小学三年级上册语文说课稿3篇.docx

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1、小学三年级上册语文说课稿3篇【篇一】学校三班级上册语文说课稿我们的民族学校是学校三班级上册的一篇课文，文章描 写我国西南边疆地区的一所民族学校，在学校里，各民族的学校 生身着艳丽的民族服装，把学校装饰得绚丽多彩；古老的铜钟, 还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民 族的同学，穿戴不同，语言不同，但都成了好伴侣，在祖国的大 家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。 孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书和 来看喧闹，可见对孩子们的幸福生活是多么艳羡。这体现了祖国 各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校 的欢快、祥和气氛。课文中就

2、词句的理解，以学习伙伴的口吻, 以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导同学读到这里对所 提示的内容要进行思索。本文对第一自然段的最终一句话作了提 示：我似乎看到了这样的情景，即似乎看到了同学们向小鸟打招 呼，向老师问好，向国旗敬礼。课文层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景；再 写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题：这就是我们的民族 学校；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影 子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘记的学校。说教学目标:本文脉络清楚，围绕惊奇的巨石，将捉迷藏、向老师和父 亲请教、在英国求学、考察巨石、取得讨论成果等不同时空发生 的大事整合在一起，充分体现了李四

3、光勤于思索、执著求索的珍 贵品质。遵循删繁就简抓本位的原则，依据教材和低班级语文教学 特点，我制定了以下教学目标：1、学问与力量目标：会认8个生字，会写12个字。正确 读写惊奇、严严实实等词语。有感情地朗读课文。提高同学理解 力量。2、过程与方法目标：在自读自悟、小组合作、老师指导 下读懂课文。3、情感态度价值观目标：感受并学习李四光勤于思索、 擅长动脑、执著求索的珍贵品质。据新课标要求和我班同学的实际状况，我把读懂课文，引 导同学了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索 问题、提出问题的作为本课的教学重点。本文是通过对话来展现 人物内心活动的，抓住对话来体会李四光的思索是层层深化的

4、, 李四光的问题是很有规律性的，这是本课的教学难点。三、教学方法1、教法：在低班级阅读教学中，方法的设计非常重要， 据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我遵循以学定 教、以人为本、以读带讲的基本思路，我主要采纳合作探究和读 中感悟式的教学方式，采纳情感朗读理解法和直观教学的方法鼓 舞同学质疑问难，使同学主动参加探究过程中。2、说法：依据教材和同学的认知水平，教学中注意向同 学渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、 朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动同学乐观性。四、教学过程：本着教重启发，学重思维感知的教学原则，为了突出重点, 分散难点，优化教学过程。下面我以第一课时为

5、例来谈教学环节 的设计：（一）直接揭题，质疑导入板书课题，齐读，读了课题，你有什么问题？针对同学的 质疑，总结有价值的问题：大石头怪在哪里？和李四光是如何思 索和解决自己的疑问的？【引导同学质疑，培育同学的问题意识。在倾听过程中发 觉他们困惑的焦点，关心老师把握学情，然后以同学的自主提问 组织教学程序，以学定教，围绕这样两个有价值的问题进行探究 式学习，增加同学课堂的主体性、自主性。】（二）初读课文，整体感知丰厚初读，能为深化学习打下基础。所以，在初读环节上， 给同学充分的读书时间，让同学切切实实地接触文本，在与文本 充分接触中自主识字，走进文本，做到不读熟，不开讲。陨等字 音难点留意引导同学

6、在语境中整体认读。新课标中其次学段目标 指出能初步把握文章的主要内容，对于刚升入三班级的同学，这 是存在肯定难度的，也是需要我们在平常扎扎实实训练的。我设 计了这样的问题：这篇课文讲了什么？同学的回答可能会比较繁 琐和片面，此时我将逐步引导同学概括：主要人物是谁、做了什 么事、结果怎样？这样，同学在把握方法的同时也提高了整体把 握文本的力量。依据课标要求，教材特点和同学正处于从低班级升入中班 级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写坪坝、穿戴、 装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪 、孔雀舞、嬉戏、 招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆

7、等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、了解民族学校同学幸福的学习生活，体会课文表达的 骄傲豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。说教法、学法：在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。 我设计以下手段：1、品尝重点词语，加深对课文的理解，主要是让同学品 尝宁静、喧闹这两个词，并留意教学方法的变化。组织同学从树 枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读 课文，这些句子中体会当时的宁静；并进一步引导同学想象校内 里为什么这么宁静？，从而懂得这些表现宁静的句子的含义。在 让同学体会喧闹中，通过想象大家除了可以

8、在大树下跳孔雀舞、 摔跤、做嬉戏外，还有可能作什么？通过同学大胆而丰富的想象, 使下课后的喧闹与上课时的宁静形成剧烈的对比。2、加强读的详细指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导, 但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必 要的。留意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价, 再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。3、加强学法指导。教学的目的，不仅要使同学学会，而 且要引导同学会学。通过圈划，让同学理清文章思路；通过读, 体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促 进语感。说教学重难点：本课的教学重点是引导同学通过对课文的整体把握和对 重点词句的理解，了解

9、我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的 学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。难点是体会描写窗 外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。【篇二】学校三班级上册语文说课稿各位领导，各位老师：大家好！今日，我将要为大家说课的内容是学校三班级语文第六册 三单元的一篇课文漂亮的小兴安岭。下面我从教材、教法与 学法、教学设计意图、教学效果估计这几个方面进行说课。一、教材简析：1、教学内容漂亮的小兴安岭一文，中心突出，结构鲜亮，语言美丽。以“春、夏、秋、冬”的挨次，抓住景物特点，描绘了小兴 安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个漂亮的大花园， 也是一座巨大的宝库。抒发了对祖国壮美山河的喜爱之情。2、

10、教学重点本单元训练重点是“感受风景名胜的漂亮，体会蕴于字里 行间的宠爱之情，体会用词的精确、生动，学习的观看、写作方法”。这篇课文是这一重点的典型范文，之前已经有 江南水乡一一周庄一课作了铺垫，在本文中又有很多句子用 词精确、生动形象，可以进行充分的体会。3、教学目的理解课文内容，熟悉小兴安岭的漂亮和富裕，感受到小 兴安岭一年四季特有的美；精确理解描写四季美景的词句，体会用词造句的精确，学习抓住小兴安岭各个季节景色特点观看的方法；能有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。二、教法与学法教法：在这堂课中，我采纳了情感朗读理解法，直观教学 的方法，引导同学自学、争论、沟通。为同学营造一个民主、生 动、活

11、泼的学习环境，形成同学质疑问难，自主合作学习的局面。学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体 现“以老师为主导，以同学为主体”的新理念，依据语文新课 程标准的要求，这节课主要引导同学用比较法、发觉法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让同学真正懂得如何去观看、思索、学习。三、教学设计意图：（一）关于多媒体信息技术的应用意图：1、信息技术与语文学科的整合在“春、夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文 字的精致图片呈现小兴安岭的美景。这样，在图文对比下，吸引 同学留意力，直观呈现教学内容，使同学主动学习，有所感慨; 直接展现教学难点，主导同学对重难点词句形象地理解，体会句 子的生动

12、描写，进而满怀宠爱之情，有所抒发。比如：同学观赏夏天“密密层层的枝叶把森林封得严严实 实的”之后，同学与的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让同 学谈出自己美的感受一一这其中就蕴含着观看力量、理解力量和 表达力量的培训。紧接着，顺势激发同学的情感，指导朗读，使 同学在声情并茂中反复揣摩领悟。由此，水到渠成，深刻理解了 词句的精确性。同学的学习方式，老师的教学方式,师生互动的方式也实现了全面革新。2、突破重点、难点当教学中的学问要点、关键词句需要理解，而同学“若有 所悟”又“启而不发”时，我将采纳信息技术多媒体帮助教学, 与语文学科整合，关心同学理解，达到突破重点、难点的目的。在本课教学中，同学可

13、通过多媒体展现，图文对比形象地理解春天“树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边观赏自己的倒影” 夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更青翠、 落叶飘舞”；冬天“雪花飘舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象 和词句中精确用词的生动含义。3、情感熏陶，审美鉴赏信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化进展 以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面， 使同学置身于小兴安岭的漂亮情境中，大大充实、拓展了教育信 息的表现力。我将一次又一次借用如画的美景吸引同学，引导关心同学 通过观看、想象，感受小兴安岭一年四季的奇妙景象，体会用词 精确。并机动地支配了拓展观赏环节，充分呈现小兴安岭是个

14、漂亮的大花园。一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的教材。文中 的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感 性的，它总伴随着生动的形象消失。假如同学能看到小兴安岭的 真实画面，他们会惊异，会沉醉，为亲自体会到大自然的美而愉 悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。（二）关于教学内容及环节设计意图：1、激趣导入我将在一课时教同学字和文章的开头部分，让同学整体感 知课文内容。在其次课时教学的一开头，展现精致图片（播放视 频，师配乐朗诵）来联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导 同学主动参加的教育环境。2、精读文本，体会四季美（1）精读一段，授予学法开课后，绽开二课

15、时的训练点：先根据“学习方法”指导 学习其中一个季节，即先让同学边读边想，这个季节美，它的美 都体现在什么地方？勾画出来，然后找出你认为用词精 确，生动的句子，谈体会，再感情朗读，最终下结本段学习方法（读一一想美在哪些地方、画一一描写的景物、找一 一写得生动精确的词语、句子、析一一好在哪里、读感情朗读），这样教学的主要意图在于让同学把握一种学习 方法一一“怎样读懂一段写景的文章“，同时在学习过程中感受 句子的生动描写。（2）自主选择、自主学习再让同学运用“学习方法”去自学描写其他几个季节的段 落，培育自学力量，体现一种“以同学为主体”的教学理念一一 自读自悟、自感自言，同时也是在检验同学把握技

16、能的教学效果。通过本课的学法训练，并应用于自学实践，使学学法到用 学法有机地联系，并使教学步骤更显层次，使同学学有所得，体 现了一种力量的训练培育。3、总结全文、领悟升华在教学最终，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本 课教学画上完善的句号。(课件再次出示小兴安岭四季美景)4、拓展文本、延长课堂若有剩余时间，“同学导游”将给同学进一步留下深刻难 忘的回忆。(三)关于板书设计意图：(a)体现文章结构和写作挨次。(b)体现各部分重点。(c)强调本文以“树”为主线来展现小兴安岭绚丽多彩 的画面。四、教学效果估计：我想，在本课的教学中，通过信息技术多媒体帮助教学的 运用，通过图文结合的生动画面，我信

17、任能够激发同学的学习爱 好，使其能够乐观参加教学，在“认知、情感、技能”这几方面， 既得到美的熏陶、美的享受，又把握了学习方法，多种力量得到 训练培育，切实体会到了字里行间的精确描写，达到动之以情、理解熟悉、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读 中抒情的完善效果！现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学进展的 方向，是一个有待深化讨论、内涵丰富的课题。今日我的说课只 是在这方面初步的尝试，确定存在很多有待完善的地方，恳请在 座的各位领导、各位老师指正，关心。感谢大家！【篇三】学校三班级上册语文说课稿敬重的各位领导、老师：大家好！今日我说课的内容是人教版学校语文三班级上册 其次单元的第7课惊

18、奇的大石头，下面我将从几个方面来进 行说课：一、说设计理念。二、说对教材的解读。三、说教学方法。四、说教学过程。一、设计理念：在新课标指导下，我本着以人为本、以学定教的教学理念, 以同学的真实基础为教学起点，以促进同学语文素养的提高为目 标，力求为同学创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文 实践环境，引导同学立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语 文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现简简洁单教语文，完完全 全为同学，扎扎实实求进展的教学抱负。下面，我就以人为本、以学定教的教学理念指导下，先来 谈谈对教材的理解和分析：二、教材解读这篇课文叙述的是我国地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的状况下, 通过自己多年的讨论最终弄明白了巨石的由来。