第14课《刷子李》教学设计--部编版语文五年级下册.docx

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1、第14课刷子李教学设计一部编版语文五年级下册教学目标：1 .熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺。2 .能抓住重点句段，体会文章是怎棣表现“刷子李”的技艺高超的。3.体会文章的表达方法，了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的 特点。教学难点：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里。教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。课前准备：课件、快板表示心情的词语贴纸教学过程：一、导入师：上课，同学们好，请坐！师：俗话说：“高手在民间”，冯骥才写的短篇小说俗世奇人向我们 讲述了天津卫的一个个传奇人物，文字虽不多，但故事惊奇，妙不可言。 刷子李就是其中的一个传奇人物，他“奇”在哪？（板书：奇）下面小组

2、合作 学习探究，请看学习要求：活动一：默读课文411自然段，想一想：刷子李“奇”在哪里？用横线画出相 关语句，从中你体会到了什么？在相关句子旁边的作批注。师：时间5分钟，开始吧小组上台展示课堂约定：字里行间众生相，大千世界你我他。师：哪个小组愿意上来汇报你们小组的学习成果？主持人：我汇报。下面由我们 小组做学习汇报，首先请（）同学 展示。组员1 ：我展示，请大家把目光投向第（）自然段，这句写刷子李（），我体会到刷子 李（）。我汇报完毕。师：嗯，规矩与众不同规矩奇。组员1：谁有补充或质疑的？ 我汇报完毕，谢谢大家！主持人：下面请同学展示。组员2：请大家把目光投向第（）自然段，我从（）这句感受到了

3、刷 子李（）。我汇报完毕。师：好像没有蘸浆，就是刷浆一滴也不掉，屋顶却刷得透亮、清爽，这 手艺多奇啊！组员2：谁有补充或质疑的？补充1 ：组员2：谢谢你的补充，我认同你的看法。补充2：我有疑问。（）？组员2：解疑。请坐。出示：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音， 每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。师：谁能有节奏地读读这句话？指名读。师：这位同学读得怎么样？谁来点评？生1 :师：那你来读一读。师：他读得怎样？生2：读得（）生：3：读得（）。师：全班齐读。活动二：师友合作学习课文的主要人物是刷子李，为什么却用大量的笔墨来写曹小三？默读课 文，找出描写

4、曹小三心理活动、动作的有关语句，说说你体会到了什么？师：时间4分钟，开始吧!师友展示：学师：我展示，下面我们两个进行师友展示。学友：大家好！我叫（），我是学友。请大家把目光投向第3自然段 学友：请大家再把目光投向第自然段这句话是描写曹小三的我 体会到刷子李（）。学师：大家好！我叫（），我是学师。请大家把目光投向第7自然段 （）这句话是描写（）。学师：请大家再把目光投向第9自然段（）这句话是描写（），我体 会到（）。我们师友展示完毕，谁有补充或质疑的？补充1 ：学师：谁还有质疑？补充2：我有疑问学师：（解疑）。还有补充吗？学师：我们师友展示完毕，谢谢大家。师：这剧情反转太快了，曹小三愣了、傻了，

5、如果他回过神来，他会 对刷子李说什么？指名答。师：（出示）填空一开始，曹小三对传言中师傅的绝活，一直（）。当刷子李刷一面墙。曹小三仔细搜索刷子李的全身，居然没发现一个白点。他心里很（）。当刷子李刷下最后一面墙时，曹小三竟然瞧见刷子李的裤子上有一个白点。 他心里很（）。当刷子李看出他心思、，告诉他那个白点是个小洞时，曹小三不由得（）了，此时此刻，他对刷子李高超的技艺佩服得五体投 地。摆一摆：半信半疑 发怔发傻 佩服 失望师：如果让你把这些词语摆一摆，通过高低起伏来表达曹小三的心理变 化，你该怎么摆？说说你的理由。师小结：文章就是这样一方面通过正面描写刷子李的手艺奇、动作奇、规矩奇，体现刷子李的技艺高超。一方面通过侧面描写曹小三的心理变化 和动作，体现刷子李的技艺高超，一正一侧，把刷子李这个人物特点写得 非常深入人心。师：许多年过去了，刷子李的名字还在天津的码头上响当当，当当响， 他的故事一代又一代的在民间流传。大家跟着小助手的快板节奏边听边跟 着读。出示：尘世间，有奇人。刷子李，技术高，穿黑衣，刷白墙。曹小三, 闻手艺，慕名来，学技术。看师傅，把墙刷，挣大眼，找白点，找不到， 心佩服，点忽现，心失望，却是洞，怔傻了。刷子李，负神技，不虚传， 不虚传。