小学老师新课标培训学习心得体会八篇.docx

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1、小学语文老师新课标培训学习心得体会2022年7月18、19日我有幸参加了学校组织开展的义 务教育课程方案和课程标准（2022年版）暑期线上专题培 训活动。虽然短短两日，但让我对新课程标准有了更新、更 深刻的认识和体会。一、大单元教学，让语文学习走向真实快乐作为新教师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的 知识。但在XX老师“基于任务群思想的小学语文大单元教 学设计的理论基础、事实依据及实践案例”的讲座中我找到 了新的方向。在教学中设计具有真实意义的任务情境，打通 儿童和生活的联系，解决“学用疏离”的问题。引导学生在 真实地任务情境中学习语文，综合运用语文知识去解决现实 生活中的问题。让儿童真切

2、感受到语文学习的现实意义，帮 助学生走向学以致用，知行合一。听过XX老师的讲座之后， 作为一名年轻教师，在今后的语文教学中，我要站在语文育 人的高度，凝练单元主题，整合目标内容，让学生在真实有 趣的语文情境中，深度学习，自主学习，改变以往“灌输式” 教学等问题。二、着眼未来，树立汉字教育大观念“面对新课标、新教材，所有的老师再次重新站在同一 等教育，由近及远、由浅入深，引导学生认识和践行社会主 义核心价值观，做到“内化于心、外化于行”。所以，育人 先育心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩子失去了快乐， 同时失去了个性开展，也更失去了我们中国几千年来的传统 美德。二、培训收获每位老师的课各有千秋

3、，左兆军老师的课非常细致，左 老师从教材出发，分单元、逐课进行了细致的教材解析。就 编写意图、教材结构、教材特点、教材解读、教学时需要注 意的问题以及本册教材涉及到的法律知识，课上如何轻松导 入法律知识的学习，如何设计相关的活动进行讲解。让老师 们在紧扣法治教育大纲的前提下，引导学生了解法律的内涵、 认识法律与生活的关系、理解法律发挥的作用，夯实德育法 治根基，为新学期使用好道德与法治教材做好充分的准备。听了顾新红老师的课让我对作业有了新的认识，作业的 正确定位：它是课堂教育教学的一个重要环节，一个必要补 充，是课外的练习，是老师为了完成课程目标，实现教学任 务，而利用非教学时间由学生自主完成

4、的学习任务。根本问 题就在于，我们对作业的研究还不够清楚，如何通过设计、 管理让它对学生学习产生最大效能。道德与法治学科作业 的设计我们要遵循以下原那么:（一）坚持立德树人；（二）坚持以生为本；（三）坚持开放创新。作业的设计思路要深挖教材资源、 链接生活、关注热点问题、整合各种资源。曹金龙老师以学习贯彻新课标，落实立德树人根本任 务为主体展开讲解，通过为什么要修订新课标、修订的新 课标新在哪里、新课标对教学有哪些挑战，三个大问题进行 详细探讨，做到真正落实立德树人的根本任务。王小倩老师讲到在教学过程中，运用小组合作，老师要 指导到位，了解学生特点，不要知识点从零出发，在课堂教 学中提出的问题不

5、能打散，要围绕一个主题来提出，并且要 在恰当时机，升华情感，加强孩子们的知识点。三、树立不断学习的观念在这次培训中，老师的讲解让我折服，我与他们的差距 真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速开展的社 会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以 “学生为本”，为学生服务。总之，这次培训是非常及时的，相信此次的学习，能在 自己今后的常规教学工作中发挥重要作用，教师要不断深入 钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点, 把教材内化为自己的东西，要强调教材的基础性地位和主干 性作用，超越教材的前提是源于教材，必须对教材有全面准 确的理解，真正弄清楚教材的本义，尊重教材的价值取

6、向，只有这样才能更好地落实新课标，才能进行高效的课堂教学。2022年小学语文新课标学习心得体会2022年8月26日我学习了河南省教育厅组织的暑期义 务教育语文课程标准（2022年版）线上培训会。虽然只有 短短的一天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的 财富。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的教学课 堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教 育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面就浅浅的说一 下我的心得体会。义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个 层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳 理” 1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交 流”“文

7、学阅读与创意表达” “思辨性阅读与表达” 3个发 展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学 习” 2个拓展型学习任务群。而“整本书阅读”拓展型学习 任务群就属于第三层。语文课程标准（2022版）中明确提出要培养学生的 读书兴趣，倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本 书，养成良好的读书习惯，提高语文学习能力，整本书阅读 被郑重地写进了课程标准之中。1941年，叶圣陶先生在论 中学国文课程标准的修订中，第一次明确提出要阅读整本 书：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。”可见整本书 阅读是提升学生语文核心素养的必经之路。“为什么需要阅读整本书”，学生浸润在整本书中，而 不是单篇文章，把

8、整本书作为教学内容，积累整本书阅读的 经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神 世界，培养每一个读者精神世界的“景深”。统编教材将整 本书阅读变得更为系统，它重视的不再是以前一味的强调 “读书吧” “你读了没”这样的结果，而是给予学生系统的、 螺旋上升的、层层递进的读书的方法，学会有目的地阅读， 学会批注，学会提问，学会预测等等，无一不是对孩子能力 的提升，从重视结果向重视过程来转变。在“快乐读书吧” 中，推荐书目，提醒学生坚持读整本书。指导学生读整本书， 教给他们读书方法，并且要“坚持到底”，课前导读课、课 中研讨课、课后延伸课，以一整本书为中心，向四周辐射， 帮助孩子去读更多的

9、整本书，这对于提升孩子的语文素养必 将是最大的帮助！整本书阅读首先是“读”，教师无法替代学生的阅读体 验。整本书阅读关键在于“有兴趣”。兴趣是最好的老师。 例如一年级语文上册就可以用以下的教学策略指导：热爱阅 读，不是靠一堂课去完成，而是需要一段时间的培养。教师 要营造班级读书气氛，可以和学生一起建设图书角、举行故 事会等，发现典型，树立典范（阅读之星评选）。那么整本书阅读读什么书呢？这里所说的“整本书”, 也并非完全要按照老师推荐的书目，可以允许学生有一定的 自由空间，只要能够激发学生爱上读书，提倡学生可以自由 阅读。其中主要指教科书所涉及的和课程标准“关于课外读 物的建议”中推荐阅读的书。

10、而教科书所涉及许多单篇文章 都来自整本书。那么，将单篇置于整本书中就应该成为阅读 教学的常态，即由单篇而读整本。这样在整本书与单篇之间 “穿梭”，既能引发学生阅读整本书的兴趣，又能提升单篇 阅读的品质，一举多得。比方在精读课文的“阅读链接”中, 祖父的园子链接了呼兰河传的结尾、草船借箭链 接了三国演义的原文（段落）等。还有之前我们五年级学生阅读古典四大名著，就命制客 观题（如判断题、选择题）考查“有没有读过”，如把书中 的人物、情节、重要事件发生地、典型风俗名物等，与相应 的书名联系起来；也可以命制主观题考查“有没有读 懂” “有没有想法”，如“刘备为什么要三顾茅 庐，“唐僧、悟空、八戒、沙僧

11、，你最喜欢谁？说明理 由”“有读者认为贾宝玉只喜欢玩闹不喜欢读书。你同意这 种观点吗？请举书中的例子支持自己的观点”。在小学阶段，整本书阅读如果过于模式化，要求过多， 反而适得其反，弊大于利。鼓励学生读整本书，打造“书香 班级”，利用一切碎片化时间充分阅读，只有增大阅读量， 语文素养才会得到提升。很多教师都会要求学生读整本书时，可以边读边做批注, 记录自己的所感所悟，也可以圈画出优美词句，读西游记 时可以给妖怪分分类，画一张红楼梦家族图谱，为尼尔 斯制作一张人物历险记等等，通过这些有趣的活动，能够帮 助学生更好的理解文本内容，理清人物关系，在不知不觉中 将文本内容消化了，引导学生高质量完成整本

12、书的阅读。读整本书，教师要“教”，更要“不教”。“不教”, 也就是自己读与学生一起读，与学生读同一本，与学生提供 读书的方法、乐趣和收获，这样“不教”胜于“教”。2022小学科学新课标培训心得体会小学科学新课标学习心得近期，认真的研读了小学标 准，让我受益匪浅。让我对科学的有了全新的认识，在思想 上也发生了一些根本性的改变。让我意识到了自己以前所存 在的一些问题。一下就来谈谈我的体会一一科学新课程。一、培养学生的科学素养通过学习我明白科学学习要以探究为核心。探究既是科 学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主 的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生 提供充分的科学探究

13、机会，使他们在像科学家那样进行科学 探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力， 获取科学知，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科 学开展的历史。而这其实就是所谓的科学素养，良好的科学 素养的养成对将来的科学研究学习将起到不可磨灭的作用。 从小学就开始培养学生的科学素养是非常有必要的，所以老 师在制定教学目标时一定要做到三维目标。以前我只是吧注 意力放在科学概念上，现在我认识到过程方法，还有情感态 度价值观的培养也同样重要。这是科学素养不可缺少的局部。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课 程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人 科学素养的形成具有决定性的作用

14、。承当科学启蒙任务的这 门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科 学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知 识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、 技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后 继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面开展 打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方 式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，开展他们的 个性，开发他们的创造潜能。每一个生活在科学技术高速发 展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种 影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通 过科学教育使学生逐步领会科学的本质

15、，乐于探究，热爱科 学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学 习、日常生活中遇到的问题。二、注意探究式的教学科学的教学不单单只是让学生明白生活中的或者说是 科学上的相关科学知识，这样的话这就不是科学课，科学概 念、知识的掌握要靠学生通过自己动手实验而的来的，而实 验过程最主要的就是探究，在做实验前一切都只是个人的猜 想，猜想，是没有事实来支持的，只有在完成实验以后才等 得到结论，而实验的过程中如何操作，如何处理得出结果就 是一个探究的过程，这个过程不是为了验证结论而去实验, 而是为了研究去实验，原先的假设或许是错的。但是我在教 学中往往忽略了这一点，更多的是为了让学生知道这个结论

16、而去实验，对于数据中存在的一些问题也不加以分析，甚至, 当这个实验叫复杂，很难准备时就干脆取消这个实验改为我 现场做或者干脆不做，而是我口述的形式向学生表达结果以 及知识点，现在想想这个的做法很不好，这不是一个科学教 师应该具有的。这违背了科学的主旨一一探究，没有探究就 不能称之为科学。在以后的教学中我将更多的注意这点。但 也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵 活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提 供公平的学习科学的机会和有效的指导。但是我必须成认不 同的学生由于先天遗传，后天环境，以及自生的主管能动性, 他们的成绩必然存在

17、一些差距，在面对这些差距时我们应该 尽量做到合理的分组，这样可以大大的提高小组活动实验的 效率，同时对于小组成员的分工也能预先制定好，大大提高 效率。并且在可能的情况下组成一定的结对同学，带动后进 生学习。让每位同学都能体会到科学的乐趣，而不是负担。 学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇 心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的 过程。科学课程必须建立在满足学生开展需要和已有经验的 基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他 们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教 师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生 在科学学习活动中的表现应

18、给予充分的理解和尊重，并以自 己的教学行为对学生产生积极的影响。在研读新课程标准后，我对将来要走的路有了一定的认 识：接下来在教学设计时应当以培养小学生科学素养为宗旨 的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学 形式，精心选择和设计方案，激发学生的学习兴趣。通过这 些活动的教学，可以让学生亲身体验一次科学发现、科学探 究、科学创造的过程。提高学生的科学素养。也使自己的教 学水平到达一个新的高度。小学语文新课标培训心得这次的培训从新课标的解读入手，向各位老师阐述了新 课标背景下的各项语文教学活动将如何开展，我感觉受益匪 浅。其中有几点让我印象比拟深刻：首先是教诗歌三部曲：一读，想想有什么

19、；二读，想想 是怎样的；三发挥想象，还可能有什么。调动学生的多重感 官，要到达作者和读者共同感受，调动学生的感官能力，感 知能力，五感一心，情景交融。感知能力形象思维伴随着联 想活动展开，如何更好地去教好学生领悟教学内容，让学生 去动脑，去想象，才能学到事半功倍的效果。诗歌教学相比 于课文教学，难度更加大，由于内容的深刻，让学生在理解 方面也更加困难，但有了这些方法的指导，对于我的教学有 很大的帮助。除此之外，作为一名即将教三年级的老师，作业也开始 成为教学中十分重要的一环，在此次培训中，XX老师幽默幽 默地解读作文教学，也让我感触颇多，教师解读单元习作要 求如何设计作文课：1、教材训练点；2

20、、写作支撑点教师解 读单元习作要求教给学生的写作所需知识能力方法策略，招 数即无招，需“顺”。选取少数合适的习作方法，不贪多； 3、教学着力点：关注如何教，当堂写发现学生困难，设计教 学流程中重点应放在学生的写作困难处，如写景作文，教认 条起跑线上。所以不管年龄大小，瞬间都成了新教师。”正 如XX老师说的，面对新课标，我们要树立新的教学观念。通 过高老师的讲解，我深深地感受到，作为一名低学段教师, 在汉字教学阶段一定要做到“新”。把一个个汉字教活，把 汉字的美教出来，同时要把汉字和生活联系起来，让孩子充 分了解汉字的独特构词功能，感受古人造字的智慧，通过学 习汉字提高学生的文化自信。在今后教学

21、中，我将会把低年 级“识字与写字”和“阅读教学”整合，不仅表达在课堂上 “字不离词，词不离句”的课文学习，更表达在阅读中从渗 透识字。将汉字教学系统化，如将带“木”字旁的字根据字 义分别安排在四组词语中，引导学生发现并初步感受汉字的 形义联系。让学生发现和掌握了某一偏旁所包含的意义，由 此及彼。三、以语育人，以文化人XX老师给我们带来了 “新课标理念下小学语文跨学科 学习实施策略”的讲座中，提出建议：跨学科学习任务群旨 在引导学生在语文实践活动中联结课堂内外、学校内外，拓 宽语文学习和运用领域；绕学科学习、社会生活中有意义的 话题，开展阅读、梳深究、交流等活动，在综合运用多学科 知识发现问题折

22、问题、解决问题的过程中，提高语言文字运 用能力。通过观看蔡老师我们的手这一堂优质课，让我 对跨学科学习有了更深刻的理解，蔡老师结合本课主题，在识顺序，排列景点，引用连接词串联。学习小学语文新课标心得体会XX老师深刻总结了双减背景下小学一线语文教师在新 课标学习中的九个重点、难点问题，给予指点迷津。学习新 课标，了解主要内容的“变”与“不变”；在X老师的带着 下比照2011年版和2022年版两版课标的目录。从目录的对 比当中，我们发现2022年版课标发生的一些重要变化。接着 X老师结合统编教材的教学案例谈任务群的理解和实施；使 我从一个只听过“任务群”这几个字，但不知其意更不知如 何实施的我豁然

23、开朗。最后X老师结合作业设计和考试命题 谈新课标下的教、学、评一致性。从X老师讲解的一个个实 例中明白了如何才能做到教学评的一致性。在双减背景下, 在新课标的指引下，设计好每一次作业真正让学生学到的知 识在最短的时间内得到巩固。当然在讲座中令我印象最深刻的就是：要坚持“守正创 新“。我明白了在以后的教学中细读课标文本是基础，增强 课改意识是重点，重构课堂教学是行动，提升课程素养是关 键。不仅要深刻把握新课标，更要将新课标的核心理念融入 自己的教学过程，不断更新自己的教学观念和教学方法。 通过此次培训学习，我明白了教师只有不断提高自己的教学 水平，才能为孩子的成长保驾护航。我将以此为契机，在以

24、后教学中贯彻新课标理念，树立新的教学观念，把握教学深 度与广度，躬身实践。用奋斗助力学生核心素养的提升，实 现教学的真正成长！课程中结合美术、音乐、道德等课程素养，让孩子在真实情 境中，深刻体会到自己的双手的作用，更领会到双手可以带 给周围人幸福和温暖。四、幼小衔接为儿童、向未来的双向奔赴从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的 转折，XX老师针对“幼小衔接”探索积极入学适应教育，帮 助儿童逐步适应小学生活提出了具体建议。根据新课标要求, 依据年段特点，作为低学段教师需要积极树立衔接意识，积 极倾听儿童的需要，促进儿童以积极的情绪投入小学生活。 同时，也要树立衔接意识精准定位教学目标，调

25、整课程设置， 让儿童获得积极地入学体验消除儿童的陌生体验和不适应。本次语文课程标准培训拓宽了我对语文教学及教师 开展的新思路。我意识到语文教学要立足学习任务群，追求 课程内容、学生生活和语文实践之间的融通，要摒弃以前的 满堂罐和题海战术。作为青年教师，要积极尝试新事物，重 视信息技术与线上资源，要创新出线上资源和线下融合的新 的教学方式。比方说积极借鉴网络平台的课，与自己的备课 思路相融合，实现资源互补。同时我们也要要坚持终身学习， 要有活到老，学到老的精神，立足教学实践，提升自己能力 与教研水平，适应时代需求。总之，少年强那么国强，作为教师我要立足新课标，跟上 新形势，勇于尝试，坚持终身学习

26、的理念，填充自己的知识储藏，更好地为党和国家培养全面开展的建设者和接班人。2022年版小学数学新课程标准学习心得我认真学习了小学数学新课程标准，使我对新课标的 要求有了新的认识和体会，我感受到这次课改绝不仅仅是改 变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们 教师教学方法上的重大改革。通读义务教育数学程标准(2022)，新课程标准的目标, 从“双基”、能力到核心素养，新标准中以核心素养为导向， 将核心素养贯穿整个课程实施过程中让核心素养落地。素养 目标的“三维叙写”一一通过理解形成，为更 好落实核心素养目标提供指导。此次标准中出现了关于“学业质量”的评价，并给出了 具体要求。学业质量是

27、学生完成课程阶段性学习后的学业成 绩综合表现，是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学 生学业成就表现的总体刻画，是所有过程评价、结果评价与 考试命题的依据，并且也对每一个学段有具体的要求。一是课标将核心素养深化入学科的育人目标。数学学科的“三会”核心素养一一会用数学的眼光观 察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语 言表达现实世界，被细化到小学阶段的11个，初中阶段的9 个心词关词贯穿于课标中的字里行间，形成清晰、有序、可 评的课程目标。二是课标以核心养为导向深化了结构化教学内容。数学课程的四个领域有了局部内容的调整和整合，教学 内容更注意结构化，尤其是在“综合与实践”领域。更加

28、关 注知识转化为素养的教学内容的选择。在“综合与实践”部 分课标最后还提供了对应学段可参考的一些综合实践活动, 因此更具有指导性。三是课标以核心素养为导向深化了学习方式的变革。从 课标的教学内说明这一局部中，除了对于有“内容要求”说 明以外，还出现了 “学业要求”的说明，这一改编明确的提 出了素养的教学一定是以学为中心的教学。素养教学的时代已经到来，在接下来的时间要加强新标 准和新方案的学习，联系教学实际积极思考，用新理念新方 法落实好标准的要求。道德与法治新课标线上培训心得体会临近暑假结束，参加了河南省义务教育课程方案和课程 标准的培训，认真学习了义务教育道德与法治课程标准 （2022年版）

29、，在学习过程中，我对过去的教学思想和行为 进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考，收益不 少。道德与法治新课标的“新”主要表达在“道德与法 治核心素养学业质量标准”两个关键概念的完善。在道德与 法治课程的学习中，将更加注重核心素养的培养，引导学生 了解国家开展和世界开展大势，增强社会责任感和担当意识, 立志做社会主义建设者和接班人。一、强化思政课程立德树人的关键作用新课程标准的前言局部，我反复阅读了几遍，深刻体会 到了 2022版课标的发布是时代给予我们课程的方向指导， 无论是指导思想、修订原那么和主要变化，都可以感受到思政 课要与时俱进、遵循教育教学规律并且要全面贯彻党的教 育方针，发

30、挥立德树人的关键作用。新课程标准在一开始就 强调了课程性质：思政课是落实立德树人根本任务的关键课 程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学 生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强 学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族 伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代，新人打 下牢固的思想根基。我们在进行教育教学的过程中要时刻牢 记使命，育人的道路上也要坚持育己，自己要成为政治要强、 情怀要深的教师，也努力培养学生成为具有家国情怀的社会 主义小公民。二、注重思政课的学段衔接和循序渐进课程实施不能用割裂的方式，要“关注学生认知开展特 点，强化教材学段衔接”。新

31、修订课程标准特别注重学段衔 接与科目分工，注重幼小衔接、小初衔接、初高衔接，依据 学生在认知、情感、社会性等方面的开展，把握课程深度、 广度的变化，合理安排不同学段内容，表达学习目标的连续 性和进阶性，进行课程一体化设计。“面向全体学生，因材 施教”。教育教学要遵循学生身心开展规律，强化一体化设 置，促进学段间的衔接，提升课程的科学性、系统性，为学 生进一步学习，循序渐进地奠定基础、做好准备。道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生 不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生 身心开展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路, 依据“自我认识”“我与自然”“我与家庭”“我与他

32、 人”“我与社会”“我与国家和人类文明”关系的逻辑，以 螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体 性。新课标列举了各个学段的主题学习、内容要求还阐述了 教学提示，对于我们的教育教学目标进一步清晰明了的指明 方向。各学段共有的马克思主义理论、中国特色社会主义思 想和中国梦、爱国主义、社会主义核心价值观、法治、中国 代秀传统文化教育等要有贯通性、衔接性，这需要我们每一 个思政课教师的努力。三、注重表现性评价，以评促学、以评促教抓好常规工作，培养学生自主学习的能力，根据儿童的 年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的 教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生 在轻

33、松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发 学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的 兴趣。在教育教学工作中，成绩有时作为我们评价学生的一 个重要方面。然而，与考试成绩相比，过程性评价比行为评 价更为重要。课堂教育评价是课程的重要组成局部。科学的 课堂评价体系是实现课程目标的重要保障。课程的评价应根 据课程标准的目标和要求，实施对教学金过程和结果的有效 监控。通过评价，使学生在课程的学习过程不断体验进步与 成功，认识自我，建立自信，促进学生综合能力的全面开展； 使教师获取教学的反应信息，对自己的教学行为反思和调整, 促进教师不断提高教育教学水平，促进课程的不断开展和完 善。用

34、什么标准评价课堂教育是我们教师普遍关注的热点， 课堂教育的评价策略应该有利于学生创新开展，帮助老师提 高改善教学实践。学生是学习的主体，无论是教学还评价都 应以学生的综合能力为出发点。课堂教育评价标准应首先关 注学生的学习，表达新课程的核心理念：为了每一个学生的 开展；强调教学内容和科技开展建立联系；倡导主动、合作、 探究的学习方式；使学生学会学习，形成正确的价值观；培 养创新精神与实践能力。因此，建立以促进学生开展为目标 的评价体系就成为新课程改革的紧迫任务。时代赋予了我们思政课教师光荣而艰巨的任务，在今后 的教育教学工作中，我们要关注学生核心素养的培养，结合 生活实际进行丰富多彩的活动，提

35、升课堂效率，为培养社会 主义事业优秀的的建设者和按班人而不懈努力。小学道德与法治新课标专题培训学习心得体会2022年7月18日T9日有幸参加了为期两天的义务 教育课程方案和课程标准（2022年版）（道德与法治）暑期 线上专题培训活动，虽然只有短短的两天的时间，但是我受 益匪浅，课堂上的每一位学员都听的十分投入，授课老师的 讲解更是声情并茂，现就学习主要内容和学习感受谈谈看法:一、思想上的转变说实在的，一开始听到这门课程没有在任教之前在思想 上就把它当副科，觉得没有主课的优势，但在任教期间逐渐 的有了转变，明白了上好道德与法治课程是多么关键的事情 啊！我所执教的是五年级，对于五年级这个年龄阶段的孩子， 恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育， 然而，道德与法治课程恰恰是依据学生心理开展水平与认知 特点，联系学生的生活经验，通过中华优秀传统文化、法治