦苇也就一茬一茬地顽强地生长在那些肥沃的滩涂上、河床边，它们惊人的生命力，来自 于那深深下扎的芦苇根；芦花谢了，芦苇枯了，那些吮吸着水乡乳汁的芦根，已在孕育着新的生命。春天，芦苇从地 底下钻出的嫩芽，饱受几场春雨之后，迅速地拔节

31、，舒展叶子，那大片大片的滩涂地变成了绿色的海洋。这时候，鸟 儿也忙着在芦苇丛里做巢，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。孩子们行走在嫩绿的芦苇丛里，摘来许多芦叶裹“喇叭 先是用一片小的芦叶卷成发声的“哨子”，然后一片接一片地裹成“喇叭”状，看谁裹的“喇叭”长，吹得响。你听, 有的粗浊，有的清脆,有的细长，有的宏亮。一时间，芦苇“喇叭”声是“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，和 着悦耳的鸟鸣声，好一场乡野音乐会啊。夏天,芦苇长得最快，有的芦苇长到两三米高，芦苇叶子有一尺来长，似一 柄长剑。风吹芦苇，发出沙沙的响声。这个季节，是家乡的农民一年中最繁忙的季节。他们看到地里的麦子被南风吹 得金黄，他们闻到了麦子

32、成熟的气息，立即拿起早已磨快的镰刀，走进麦地，开镰收割，那真是“黄金铺地，老少弯 腰”，抢收麦子的景象非常壮观。三五天之后，大片田里几乎全露出了白花花的麦茬，与芦苇荡的一片葱绿形成鲜明 比照。此刻，麦场上，机声隆隆，人声鼎沸，农民们翻场、扬场，各管一行，忙着累着快乐着。很快家乡人听了到布 谷鸟的叫声，就忙着犁田插秧。于是，一片片水田里，倒映出村姑农妇们弯腰插秧的身影。水田里女人的嬉闹声，夹 杂着汉子粗壮的叫喊声，惊得水鸟扑棱棱地从芦苇丛中飞出，又引起了芦苇丛里的一串串响亮的鸟叫声。芦苇成熟的 时候，芦花开始在秋风中怒放，那真是芦花似海。这时的芦苇显得苍老了，叶子不再翠绿，杆子粗壮结实。它们是在

33、 等待人们收割吗？收割芦苇是很辛苦的事情，因为，割起两三米高的芦苇不仅耗费体力，有时还要趟到没膝深的冷水 里去割。家乡人不怕受累，挥动镰刀砍倒大片大片的芦苇；家乡人不怕吃苦，越进冷水中收割芦苇，芦苇根扎破双手、 脚板也不吭一声。孩子们也快乐地加入到收割芦苇的队伍中，他们找鸟窝，拾鸟蛋，抓水鸟，像野鸡、黄莺、芦喳子, 放在芦苇编成的鸟笼里，唧唧喳喳的乱蹦乱叫。孩子们把这些鸟儿当作宝贝一样宠着、养着。晚上，生产队里留割芦 苇的人会餐，各家的小孩子也可以跟着大人沾沾光，比方吃上一碗香喷喷的大米饭和猪肉炖粉丝。割倒的芦苇被捆成 捆子，码成垛子，一垛一垛的芦苇，将为社会做出巨大的贡献。大量的芦苇被送到造

34、纸厂作造纸的原料，家乡人还用 芦苇作房顶上的屋笆，就是用芦苇扎成的芦笆子，上面盖上麦草或红瓦。手艺人还用芦苇编席子等生活用品。他们用 锋利的熊刀将芦苇去皮，劈成蔑条，用碾子压平，然后那双灵巧的双手上下翻飞，用芦苇熊条编织成光洁溜滑的芦苇 席。那时家家户户睡觉都用芦苇席子的，它是生活的必需品。前些年，家乡招商引资办起了芦苇编织厂，那些取之不 尽的芦苇被心灵手巧的家乡人编成果篮、笔筒等精美的工艺品，据说销路很好，效益不错。冬天里，家乡的河边滩涂 是一片肃杀景象。地上，那层层的枯黄的芦苇叶子，经受了风吹霜打、雨雪冰冻，它们化作了泥土，为地下的芦笋根 提供养料，来年春天又一茬新生的芦苇将破土而出。啊，

35、这生生不息、质朴顽强的芦苇，多像家乡的勤劳善良、坚韧 乐观的农民。近年来，家乡人开垦滩涂种粮食，把水塘河湾改造成鱼塘子养鱼，大片的芦苇地消失了，那芦花似海的 景象不多见了。但家乡的芦苇还是一年又一年地花开花谢，牵动着我的遥远的记忆。我多想回家，看一看大运河畔秀 美宁静的水乡风光，闻一闻家乡芦苇的清香气息，听一听芦苇丛里的啾啾鸟鸣，欣赏那大片大片茂密的芦苇迎风招展 的壮景。1 .快速阅览文章，根据内容填空。春天，芦苇迅速拔节，O夏天，,人们在芦 苇的陪伴下幸福劳作。秋天，,芦苇为社会做出了巨大的贡献。冬天，芦叶渐渐枯黄，.文中划线句引用“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”有什么好处？2 .最后一句

36、中的“壮景”，能否改为“美景”？请联系文章内容说说你的理由。3 .阅读全文，说说以“家乡的芦苇”为题，有什么深刻含义？ 11.阅读下面文章，完成问题。以人文教育涵养工匠精神黄金培养大国工匠，源头在一流的工程教育。如今，工科人才的培养，不止一次听到“局中人”直呼“两难”：一 头是工科学生的“难”，难在专业“窄化”、生活“宅化”。学生抱怨课程多、实验多，疲于应付眼前连绵不绝的苟 且，无暇诗和远方，更难涵养精益求精、沉潜专注的匠心。另一头是工程单位的“难”，慨叹工程领军后备人才短缺, 特别是素养好、领悟力强、科学与基础理论修养扎实、系统视野开阔、能驾驭宏大复杂工程的“将才”，更是难求。为何会出现这供

37、需的“两难”？窃以为是因为工科人才培养的人文土壤、人文养分还不够，重视了学生掌握技 术和工具的“硬知识”，少了些关注学生人格精神全面成长的“软学养”。人文教育，以塑造完整健全的“人”而非单向度、工具化的“匠”为出发点，涵育的是人对价值道德的终极关 怀，对做事的完美追求，是心灵的沉潜宁静，这和工匠精神是无比契合的。因此，工科人才的培养，切不可少了人文 教育这一环，还需以人文教育铸匠魂、育匠心、造匠韵。一流的大国工匠，需要把科技创造同人类社会重大问题紧紧联系在一起，甚至应当立足于人类命运共同体，具 备关切环境、关怀生命的责任心。人文教育中，历史文化、哲学伦理、文学艺术、自然科学等学科知识的交汇融通

38、， 造就其博约相济、以文化人的特点，让学生涵育健全人格，谙悉工程伦理，明了历史环境，树立高远理想信念和价值 观念。早年间，钱三强先生立志立德，正是得益于人文教育。他中学时代即就读于蔡元培先生创办的孔德学校，接受 德智体美的全人教育，名字也由“钱秉穹”改为“钱三强”，意为德智体都强。后来在孙中山先生的影响下，在未来 中国蓝图的吸引下，钱三强决心学工科，以实际行动报国，自此一生未改初心。一流的大国工匠，不仅要培育专注技艺、追求卓越之心，更重要的是涵养赋予产品生命和内涵、在技术中融入 巧思和灵魂的能力。从这个意义上讲，想象力、审美品位也是不可小视的创造力，不少蜚声世界的科学家、工程技术 专家，都曾得

39、益于文学和艺术的滋养，对生命有了更高层次的体认，也让工程技术有了对人类社会开展的久远价值。 目前，不少国货正从粗憨、实用阶段转向追求精细、美感的阶段，对工程人才的工艺审美素质要求更高。人文教育恰 恰可以打破专业壁垒，将人的思考和生命力融入工程技术，赋予中国制造更大的价值。当前，我国正处在从“中国制造”转向“中国质造”乃至“中国智造”的转折点。将人文教育的土壤培得更厚、 渠道拓得更宽、内涵挖得更深，才能以世界一流的工程教育为国家的转型开展输送更多一流的“大国工匠”。（选自人民日报2016年12月7日）.请简要概述本文的论述思路。1 .作者为什么说“工科人才的培养，切不可少了人文教育这一环”？文中

40、举钱三强的例子有何作用？2 .作者认为，成为一流的大国工匠，需要具备哪些条件？三、应用.阅读下面的材料，完成题目。亲爱的同学们，你还记得初入第一堂语文课时的情形吗？有人说：语文是一本永远读不完的微型百科全书：有人 说：语文是一个折射人生的多彩世界；有人说：语文是kin （）视人类心灵的窗口语文以书籍为媒介，因积累 而丰厚，由阅读而深sui （）,因思考而动人。（1）根据拼音写出汉字。（2）为这幅图画拟写一个标题。（8个字以内）（3）结合画面内容阐述标题的含义。四、综合性学习与写作.阅读下面的材料，根据要求作文。长途跋涉时，偶尔停下来，倒一倒鞋中的沙砾，前行的步伐将更有力；风雨兼程中，偶尔停下来

41、，听一听虫鸣鸟 叫，心境会变得宁静而悠远；偶尔停下来，回眸曾经忽略的感动，生命的种种况味蓦然顿悟 请根据自己的阅读体验和生活经历，以“偶尔停下来”为题写一篇文章。要求：（1）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（2）文中不出现真实的人名、地名和校名；（3）字迹工整，卷面整洁。参考答案一、积累1、B【解析】B错误，主题应用双引号，不用书名号。2、D【解析】此题考查学生对文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、 主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。D项有误，庄子是战国时期宋 国人。3、D【解析】A项搭配不当，“水平”改

42、为“能力”；B项语序不当，应为“推举、讨论、表决”；C项两面对一面，可删去“能否”。 4、D【解析】D没有错别字且加点字的注音完全正确。A捡过豆子。B迫不及待。C祈（q。祷。5、（1）是你九百六十万平方的总和 （2）几处早莺争暖树 （3）鬓微霜 又何妨 （4）折戟沉沙铁未销 （5） 决眦入归鸟 （6）窈窕淑女 寤寐求之 （7）援疑质理 （8）经纶世务者 窥谷忘反 （9）落红不 是无情物 化作春泥更护花 （10）海日生残夜 江春入旧年【解析】此题考查的是名句的默写。需要注意“妨”、“折戟”、“眦”、“寤寐”、“反”的书写。理解型默写（9）抓关键词“虽辞官, 但仍关心国家前途命运”，（10）的关键

43、词是“新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物九6、1. 2.笛福，星期五【小题21【小题2】例如一：星期五为了报答“我”的救命之恩，始终忠实地跟随着我。例如二：一位英国妇人为“我” 代管财产近30年，后来“我”酬谢了她，并长期接济她。【解析】. 2.试题分析：此题考查学生对名著鲁滨逊漂流记的小作者及重要人物的了解，要求学生牢记。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。【小题21【小题2】试题分析：此题考查学生对名著鲁滨逊漂流记中的重要人物的了解，要求学生在阅读的过程 中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。二、阅读7、1.（1）侍奉 （2）依赖；

44、依靠1 .哪里料到病情严重，生命危在且夕。2 .生命垂危之际仍不忘叮嘱后主爱民重贤，用心良苦；对于自己微薄的田产交代清楚，以示清白和忠诚。【解析】.试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词 多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比方 此题中的“奉”是“侍奉”；“仰”是古今异义词，“依赖，依靠”的意思。1 .试题分析：此题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要 做到熟记。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点

45、实词必须翻译到位。同时，还要注意 查看有无特殊句式。在此题中，要注意“何期（哪里料到）、膏肓（药力难以到达的地方）、垂（临近）”的意思，必 须翻译出来。2 .试题分析：考查对文章内容的理解。自表后主是诸葛亮病危时写给后主刘禅的奏章。根据当时形势，北伐不顺, 刘禅稚嫩，方方面面都不及孙权之辈，诸葛亮病危，对身后事不放心，所以劝勉后主清心寡欲，约己爱民，进贤黜奸。 富贵。又用“不使内有余帛，外有赢财”这一句话把诸葛先生的家产，即内无多余的衣物，外没有多余的钱。用事实 表白自己忠于朝廷，不贪求，以示清白和忠诚。据此理解概括作答。【点睛】参考译文：在下感到自己禀赋不灵巧，加上遇到动乱的艰难时代，北上出

46、兵五次攻魏，都没有获得成功。怎会料到我却生病 无救，生命等在旦夕间结束。在下希望陛下能使心境况洁，克制享乐的欲望，约束自己，关爱百姓，对先主力尽孝道, 对天下的老百姓施行仁爱之心，选拔任用隐居不仕的贤人，来增加朝廷内的贤良人才，罢免邪恶不正的坏人，以使得 风俗敦厚。我当初侍奉先帝时，日用全靠官府供给，自己不再经商务农。在成都有桑树八百棵，薄田十五顷，靠这些子孙们 的衣食，自给是有富裕的。至于我在外边，不再有另外的调度，平时的吃穿用度，全部靠官府供给，不再去搞别的生 计，来增加微小的收入。我死的时候，不能让家里有多余的钱，不能让外边有剩余的财物，这会辜负陛下的。8、1. 同“悦”，喜欢 威慑 于

47、是，就 逃走，逃跑 D.乃/说王/而使田忌伐魏2 . (1)邹忌认为(公孙闰的计策)有道理，就劝说齐王派田忌去攻打魏国。(2)这就是所说的在朝廷战胜别国。3 .甲文中的威王是一位修明政治、善于采纳忠言、决心纳谏除弊的贤明君主。乙文中的威王不能充分相信将领，被邹 忌、公孙闰所骗而逼走了大将田忌，暴露出偏听偏信的糊涂一面。【解析】1. (1)先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析 词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“说”：同“悦”，喜欢。所以千万不要以今释古。 而“威”在现代汉语中也有“威慑”的意思，所以说理解好上下

48、文内容是作答的关键。(2) D句中与例句中的“以”意思和用法相同。都是介词“把”之意。A认为。B目的连词“来”。D因为。2 .此题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较 容易，根据文意即可推断出正确答案：乃/说王/而使田忌伐魏。译为：于是劝说齐威王派田忌讨伐魏国。此题要注 意把两件相关的事件划开。3 .此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。注意以下字词的翻译，如“然”：对、正确。“说”：劝说。“伐”：攻打。还有“此所谓战胜于 朝廷”介宾短语后置句(状语后置句)的翻译。4 .把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格; 分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特