学习《2022年版课程标准》心得体会八篇例文.docx

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1、小学语文新课标教材培训心得体会在学习中成长，在成长中实践，在实践中提升。临近开 学，为了使我们一线教师读懂教材，吃透教材，更好的运用 教材传授知识，卢氏县教体局精心安排县内优秀教师及县外 名师为我们进行了为期三天的课标教材培训，在此次培训中， 各位名师倾囊相授，提供了他们珍贵的经验，为我们今后解 读教材、课堂设计、教法研究指明了方向。统编版教材“好教”，但“教好”不易。“好教”的明 显优势在于其编排体系，它不仅有利于教师的教授，还关注 学生语文素养的形成。虽然统编教材目标更加明确，能有效 地聚焦小学语文的核心素养，大大地实现了培养学生语言文 字的理解和运用能力，以及学生良好的思维品质和初步的审

2、 美能力，也为教师解决了所纠结的“教教材”和“用教材教” 的难题。但是要教好这套教材，又绝非易事，我们不仅要有 深厚的文学底蕴，更强的专业基础，还要具有钻研、创新的 精神。在此次培训中，卢氏县教研室张彦红老师以“增强六个 意识，教好统编教材”为题，围绕国家意识、目标意识、文 体意识、读书意识、主体意识和研究意识向我们解读了统编 教材的编排特点以及在课堂中落实语文要素的方法等，解决新课程标准的前言局部，我反复阅读了几遍，深刻体会 到了 2022版课标的发布是时代给予我们课程的方向指导， 无论是指导思想、修订原那么和主要变化，都可以感受到思政 课要与时俱进、遵循教育教学规律并且要全面贯彻党的教 育

3、方针，发挥立德树人的关键作用。新课程标准在一开始就 强调了课程性质：思政课是落实立德树人根本任务的关键课 程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学 生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强 学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族 伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代，新人打 下牢固的思想根基。我们在进行教育教学的过程中要时刻牢 记使命，育人的道路上也要坚持育己，自己要成为政治要强、 情怀要深的教师，也努力培养学生成为具有家国情怀的社会 主义小公民。二、注重思政课的学段衔接和循序渐进课程实施不能用割裂的方式，要“关注学生认知开展特 点，强化教材学段衔

4、接”。新修订课程标准特别注重学段衔 接与科目分工，注重幼小衔接、小初衔接、初高衔接，依据 学生在认知、情感、社会性等方面的开展，把握课程深度、 广度的变化，合理安排不同学段内容，表达学习目标的连续 性和进阶性，进行课程一体化设计。“面向全体学生，因材 施教”。教育教学要遵循学生身心开展规律，强化一体化设 置，促进学段间的衔接，提升课程的科学性、系统性，为学 生进一步学习，循序渐进地奠定基础、做好准备。道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生 不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生 身心开展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路, 依据“自我认识”“我与自然”“我与家庭”

5、“我与他 人”“我与社会”“我与国家和人类文明”关系的逻辑，以 螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体 性。新课标列举了各个学段的主题学习、内容要求还阐述了 教学提示，对于我们的教育教学目标进一步清晰明了的指明 方向。各学段共有的马克思主义理论、中国特色社会主义思 想和中国梦、爱国主义、社会主义核心价值观、法治、中国 代秀传统文化教育等要有贯通性、衔接性，这需要我们每一 个思政课教师的努力。三、注重表现性评价，以评促学、以评促教抓好常规工作，培养学生自主学习的能力，根据儿童的 年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的 教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学

6、生 在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发 学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的 兴趣。在教育教学工作中，成绩有时作为我们评价学生的一 个重要方面。然而，与考试成绩相比，过程性评价比行为评 价更为重要。课堂教育评价是课程的重要组成局部。科学的 课堂评价体系是实现课程目标的重要保障。课程的评价应根 据课程标准的目标和要求，实施对教学金过程和结果的有效 监控。通过评价，使学生在课程的学习过程不断体验进步与 成功，认识自我，建立自信，促进学生综合能力的全面开展； 使教师获取教学的反应信息，对自己的教学行为反思和调整, 促进教师不断提高教育教学水平，促进课程的不断开展和完

7、 善。用什么标准评价课堂教育是我们教师普遍关注的热点， 课堂教育的评价策略应该有利于学生创新开展，帮助老师提 高改善教学实践。学生是学习的主体，无论是教学还评价都 应以学生的综合能力为出发点。课堂教育评价标准应首先关 注学生的学习，表达新课程的核心理念：为了每一个学生的 开展；强调教学内容和科技开展建立联系；倡导主动、合作、 探究的学习方式；使学生学会学习，形成正确的价值观；培 养创新精神与实践能力。因此，建立以促进学生开展为目标 的评价体系就成为新课程改革的紧迫任务。时代赋予了我们思政课教师光荣而艰巨的任务，在今后 的教育教学工作中，我们要关注学生核心素养的培养，结合 生活实际进行丰富多彩的

8、活动，提升课堂效率，为培养社会 主义事业优秀的的建设者和按班人而不懈努力。小学语文新课标学习培训心得体会X老师对2011年版和2022年版的课标目录进行了比照, 她指出2022版新课标提炼了核心素养的内涵、新增加了课 程内容、新增加了学业质量、在课程实施局部新增加了教学 研究与教师培训。按照课标前言的总括，X老师从五个方面 为我们解读了 2022年版义务教育语文课程标准：强化了课 程育人导向；优化了课程内容结构；研制了学业质量标准; 增强了指导性；加强了学段衔接。听了这场培训会，受益匪 浅，对自己的教学理念产生了很大的影响，我有以下几点体 会：一、坚持课程理念新版课程标准的课程理念较2011版

9、均发生了变化。通 过学习，我确立了语文教育的新理念，平时教育要做到以下 几点：要立足学生核心素养开展，围绕立德树人根本任务, 面向全体学生，促进学生德智体美劳全面开展；要遵循学生 身心开展规律，以学生实际生活和实践活动等设计语文学习 任务群，并根据学段特点整体规划，满足不同学段学生核心 素养开展要求；在教学内容上突出时代性和典范性，重视对 学生思想情感的熏陶感染作用，突出社会主义先进文化、革 命文化、中华优秀传统文化；教学实施中要从语文生活实际 出发，创设丰富多样的学习情境，引导学生养成良好的学习 习惯，倡导少做题、多读书；要根据不同年龄学生的学习特 点和不同学段的学习目标，选用恰当的评价方式

10、，加强语文 评价的过程性和整体性。二、重视学生核心素养的培养义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语 文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出 来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合 表达。平时在教学中如何培养学生的语文核心素养呢？第一, 培养学生的文化感受能力，小学语文教材文本中存在大量和 传统文化相关的知识，教师在具体进行语文学习时，需要高 度重视传统文化，教师需要合理优化文学形象，同时还要强 化自身语言表达，确保可以对其相关文化进行有效弘扬，使 学生能够充分感受传统文化，强化学生审美能力和审美情绪。 第二，培养学生语言表达能力。教师在进行具体教育工作时，

11、 不仅需要确保学生能够正确应用书面表达，同时还可以使其 能够熟练口述自身想法。第三，培养学生的思维发散能力。 学生在进行语文学习时，思维发散能力是其教学活动的重点 内容，能够确保学生在学习中综合考虑相关问题，学生在思 考问题时还可以有效联系现实中的事物。第四，培养学生的 审美能力。为学生创设情境，让学生感受美；给学生恰当引 导，让学生学会鉴赏美；最后给学生自由空间，让学生创造 美。三、重视学生实践，将语文教学从课内延伸到课外义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现， 语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向 学生的核心素养开展，具有情境性、实践性、综合性。因此， 教师在教学时

12、，要根据课本内容创设情境，将教学从课内延 伸到课外，联系学生生活实践，进一步深化课堂所学知识, 有效地将语文教学从课堂延伸至课外。作为教师，就要树立终身学习的理念。每次的深入学习 都有收获和提高，今后我还会多多学习教育理论，充实自己, 让先进的教育理念武装自己的头脑，指导自己的教育教学行 为。总之，在新课程标准的指引下，作为语文教师任重而道 远，我会在以后的教学工作中且思且行学习2022版义务教育英语课程标准心得体在2022年的暑假里，我聆听了 XX教授关于新课标解 读、实践英语学习活动观构建课堂教学新生态的讲座, 收益匪浅，对2022年版义务教育英语课程标准和英语学习 活动观有了更加深入的了

13、解，主要在这几方面有所收获：一是对新课标的变化更加明晰。通过聆听XX教授主题 为英语新课程标准解读的讲座，我知道了 2022年版义务 教育英语课程标准与2011年版义务教育课程标准从课程理 念、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量评价、课程 实施、教学建议等方面都有变化，实现从“综合语言运用能 力”全面转向“核心素养导向”的目标。二是学会了区分三大主题范畴。其实以前我在备课分析 文本内容时总是分不清三大主题，有时觉得要备课的那个文 本或那个单元的内容既属于人与自我也属于人与社会，最后 凭自己的感觉定一个。XX教授的娓娓道来，让我对区分人与 自我、人与社会、人与自然这三大主题范畴得心应手，人与

14、 自我主要是生活与学习，做人与做事；人与社会就是社会服 务与人际沟通，文学、艺术与体育，历史、社会与文化，科 学与技术；人与自然就是自然生态，环境保护，灾害防范和 宇宙探索。三是XX教授利用例子进行阐述，我更深入地了解了如 何实施“教一学一评” 一体化。比照一下我以前自己备课的 教学目标和教学活动是割裂的，对于课堂评价是在后面的教 学评价用笼统的几句话概括。所以，在接下来的教学中，我 会以“教一学一评” 一体化的整体育人观为指导思想进行 备课，把教学目标和学习活动融为一体，同时及时评价学生 活动是否真实发生。在教学中，组织和引导学生完成以评价 目标为导向的多种评价活动，监控和反应学生的学习过程

15、, 评价教与学的效果，以评促学和以评促教的目的得以实现, 最后发挥育人功能。四是“英语学习活动观”刷新了我的认知。通过聆听XX 教授主题为实践英语学习活动观，构建课堂教学新生态 讲座，我明白了语言、文化和思维三者紧密结合，实现目标、 内容与方法的融合统一。而且她还把不同形式的教学目标和 活动设计进行比拟：基于PWP模式的教学活动设计、基于核 心素养四要素的教学目标设计、基于活动观的听力教学目标 设计、基于活动观的读写结合教学目标设计、基于活动观的 习作教学过程设计，这些案例让我能理解了基于“英语学习 活动观”教学目标和教学设计的形式、特点和优势。这两个讲座对于我来说既是一次对话，也是一把钥匙。

16、 新课标给予我们新的方向和思路，在今后的教学中我会更加 认真地研读新课标，更新观念，把所学运用于教学实践，提 升自身专业水平。学习语文新课程标准心得体会暑假，我认真的学习了语文新课程标准，使我受益匪 浅，收获丰厚，感触颇多，主要将采取了以下几点作法：一、认真学习新课标深入领会语文新课程标准的精神实质，切实转变观 念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文 精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向, 真正确立语文教育的新理念，透过教学任务的完学生的语文 实践潜力，用心倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽 学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式 学习，使学生获

17、得现代社会所需要的终身受用的语文潜力。二、从整体上把握教科书弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、 教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种修改设计的 意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区别和联系，有哪些 改善，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在 备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达课程标 准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。三、采取适宜的教学策略把听说读写和综合实践活动落到实处；大力改善课堂教 学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；用心 开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平 行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实握学习

18、方 法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯, 打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面, 增强学生在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课 改活动，促进学生语文素养的整体提高。四、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系在新课标中明确提出：在教学中要建立多元化和多样性 的评价体系，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参 与评价实现评价主体的多元化。新课程标准提倡构成性评价 与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以构成性 评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主; 他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相 结合，以综合评价为主。时代赋予我们的

19、是机遇、是挑战。我们要不断学习，努 力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师 生互动、生动活泼的新面貌。新课标要求全面提高学生的语 文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等, 我将根据新的语文潜力实践系统，致力于学生语文综合素质 的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变， 确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于 素质教育的空间。学习2022年版英语课程标准心得体会2022年4月21日，备受关注的义务教育英语课程标 准（2022年版）正式发布。作为一线教师，我第一时间认真 研读了新版课程标准，并观看学习了专家解读新课标的讲座 视频。下面我将从202

20、2年版新课标的主要内容、主要变化和 如何通过单元整体教学落实核心素养目标三个方面浅谈我 的学习心得。了教师们心中的困惑。在教学工作中，我们不仅要树立远大 的目标意识，还要搞明白我们“为谁培养人？培养什么样的 人？怎样培养人”，只有这样，我们教师才能在大胆传授必 要的语文知识的同时，去渗透责任意识、国家意识等，为祖 国培养德才兼备的国之栋梁；只有这样，我们教师也才会在 教学中努力实践自主合作学习方式，表达“学生是学习的主 体，教师是教学的主导”这一理念，让语文的训练在教师的 引导下表达自得、自悟的过程，为祖国培养钻研、创新的新 时代少年；只有这样，我们教师才会在“埋头赶路”的同时, 去“抬头看天

21、”，时不时地为前进的道路正方向，更学会带 着“望远镜”去谋划学生未来。教育事业越开展，对教师的 能力要求就越高，所以我们教师不能单凭一本教材，这样是 远远不够的，必须在教材以外多看些书，勤于思考，勤于总 结，以此来提高自身的专业素养，为培养祖国新时代好少年 夯实基础。绳短不能汲深井，浅水难以负大舟。看得见多远的未来, 就能走到多远的远方，我们将以新教材培训为契机，深挖教 材，研究教法，在教学中，渗透六个意识，期待着在新的学 期，与统编版语文教材的美丽相遇，在知行合一中挑战自我, 与学生共同追求卓越！小学数学新课程标准学习心得一、新版课程标准的主要内容新版课程标准以立德树人根本任务为方向，以中国

22、学生 开展核心素养为指引，以培养新时期有理想、有本领、有担 当的“三有”新人为出发点，从课程目标、课程内容、教学 途径、学业质量标准、评价建议和考试命题、分级体系设计， 以及教学研究与教师培训等方面对义务教育英语课程标准 （2011年版）进行了全面修订。义务教育英语课程标准 （2022年版）由六个章节加上附录组成，主要围绕开展核心 素养，从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业 质量、课程实施以及附录几个方面进行阐述。二、新版课程标准的主要变化（一）新课程标准强调要发挥核心素养的统领作用义务教育英语课程标准（2022年版）将课程目标从综 合语言运用能力转向了由语言能力、文化意识、思维品质

23、和 学习能力等四个方面构成的核心素养目标。核心素养的四个 方面相互渗透，融合互动，协调开展（如图2所示）。新课标 强调通过英语课程的学习，在开展学生国际视野和一定程度 的跨文化沟通与交流能力的基础上，提升中华文化意识，厚 植爱国主义情怀，坚定文化自信，培养初步的人类命运共同 体和全人类共同价值意识，开展核心素养。这一转向带来的 不仅是目标的变化，还有课程内容、教学方式、教学评价和 教学资源等方面全方位的改革。（二）新课程标准强调要推动“教-学-评” 一体化新课标指出：“教师要准确把握教、学、评在育人过程 中的不同功能，树立“教-学-评”的整体育人观念。王蔷教 授指出，教以目标为导向，指向学科核

24、心素养的培养；学是 为了开展核心素养，与教的内容保持一致；评那么是为了促教 和促学。因此，教、学、评三者本质一致，共同指向开展学 生的学科核心素养（即课程目标）。教师在日常教学要坚持 “教、学、评” 一体化设计与实施，以评促学，以评促教, 确保教学目标、教学活动和课堂评价的高度一致性。教师要 从教学内容选择、教学目标确定、教学活动设计和学生学习 效果评价等方面实现整体统筹规划。其中，评价设计：1.既 应包括课堂上对学生学习表现和学习效果的评价，也包括课 后作业的设计和评价；2,既包括单元学习过程中的持续性评 价，也包括单元学习完成后的结果性评价；3.既包括阶段检 测，也包括期末考核；4.从形式

25、上，既有教师评价，也应有 同伴评价和自我评价。（三）新课程标准新增了学业质量标准新版课程标准增加了对学生学业质量的要求。新课标指 出：“各课程标准根据核心素养开展水平，结合课程内容, 整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业 质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编 写、教学实施和考试评价等提供依据。“因此，学业质量标 准的研制和指标的设计，主要依据核心素养总目标及其在各 学段的具体要求，结合英语学科课程内容和学生学习的进阶 情况，从学习结果的角度分三个学段描述学生学业成就。教 学过程是落实核心素养目标的关键环节，学业质量标准是核 心素养落实的重要工具和评价手段。评价应

26、发挥诊断、激励 和改进等育人功能。学业质量标准应明确指向核心素养的评 价内容，对各学段学生核心素养的综合开展状况进行多元化 的评价。学业质量标准应强化核心素养立意，注重过程性评 价和表现性评价，把评价贯穿在教育教学的全过程，开展课 堂评价、作业评价、期终综合评价。学业质量标准采用分级 的方式呈现（具体标准见新课标的P43-46）,可以为教师平 时教学提供参考。（四）新课程标准强调要推动和实施单元整体教学义务教育英语课程标准（2022年版）在课程实施部 分指出：要“加强单元教学的整体性”和“推动实施单元整 体教学”。“教师要强化素养立意，围绕单元主题充分挖掘 育人价值，确定单元育人目标和教学主线

27、；深入解读和分析 单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生 活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各 语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整体性、 关联性、开展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内 容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题 的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的 达成。”单元整体教学从根本上否认了一篇篇讲读课文这样 一种传统课程的教学形态，是带有革命性的新的英语课堂教 学。按照新课标的精神，单元整体教学是今后英语教学的主 要形式。三、探索单元整体教学，践行新课程标准单元整体教学是2022年英语新课程标准背景下培养学

28、 生学科核心素养的一种新型教学模式，保障单元整体教学的 有效落实，不仅能提高学生英语学科的学习效果，更能推动 学生核心素养的有效提升。因此，整体规划单元育人蓝图， 落实开展育人导向的单元整体教学，将成为新时期义务教育 英语课程改革与创新的方向。以人教版五年级下册Unit2 My favorite season为例，从分析单元话题、明确单元目标、优 化教学设计、设计主题作业四个方面来探索小学英语单元整 体教学的策略。（一）分析单元内容，设计单元话题教师分析教材时可借助思维导图进行统筹规划，使得各 教学板块之间具延续性和递进性，进而到达理想的教学效果。 例如，人教版五年级下册Unit2的单元主题是

29、季节。通过分 析与思考，我们把A板块的话题定为Paintings about seasons, B 板块的话题定为 Colorful life in the four seasons, C 板块的话题定为 Stories about the seasonso 接着把三个板块分为六个课时。（二）明确单元目标，理清单课目标单元学习循序渐进，教师应理清单元目标和单课时目标 之间的关系，使各课时目标具有持续性、渐进性，呈层层递 进趋势。思维导图具有把孤立知识关联化和单一知识综合化 的功能，因此运用思维导图是教师实现单课目标围绕单元目 标层层推进的不二选择。例如，在设计五年级下册Unit2 My fav

30、orite season的教学目标时，教师可以运用思维导图， 根据不同课型设计层层递进的教学目标，循序渐进地达成单 元总目标。（三）优化教学设计，统筹教学活动教师通过文本内容的再构、相关内容的拓展等方式，将 各板块的内容都融入情景中，让学生对季节的学习从浅层次 的谈论四季特征向四季活动及国内外典型季节风光等深层 次的认知开展。第一课时art class,通过画四季引导学生 掌握四季的单词和句子；第二课时art show,通过欣赏四季 的图画学习用英语描述四季；第三课时欣赏Amy的绘画，对 秋天的描述展开学习；第四课时讨论图画，对四季活动进行 拓展；第五课时欣赏Robin眼中的四季之美；第六课时

31、拓展 了解国内外典型季节风光、节日及人们的活动。（四）活化作业设计，提升思维品质在作业设计中，要既有基础性的复习巩固类作业，也要 有通过创设情境或提供素材来表达输出的作业，既表达了围 绕整体，又表达层级间的关联和递进，提升学生的文化素养。 以PEP五年级下册Unit 2单元主题作业设计为例，第一课 时是“画四季”的基础巩固类作业；第二课时是“话四季” 的书面写话作业；第三课时设计了介绍自己最喜爱的季节及 原因的口语作业；第四课时是写四季节日和人们活动的综合 作业；第五课时是谈谈每个季节的特点和好处的输出作业, 激发孩子们积极的人生观和热爱大自然的情感；第六课时作 业是运用思维导图归纳单元知识要

32、点的总结和提升作业。单元整体教学设计理念对于现阶段的小学英语教学具 有非常重要的意义，可以让学生的学习的过程中不断提高语 言能力，培育文化意识，提升思维品质，开展学习能力，达 到培养学生的核心素养的教学目的。单元整体教学的落实摆 脱了以往按照课时逐课呈现的限制，使得教师更加用心研读 教材和文本、关注学生的学习需求与开展需要。作为培养英 语学科核心素养的重要途径，单元整本教学时，教师应先分 析单元内容、设计单元主题、定位课时话题，再明确单元目 标、理清单课目标、优化教学设计，最后统筹课堂活动，活化 作业设计，提升思维品质，从而提高单元整体教学的有效性, 切实将学科核心素养落到实处。通过学习与思考

33、，我受益匪 浅，今后我将继续努力学习与探索，在新版课标的指引下, 构建高效课堂，落实学生核心素养。近期，义务教育数学课程标准（2022年版）（以下称 新课标）公布，各地均通过不同形式开展学习新课标的活动。 经过对新课标的线上学习和线下研读，我收获颇深，主要有 以下几点。一、课标新旧交替，通过学习，我不仅夯实和重温了课程标准的老内容，更 是解读了 2022版新课标的新增内容和导向。最新出版的新 课标的指导思想中的基本理念和结构特征，与2011年版的 有一些理念和内容上的变化。在基本理念中表达了 “逐步形 成适应终身开展需求的核心素养”，要设计表达结构化特征 的课程内容，重点对内容进行结构化的整合

34、。在探索激励学 习和改进教学的评价中，新课标要求通过学业质量的标准的 构建，融合“四基”“四能”和核心素养的具体表现，形成 阶段性评价。二、理论与实践我发现新课标并不是高不可及的“高大上”的标准，史 宁中教授把专业理论化成通俗易懂的概念，为我们讲解内容 结构化的教学变革。结合实践来解释主题结构化的意义。“教”是学校和老师的基本职责，最终目的是让学生“会”。 听了史宁中教授的讲座，我明白了课程内容结构化就是对学 习内容的整体理解，对学生学习的整体把握，从基于单元的 整体分析，对关键内容的深度探究，然后再通过核心概念的 感悟，和知识与方法的迂移，促进学生整体开展，逐步形成 核心素养。我们整体把握了

35、教材，我们就把握了如何去 “教”，我们把握了如何去“教”，学生才能更好的去 “学”。三、在课程标准引领下落实核心素养提到“数学核心素养”其实我们并不陌生，近几年“核 心素养” 一直是各类教研培训的热门话题。在此之前我对 “核心素养”的理解仅仅停留在“数学抽象”、“逻辑推 理”、“数学建模，、“运算能力”、“直观想象”、“数 据分析”这六个方面以及10个关键词。“核心素养”的概 念在我头脑中还是很空泛的。今天听了史宁中教授的解读， 我才明白数学核心素养是在学生本人参与的数学活动中，逐 步形成开展的。这就完全颠覆了传统课堂，比方乘法分配 律用一节计算课的集训就能提升学生对乘法分配律的掌握 和应用。

36、核心素养的形成并不是一蹴而就的，这要求老师渗 透在每一节课，每一节课的每一个环节，都要围绕培养学生 的核心素养而展开。这次新课标的修订就是要让核心素养在 课堂教学中真正落实。四、对未来数学课程研究方向的把握本次课标修订的两大要点：落实立德树人的根本任务和 实现学科融合的教育要求。这说明未来数学课程将会聚焦于 学科育人和跨学科教学，也是我们一线数学教师应当致力于 研究的大方向。通过本次学习，我更加明确了要坚持育人导向。数学教 育承载着落实立德树人根本任务，实施素质教育功能，数学 作为基础类学科作用重要，它的应用可渗透到现代社会的各 个方面，对于社会生产力的开展意义重大。而数学素养在其 中极为重要

37、，在基础教育阶段我们应该特别要注意素养的形 成，即在潜移默化中会用数学的眼光观察现实世界，会用数 学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。针 对小学阶段孩子的特点，我们小学阶段更应该在教学实际中 侧重于经验的感悟等。本次学习，让我充分认识在以后教育教学工作中，更应 该吃透课标，提高专业素养，为培养国家所需的新时代人才 贡献自己的力量。2022小学数学新课标学习心得体会在XX小学数学名师工作室的引领下，进行了为期8天 的新课标的研修活动，通过这次新课标培训，我了解到修订 后的课程标准的主要变化有：一是强化了课程育人导向。二 是优化了课程内容结构。三是研制了学业质量标准。四是增 强了指导

38、性。五是加强了学段衔接。我认识到新课程理念下 的数学教学要结合现实生活，使学生从心中建立起数学与实 际生活的联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战 性。义务教育数学课程标准2022年版强调基于数学核心素 养进行教学。核心素养有三点：数学的眼光观察世界，数学 的思维思考世界，数学的语言表达世界。其实这三点归根结 底就是明确要开展运用数学知识、数学方法分析和解决实际 问题的能力。这种趋势，最近几年越来越多的学业质量监测 试题中已经初现端倪了。未来的数学题可能会出现大段大段 的文字，把数学关系隐藏在大段的文字中，让学生分析提炼; 也可能会先介绍几个新知识新概念，然后让学生用新知识解 决问题；未

39、来的试题会更多的引导学生关注身边时事和身边 的数学；未来的试题会考查学生的知识和方法的迁移能力和 分析解决实际问题的能力；未来的试题综合性会更强。以后 死记硬背数学公式学数学，恐怕就行不通了。通过学习也深深体会到：1.师生互相作用的过程。学生将不再是知识的容器，而 是自主知识的习得者。通过新课标解读，教学不再是简单的 知识灌输过程，应当是学生和教师面对知识更新周期日益缩 短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的 储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的 陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为条生生不息 的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说得好:“一个教师，不

40、在于他读了多少书和教了多少年书，而在于 他用心读了多少书和教了多少书。“用心教、创新教与重复 教的效果有天渊之别。2,通过新课标的解读，使我感受到教师的人生，应该有 创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如 此，因为人与人之间存在差异所以教育既要面向全体学生, 又要尊重每个学生的个性特点。我们应因材施教，目的是为 了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主 动地、活泼地开展。在组织教学中把整体教学、分组教学与 个别教学结合起来：在教育过程中，贯彻个别对待的原贝！1, 讲求一把钥匙开一把锁，学生们像朵朵稚嫩的小花苗儿，但 每棵都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的

41、 方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。3.通过反省和内省，既要正视自己之短，努力探究补救 途径，更要擅于总结新课标的解读，能使我勇于和善于对自 己的教学作出严格的结自己的或同行的成功经验，从中提炼 出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。把课标和教科 书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。当然 解读课标需要认真的态度，更需要常常进行研读时时体会。 有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦 今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为 学习者。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的 教师：只有教者乐学，才能变成为教者乐教学者乐学，才能 会让学生在欢乐中生活

42、，在愉快中学习，这就是我最大的追 求。因此，我首先得让自己再度成为学生，才能更有深度地 去体会我们的学生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美 的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入的教 育教学改革的大潮之中。另外个人觉得我们教师教学中还需要做到以下这些方 面：1.激发学生兴趣。教师要更多地在激发学生兴趣上下功 夫，通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和 力，激发学生的原动力。2,引发数学思考，感悟数学的本质和价值。3 .培养良好的学习习惯。4 .使学生掌握恰当的数学学习方法。数学课程标准强化了课程育人导向，新增核心素养内涵; 课程内容全部更新优化整合；研制了学业质量标准，形

43、成了 教学评的闭环。课程标准是教学的纲，这一系列的变化必然 会带来教师理念的更新和教学行为的改变，使我倍感压力， 我会以此次活动为契机，进一步细致地去研读课程标准、解 读课程标准，用新课标理念来指导教学，从而落实学科核心 素养。总之，在今后的数学教学中我要坚定新课程的理念，坚 持实施新课标，确“以为本”的思想，认真上好每节课，使 得我的每个学在每节数学课都能有所收获，既学到数学知识, 有能的提，思维的开展，数学思想的形成。使得不同的学在 数学上有着不同的开展，为他们能成为我们国家未来的有才 打好坚实的基础。以上就是我此次学习的点得体会，可能某 些的认识还很浅薄，但我相信，我对颗对教育的执着追求的 奉献之，在以后的作中会不断的提升，完善，时刻看到、认 识、丰富。道德与法治新课标线上培训心得体会临近暑假结束，参加了河南省义务教育课程方案和课程 标准的培训，认真学习了义务教育道德与法治课程标准 （2022年版），在学习过程中，我对过去的教学思想和行为 进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考，收益不 少。道德与法治新课标的“新”主要表达在“道德与法 治核心素养学业质量标准”两个关键概念的完善。在道德与 法治课程的学习中，将更加注重核心素养的培养，引导学生 了解国家开展和世界开展大势，增强社会责任感和担当意识, 立志做社会主义建设者和接班人。一、强化思政课程立德树人的关键作用