2021-2022学年广东省揭阳、金山高三第五次模拟考试语文试卷含解析.docx

《2021-2022学年广东省揭阳、金山高三第五次模拟考试语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年广东省揭阳、金山高三第五次模拟考试语文试卷含解析.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0. 5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。1、以下有关天下名楼的对联，对应全部正确的一项为哪一项()一楼萃三楚精神，云鹤俱空横笛在；二水汇百川支派，古今无尽大江流。四面河山归眼底；万家忧乐到心头我辈复登临，目极湖山千里而外；奇文共欣赏，人在水天一色之中。公昔登临，想诗境满怀，酒杯在手；我来依旧，见青山对面明月当头。A.滕王阁太白楼黄鹤楼岳阳楼B.黄鹤楼滕王阁岳阳楼太白楼

2、C.黄鹤楼 岳阳楼 滕王阁 太白楼 D.岳阳楼 太白楼 黄鹤楼 滕王阁 2、阅读下面的文字，完成小题。腰封也叫书腰，定义为“于书籍中间地带另置一条类似腰带的文字介绍，以配合行销或书籍推荐”。准确地说，()。在出版界流行一句话：“书名是眼睛，书腰是嘴巴。” 一个腰封好不好，应该给读者关于图书的更多信息内容。它能够吸引读者的，激发读者的阅读兴趣，促进图书销售。在腰封的编辑和设计中，应表达图书的营销策略, 并将营销策略 于腰封的设计过程中，以更好地发挥国书的推广作用。所以说，从出版营销的角度，“腰封”是图 书信息推广的营销工具，对读者而言也是一种有益的迅速了解图书内容的信息手段。应该说，优秀的腰封应

3、是件. 的事儿。1.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.它虽是一种图书的营销推广工具，却也是一种图书的装帧设计艺术B.它既是一种图书的装帧设计艺术，更是图书的营销推广工具C.它虽是图书的营销推广工具，却也是图书的装帧设计艺术D.它既是图书的一种装帧设计艺术，也是图书的一种营销推广工具.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A. 一个腰封好不好，应该看它给读者更多关于图书内容的信息。B. 一个好的腰封，应该给读者提供更多关于图书内容的信息。C. 一个腰封好不好，应该看它提供读者多少关于图书信息的内容。D. 一个好的腰封，应该提供给读者多少关于图书的内容信息。2 .

4、依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.注意力 贯串 勾通雪中送炭靖虽年逾七十，爱乐人物，诱纳后进，清谈不倦。章武二年卒。（选自三国志许麋孙筒伊秦传，有删节）1.以下对文中面波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.诸君言当拔/用善士卓从/诸君计不欲违天下/人心而诸君所用人/至官之日/还来相图/卓何用查负B.诸君言当拔用/善士卓从诸君计/不欲违天下人心/而诸君所用/人至官之日/还来相图/卓何用查负C.诸君言当拔用善士/卓从诸君计/不欲违天下人心/而诸君所用人/至官之日/还来相图/卓何用查负D.诸君言当拔用善士/卓从诸君计/不欲违天下人心/而诸君所用/人至官之日还来/相图卓/何用查

5、负2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.从弟，旧时以姑母、姨母或舅父的儿子中比自己年轻者为从弟。B.孝廉，是汉代选拔官吏的科目 孝，指孝悌之人；廉，指廉洁之士。C.足下，古代常用于下对上或同辈相称的敬辞，如“再拜奉大将军足下”。D.五品，即“五常”，指仁、义、礼、智、信，是用以规范人伦关系的行为准那么。3.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.许靖年少成名，却遭排斥。他善于评判人物，受人称赞，但与从弟不协，受到排挤，生活艰辛。B.许靖仁义宽厚，慷慨善施。他以仁厚之心对待他人，收养抚恤亲族乡邻，经常照料并接济他们。C.许靖临危不乱，先人后己。避

6、难交州时，他让随从及亲属先走，自己最后离开，在场的人莫不赞叹。D.许靖奇伟非凡，才干盖世。刘备攻克蜀地后，接受南阳人宋仲子的举荐，任命许靖为左将军长史。4 .把文中面横线的句子翻译成现代汉语。（1）进退天下之士，沙汰秽浊，显拔幽滞。（2）君其勖哉！秉德无怠，称朕意焉。5 .董卓专权后，让周忠和许靖掌管官吏的升降一事，后来周您被斩首，而许靖却得以保全性命，为什么？请简要说明。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。察罕，西域人也。魁伟颖悟，博览强记，通诸国字书。奥鲁赤辟为理回，政事悉委裁决，且令诸子受学焉。从镇 南王征安南，师汉泸江。安南世子遣其叔父诣军门自陈无罪，王命察罕数其罪而责之，使者辞屈，

7、世子举众逃去。从 奥鲁赤移治江西。宁都民言：“某乡石上云气五色，有物焉，视之玉玺也。不以兵取，恐为居人所有。”众惑之。察 罕日：“妄也，是必构害仇家者。”核问之果然。成宗大德四年，御史台奏佥湖南宪司事，中书省奏为武昌路治中。 丞相哈轲哈孙日：“察罕廉洁，固宜居风宪。然武昌大郡，非斯人不可治。”除武昌。广西妖贼高仙道以左道惑众, 平民过误者以数千计。既败，湖广行省命察罕与宪司杂治之，制得其情，议诛首恶数人，余悉纵遗，且焚其籍。众难 之。察罕日：“吾独当其责，诸君无累也。”以治最闻，擢河南省郎中。武宗崩，仁宗哀恸不已。察罕再拜启曰：“庶 民修短，尚云有数，圣人天命，夫岂偶然。天下重器悬于殿下，纵自

8、苦，如宗庙太后何？ ”仁宗辍泣曰：“曩者大丧 必命法屠。何益？吾欲发府库以赈蛛寡孤独假设何？ ”曰：“发政施仁，文王所以为圣。殿下行之幸甚。”拜中书会冲 单事，但总持纲维，不屑细务，识者谓得大臣体。初，察罕生于河中，其次，天气清肃，月白如昼。相者贺日：“是 儿必贵。”察罕天性孝友，田宅之在河中者，悉分与诸昆弟。昆弟贫来用者，复分与田宅奴婢，纵奴为民者甚众。故 人多称长者。既致仕，优游八年，以寿终。（节选自元史察罕传）.对以下句子中加点的词的解释，不正确的一项为哪一项（）A.师次泸江次：驻扎B.竟除武昌竟：最终C.吾独当其责当：承当D.昆弟贫来归者归：回家1 .以下对文中加点词语的相关内容的解说

9、，不正确的一项为哪一项（）A.理问，元代各行中书省所属有理问所理问与副理问，明、清承宣布政使司沿置。B.浮屠，亦作浮图，古人称佛教徒为浮屠，又称佛塔为浮屠。文中指的是佛教徒。C.参知政事，中国古官职名。为了让更多的人能参与政事，秦始皇始设此职。D.致仕，古代官员正常退休。亦有致事、致政、休致等名称，盖指官员辞职归家。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.察罕天资聪颖，博闻强识。他读书多记忆好，通晓多国文字，奥鲁赤让孩子拜他为师。B.察罕善于辞令，明于事理。他怒斥安南王子，使其哑口无言；他劝仁宗以国事为重。C.察罕明察秋毫，断案公允。他在江西及时识破谣言，在广西区别处

10、置妖术惑众之人。D.察罕善良友爱，德行深厚。他把田宅分给兄弟，接济贫苦兄弟，并释放奴婢为平民。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）王命察罕数其罪而责之，使者辞屈，世子举众逃去。（2）鞫得其情，议诛首恶数人，余悉纵遣，且焚其籍。12、阅读下面的材料，根据要求写作。（1）校门外有一家杂货店，店子生意非常好。经常有学生在店里买东西时忘记带钱，如果他们对老板说：“我没带 钱，晚上给您送来，好吗？ ”老板总是回答：“没问题！ ”奇怪的是，老板从不记殊。有人问：“你不怕学生不还吗？ ” 老板说：“没关系，我相信他，他会还的。”（2）明代文人陈继儒的小窗幽记中有这样一句话：“闻人善，那么疑之；闻人

11、恶，那么信之：此满腔杀机也。”（3）卢新宁在北大的演讲中说：“我唯一的害怕，是你们已经不相信了不相信规那么能战胜潜规那么，不相信学场 有别于官场，不相信学术不等于权术，不相信风骨远胜于媚骨。”在成长的过程中，对于“相信与怀疑”，青少年常常有很多困惑。楚鹏中学高三某班准备就这个问题开一个班会，请 你结合上述材料，写一份发言稿。要求：自拟标题，明确立意，不得套作或抄袭，书写工整，800字以上。参考答案1、C【解析】此题考查理解句子含义和掌握文化常识的能力。需要学生平时识记积累，了解历史上名楼的相关故事、传说和诗词。由“三楚”（三楚一楼便是黄鹤楼），“云鹤俱空横笛在”这里的一 “鹤”很容易联想到黄鹤

12、楼里的诗句“昔人 已乘黄鹤去” “黄鹤一去不复返”，可知是黄鹤楼；由“万家忧乐”可联想起岳阳楼记中名句“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”，可知是岳阳楼；由“水天一色”可知，是王勃滕王阁序中“秋水共长天一色”，故为滕王 阁；由“诗境满怀，酒杯在手”可联想到将进酒，再联系“青山”（两岸青山相对出）“明月”（床前明月光） 可知是太白楼。应选C。【点睛】理解句子含义注意：1、对语句的理解也必须建立在对全文的理解之上，不能脱离具体的语言环境。2、任何内容都为中心服务，因而，我们在做题目时要始终保持一种“中心意识”。在对句子的理解过程中，我们不能 忽略作者这样写可能会表达什么情感，或者表现什么主旨，所以

13、，作者的情感或主旨就或多或少的成为了答案的一部 分。3、重要句子往往不是很简单的，所以我们在做题目的时候，不能把几种方法割裂开来，结构复杂的句子中的每个分句 中还有关键的词语，并且还用了修辞手法，因此我们要拥有整体意识，要综合运用。2、1. DB2. C【解析】1 .此题考查语意衔接连贯的能力。解答此题，考生要先看补写句子的位置，依据上下句内容的提示，从主语一致、时 间逻辑等顺序、词语搭配、意境气氛是否一致等角度判定出正确答案。文中谈论对象是“腰封”，也即“书腰”。括号中要填写的句子起着承上启下的作用。“腰封”首先是图书的一种装 帧设计艺术，然后才是“配合行销或书籍推荐”的一种“营销推广工具”

14、。从连贯的角度看，可先排除A、C两项。 此外，B项中前面分句中有数量词“一种”，后面分句中却没有“一种”限制，结构上不对称；且“图书”应为领属 词，要放在“一种”的前面，才能与上下文连贯。同时，关联词语“既更”搭配不当，“既”常用于并列复句中， “更用在递进复句中。据此，又可排除B项。D项最为恰当，应选D。2 .此题考查辨析并修改病句的能力。病句题一般可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提; 二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三 改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行

15、校对阅读，看是否通顺、句 意准确。A项，“好不好”错误，两面对一面，下文”给读者更多关于图书内容的信息”写的是“好”的一方面，故下文没有 与“不好”照应的内容；C项，“提供内容”错误，搭配不当，应该是“提供信息”；D项，照应不周，前面的“好”与后面的“多少”不照应。B项最恰当，应选B。3 .此题考查辨析词语的能力。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的 大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。注意力：指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。关注点：关心重视的地方。依据“它能够吸引读者的”可 知，从习惯

16、搭配角度看，“注意力”与“吸引”呼应更得当，故排除B项、D项；贯串：指从头到尾穿过一个或一系列事物，贯穿：穿过；连通。根据“于腰封的设计过程中”可知，“贯穿”与“过 程”搭配更恰当，应选“贯穿”，排除A项、B项；勾通：暗中串通；勾结。贬义词。沟通：使两方能通连。中性词。依据“对读者而言也是一种有益的迅速了解图书 内容的信息 手段”可知，句中指了解信息的手段，应选用“沟通”，排除A项、D项；雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。锦上添花：比喻使美好的事物更加美好。依据“优秀的腰封应是件的事儿”，句中是说优秀的腰封对图书装帧来说是好上加好的事情，因而选“锦上添花”更恰当，排除A项、D项。综上分析

17、，C项最合适，应选C。【点睛】解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用 范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上 分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。3、B【解析】此题考查语言连贯的能力。解答时首先快速阅读整段文字，初步感知大体内容，结合具体语境，根据上下文的句子结 构、逻辑顺序等来分析；要通过语意的把握和关键词语的分析，准确地找出提示或暗示的词句；还要要根据短语句子 结构的一致性、对称性分析。这是一段说明月全食时出现“红月亮”这一特殊

18、天文现象，属于说明文。填充局部是说明产生“红月亮”的原理，它 是按照现象产生的逻辑顺序来排列的。填充局部共有五个句子，我们可以看到：是说明一般情况下，月全食时我们 见不到月亮，应该放在首句；是说明为什么是红色而不是其他颜色，应该放在最后；说明月全食时人们却能够看 到月亮的特殊景象，应该紧跟在后。应选B。【点睛】此类题要求学生在通读语段、把握语段大意的基础上，分析语段的结构层次，要清楚空缺处所处的位置是总起句、总 结句、过渡句或者拓展句。再结合空格处的上下文，选择空缺处的句子；同时，如果有与空缺处相对应的句子，要考 虑句式结构的照应及关联词的正确使用。4、D【解析】此题主要考查正确使用词语（包括

19、熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意 对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然后 抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。目不暇接：意思是指东西多，眼睛都看不过来。应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多， 应付不过来。结合“中国的笺纸内涵丰富、琳琅满目”分析，修饰“感觉”，选用“目不暇接”。巧妙绝伦：灵巧高明，无与伦比。精美绝伦：意思是指精致美妙得没有东西可以比得上。修饰“艺术品”，选用“精 美绝伦”。承载：指承受支撑物体。传载：记载流传。结合

20、“使命”分析，选用“承载”。 应选D。5、1. D. A2 .皮诗中的螃蟹是个有着铮铮铁骨、不惧强权的叛逆者形象。“他”身有傲骨，不怕天帝雷电，不惧龙王的强权，敢 于在龙王的龙庭中“横行”。薛诗中的螃蟹是个不辨是非曲直、横行霸道的反面形象。“他”居心叵测，机关算尽却徒 劳无益，最终也难以逃脱被人食用的灭亡命运。【解析】.此题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意 了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟 作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一

21、确认，得出答案。D项，“两首诗均以物取喻，寓意深刻而尖锐，极尽挖苦之能事”错误，第一首诗无挖苦之意。应选D。1 .此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌 内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。A项，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，意思是“高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万 条轻轻飘动的绿色丝带。”首句写树，柳树就像一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人。第二句就此联想到那垂垂下坠 的柳叶就是她身上婀娜多姿下坠的绿色的丝织裙带。只是描绘春天的柳树，无以小见大的手法。应选A。2 .此题考查学生鉴赏诗词中形象的能力。形

22、象承载诗词反映的思想感情的客观事物，它可能是现实的也可能是作者想 象的。它熔铸了作者主观感情，是主观与客观的统一体。诗句翻译：咏螃蟹呈浙西从事：还没有游历沧海就知道蟹 的名声，它的肉上长着骨头，长相奇特无比。不要说它没有心肠，它哪里怕什么雷电，大海龙王那里也是横行无忌。螃蟹咏：桂花香中梧桐阴里大家饮酒飞觞，那些嗜酒的人垂盼着佳节重阳。你横行霸道眼前没有东西南北，你表 面不知可否实际上也没有心肠。酒洗不去腥味还得用菊花茶漱口，为防止蟹冷伤人一定加上点生姜。如今落入汤锅被 蒸煮还有什么好？月夜水边只有那禾黍在飘着清香。咏螃蟹呈浙西从事是唐代文学家皮日休创作的一首咏物诗。此 诗首句写出螃蟹在海洋中的

23、名声，次句指出螃蟹肉上生骨的奇特长相，后二句咏螃蟹本无心肠，故无所顾忌，浑身是 胆，在海龙王处横行。全诗语言幽默传神，不著一个蟹字，却把螃蟹的形象和神态写得活灵活现。其艺术特色表现为 多侧面的形象描写以及把深厚的思想感情含蓄地寄寓在妙趣横生的形象中，堪称咏蟹的佳作。螃蟹咏出自清代曹雪 芹所著红楼梦中，是小说人物薛宝钗所作的一首七言律诗。这首诗的首联，点明了食蟹的季节和环境；颔联为诗 中的警句；颈联写了对付螃蟹之法；尾联写螃蟹的下场。薛宝钗借咏颂螃蟹，以斥责不守礼法、背弃仕途的叛逆行为。 全诗以蟹取喻，用笔老辣，极尽挖苦。诗中最能反映宝钗的思想性格的是颔联和尾联。颔联是说螃蟹不管眼前的道路, 只

24、是一味横行；摆上桌来，样子好看肚子里却只有黑色的膏膜和黄黄的蟹黄而已。诗写出来之后，众人的评论是：小 题目内寓有大意思，而且是“挖苦世人太毒了些”。这也说明，薛宝钗是借题发挥，借贬螃蟹以斥责不守礼法、背弃 仕途的叛逆行为。尾联，“于今落签成何益，月浦空余禾黍香，是说螃蟹横行得不到任何好处，最后还是要落入釜 中被人吃掉，没有好的下场。“月浦空余禾黍香，意思是螃蟹被吃掉了，月夜水边就只剩下了禾黍香。可见薛诗中 的螃蟹是个不辨是非曲直、横行霸道的反面形象。“他”居心叵测，机关算尽却徒劳无益，最终也难以逃脱被人食用 的灭亡命运。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，

25、每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、郴江幸自绕郴山镜中衰鬓己先斑料得年年肠断处明月夜 短松冈【解析】此题考查学生对名句名篇的识记能力。在默写名句名篇时，要做到“三清” “三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹 清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自 课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一

26、定很有迷惑性，考 生经常在这些“浅水滩” “翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时 对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下 来但得不到分数。此题要注意如下字词：郴、鬓、斑、冈。7、1. A.串连情节，推动情节开展。前两处以“雨”引发回忆，展示柱子在部队成长和进步的曲折历程；后两处以“霞” 渲染气氛，揭示小说的美好结局，突出柱子在排长的帮助下在平凡的岗位上锻炼成才。烘托人物心理，塑造人物形 象。两前处的“雨”展现了柱子：内心变化的过程，使柱子的成长更真实可感，使柱子形象更立体动人;后两处的“霞

27、”， 烘托出柱子的喜悦、自豪的心情，暗示主人公前途一片光明，完成了对柱子通过努力和坚守岗位成才的形象塑造，也 讴歌了战友情深。2 .例如(1)：要求是“一份书面表扬”。理由：与前文照应，使小说情节前后呼应。小说开头写道柱子不敢告诉家 人他在部队养猪的事实，是他对自己工作不自信的表现，写他清楚地记得排长和班长口头表扬的次数，是柱子渴望得 到部队肯定的表现；以此为结尾，回应了柱子内心的渴望，与前面的情节相响应，使小说结构更完整。完成对人物 形象的塑造。从不自信的柱子，从渴望得到军人荣誉的柱子，到柱子获得部队的嘉奖令；以此为结尾，为柱子作为普 通一兵奋斗成长的历程划上了圆满的句号，成功塑造了普通一兵

28、在部队茁壮成长的形象。深化小说主题。不少人动 摇，离开了部队养猪场，但柱子坚持下来，并取得了成绩；以此为结尾，进一步讴歌了努力和坚守的意义与价值，歌 颂了部队大熔炉对普通一兵的深刻影响，深化了小说主题。例如(2)：要求是“拍一张穿着整齐军装、手握钢枪的照片”。理由：与前文呼应，使小说结构完整。小说开头写道 柱子“当兵了还是放猪，压根就没摸过枪”，以此为结尾，前后照应。完成对人物形象的塑造。“手握钢枪”是柱 子心中真正的军人的形象，以此为结尾，充分展现了柱子作为军人的形象，使人物形象更饱满。深化小说主题。小 说讴歌了以柱子为代表的部队中的普通一兵，讴歌了军人的荣誉感和自豪感，以此为结尾，升华了小

29、说主题。例如(3)：要求是“得到一封特长推荐信”。理由：与前文照应，使小说情节完整。小说表达了柱子从开始不愿养猪, 后来慢慢爱上养猪，到最后养猪取得了很大成绩，“为部队后勤保障做出了贡献”，以此为结尾，是对柱子养猪成绩 的一个总结，符合小说情节开展的脉络。完成对人物形象的塑造。柱子从开始没敢给家里说，怕爹骂“没长进”， 到后来岗位成才，从普通一兵成长为一位专业人才，以此为结尾，完成了在本职岗位成材，在部队成长的现代军人形 象。深化小说主题。小说歌颂了在平凡岗位成材的普通英雄，讴歌了部队大熔炉对普通一兵成长的助力以此为结尾, 突显了对柱子成才的肯定，集中表现了军地两用人才培养的主题，升华了对部队

30、助力士兵成长的主题价值。【解析】.此题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨， 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比拟，以确定正误。A项，“又引出下文对冒雨寻猪的回忆”错误。结合“柱子每次想提出调离，前两天总是有人调走了，心里想，再等 等吧，下次早说，就这样，柱子慢慢地习惯了，习惯的还有这里的环境和五百头猪。给家里寄照片，他都穿戴整齐， 以大山为背景，满脸的微笑。家里回信说，当兵就是不一样，英姿飒爽，就是瘦了、黑了。看罢信，柱子都苦笑着将 信整理好压在枕头下

31、”分析，主要是交代了柱子琢磨怎么才能调离此地，写出他在部队成长和进步的曲折。应选A。1 .此题主要考查理解文本语句内容及分析环境描写的作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“小说 四处划线句子写出了天气的变化，这样写有什么好处？请结合文本简要分析，找到语句对应位置，联系上下文内容 分析。结合“又是阴雨天，他的腰隐隐作痛，这令他想到了难忘的那一次” “窗外的雨声急促起来，柱子下意识地摸 了摸自己的腰。四年部队生活锻炼了身体，也锻炼了意志”分析，前两处以“雨”引发回忆，展示柱子在部队成长和 进步的曲折历程，使柱子的形象更立体动人。结合“排长是带着朝霞来的，远远地传来朗朗的笑声。柱子高兴

32、不起来, 合计一宿的话卡在喉里” “排长笑着递过来三张纸，柱子接过来，顿时呆了，不敢相信自己的眼睛。分别是解放军某 学院的免试通知书、长虹畜牧集团的聘任书、三等功的嘉奖令” “排长为了自己用心良苦” “柱子悄悄地走出画面， 离开了工作四年的地方，总是不时地回头张望。忽然，他笑了，笑自己傻气，庆幸自己的要求没有说”分析，后两处 以“霞”渲染气氛，揭示小说的美好结局，烘托出柱子的喜悦、自豪的心情，暗示主人公前途一片光明。2 .此题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“小说开 篇交代从接到离队的通知起，柱子就在心里想，一定要提个要求，在结尾处，柱子

33、没有提出的那个要求是什 么？是一张穿着整齐军装、手握钢枪的照片，还是一封特长推荐信，抑或是一份书面表扬？请你选择最 适合的一个，并结合文本说明理由”，这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展。立足文本，用文中的 事例进行说明。如要求是“一份书面表扬”。可以结合“给家里寄照片，他都穿戴整齐，以大山为背景，满脸的微笑。家里回信说， 当兵就是不一样，英姿飒爽，就是瘦了、黑了。看罢信，柱子都苦笑着将信整理好压在枕头下” “柱子不用看记事本, 他如数家珍，排长口头表扬二十八次，班长口头表扬四十八次，每次的事由和时间，清清楚楚记在本子上，记在心里。 排长最庄重表扬的一次是奖励他连续四年没有让猪得瘟

34、疫，为部队后勤保障做出了贡献”等分析，开头写道柱子不敢 告诉家人他在部队养猪的事实，写他清楚地记得排长和班长口头表扬的次数，是柱子渴望得到部队肯定的表现，为柱 子作为普通一兵奋斗成长的历程划上了圆满的句号，进一步讴歌了努力和坚守的意义与价值。如要求是“拍一张穿着整齐军装、手握钢枪的照片”。结合“参军前在家放猪，当兵了还是放猪，压根就没摸过枪。 在给家里的信中，他没敢说，怕火爆脾气的爹骂他没长进，当个兵还是猪信”分析，“手握钢枪”是柱子心中真正的 军人的形象，以此为结尾，充分展现了柱子作为军人的形象，使人物形象更饱满。如要求是“得到一封特长推荐信”。结合“排长最庄重表扬的一次是奖励他连续四年没有

35、让猪得瘟疫，为部队后勤保 障做出了贡献。要离开了，柱子也很失落，最多的一次放猪二百一十二头，他站在前面，就像是指挥官，喊着口令， 猪们向左又向右，转身当然是稀里哗啦的，但柱子心里敞亮，好像自己在带队伍”分析，是对柱子养猪成绩的一个总 结，歌颂了在平凡岗位成材的普通英雄，突显了对柱子成才的肯定。8、1. CB2. D要点一:从创作原那么看，红楼梦是要塑造“真的人物”，人物形象不再单一、薄弱。要点二:从读者角度看,读者选 取的立场及对人物的评价是否先入为主,都会影响对宝钗的评价要点三:从写作手法看，红楼梦运用了严重缺点、微 妙处境和几处嫌疑的模糊手法,使宝钗形象复杂化。5.（例如1）边城中的女主角

36、翠翠具有复杂的性格，既善良、纯粹,同时又勇敢、有主见。十五岁的翠翠乖巧懂事，疼 爱爷爷;然而当她面对权势人家的大老和二老同时对她的倾心，她却听从爷爷的主意,拒绝了大老。而当爷爷死去，翠翠面 对她的心上人二老却十分冷漠,似乎是怪罪他曾经对爷爷的“不敬”。可见她十分有主见，不完全是旧时代的“乖女孩”， 人物更多面化。（例如2）呐喊中的孔乙己是一个复杂多变的人物。鲁迅所言的“不幸”与“不争”在他的身上得以很好地表达。一 方面他身为读书人,坚持穿长衫站着喝酒，把茴香豆分给孩子，是一个善良的读书人，最后却被打断腿，也并未被人挂念，只 落个“大概已经死了”的“不幸”结局;另一方面，他十分迂腐，好吃懒做，故

37、步自封，自许读书人而一味维护“面子”，教 小伙计写“茴”字，拿“读书人的事”当幌子麻痹自己，不思进取，可谓“不争”。由此观之,孔乙己是个让人既批判又同 情的人物。（例如3）我认为翠翠的形象是复杂的、鲜活的。首先，她是纯真自然、美好质朴的，面对婚事时是羞涩与内敛的。但是，同 时她也是迂腐的、脆弱的、被动的，因婚事而苦恼哭泣，不敢直面梦中歌声，甚至不敢面对二老的追求，这注定了她的爱情 是悲剧的。她不能主动追求爱情，最后在无奈中等待二老归来。因此，我认为翠翠的形象有两面性。（例如4）林黛玉的复杂，表达在她“柔与“刚”的矛盾性上。她的“柔”是明显地表达在她的外貌中的，“行动处似弱 柳扶风”，她成日的泪

38、也表现了她的“柔”；她的“刚”表达在她内里的品格中，她自恃才高，勇于对抗，坦诚率性,不屑于 做虚伪的掩饰，她是以“刚”的姿态面对这个虚伪的世界。所以在对她两极分化的评价中，既有“古今奇女子”的赞扬， 又有“空有才情,其余缺乏取”的贬斥。（例如5）人物的复杂性基于读者理解角度不同会有不同的结论。老人与海中，主人公桑提亚哥只是一名平凡的老渔 夫，但他却在海上独立跟条小船般大的鱼搏斗了三天两夜，并最终捕获了它，然而在他返航途中大鱼的血腥味引来了 一条又一条鲨鱼，老人拼命与鲨鱼搏斗，用浆打、戳、刺，累得他筋疲力尽，鲨鱼却把大鱼吃得只剩一条白骨。海明 威为什么没有让老人最终胜利呢?用小说中老人的话来说：

39、“一个人并不是生来就要打败的”，“人尽可以被毁 灭，但却不能被打败。”这就是老人与海要揭示的哲理。无可否认，只要是人就都会有缺陷，当一个人成认了这 个缺陷，并努力去战胜它而不是屈从它的时候，无论他能否最终战胜自身的缺陷，自己都是勇气和信心的胜利者。从 世俗胜利观角度看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了， 他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说鲨鱼才是胜利者。从这个角度来说老人是失败了，但是这个失 败者却具有优胜者的风度，因为他真，正的对手并不仅仅是一条大鱼和数条鲨鱼而是大海！能在大海的危难前未言放 弃，永不言败，是真英雄。【解析】.

40、此题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的选择要求，如此题“根据材料一，下 列对红楼女子之美的表述不符合文意的一项”，然后到材料一中圈出有关红楼女子的内容，与选项进行比对。C项，“都兼具任情之美与中和之美”错误，材料一第四段说的是“有些女子，在不同程度上以不同方式展示着任情 之美，而另一些女子那么在不同程度上以不同方式展示着中和之美。少有重合，少有雷同”，并非“兼具”。应选C。1 .此题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的选择要求，如此题“根据材料二，下 列与冷香丸有关的说法，不符合原文意思的一项”，然后到材料二中圈出有关“冷香丸”的内容，

41、与选项进行比 对。B项，“冷香丸所解热毒，病症之二是为人端庄”错误，材料二第二段说“她放不下世俗功名，总 是劝宝玉走仕途经济之路，让宝玉觉得她也入了国贼禄蠢之流，这正是热的表现好风凭借力，送我上青云， 这清楚也是热毒”，这两个都是“热毒”，紧跟着后面说“但她为人处事却端庄大方这样就形成内热外冷的分 裂”，这应该是“冷”的表现。应选B。2 .此题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的选择要求，如此题“根据材料三，下 列证明宝钗不奸的理由中，与文意不符的一项“，然后到材料三中圈出能证明宝钗不“奸”的内容，与选项进行 比对。D项，”目的是抚慰人，而不是讨好人”错误，材料三倒

42、数第二段说的是“确实有讨好巴结之嫌”。应选D。3 .此题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题“对薛宝钗这一人物形 象的评价，历来众说纷纭。请综合以上三那么材料，概括说明造成对宝钗的评价众说纷纭的原因”，然后浏览三那么材料, 圈出对宝钗评价的角度，再分点进行概括。如材料一 “红楼梦的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说 叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物” “据此创作原那么观察，红B.关注点贯串沟通锦上添花C.注意力贯穿沟通锦上添花D.关注点贯穿勾通雪中送炭3、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组

43、是()“红月亮”是发生月全食时产生的一种特定的天文现象。当农历十五、十六，月亮运行到和太阳相对的方向，进 入地球的影子里，而产生月全食。, , , , , ,因此月全食期间的月亮就变成了红 铜色，即所谓的“红月亮”。当太阳光经过大气层，受到大气分子的散射和吸收。太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种颜色的光线混合而成。这时如果没有地球大气层，我们在地球上是看不到月亮的。因红色的光线波长最长，受到影响不大，可以通过大气层穿透出去，折射到地球影子后面的月亮上。当地球的大气层成为一个折射体，它让太阳光方向发生了偏折，投向月亮，才能被我们的眼睛所看到。A.B.C.0D.4、在下面一段话的空缺处依次填入

44、词语，最恰当的一组是笺纸是中国的非物质文化遗产，是中国固有的艺术形式和交流载体。中国的笺纸内涵丰富、琳琅满目，给人 以 、美不胜收之感。世界上还没有第二个国家将笺纸印制成一种的艺术品，赋予其如此多的文化内涵, 使其 精神追求和人文情怀的使命。A.目不暇接巧妙绝伦传载B.应接不暇巧妙绝伦承载C.应接不暇精美绝伦传载D.目不暇接精美绝伦承载 5、阅读下面的诗歌，完成各题。咏螃蟹呈浙西从事(唐)皮日休未游沧海早知名，有骨还从肉上生。莫道无心畏雷电，海龙王处也横行。螃蟹咏薛宝钗桂霭桐阴坐举觞，长安涎口盼重阳。眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄!酒未敌腥还用菊，性防积冷定须姜。于今落釜成何益，月浦空余禾黍香

45、。 楼女子们构成了一个各美其美的真实世界”，这是创作原那么方面的原因；如材料二“以往的评红者站在批判者的 立场上，太过强调薛宝钗是封建关系的维护者，而忽视了她是封建规范、封建理念的牺牲者。而胡菊人先生那么站在同 情者的立场上，发现宝钗是一个不得不用冷香丸来冰冻青春热情，又不得不带着冷人面具去面对邪恶社会的人”， 这是读者立场角度的原因；材料三”曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂化, 从而增加了对人物释读与评价的多种可能性，拓宽了审美的艺术空间”，这是写作手法方面的原因。5.此题考查探究文本的能力。解答此题，要读懂所给材料，理解材料中所要表达的内容，然后根据题意

46、进行提炼和发 挥。此题要求学生对六部作品有相当的了解和认识，熟悉人物、情节、主题。作为探究题，应抓住“文学作品中某个 人物形象有丰富的释读和评价的可能”这一点，选择一个最熟悉的人物，用具体事件解释他的复杂性表达在哪里；然 后对人物复杂性的意义、对该作品造成人物复杂性的原因和表现进行深入分析，只要言之成理即可。9、1. BC2. A【解析】1 .此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文 章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。B项，这个哲学认知在先秦时就已形成”错误，“知行合一”说是明朝中叶的王阳明提出的。应选B。2 .此题考查把握文章

47、内容要点和句子含义的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读 全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比拟选项的说法是否与原文一致。C项，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，这句话的含义是：明白世事，掌握其规律，这些都是学问；恰当地处 理事情，懂得道理，总结出来的经验就是文章。与“一句话都不能付诸实践，纵然读万卷诗书也只是枉然”意思不符。 应选C。3 .此题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句, 理解作品内容，把握作者观点。解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。B项，“读书人要

48、讷于言而敏于行，少说多做，方能培养君子人格”错误，“讷于言而敏于行，少说多做”与“君子 人格”不能等同。C项，“共产党人假设能将身入基层和心到基层统一起来，就能”错误，假设关系不当，应该是条件关系。 将“就能”改为“才能”。D项，“有了知行合一的睿智和坚韧，我们就能”错误，假设关系不当，应该是条件关系。将“就能”改为“才能”。 应选A。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点 和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的 现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳 理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、 偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张