部编版四年级上语文7《呼风唤雨的世纪》课堂教学设计.docx

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1、7呼风唤雨的世纪【教材分析】呼风唤雨的世纪是部编版四年级上册课文中的一篇文章。 这篇课文主要讲述了 20世纪百年间的科学技术开展历程，展示 了科学技术的迅猛开展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 【教学理念】抓住中心句20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，整堂课首尾 呼应。先抓住中心句中“呼风唤雨” 一词，导出主问题：为什么 说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？通过主问题聚焦到三四两个 自然段的过度句：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百 年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。抓住句中“幻想”与“现实”两个词，分别学习三四两个自然段描述的“过去”与“现 在”，重点品读“现在二然后，水到渠成，总结说

2、明方法，提升 人文主题。最后，回归中心句，设疑导入下一课：20世纪还是 一个怎样的世纪？ 20世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？【教学目标】知识与技能：1 .认识“唤、获、赖”等11个生字，会写“唤、纪、技”等15 个字，会写“呼风唤雨、世纪、技术”等17个词语。2 .能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。3 .能借助问题理解课文内容。4 .能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。过程与方法：能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。借助工 具书理解课题,初读课文,让学生就文中不理解的词句相互质疑、 解疑,培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。情感态度与价值观：通过本课的学习，

3、激发热爱科学的情感及学习科学、探索科 学奥秘的兴趣。【教学重点】.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。1 .能借助问题理解课文内容。【教学难点】能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。【教学准备】教师:制作多媒体课件。学生:有关20世纪重大科技创造的文字和图片资料。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】.正确认读、书写本课的生字、词语。1 .正确、流利地朗读课文。2 .能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。【教学过程】一、揭示课题，激趣导入1 .板书课题，启发学生质疑思考。“呼风唤雨”是什么意思?在本 课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?在20世纪里，人们 真的能像神仙一

4、样呼风唤雨吗？2 .你还知道哪些给人们带来方便的科学技术？3 .根据同学回答,教师小结。设计意图：由题眼入手,让学生在谈话中自然融入文本。二、创设情境，初步感知。1 . 20世纪是个神奇的世纪,人类在这个世纪100年的时间里利用 现代科学技术获得了许多发现和创造。人们真的能像神仙一样呼 风唤雨吗?现在就让我们走进这个世纪,去探个究竟。2 .出示课件1:课文主要讲了什么？是从哪几个方面来讲的？3 .出示课件2,交流:你觉得20世纪是个怎样的世纪?课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？设计意图：通过具体的情境来感染学生。三、学习生字。1.出示课件3,会认字:唤、获、赖、潜、亿、索、奥、舶、质、 哲、

5、兰。形近字识字:唤一换 亿一忆 素一索组词识字:赖皮 质量 哲学(3) “赖、兰”的读音是边音，声母是1; “索”的读音是平舌音, 声母是So.出示课件4,会写字:唤、纪、技、改、程、超、亿、核、奥、 益、联、质、哲、任、善。易错字：“技”的偏旁是“才”，不要写成“木二.出示课件5,词语理解。呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配 自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。依赖:依靠某种人或事物而不能自立或自给；指各个事物或现象 互为条件而不可别离。腾云驾雾:传说中指利用法术乘云雾飞行。洞察:很清楚地观察。设计意图：自学生字、新词，读通课文，调动学生自主学习的积极性。

6、2 .再读课文。指名读,分段朗读。课文主要讲了什么？是从哪几个方面讲的？在自学过程中,遇到疑难问题时做好标记,列出问题清单。小组检查交流。3 .全班交流反应：问题一:什么是“程控 ”？问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思?20世纪的成就为什么可以用这两句诗来形容？问题三:现代科学技术给我们带来的都是好处吗？预设生1:我发现阅读中产生的问题很多，有些问题不影响对 课文内容的理解预设生2:有的问题可以帮助我理解课文内容。预设生3:有的问题可以引发我深入思考。设计意图：读是理解课文的重要手段,让学生在读中悟,在悟中拓展。四、当堂训练。出示课件6:1 .听写生字。2 .问题:课文主要讲

7、了什么？第二课时【课时目标】.能借助问题理解课文内容。1 .能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。2 .了解科学技术的飞速开展给人类生活带来的巨大变化和科学 技术的灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓 厚兴趣。【教学过程】一、复习导入。出示课件7:1 .听写词语。2 .课文的主要内容是什么？设计意图：回顾上节课的内容,有助于学生整体感知课文内容，使学生 更好地进入学习状态。二、新课学习。（一）出示课件8,学习第1、2自然段。1 .集体朗读第1自然段,体会语言简洁的特点,应读出“坚定、不 容置疑”的语气。2 .学习第2自然段：指名读这几句：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风

8、 唤雨呢?靠的是现代科学技术。出示课件9,句式:是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。出示课件10,同学比拟,感悟设问句的特点和作用。设计意图：抓住重点词句品读课文，让学生体会到作者表达的思想感情。(3)齐读第2自然段。(4)出示课件n :为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤 雨？指导朗读后两句，体会感悟。(二)学习第3、4、5自然段。1 .出示课件12:独立、自由朗读课文第3、4、5自然段，给每个 自然段拟一个小标题。2 .选择自己最喜欢或信息储藏量最多的自然段,多读几遍。3 .出示课件13,三个专题：(1)昨天的幻想(第3自然

9、段)。今天的实际(第4自然段)。(3)明天的憧憬(第5自然段)。4 .出示课件14,研读方法：(1)找出最能反映本专题的词句。(2)细细品读,说说各自的感受和想法。讨论怎样读好这个自然段。独立练读，小组朗读,并相互评议。小组互相交流,补充各自、调查到的资料。5 .小组成员商量研读专题。提问：你们最想研读哪个段落?为什么？6 .按要求合作研读、交流、评议。(三)出示课件15,专题汇报,全班交流。1 .汇报交流第3自然段一一“昨天的幻想”：(1)举例说说人类是怎样“依赖自然”的。“千里眼”“顺风耳” “腾云驾雾”有怎样的身手?结合所看电 视节目谈认识。(3)猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想

10、。(4)结合资料，说说在近一百年里人们有哪些美好的愿望和幻想 变成了现实。（5）你最喜欢哪些语句？有感情地读一读,并谈谈自己的理解和感 受。出示课件16,理解重点句子：忽如一夜春风来,千树万树梨花开。2 .汇报交流第4自然段一一“今天的实际”：课文中举了哪些有关科学技术成就的事例，涉及哪些方面？（教师板书:登上月球 潜入海底 洞察天体）你还能举出哪些科技成就方面的事例？它们给人类生活带来 了哪些便利？你最喜欢文中哪些语句？有感情地读一读,并谈谈自己的理解 和感受。出示课件17,理解重点句子：科学在改变着人类的精神文化生活, 也在改变着人类的物质生活。（教师板书：电视程控 因特网民航飞机高速火车

11、 远洋船舶）.汇报交流第5自然段一一“明天的憧憬”：出示课件18:英国数学家、哲学家伯特兰罗素是怎样谈科学的?有感情地 朗读文中描写科学意义的句子。说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”具 体表达在哪里。“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”表达在哪 里？在新的世纪里,现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断 改善我们的生活。指名读一读,联系生活实际说说自己的理解。例如：科学技术创造了很多奇迹,在未来,科学还会不断进步，奇 迹会越来越多。比方有的衣服,晴天穿着透气凉快,雨天穿着不渗 雨;高铁的速度快得惊人。这都是科学的进步,都是奇迹。三、回读全文，抒发感受。1 .根据自身的体

12、会、感悟,有感情地朗读全文。2 .出示课件19,师总结全文：我们在享受20世纪科技成果的同时，也应该立志为21世纪 做点儿什么。老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家一 -“我能成为一个科学家,最主要的原因是:对科学的爱好;思索问题的无限耐心；在观察和事实上的勤勉；一种创造力和丰 富的常识。”四、拓展作业，进入实践。出示课件20:1 .小练笔。把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受，再把家 长的话写下来。2 .组织“奇思妙想擂台赛二古代的幻想,今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标, 是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里,科学技术还会创 造怎样的奇迹?还会怎样改变我们的生活?现在

13、你就是未来的设 计师，尽情地描绘你的梦想吧！ 设计意图：通过小练笔训练学生的写作能力。【板书设计】呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪科学技术对改变人类生活的现实意义分f举例子科学技术给人类生活带来的巨大变化I比照总科学技术将使人类的生活更加美好【教学反思】在教学呼风唤雨的世纪时，我从课题入手，让学生 理解“呼风唤雨”和” “世纪”的意思。再直接切入到课文的第 4自然段，引导学生找出20世纪有哪些科技成就，并借此进行 拓展，让学生说说除此之外，还有哪些成就，学生即可根据自己 课前提供的资料来回答。教学这段时，我注重学生的感知，以学 生的读、说等实践活动为主，体会“20世纪是一个呼风唤雨的 世纪。再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的，进一步学习 文章的第3自然段，让学生结合已有的知识储藏说说“农耕社会” 是个怎样的社会，神话中的“千里眼” “顺风耳” “腾云驾雾”是 什么样的本领，猜测一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻 想。缺乏之处：在教学过程中，应该善于倾听，善于走进孩子们的世界，当 学生到达理解水平时，教师激励性评语及时准确，并富有激情。“听到你的朗读，是一种享受，你不断读出了声，还读出了情。” 这是一种心与心的沟通，彼此的给予，共同的拥有。我有必要在 这方面下功夫，通过肯定性和描述性的语言，向学生传授知识, 并引导学生体会个性化理解和表达所带来的积极效果。