小学老师新课标培训心得八篇模板.docx

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1、小学数学新课程标准新课标学习心得在教学中渗透数学思想和方法。数学思想是对数学和它 的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方 法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知 识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才 能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解 决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教 学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。在教学中培养学生的思维能力。但凡学生能通过自己努 力学到的知识，绝不授予学生，但凡学生经过思考能解决的 问题，就放手让学生去思考，把“教一学”活动中的自由还 给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。

2、既 给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题 的压力，从而迫使学生去思考。引导学生用数学的眼光看待事物。身边的事物数学问题 很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题, 进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识 的理解，又有助于提高解决问题的能力。另外，在数学教学 中注重保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学的开展史, 多参加数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到一定的新课标指出课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知 识、语言技能和学习策略六个要素构成，这六大要素是一个 相互关联的有机整体，共同构成核心素养开展的内容基础。首先，分级标准发生了变化。在旧课标中，分

3、级标准分 为五个等级，而新课标将课程内容减少为三级，而且每一个 级后面都有一个号级别，从五级降为三级，这就意味着 每一个台阶的坡度会更大。特别是每一个级别后面，都设置 了一个“+号”级别，十分耐人寻味。在新课标中，这个 号是为了学有余力的学生提供更多项选择择，意味着英语不再有 明确的年级限制，国家鼓励学有余力的学生在扎实学好课本 内容的基础上，做一定的提升，去满足+”号级别的能力需求。其次，词汇量的要求增加了。2011旧课标中指出，义务 教育阶段的词汇量为1600个，即对于参加中考的学生，词汇 量要求是1600个，200-300个短语。而2022版新课标最高 级别的词汇量到达2000个，比原来

4、增加25%,并要求活学活 用，对于多出来的400个词汇，就出现在新课标最高级别的 三级“ + ”。以满足学生不同学习要求。最后，对于语言技能和阅读理解能力要求提高了。在 2011版课标中读的要求中关于语篇的要求只有两项“能借 助读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯”，“能正确朗读所学的故事或短文。“而2022课标中把听、 读、玩演视听都归纳为“理解性技能”并提出：学生能发现 语篇中段落主题句与段落内容之间的关系，从而提高整体的 逻辑水平。小学阶段累计课外阅读更是要求在8000词左右， 课外试听每周不少于30分钟。同时，要求三至四年级课外阅 读量到达1500-2000词，五至六年级课外

5、阅读达4000-5000 词。这个阅读量对于只学习教材，从不进行课外阅读的孩子 来说难以企及。二、怎么教教学模式的创新通过培训，我对今后如何教学有了比拟清晰的认识。首 先，在教学过程中有一个明确和有新意的提法一一“教一学 一评一体化，。虽然我们平时在教研过程中，也提到这一思 想，但是2022年新课标不仅对此有了明确的提法，而且有了 更加细致的指导，让我们一线老师知道如何具体实施“教一 学一评一体化，。其次，新课标中提到“推动实施单元整体教学，强化素 养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值。”虽然我们在 平时的教研活动中，也强调突出单元整体教学，但是“单元 整体教学”写入新课标，说明单元整体教学

6、是大势所趋。过 去的优质课是只看一节课，而现在的优质课是看多节课之间 的整体性，把握单元整体教学的思想。整体教学对于“大观 念”的提炼，以大观念连贯多节课的教学内容，是内在的联 系的基础。内外兼顾，才能够充分表达一节课的教学的整体 性。比方，在设计外研版五年级下册Module 5 A Great Present为例，通过知识的建构获取对present深层认识, 通过单元的内容的重新梳理和整合，将这个单元分为3个板 块，第一课时谈论买礼物的经历（学习理解），第二课时讲述 送礼物的经历（应用实践），第三课时提供送礼物的经历（迁 移、创新）。通过对零散的单元内容进行分析和梳理后，建构 了层次清晰、关

7、联性强的单元框架，从而建立起各独立内容 之间的内在联系，帮助学生不断深化对大概念的认知。三、怎么评一课程评价的多元化此次培训中，专家明确指出，在日常教学中，教师应该 将学生纳入评价的主体，对学生进行多元化的评价。在评价 中，学生既是评价的主体，同时也可以是被评价的主体，只 有这样的评价才能调动学生的积极性，使学生在自评与互评 中不断的完善自我。同时将多元性评价融入到课堂中，对引 导学生养成良好的学习态度和学习方法有很好的促进作用， 为知识与能力、情感与态度的深层目标夯来基础，使学生能 力获得多方面的培养，提高英语课堂教学，令英语课堂教学 更加精彩。在评价的过程中，让学生拥有评价的主动权，才 能

8、实现教师对学生的评价起到监督和激励的作用。通过专家的培训，我清醒地认识到新课标的出台无疑给 我们老师和学生都指明了方向，它让我们老师在实践教学中 不再迷茫。在我看来，它就如一朵含苞待放的花，给英语教学带来了新的生机，新的希望。在未来的教育实践中，我要 深入研读新课标，解读新教学，不断提升自身素质，努力提 高课堂教学的效率，为培养“有理想、有本领、有担当”的 时代新人做出应有贡献。2022版小学数学新课程标准新课标学习感悟作为教师，我们应该树立终身学习的理念，不断钻研教 材，学习新理念，新方法，全面了解自己的学生，才能提高 教学水平。1、在教学情境中体验数学的趣味一个好的教学情境可 以沟通教师与

9、学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使 之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一 种享受、一种渴望，积极参与数学活动。从学生实际出发, 创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生学会学习， 激发学生学习潜能，开展学生思维，培养学习技能。2、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学 生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学 生对数学产生亲切感。因此我教学时注意紧密联系实际，从 学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认 识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和 生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中 充满了数学。从而以积极的心态投

10、入学习中。3、在自主合作中体验数学的探索。小组合作互动学习更 是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本. 上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使 学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、开展自我，充 分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌 握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他 们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受 学习数学的快乐。总之，面对新课程的改革，我们必须多动脑筋，多想办 法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观 事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发 展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快

11、乐地学数学。2022数学新课标解读心得体会2022年8月26日我学习了河南省教育厅组织的暑期义 务课程数学课程标准（2022年版）线上培训会。虽然只有 短短的一天，但培训所给予我的启发和经验是一笔永久的财 富。下面浅谈一下我的心得体会。.教师必须要对教材重新认识，改变原有的教学观念生活即教学。数学课程标准提出“人人学有价值的数 学；人人都能获得必须的教学。”强调了群众数学学习分内 容的应用价值一一能适应未来社会生活的需要。因此，我们 的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生 活实际，调整相应的教学内容，做到生活需要什么样的教学 内容，就教学什么样的数学知识，让生活中人们所必须的知

12、识与技能成为数学的目标与追求。二.教师必须改变过去的教学模式以往的教学，教师往往照本宣科。课堂往往成为教师场 独角戏的舞台，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段、 思想强求学生被动接受学习，教师往往是课堂的核心、学生 必须跟着教师的脚步走。而新课标明确指出，教师在课堂中 的角色发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者 和合作伙伴。教学结构也发生相应变化。应创设与学生生活 密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生充分自主探索、 合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。 总之，要在一堂课中让学生体验整个教学过程，实现课堂教 学的三维目标。三、教师必须转变旧的评价体系以往的应试教育注

13、重的学生成绩的好坏，以考试作为评 价学生的唯一手段，心得评价体系不仅包括对学生的评价， 而且还提出了对教师和学校的评价，不以学期和学年的一次性考试来评价学生，强调学生在学习过程中进展情况的评价, 强调对学生能力与自信心的建立，参与活动的意识和合作学 习的精神进行评价。U!、转变教学方法.注重创设教学情境1 .注重知识探索过程.注意运用现代信息技术辅助教学面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动 脑筋，多想方法，密切教学与实际生活的联系，使学生从生 活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、 理解数学和开展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快 乐地教学。小学语文新课标培训心得

14、在这次教学中，我对于小学语文新课改有了更深刻的认 识。在新课标中指出，义务教育语文课程培养的核心素 养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的 语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维 能力、审美创造的综合表达。“核心素养”在实践活动中得以培育，“实践”在具体 情境中得以开展。缺乏学习情境，实践活动就是没有依托, 素养也就无从谈起。知识不根植于情境，就是抽象的，孤立 的、静止的、僵化的，就不会在学生的身体里生根发芽，这 样靠机械记忆习得的知识很快就会被遗忘，或无法被运用。思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析 比拟、归纳判断等认知表现，其主要包括直觉思维、逻辑思

15、 维、辩证思维和创造思维。审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文 字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、 发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工 具和思维工具，语言开展的过程也是思维开展的过程，二者 相互促进。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文 化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验开展过 程中得以实现。脱离语言文字的实践来谈核心素养的培育, 就如同空中楼阁。提高。学为人师，行为世范，勤奋严谨，自树树人！小学语文老师新课标培训学习心得体会2022年7月18、19日我有幸参加了学校组织开展的义 务教育课程

16、方案和课程标准（2022年版）暑期线上专题培 训活动。虽然短短两日，但让我对新课程标准有了更新、更 深刻的认识和体会。一、大单元教学，让语文学习走向真实快乐作为新教师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的 知识。但在XX老师“基于任务群思想的小学语文大单元教 学设计的理论基础、事实依据及实践案例”的讲座中我找到 了新的方向。在教学中设计具有真实意义的任务情境，打通 儿童和生活的联系，解决“学用疏离”的问题。引导学生在 真实地任务情境中学习语文，综合运用语文知识去解决现实 生活中的问题。让儿童真切感受到语文学习的现实意义，帮 助学生走向学以致用，知行合一。听过XX老师的讲座之后， 作为一名年轻教

17、师，在今后的语文教学中，我要站在语文育 人的高度，凝练单元主题，整合目标内容，让学生在真实有 趣的语文情境中，深度学习，自主学习，改变以往“灌输式” 教学等问题。二、着眼未来，树立汉字教育大观念“面对新课标、新教材，所有的老师再次重新站在同一条起跑线上。所以不管年龄大小，瞬间都成了新教师。”正 如XX老师说的，面对新课标，我们要树立新的教学观念。通 过高老师的讲解，我深深地感受到，作为一名低学段教师, 在汉字教学阶段一定要做到“新”。把一个个汉字教活，把 汉字的美教出来，同时要把汉字和生活联系起来，让孩子充 分了解汉字的独特构词功能，感受古人造字的智慧，通过学 习汉字提高学生的文化自信。在今后

18、教学中，我将会把低年 级”识字与写字”和“阅读教学”整合，不仅表达在课堂上“字不离词，词不离句”的课文学习，更表达在阅读中从渗 透识字。将汉字教学系统化，如将带“木”字旁的字根据字 义分别安排在四组词语中，引导学生发现并初步感受汉字的 形义联系。让学生发现和掌握了某一偏旁所包含的意义，由 此及彼。三、以语育人，以文化人XX老师给我们带来了 “新课标理念下小学语文跨学科学习实施策略”的讲座中，提出建议：跨学科学习任务群旨 在引导学生在语文实践活动中联结课堂内外、学校内外，拓 宽语文学习和运用领域；绕学科学习、社会生活中有意义的 话题，开展阅读、梳深究、交流等活动，在综合运用多学科 知识发现问题折

19、问题、解决问题的过程中，提高语言文字运 用能力。通过观看蔡老师我们的手这一堂优质课，让我 对跨学科学习有了更深刻的理解，蔡老师结合本课主题，在 课程中结合美术、音乐、道德等课程素养，让孩子在真实情 境中，深刻体会到自己的双手的作用，更领会到双手可以带 给周围人幸福和温暖。为儿童、向未来的双向奔赴从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的 转折，XX老师针对“幼小衔接”探索积极入学适应教育，帮 助儿童逐步适应小学生活提出了具体建议。根据新课标要求, 依据年段特点，作为低学段教师需要积极树立衔接意识，积 极倾听儿童的需要，促进儿童以积极的情绪投入小学生活。 同时，也要树立衔接意识精准定位教学目

20、标，调整课程设置， 让儿童获得积极地入学体验消除儿童的陌生体验和不适应。本次语文课程标准培训拓宽了我对语文教学及教师 开展的新思路。我意识到语文教学要立足学习任务群，追求 课程内容、学生生活和语文实践之间的融通，要摒弃以前的 满堂罐和题海战术。作为青年教师，要积极尝试新事物，重 视信息技术与线上资源，要创新出线上资源和线下融合的新 的教学方式。比方说积极借鉴网络平台的课，与自己的备课 思路相融合，实现资源互补。同时我们也要要坚持终身学习， 要有活到老，学到老的精神，立足教学实践，提升自己能力 与教研水平，适应时代需求。总之，少年强那么国强，作为教师我要立足新课标，跟上 新形势，勇于尝试，坚持终

21、身学习的理念，填充自己的知识 储藏，更好地为党和国家培养全面开展的建设者和接班人。小学语文新课标学习心得体会9月12日，我作为XX小学语文工作室的一员有幸聆听 了 XX市小学语文教研员、特级教师吕蔚屏为我们带来的2022 版语文新课标的培训。之前在网络上学习过郭华、温儒敏等 教育专家对2022版语文新课标的解读。初识新课标，加上专 家的解读仅停留在理论，培训内容与课堂联系不够紧密，所 以一知半解。但是今天通过X老师的培训使我受益匪浅，收 获很大，加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到 了新课改的必要性和紧迫性。X老师在培训前就这一版课标给老师们提出了几个重要 问题，让老师们进行了解和思考

22、，首先是在这一版课标里边 提炼了核心素养的内涵，明确了义务教育语文课程培养的核 心素养包括哪些方面的重要内容。第二，我们能看到在这一 版课标里边新增加了课程内容这一个重要组成局部，这也是 这一次课标修订的一个重大变化。第三，我们能看到在这一 版课标里边新增加了学业质量，这是这么多年来在我们国家 义务教育课程标准当中首次出现学业质量。最后一个变化是 在课程实施局部增加了教学研究与教师培训。按照课标前言中的总括，这一版课标修订主要有5个方 面的变化：第一，强化了课程育人导向。第二，优化了课程 内容结构。第三，研制了学业质量标准。第四，增强了指导 性。第五，加强了学段衔接。义务教育语文课程培养的核心

23、素养是学生在积极的语 文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出 来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合 表达。这一版课标的总目标一共有九条，覆盖了五个方面。 其中第一条目标是关于立德树人的相关要求，后边的8条目 标分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的相关 要求，这样从总目标构建了素养型语文课程目标的基本特征。 X老师又从文化自信、语言运用、思维能力、审美创造进行 了解读，这样使我们在理解上更透彻，运用中更明确。培训的最后将语文要素的几个方面通过例题直观的展 现了出来。培训的时间是短暂的，但培训后对我个人而言， 使我对新课标不再仅仅停留在理论的层面，更知道以后

24、在教 学的过程中要努力的方向。小学数学新课程标准学习心得近期，义务教育数学课程标准（2022年版）（以下称 新课标）公布，各地均通过不同形式开展学习新课标的活动。 经过对新课标的线上学习和线下研读，我收获颇深，主要有以下几点。一、课标新旧交替，通过学习，我不仅夯实和重温了课程标准的老内容，更 是解读了 2022版新课标的新增内容和导向。最新出版的新 课标的指导思想中的基本理念和结构特征，与2011年版的 有一些理念和内容上的变化。在基本理念中表达了 “逐步形 成适应终身开展需求的核心素养“，要设计表达结构化特征 的课程内容，重点对内容进行结构化的整合。在探索激励学 习和改进教学的评价中，新课标

25、要求通过学业质量的标准的 构建，融合“四基” “四能”和核心素养的具体表现，形成 阶段性评价。二、理论与实践我发现新课标并不是高不可及的“高大上”的标准，史 宁中教授把专业理论化成通俗易懂的概念，为我们讲解内容 结构化的教学变革。结合实践来解释主题结构化的意义。“教”是学校和老师的基本职责，最终目的是让学生“会”。 听了史宁中教授的讲座，我明白了课程内容结构化就是对学 习内容的整体理解，对学生学习的整体把握，从基于单元的 整体分析，对关键内容的深度探究，然后再通过核心概念的 感悟，和知识与方法的迁移，促进学生整体开展，逐步形成核心素养。我们整体把握了教材，我们就把握了如何去 “教”，我们把握了

26、如何去“教”，学生才能更好的去 “学”。三、在课程标准引领下落实核心素养提到“数学核心素养”其实我们并不陌生，近几年“核 心素养” 一直是各类教研培训的热门话题。在此之前我对 “核心素养”的理解仅仅停留在“数学抽象”、“逻辑推 理，、“数学建模”、“运算能力”、“直观想象”、“数 据分析”这六个方面以及10个关键词。“核心素养”的概 念在我头脑中还是很空泛的。今天听了史宁中教授的解读, 我才明白数学核心素养是在学生本人参与的数学活动中，逐 步形成开展的。这就完全颠覆了传统课堂，比方乘法分配 律用一节计算课的集训就能提升学生对乘法分配律的掌握 和应用。核心素养的形成并不是一蹴而就的，这要求老师渗

27、 透在每一节课，每一节课的每一个环节，都要围绕培养学生 的核心素养而展开。这次新课标的修订就是要让核心素养在 课堂教学中真正落实。四、对未来数学课程研究方向的把握本次课标修订的两大要点：落实立德树人的根本任务和 实现学科融合的教育要求。这说明未来数学课程将会聚焦于 学科育人和跨学科教学，也是我们一线数学教师应当致力于 研究的大方向。通过本次学习，我更加明确了要坚持育人导向。数学教 育承载着落实立德树人根本任务，实施素质教育功能，数学 作为基础类学科作用重要，它的应用可渗透到现代社会的各 个方面，对于社会生产力的开展意义重大。而数学素养在其 中极为重要，在基础教育阶段我们应该特别要注意素养的形

28、成，即在潜移默化中会用数学的眼光观察现实世界，会用数 学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。针 对小学阶段孩子的特点，我们小学阶段更应该在教学实际中 侧重于经验的感悟等。本次学习，让我充分认识在以后教育教学工作中，更应 该吃透课标，提高专业素养，为培养国家所需的新时代人才 贡献自己的力量。小学英语新课标专题培训学习心得体会为紧跟新课标改革的步伐，促进教师专业化开展，努力 打造高效课堂，全面提升课堂教学水平，2022年7月16日 -17日，在县教体局统一安排下，我校组织小学英语教师参 加了线上课标解读培训活动。此次培训使我受益匪浅，对小 学英语教学有了更深刻的理解和认识，并且明确了今后的教 育方向。概括来说，我有以下三点体会：一、教什么课程内容的改变