2021-2022学年湖北省咸宁市咸安区中考试题猜想语文试卷含解析及点睛.docx

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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、积累1.以下有关文学常识和名著阅读的表述，有误的一项为哪一项（）A.简爱的作者是英国著名作家夏洛蒂勃朗特；这部小说采用第一人称写法，让主人公倾诉自己的喜怒哀乐、人生理想和爱情故

2、事。小说简爱所述故事主要发生在桑菲尔德庄园，因为简爱以家庭教师身份为罗切斯特的女 儿阿黛勒授课，她的生活在桑菲尔德庄园与罗切斯特产生交集，但最终她与罗切斯特幸福的生活在一起。B.鲁迅是我国现代文学史上著名的文学家。他在作品中塑造了很多著名人物形象，其中藤野先生、闰土、孔乙己都是出自呐喊中的人物。C.世界三大短篇小说之王是：法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧亨利。其中我们学过莫泊桑的我的叔叔于勒和契诃夫的变色龙。D. 18世纪英国作家乔纳森斯威夫特的小说格列佛游记讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马国等地的经历，其辛辣的挖苦中包含了对人性及人类社会的悲观见解，隐含了

3、作者一种苦涩而热切 的忧世情怀。2.以下词语中，字形和加点字的注音完全正确的一项为哪一项（）A.澄澈(ch6ng)B.诘责(ji6)C.取缔(di)D.威摄(sh。)*A.澄澈(ch6ng)B.诘责(ji6)C.取缔(di)D.威摄(sh。)*哂笑（sh6n）戛然而止（g衿 愧作（zu。）龙吟凤啰（hui）气氛（&n）栩栩如生（xii） 琐屑（xi。）如坐针毡（zhAn） 3.以下各句中没有语病的一项为哪一项（）A.由于团省委的一系列关爱活动，使留守儿童感受到了人家庭的温暖。B.我们只要与自然和谐相处，才能保护好我们赖以生存的家园。C.青年人应当把自己的梦想与民族的梦想紧密相连，刻苦学习，在追

4、逐梦想的过程中为中国梦的实现而贡献力量。D.在旅游旺季到来之际，我市推广并通过了“美丽乡村游”的休闲旅游政策。4.以下句子没有语病的一项为哪一项A.智能设备本来应该是现代社会辅助学习的最正确工具，但在实践中却因使用得当与否而造成了学习障碍。B.设立“中国旅游日”，旨在以强化旅游宣传，培养国民旅游休闲意识，提升国民生活质量为目的。C.里海萎缩很大程度上是附近开展农业和工业，使得流入里海的河流进行了改道或者水量减少。参考答案一、积累1、B【解析】B有关文学常识和名著阅读的表述有误。“藤野先生”出自鲁迅的散文集朝花夕拾中的藤野先生。2、C【解析】A项“戛然而止读作jia ； B项“愧作”写作“愧作”

5、；C项正确；D项“威摄”写作“威慑” o应选C。3、C【解析】A.缺少主语，可删去“由于”；B. “只要才能”关联词错用，应为“只有才能”；D. “推广并通过语序不当，应调换；应选C。4、D【解析】试题分析：A两面与一面不对应。把“使用得当与否”改为“使用不得当。B句式杂糅。去掉“为目的”。C成分赘余。去掉“进行了”。点睛：做好此题，要从以下三个方面入手：（D解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。（2） 理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。（3）析关系：要分 析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。5、 （1）老骥伏相但使

6、愿无违当时奢侈今何处自将磨洗认前朝海日生残夜江春入旧年沉舟 侧畔千帆过病树前头万木春【解析】试题分析：默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考 背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先 要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“骥”“杨”“奢侈”“畔”等字词的书写。;他关心儿子的生活,6、L小涛，傅雷家书虽然编入很多书信，但每封信都独立成篇，你可以根据自己的兴趣或目的进行选择性阅读; 因为阅读专题交流会需要进行主题探讨，所以你可以先确定一个主题，然后选择假设干跟主题有密切关联

7、的书信进行具 体阅读。2. 例如：我赞同毕飞宇的说法。从傅雷家书中我们看到，傅雷能及时自我反省，忏悔觉 能在艺术上指导儿子，能在做人上给予中肯的建议；傅聪的成功，是与傅雷的严格要求是分不开的。但是，傅雷对儿 子的教导过于严苛，有时采取的简单粗暴的教育态度对儿时傅聪的心理会造成一定的伤害。3. (1)答案：年幼的鲁迅兴奋地想去看五猖会时，被父亲勒令背鉴略。(2)中国传统教育中父亲对儿童的早期教育很严格；早期教育会影响孩子的一生(或为一生奠基)；在严苛教育下长 大的孩子，长大成为父亲后可能怜爱孩没想到同样是明星爸爸，带娃方式却有着天壤之别。例如：育儿要拿捏合适的尺度，温柔或豪放，不管哪种带娃方式，

8、最重要的是让孩子健康快乐地成长。例如：细致呵护/豪放养育对孩子的成长更有利【解析】.要求向小涛同学提出可行的建议并说明理由。针对“不知如何在短时间内完成阅读交流的任务”的问题来提。当然 要根据傅雷家书的特点来考虑建议内容，如可以根据自己的兴趣或目的进行选择性阅读；可以先确定一个主题， 然后选择能表现与此主题的书信读。此题在考查学生的知识迁移能力，答案比拟开放，所提建议合理即可。1 .此题是一道开放题，针对毕飞宇的这种说法，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也有否认 的，但是无论哪种见解，都要围绕文章的内容说出相应的理由。根据自己的生活实际或社会实践来谈依据。如答赞同 毕飞宇的

9、说法。可从傅雷关心儿子的生活，能在艺术上和做人上指导儿子的角度作答。当然也可答不赞同毕飞宇的说 法，从严父更有益于孩子成长的角度作答。2 . (1)要求请概括这件事。也就是概括五猖会中鲁迅的父亲做的一件让小鲁迅“忐忑”“惊讶”的事。此题考查 学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材 有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。阅读五猖 会，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。五猖会是朝花夕拾中的第四篇，主要记叙“我” 对儿时急切盼望观看迎赛神节的急切心情及父亲逼“我”背诵

10、鉴略时“我”的痛苦感受。(2)说说你从鲁迅父亲 对孩子的教育中得到哪些启发。看过这篇文章，我们从先生平淡的话语中感受到了先生那种淡淡的无奈，和对人们的 一种潜在的呼唤，先生似乎在用自己的亲身经历告诉我们，孩子的天性是快乐而张扬的，在那种因为父母望子成龙望 女成凤的思想，一个快乐的年会变得索然无味，而父子之间也因此产生了隔阂。这是中国传统教育对人性的摧残。3 . (1) A句语序不当。把“带娃方式”与“明星爸爸”对调位置即可。(2)属于补写。补写语段或句子是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补 写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。此题要注意补写的语句在结尾，

11、应当有如下作用：使文章首尾呼应、结构 严谨，点明中心。同时注意“用议论的表达方式”的要求。注意通读文章后，从育儿要拿捏合适的带娃方式与尺度的 角度作答。(3)为班级辩论会设计一个辩题。辩题要有可辩性，创新性，指导性、可听性等角度来设置。特别是可辩性，有没有 可辩性关键看两点：第一有没有冲突，第二有没有可讨论的内容。如可根据材料内容，设定“细致呵护”与“豪放养 育”哪一个对孩子的成长更有利的辩题。一定不要脱离材料设计。二、阅读7、1. A2 . B.我会到钱塘去做几个月的雇工，赚钱买米使家人活下去，请母亲不要担忧。从此，(他和女子)每天拿着瓢沿路乞 讨。3 .潘生是一个有担当、深明大义而又孝顺的

12、人。可从以下几方面看出:潘生在家人因食物缺乏面临死亡威胁时，主动外 出赚钱养活家人;穷困潦倒的潘生帮助女子与远在南方的家人团聚,又不图回报;潘生毅然放弃做家境较好人家女婿的 机会,执意回家侍奉母亲,照顾弟弟。【解析】1.此题考查对文言词语的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、虚词的一词多义、古今异义、 词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。此题是对文言词语一词多义现象的考查，要结合语境，具 体分析。A.度：都是“估计”；B.属：嘱咐/类；C.具：准备/详细；D.谢：拒绝/抱歉。应选A。2 .此题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了

13、解文意，依据语境断句。可借助 标志性词语断开比拟明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一 些特征巧妙断句，比方借助句式，借助对话词曰”、“云”等。本句意思是：况且您离开家这么久了，母亲不知道 是否还在世，家里的房舍一定也荒芜了，即使有兄弟，恐怕也不能活着了。因此断句为：且君去家久/母不知在亡/庐 舍必墟莽/虽有兄弟/亦恐不能自存活。应选B。3 .此题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题 者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方 法

14、，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺.此句中重点的词 有：（1）数，几；活，使活。（2）于是，从此；日，每天。4 .此题考查分析人物形象的能力。要在理解文章内容的基础上，结合以下方面解答：典型事件，对人物的正面描写， 作者评价和侧面烘托等。答题时，抓住描写潘生的关键句子分析即可。“吾终无以给母,那么母子俱死。等死，何假设用吾 强壮，少延母旦夕活乎”“吾何敢以假设女为利哉?吾虽贱，不读书，且义不敢取”“况吾母固衰耄，度尚可活。万一母死, 两弟倘或有一存，今遂不归，是吾遽死吾母也，吾又何忍即安此土乎”，可看出潘生是一个有担当、深明大义而又孝顺的 人。

15、【点睛】参考译文：潘生者是富阳人，幼年丧父，只与两个弟弟奉母居住。大德年间，江南闹大饥荒。道上饿死的人都出都是。因为自己 没方法得到食物，对母亲说：“我什么都无法给母亲，那么母亲和儿子们都会饿死。与其等死，何不用我强壮的身体, 稍稍延长母亲的性命呢？ ”就把母亲托付给两个弟弟，自卖给回鹘人当佣人，所以告诉母亲说：“儿子到钱塘当佣人 几个月，得到钱米让家人活下去，母亲不用担忧。”不久，回鹘人把潘生转卖到辽东。不几年，让他回到了自己的家乡。潘生路遇一个女子，还有一个像丫鬟那样的人随 行。问他们，说：“是淮人，以前因为饥饿，被父母抛弃，转了好几家。现在主人家让我回去，您是南方人，能带着 我一起回去吗

16、？ ”潘生容许了他们，于是每天拿着瓢在路上乞讨。渡过淮水，女子上堂见父母，都痛哭流涕，抱在一起。引潘生互相见面，备好酒饭欢乐。酒饮到一半，拿着酒杯跪在 地上说：“我的女儿幸运的完好回来，见到自己的父母乡亲，免遭受霜露盗贼，是您的功劳。况且您离开家这么久了, 母亲不知道是否还在世，家里的房舍一定也荒芜了，即使有兄弟，恐怕也不能活着了。吾家还有一些园田；我的女儿 可以作为您的妻子。您就不能回去了。”潘生那么毅然拒绝说：“我怎么敢以那您的女儿为利呢？我虽然身份低贱，不 读书，且义不敢取；况且母亲年老体衰。估计还活着.万一母亲死了，两个弟弟倘假设有一个还活着，如果现在我不回 去,就是我害死我的母亲啊,

17、我又怎么能安心在此地呢?”于是告辞回家了。8、1. （1）逃亡（2）借（3）祸患（4）同“返”，返回B2. （1）虞君没有听从，接受了晋国的宝玉，借给晋军道路。（2）事情安定时容易维持，事情没有显露征兆时容易谋划。3. 从劝谏的方式看：叔瞻、宫之奇直言劝谏，而邹忌婉言劝谏，更易为君王接受；从劝谏的对象看：齐威王善于纳谏, 郑君和虞君不听劝谏。（符合文意、言之有理即可）【解析】.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时 要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“亡”：逃亡。所以千万不要以今释古。 而“患”在现

18、代汉语中也有“祸患”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。1 . B句中加着重号词语和用法相同。都是表承接关系的连词。A前者代词，后者音节助词。C前者“在”，后者“比”。D前者“用”，后者“因为”。2 .此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。注意以下字词的翻译，如“假”：借。“安”：安定。“持”：维持。“未兆”：没有显露征兆。“谋”：谋划。3 .比拟阅读。属于文言文要点的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解

19、好两文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内 容，这是归纳概括的前提和基础。齐国有邹忌这样一位敢于进谏、善于巧谏的爱国志士。由此使齐威王听取并采纳了 的正确意见，正确认识并改正自己的缺乏。从而广开言路，逐渐消除弊端。所以齐国能“战胜于朝廷”。而叔瞻、宫之 奇直言劝谏，从而导致郑君和虞君不听劝谏。【点睛】小题2是一道文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是 一句课本中，一句文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的 代入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。“而”“那么”作为连词使用，可根据上下文推

20、断它的用法。 译文：从前晋公子重耳出外流亡，路过郑国，郑国君主不以礼相待。叔瞻劝说道：“这是贤明的公子，您好好待他， 可以积德。”郑君不听从。叔瞻又劝说道：“不好好待他，还不如杀了他，不要让他日后给我们带来祸患。”郑君又 不听从。等到重耳返回晋国，起兵伐郑，大败郑国，夺取了郑国的八座城。晋献公用垂棘的宝玉相赠来向虞国借路去 攻打掳国，大夫宫之奇劝说道：“不可借路。唇亡而齿寒，虞、虢互相救援，并不是在互相施恩。今天晋灭虢，明天 虞必定会跟着灭亡。”虞君不听，接受晋国宝玉，借给晋军道路。晋在攻取虢后，返回路上就灭了虞。这两位臣子都 抢在祸害刚露苗头时就想出了方法，但两位君主却不采纳，所以郑国因此战

21、败了，虞国因此灭亡了。所以老子说:“事情安定时容易维持，事情未露苗头时容易想法处理。”9、1. C2 . B.乘舆马惊/于是使骑捕之/属廷尉释之治问3 .（1）用来使他的内心震动，使他性格坚强起来，增加他所不具备的能力（“所以”：用来；“动、（忍）”：使震动（坚强）；“曾：通“增”，增加） （2）假如是别的马，难道不翻车跌伤我吗？（ “令”：假如；“固乎”： 难道吗？）4 .表达方式上：甲文以议论为主，语言精练，分析透彻；乙文以表达为主，用直言劝阻的方法明理，自然巧妙。中心 ：甲文告诉人们，国家和个人都生于忧患死于安乐的道理；乙文告诉管理者应赏罚清楚才能令行禁止。【解析】甲文选自：孟子告子下

22、孟子年代：战国乙文选自：汉书张释之传 班固年代：汉【乙文解释】张释之当廷尉时，有一次，皇上出巡经过中渭桥，有一个人从桥下跑出来，皇上座车的马 受到惊吓。于是派侍卫骑兵把他拘捕起来，交给廷尉办罪。张释之审问被捉来的人，那个犯人回话说:“我是县城里的人，刚才听见皇上出巡，管制交通，禁止通行，就赶紧躲在桥下过了好久，以为巡行队 伍已经通过了，就跑出来，哪知正巧碰上皇上的车马，所以吓得快速奔跑。”廷尉向皇上报告他的判决, 认为：“这个人违犯了交通管制，禁止通行的禁令，应判决罚金。”文帝听了很生气的说：“这个人亲 自惊吓了我的马；幸亏这马的性情柔顺温和，假使是别的马，岂不是使我受伤了吗？而廷尉你居然只判

23、 他罚金！ ”释之说：“法律，是制定来让天子与天下人共同遵守的，现在依法只能判决这样的罪，如果 再加重他的罪，这样我们的法律就不能被人民相信了，而且，当事件发生的时候，皇上立刻叫人把他杀 了也就罢了。现在既然交付廷尉来审理，廷尉是天下执法的标准，一旦执法有所偏差，就会使全天下执 法的人，都因此而任意减轻或加重，叫人民要如何来遵守法律呢？希望陛下明察。“过了好久，皇上说:“廷尉你的判决是对的。1 .此题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语, 并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。C项加点 词意思不同，分别是

24、：当：应当。/当：在。2 .此题考查对文章内容的分析和理解。B项理解不正确，文章讲述的是汉文帝的车马被桥下钻出来的人 惊吓到了，但是汉文帝并没有从马上摔下来，更没有受伤。选项对文章内容的分析和理解不正确。A、C、 D项对文章内容的分析和理解正确。3 .此题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意 和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句 式等。意思是：皇上座车的马受到惊吓。于是派侍卫骑兵把他拘捕起来，交给廷尉办罪。所以断句为： 乘舆马惊/于是使骑捕之/属廷尉释之治问。4 .此题考查的是对文言句子的翻译。

25、我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通 顺，意思明确，就可以拿总分值了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。 重点词语有：“所以”：用来；“动（忍）”：使震动（坚强）。点睛：文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到 译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实， 译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。5 .此题考查学生的文言文比拟阅读能力。表达方式上：甲文以议论为主，语言精练，分析透彻；乙文 以表达为主，用直言劝阻的方法明理，自然巧妙。表达意图上：甲文告诉人们，

26、国家和个人都生于忧患 死于安乐的道理；乙文告诉管理者应赏罚清楚才能令行禁止。10、1. （1）采掘水。（2）建造一个用于科学实验的基地。（3）自给自足获取食物。2 .不能删去。因为月球上的水足够多，只是科学家根据目前的数据估计而得出的结论，并非在月球两极一定绝对各有 100亿吨，这表达了说明文语言的准确性。3 . C.举例子。举了中国志愿者在模拟基地中种植作物，以及月面生物生长培育试验成功的例子，具体有力地说明了在月 球基地自给自足获取食物的可能性和可行性。4 .例如：月球基地可以开展科学实验，可以为人类登陆火星提供测试场地；另一方面，私人企业也可以通过采掘氧气 和氢气作为燃料来获利。那么以后

27、，我们抬头看地球的卫星，可能如同在看一个加油站-它可能是人类实现长途空 间旅行的基石。【解析】.筛选信息有三个原那么：带着题目，通读全文，把握大意。对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答 题的角度，组织好答题的语言。快速浏览全文，验证答案。如可分析第2段“只要到了别的星球，第一个挑战都是采 掘水”，第6段“科学家们更关心的是：建造一个用于科学实验的基地”，第10段“一个自给自足的月球基地里，最 后一项要素就是食物”等句，即可得出正确答案。1 .考查文语言准确性的特点。“可能”本义：也许，不肯定，估量。语境义：科学家根据目前的数据估计月球上的水 足够多。并不肯定。去掉之后说法绝对。一

28、定要注意说明文限制性词语的使用，这些限制性的副词往往都能准确地说 明事物或事理。解题时，从使用的恰当以及删除后的不准确，一正一反两个方面来说明这个词语的重要性。2 .考查说明顺序。文章开头提出“人类该如何在我们的卫星安营扎寨”的问题，接着从采掘水、建造一个用于科 学实验的基地、自给自足获取食物三个方面说明。所以说这篇文章的说明顺序采用的是逻辑顺序。因而选C。3 .考查说明方法的类型及其表达作用。“中国的志愿者早已经在月宫1号模拟基地的封闭生态系统里破纪录地居 住了 370天，他们在里面种植作物，并通过养黄粉虫来获取蛋白质人类首次在月面的生物生长培育试验成功，棉 花种子成为在月球上种植出的第一株

29、植物嫩芽” 一句明显使用了举例子的说明方法。准确而有力地说明了上一段的观 点句，即“在封闭生态系统中，植物可以循环利用有机废物，并将二氧化碳转化为可呼吸的氧气”，进而说明人类可 能在月球基地自给自足地获取食物。举出实际事例来说明事理，内容具体，加强说服力。4 .考查学生的知识迁移能力。首先要读懂原文，能从文中提取关键性的信息来支撑自己的观点。用自己的生活实际和 科学实践来说明观点。要展开想象，但要合情合理，不能不着边际。如月球基地可以开展科学实验，借助月球登陆火 星，可以采掘氧气和氢气作为燃料等。【点睛】常见的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比拟、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、

30、引用、做假设 等。运用说明方法要根据说明对象的特点及写作目的。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使 说明对象更具体、更生动，让读者更明白，更清楚作者的意思，更能增强说服力，有时也能增强读者的阅读兴趣，更 突出主题。11、1.论点：一起做“读书种子”提出方式：引用黄庭坚山谷别集中的句子引出论点（意思对即可）.文章第段主要运用了举例论证的方法，举彭德怀平时非常注重抓学习，经常催促身边工作人员养成读书习惯的例 子，具体论证了 “在老一辈无产阶级革命家中，不少人是读书种子”的观点，增强了文章的说服力。2 .首先引用诗句，引出“读书种子那么是一种无形的东西，不知不觉中变化气质、增长才干

31、，承接弘扬中耳濡目染、潜 移默化”的观点，然后列举黄庭坚所处的北宋，上推文治、下重文教，造就“读书种子”沃土的例子进行论证，最后 以“提倡有质量有分量的阅读像读书种子一样痴迷知识学问之中”作总结。（意思对即可）.不只是知识的力量，更有实践的力量、创新的力量。（意思对即可）3 .要树立正确的读书观，超越名利，读书足以怡情，读书足以长才：有质量有分量的阅读，注重阅读率的同时更加重 视“阅读力”；少一点无谓的应酬，多挤一点时间读书；“读书种子”与实践“沃土”的紧密结合，多一点独立思考 的精神；一起做“读书种子”。【解析】. 一问，考查对文章中心论点的提取能力。标题“一起做读书种子”就是论点。标题是读

32、者接触议论文的第一信 息，对读者是否注意、选择该议论文来阅读具有重要的意义。标题就是论点好处就是直截了当，开宗明义。一定要在 通篇阅读后作答。二问，通过对文章开头“读书种子一词的创造权，当属黄庭坚。他在山谷别集中说：四民皆当世业，土大夫家子弟能知忠信孝友，斯可矣，然不可令读书种子断绝，有才气者出，便名世矣”的分析, 是通过引用黄庭坚山谷别集中的句子来引出论点的。1 .考查论证方法的类型及表达作用。“彭德怀带兵打仗横刀立马，平时非常注重抓学习，而且还经常催促身边工 作人员养成读书习惯”明显是使用了举例论证（例证）的方法。有力地论证的语段的首句，即“在老一辈无产阶 级革命家中，不少人是读书种子”的

33、观点。在答作用时一定要找到文段中的观点句或中心论点。论证方法就是为 证明观点和中心论点服务的。2 .考查议论文的论证思路。要抓住点明结构思路的语言标志。没有词语作为标志就要仔细阅读文章内容，读懂内容后 用“首先然后接着最后”等术语作答。如文章第段首先通过引用诗句提出“读书种子那么是一种无 形的东西，不知不觉中变化气质、增长才干，承接弘扬中耳濡目染、潜移默化”的观点，然后列举黄庭坚的例子进行 论证，最后作出总结。这样使整个论证过程逻辑严密，条理清晰。使论证更加深刻，观点更加鲜明。3 .考查对文章重要概念的理解。一定要读懂第段的内容。如可分析“钟扬的故事向我们所展示的，不只是知识的力 量，更有实践

34、的力量、创新的力量，赋予读书种子以新内涵”等句，即可整理出正确答案。首先要先找到问题在 文章中的位置，因为答案往往就在问题处，找到了问题就找到了答案。此题也不例外。4 .筛选信息有三个原那么：带着题目，通读全文，把握大意。对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答 题的角度，组织好答题的语言。快速浏览全文，验证答案。如可分析第2段“读书滋养美好心灵，可以遇见更好的自 己，看到更美的世界” “重视学习、重视诗书，千百年来融入中国人的血脉里，成为中国特有的文化禀赋”，第3段 末”养成了读书习惯，以至终身受益”，第4段“今天我们提倡有质量有分量的阅读，注重阅读率的同时更加重视阅 读力，正需要

35、像读书种子一样痴迷知识学问之中”，第6段“少一点对物欲的追求，多一点对知识的渴求；少 一点无谓的应酬，多挤一点时间读书；少一点人云亦云的跟风，多一点独立思考的精神，人生境界就能到达崭新高度, 活出不一样的精彩自我”等句，即可整理出正确答案。【点睛】怎样才能准确恰当地概括出文章的中心论点呢？ 一是根据题目来确定该中心论点，文章标题即是中心论点，有些议论 文，题目就直接点明了中心论点。二是根据中心论点提出的位置确定。在文章开头确定中心论点，作者在开头提出中 心论点的方式主要有两种，文章第一句或第一段开门见山提出中心论点，由某个问题或某种现象引出中心论点。在文 章结尾确定中心论点，一些议论文，特别是

36、总分式或层层递进式结构的文章，开头提出问题再经过多角度论证，作者 往往会在结尾重申中心论点。在文章中间分析论证后推出中心论点。三是根据分论点来确定中心论点。四是根据论证 的结构来确定中心论点。五是作者提出的中心论点隐藏在引用的名言警句中。三、应用12、（1）儿童“触网”低龄化，家庭、学校和社会应共同承当起网络素养教育的重要责任。（2）加强对儿童的引导，让网络成为他们学习、工作、生活的工具，而不是浪费时间的玩具。学校应尽早开展网 络安全教育，营造绿色健康的网络生态环境，加强网络秩序整顿，健全长效监管机制。政府应及早建立“网络分级” 制度，为儿童打造上网的安全防护墙。【解析】这是一道综合性学习试题

37、。（1）对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几那么材料内容都认真研读，找到几那么材 料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括最主要的信息。【材料一】主要讲的是儿童“触网”出现明显 的低龄化趋势；【材料二】中从“家长要加强对孩子健康用网的引导，让网络成为孩子们学习、工作与生活的工具， 而非绑架生活的玩具”这句话可以看出意在家庭在网络素养教育方面的责任；【材料三】强调的是学校和社会应该引起 重视。综合三那么材料的内容，用简洁的语言概括即可。（2）此题考查学生利用材料解决实际问题的能力以及语言表达 能力。作答时结合材料二和材料三的内容，从加强引导、营造绿色网络环境、加大监管力度等角度阐述

38、即可，注意分 条进行概括。四、综合性学习与写作13、友情，原来这么简单友情，喝的是功夫茶，品的是茶道！朋友像香茗，让人沉淀，使人坚强；朋友是生-命中永久的财富，真诚不可亵渎。 适量的茶碰到适合自己的水，茶水又碰到适合自己的人，这茶、水、人因缘而得以相逢，才使喝茶的时候给人的一种 感悟就是这样一种一直以为自己可以不带走一片云彩，还是在绝望时，发现自己手中仍旧紧紧抓着云彩的尾巴 许多人总是把朋友当做玻璃，小心翼翼，恐怕把朋友碰坏了。所以有时候，明明对朋友很不满，却也不敢表达出来。 害怕一旦表达了不满，就会发生冲突；一旦发生冲突，就会伤害感情；一旦伤害感情，就会失去这个朋友，为了一件 小事失去一个朋

39、友。我曾经读过一本书夏洛的网，是一本深入友谊的故事书：有一只名叫威伯的小猪和一只名叫夏洛的蜘蛛成为朋友。 小猪未来的命运是成为圣诞节时的盘中大餐，这个悲凉的结果让威伯心惊胆寒。它也曾尝试过逃跑，但它毕竟只是一 只猪。看似渺小的夏洛却说：“让我来帮你。”于是夏洛用它的网在猪棚中织出“好猪”“查克曼的好猪”等字样， 最后就改变了威伯猪的命运，而威伯猪也帮夏洛抚养了它的孩子，让这份爱传递下去那些总是想看到你，也总是愿意接到你打来的 ，可以跟你无拘无束地表达自己的故事，却从来没有想过把自己的 生命跟你联系在一起，为你的忧愁而担忧，为你的满足而喜悦，为你想要的一本书经常去逛书店，为你突然患上感冒 而焦急

40、，却从未考虑让自己介入到你的命运转折当中的人就是我们的朋友友谊可以促进竞争：当朋友间存在竞争时，应互帮互助，共同进步，这才是真正友谊地表达。假设两个人因竞争而反目 成仇，互相利用，互相陷害，那么他们二人绝对不是朋友，存在的也不是真正的友谊。如果因竞争而失去了友谊，那 么他所失去的远比得到的多朋友就像是你生命中的一盏灯，在你最需要温暖的时候给你送来温暖，没错，我们在逆境中认识了朋友，认识了他们 的伟大。友谊是用心感受，用心传递的，只有亲身体验过，才会知道友谊的珍贵。【解析】现实的生活更多的是由简单平凡组构而成，但简单不等于简化，平凡不等于平淡。本次作文意图引领学生，用眼捕捉、 用心体会、更是用笔

41、书写身边的简单平凡的美好，培养健康积极的“三观”意识。从题目要求上看，这是一篇自命题作文，拟题中要求包含“简单”一词。拟题过程根据学生所学语法知识，可以在该 词前添加短语来组构，把“简单”当作谓语。例如：其实不简单，原来这么简单。也可把“简单”作为中心语，在其 前面加修饰语，例如：不一样的简单。或者在该词的后面添加语素来组构题目，例如：简单的友情，那一顿简单的晚 餐等等。根据导语的提示，本次作文选材很宽泛，但要求学生脚踏实地，选好身边的实实在在的素材，并着重在写作过程表达 考生的个人感受，可以说“一事一理”的写作模式很适合在本次写作中使用，横式结构亦是适合用。至于题目，可以在构思时创设为文章的

42、线索来贯穿全文，或者采用一语双关，叙说简单的经历背后感悟到的“简单” 的大道理、深体悟。当然题目也可以创设矛盾来吸引读者，如“简单里的不简单”等。本次写作要出彩有一定难度，写“简单事、简单景”，却要悟出其中的“不简单”，这本就需要细心琢磨耐心研究， 因此“立意”上的出彩和能把“简单事、简单景”表达妥帖的文笔出彩，是本次考场作文出彩的突破点。D.我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。5 .请你用正楷字体默写出相关诗句。,志在千里。（曹操龟虽寿）衣沾缺乏惜，O （陶渊明归园田居（其三）?只见草萧疏，水萦纤。（张养浩山坡羊骊山怀古）（4）折戟沉沙铁未销，o

43、（杜牧赤壁）推陈出新是自然不灭的规律。请你分别写出次北固山下和酬乐天扬州初逢席上见赠中能反映这个规律的诗句“.”“6 .阅读下面材料，完成小题父亲节将至，班级准备开展傅雷家书读书交流会，要求以小组为单位，围绕“父爱”提供交流。1 .小涛同学看到书中收录了那么多封书信，不知如何在短时间内完成阅读交流的任务，请你向他提出可行的建议并说 明理由。2 .作家毕飞宇在江苏文艺出版社出版的傅雷家书序言中写道：“对我，对我们这一代作家来说，傅雷是特殊的。 我致敬傅雷。”但同时也说：“我不愿成为傅雷的儿子。”你是否赞同毕飞宇的说法？请阅读以下家书和（链接资料）, 谈谈你的看法。（一）一九五四年一月十八日晚孩子

44、，你这一次真是“一天到晚堆着笑脸”！教人怎么舍得！老想到五三年正月的事，我良心上的责备简直消释 不了。孩子，我虐待了你，我永远对不起你，我永远补赎不了这种罪过！这些念头整整一天没离开过我的头脑，只是 不敢向妈妈说。人生做错了一件事，良心就永久不得安宁！真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷！（二）一九五四年一月十九日晚昨夜一上床，又把你的童年温了一遍。可怜的孩子，怎么你的童年会跟我的那么相似呢？我也知道你从小受的挫 折对于你今日的成就并非没有帮助；但我做爸爸的总是犯了很多很重大的错误。自问一生对朋友对社会没有做什么对 不起的事，就是在家里，对你和你妈妈作了不少有亏良心的事。这些都是近

45、一年中常常想到的，不过这几天特别在脑 海中盘旋下去，像恶梦一般。可怜过了四十五岁，父性才真正觉醒！今儿一天精神仍未恢复。人生的关是过不完的，等到过得差不多的时候，又要离开世界了。分析这两天来精神的 波动，大半是因为：我从来没爱你像现在这样爱得深切，而正在这爱得最深切的关头，偏偏来了离别！这一关对我， 对你妈妈都是从未有过的考验。别忘了妈妈之于你不仅仅是一般的母爱，而尤其因为她为了你花的心血最多，为你受 的委屈当然是我的过失最多而且最深最痛苦。园丁以血泪灌溉出来的花果迟早得送到人间去让别人享受，可 是在离别的关头怎么免得了割舍不得的情绪呢?跟着你痛苦的童年一齐过去的，是我不懂做爸爸的艺术的壮年。

46、幸亏你得天独厚，任凭如何打击都摧毁不了你， 因而减少了我一局部罪过。可是结果是一回事，当年的事实又是一回事：尽管我埋葬了自己的过去，却始终埋葬不了 自己的错误。孩子！孩子！孩子！我要怎样的拥抱你，才能表示我的悔恨与热爱呢！（三）一九六零年十二月三十一日亲爱的孩子：你并非是一个不知感恩的人，但你很少向人表达谢意。朋友对我们的帮助、照应与保护，不必一定 要报以物质，而往往只需写几封亲切的信，使他们快乐，觉得人生充满温暖。既然如此，为什么要以没有时间为推搪 而不声不响呢？你应该明白我两年来没有跟勃隆斯丹太太通信是有充分的理由的。沉默很容易招人误会，以为我们冷 漠忘恩，你很懂这些做人之道，但却永远不能

47、以此来改掉懒情的习惯。人人都多少有些惰性，假如你的情性与偏向不 能受道德约束，又怎么能够实现我们教育你的信条：“先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家？ ”（节选自傅雷家书，江苏文艺出版社版2017年版）（链接资料）他写给孩子的家书，是一位中国君子教他的孩子如何做一个真正的中国君子。金庸2017年，在傅聪的答谢音乐会上，傅聪发脾气了，说暴怒都不为过。有人在音乐厅里大声地说话，不停地说话， 肆无忌惮。傅聪在演奏，却侧过了脑袋，他在怒视。最终，傅聪抬起了胳膊，他停止了演奏。他站了起来，他来到了 台前。他的脸涨得通红。因为没有麦克，他大声喊道：请尊重乐音！你们再说话我就不弹了 ！是的，这是傅聪。

48、那个满脸涨得通红的男人就是傅聪。他儒雅，通身洋溢着大师才有的亲和。但是，傅聪也刚烈。 这是傅家祖传的刚烈。傅家的人容不得亵渎。傅雷还活着，就在台上，他站立在傅聪的骨架子里头。毕飞宇.在家书（一）中，傅雷想到先前“虐待”傅聪的事，总觉得“人生做错了一件事”，这让小涛想到五猖会中鲁 迅的父亲做的一件让小鲁迅“忐忑” “惊讶”的事。（1）请概括这件事。（2）结合下面的（链接资料）和朝花夕拾中的相关内容，说说你从鲁迅父亲对孩子的教育中得到哪些启发。（链接资料）鲁迅有着深厚的传统文化功底。例如他的学术著作中国小说史略和用古奥的文言翻译的域外小说集，那里 面的古文学术含量，连蔡元培、郭沫假设、胡适、郑振铎等都赞叹不已。再如，呐喊中多篇关于乡村人物形态的描写， 其手法就取自古小说和杂记；故事新编中，有明显的六朝味道；众多反传统的杂文，无论思想立意还是