教科版一年级科学上册《用相同的物体来测量》教案.docx

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1、5用相同的物体来测量教学目标（1）知道标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比拟的结果，便于 信息的交流。（2）知道小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准 确。（3）逐步适应使用多种测量工具和测量单位。（4）乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。（5）主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。（6）认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。教学重难点教学重点引导学生尝试使用小立方体进行长度的测量，掌握基本的方法。教学难点学习运用十进制记录测量结果。教学准备每小组一块橡皮（长条形）、一个回形针、一根小棒、40个小立

2、方体、一把剪刀、一卷透 明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生活动手册、教师用的班级记录表。教学过程引入新课教师活动：使用课件出示第4课用不同物体测量桌子高度和桌子长度的数据，让学生判 断哪个更长。学生活动：观察、讨论。教师活动：用课件展示上节课供选择的标准物，介绍标准物。教师设问：我们应该选择哪一个作为标准物呢？讲授新课一、探索测量长度学生活动：学生小组内讨论老师所提问题，然后分小组汇报。教师活动：理答，并总结小立方体的特点。每边一样长，方便使用；可以堆叠，能直接测量桌子高度；比拟小，可以减少最后一个 单位的读数问题，测量数据的误差也会比拟小。小立方体的缺点是,如果只用一个小立方体的话，测

3、量会很慢，首尾相连很难做到准确。学生活动：预测桌面和讲台的长度，并记录预测数据。教师设问：用一个小立方体测量会很慢，有什么好方法吗？学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。教师设问：讲台只有一张，大家挤在一起测量是不行的，有什么方法吗？学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。教师活动：讲解用长度与讲台或桌面宽度相等的纸带或棉线辅助测量。二、测量长度教师活动：发放物品。学生活动：测量桌面和讲台的宽度，并记录数据。教师活动：观察学生测量，并作必要指导。师生活动：汇总数据。三、评估教师活动：让观察黑板上记录的全班同学测量的讲台长度的结果，并让学生说出数据的 特点（很接近,准确度高）。学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。教师设问：全班比照教师讲台的长度和学生桌面的长度，哪一个更长一些？学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。设计思路：让学生体会到全班统一标准物测量物体长度的意义，它使得测量的长度可以 进行量化比拟。教师设问：使用小立方体测量，怎样做又快又准确？学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。教师活动：再次总结小立方体作为测量工具的特点。课堂小结如果只用一个小立方体的 话，测量会很慢缺点首尾相连很难做到准确长方体缺点解决方案结合纸带