统编版六年级语文上册单元教材分析.docx

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1、第一单元单元教学初探一、单元内容总述L本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由草原 丁香结古诗词三首花之歌四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课 文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生的观察和想象能力；激发学 生热爱大自然、热爱祖国的情感。2.本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味， 只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁 香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗 读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多 种形式的朗读。（2）

2、体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物 时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在 学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光 影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作 中尝试运用想象的手法。内容教学要点课时教学建议1.草原本课描写了大草原的自然风 光美和草原人民热情迎客、盛情待 客、深情话别的人情美。重点是朗 读课文，领略草原的美好风光，背 诵第1自然段；体会“蒙汉情深”。21 .利用声像资 源把学生带入情境。2 .引导学生揣 摩优美语句的深刻含 义，借助语言文字在 头脑中产生丰富的联

3、 想和想象。2.丁香结本课作者从形状、颜色、香味 等方面描写了丁香的美好，以及丁 香结幽怨和对丁香结的理解。重点21.引导学生感 受文字的美，分析作 者运用语言的手法，14.穷人事：桑娜和渔夫在自己家生活 十分贫穷的情况卜，收养了邻 居家的两个孤儿。课文赞美了 穷人心地善良、乐于助人的美 好品德。重点是通过自读课文， 知道课文讲了一件什么事情， 了解文中人物对话、心理活动 及环境描写对刻画人物的作 用。2人公的美好心灵，分析作 者运用对话和心里活动 描写及环境描写的好处。2.了解作者托尔斯 泰的情况。15.金色的鱼钩本文是按事情发展顺序叙 述了长征途中一位炊事班班长 接受并完成党组织交给的任

4、务，照顾三个生病的小战士过 草地，而牺牲了自己的事，表 现了红军战士忠于革命、舍己 为人的崇高品质。11 .在读中体会小说生动 的情节，在小组互助合作 中，提高自己的语言表达 能力。2 .自由朗读、体会情感， 再次通过文字描述体会 老班长的高尚的情操和 高度的革命热情，让情感 教育深入学生心中。口语交际： 请你支持 我本次口语交际的内容是 “学会说服别人，支持我们做 一件事情”，重点是交流时， 把具体的理由说清楚。11 .小组内的同学分 角色扮演,模拟与老师交 流的过程。2 .和同学交流：面对 不同的人,解决不同的问 题，需要特别注意的问 题。习作：笔尖 流出的故 事以本单元的三篇课文为 例，

5、引导学生根据已提供的环 境和人物展开丰富的想象，创 编虚构的故事。1学生复习本单元的 三个故事，了解虚构故事 的特点。提示学生认真读 材料，注意到材料中的时 间、地点、人物身份、性 格等限制词语。语文园地学习运用语言、动作、心 理活动描写和情节描写刻画人 物，通过环境描写来凸显人物 形象。了解情节描写的作用， 了解关键词语在句子中的作 用，尝试写出人物忐忑不安或 犹豫不决时的心理活动。积累 古诗回乡偶书。1指导学生先回顾课 文中的几个人物形象，再 结合课文来想一想人物 形象是怎样塑造出来的。 多次读相关句段，感受 “关云长温酒斩华雄”情 节描写的作用，了解重点 词语在表达感情方面的 作用，尝试

6、写出恰当的心 理活动细节。古诗积累要 在充分理解的基础上进 行。快乐读书吧阅读故事，了解同龄人的 成长经历，体验成长故事阅读 的乐趣。重点是在充分的阅读 中，引导学生积累丰富的语言， 培养学生热爱阅读、广泛阅读 的兴趣和习惯。1借助文本，开发文本 的功用。从课本单一地读 懂内容，拓展出思想教育 和学习写法的方面，使学 生得到更多的收获。同 时,也可以激发学生的阅 读兴趣，使学生渐渐爱上 阅读。第五单元 单元教学初探 一、单元内容总述L本单元主题：本单元课文主要是根据“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的，主要 由夏天里的成长盼两篇课文组成，编排意图是引导学生把握课文的主要 内容，体会文章是怎

7、样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例， 表达中心意思。2.本单元重点：（1）默读课文理解课文内容。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合 小学生阅读。夏天里的成长写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了 “人 要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。盼写的是小姑娘蕾蕾得到了 一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放学后下雨了，可妈妈有不让蕾蕾出去， 她只能干着急。第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣。（2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事 例，表达中心意思。夏天里的成长一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的 季节”这个中心意思，选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等

8、生物的生长情况 和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写，这些事例真实地体现了 中心。盼一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、 想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象。内容教学要点课时教学建议16夏天里的成长作者围绕“夏天是万物迅速 生长的季节”这个中心意思，选 取了有生命的东西和无生命的 东西来写。重点是看看课文是怎 样围绕中心来写的，具体写了哪 些动植物。21 .默读课 文，把握课文的 主要内容。2 .分析课文， 看看作者选取了 哪些事例来体现 中心意思。17盼本课围绕“盼”这个中心意 思，选取了等下雨、找借口出去、1.先整体感 知

9、，知道课文的主想象雨点落在雨衣上的情景等 好几个具体事例，真实地表现出 小姑娘的心理。2要内容。2.分析内容， 看看作者选取的 事例有哪些，找出 课文中的心理活 动描写，分析其作 用。交流平台 初试身手了解“围绕中心意思从不同 方面或者选取不同事例来写”的 好处；学会将重要的部分写详 细、写具体。判断选择的材料是否能体 现中心意思。11.学生讨论 “围绕中心意思 从不同方面或者 选取不同事例来 写”的好处，然后 教师指导。2.做练习题。习作例文教学爸爸的计划，说说 作者是怎样写出爱订计划的爸 爸这一人物的，体会从不同方面 或选取不同事例写文章的好处。1结合批注学 习爸爸的计划, 用同样的方法学

10、 习小站。习作：围绕中心 意思写出示一组汉字，想象汉字的 文化内涵，确定中心意思，选择 合适的材料写一篇习作。1教师指导学 生领悟汉字内涵， 选出材料后交流， 互相提建议后修 改。第六单元 单元教学初探 一、单元内容总述L本单元主题：本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的，主要由 古诗三首只有一个地球青山不老三黑和土地四篇课文组成。编排 意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地、保护环境的意识。2.本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵古诗三首。本单元的四篇课文中古诗三 首的每一首诗都是描写美丽景色的，让学生感悟祖国河山的美丽，为此而自豪。 旨在教育学生了解环境

11、污染的害处，保护环境，为环保作出贡献。（2）分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。每篇课文中作者都 有意地写出了一些关键性的句子，如只有一个地球中“我们这个地球太可爱 了，同时又太容易破碎了”这句话，明确表达出了作者的观点。青山不老中 “这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”三黑和土地中“把整个生命 投入了土地” 一句贯穿全文，使读者从心底里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命 的真实感受。我们在学习中，也要学会利用关键的句子来表达自己的观点。内容教学要点课时教学建议18古诗三首三首诗分别生动地描写了 黄河、江南和乡村的美丽景色， 表达了作者对美好景色的赞美。 学习重点是理解诗句的含义，背

12、 诵三首诗歌。21 .利用课件出示 风景图片，把学生带 入情境。2 .抓住重点词语 感悟诗句描述的景 色，体会作者的情感。19只有一个地 球课文围绕保护地球这个中 心意思，分别从“地球渺小一一 资源有限一一无法移居”三个方 面讲了人类破坏地球的严重后 果，为我们敲响了警钟。重点是 找出关键句，了解课文讲了哪几21 .引导学生朗读 课文，理清文章结构。2 .抓重点词句，体 会作者的观点。3 .分析重点段落， 学习说明方法。个方面的内容，看看课文是怎样步步得出“如果地球被破坏 了，我们别无去处”这个结论的。20*青山不老读懂课文内容，理解“青山 不老”的深刻含义。重点是读课 文，了解老人为绿化大山

13、作出的 贡献，感悟老人的高尚情怀。1抓住“青山不老” 这个关键句子，分析 故事发生的“大环境” 和老人所处的“小环 境”，进而了解老人的 无私胸怀。21*三黑和土地有感情地朗读课文，理解翻 身农民三黑对土地的深厚感情。 重点是抓住关键句子，体会作者 的情感。11 .有感情地朗读 课文，理解课文内容。2 .抓住关键句子， 想象三黑的生活环 境，体会翻身农民热 爱土地的感情。口语交际学会与大家协商来解决生 活中的一些问题，在意见有分歧 的时候要学会细心听取不同意 见，用换位思考的方法，表达自 己的观点，寻求解决途径。1学生看示例，学 习换位思考，态度平 和地与人交际。习作了解倡议书的用途，学习写

14、倡议书的正确格式。1以倡议书为例， 讲解格式，了解什么 情况下可以写倡议 书。语文园地学习理解古诗词的方法，学 会从一段话中找到表示作者观 点的重点句，学会乘坐公交车时 选择合适的路线。积累“五行、 五谷、五音、五彩”的相关知识。1学生从学习和生 活实际先感知，增加 感性认识，然后在教 师指导下学习技巧和 方法，尝试运用。第七单元 单元教学初探 一、单元内容总述L本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的，主要由文言文 二则月光曲京剧趣谈三篇课文组成，编排意图是引导学生借助语言文字 展开想象，体会艺术之美。2.本单元重点：（1）通过朗读理解课文内容，背诵伯牙鼓琴。本单元的三

15、篇课文中文言文 二则中选入了两个故事：伯牙鼓琴和书戴嵩画牛。两篇故事一说音乐艺 术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。月光曲讲了贝多芬 创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀。京剧趣谈一文分“马鞭”和“亮相”两部分，讲了京剧的艺术特色。（2）借助语言文字展开想象，体会艺术之美。每篇课文中都给我们留下了充分 想象的空间。伯牙鼓琴中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们的耳 边仿佛也想起了那优美的琴声；月光曲中贝多芬在月光下弹奏的第二首曲子 让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象。京剧趣谈中马鞭的运用和双方战斗 时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间

16、。而这一切都是各种艺术形 式带给大家的美感。内容教学要点课时教学建议22文言文二则两则文言文分别讲的是俞 伯牙和钟子期的知音故事、牧童 指出名画错误的故事。重点是正 确、流利地朗读课文，理解课文， 感受人物的心情，想象故事中描 述的美好景象，体会艺术之美， 背诵伯牙鼓琴。2学生通过朗读、 结合注释、讨论探究 等多种方式学习文言 文，自学为主，教师 指导为辅。23月光曲课文为我们讲述了贝多芬 创作月光曲的传说故事。重 点是学习第9自然段，想象描绘21 .引导学生朗读 课文，理清文章结构。2 .抓重点词句，体的画面，感受乐曲的美妙，背诵 这一段。会音乐描绘出的美好 画面。24*京剧趣谈课文讲了 “

17、马鞭”这一道具 在京剧表演中的运用，讲了舞台 上双方作战时两种表演手法的 作用。重点是从描述中了解京剧 的艺术特色。1引导学生分析第 一部分，自主练习读 懂课文；用学习第一 部分的方法学习第二 部分。口语交际同学之间通过口语交际了 解我国古代的著名书法家和他 们的故事，学习欣赏名家作品， 谈一谈学习书法过程中的感受 和学习书法的好处。1出示图片，学生 欣赏书法作品，引出 话题。学生交流后， 教师总结指导。习作写出作文我的拿手好戏， 要求句子通顺，重点突出。1根据题目先思 考：什么是拿手好 戏？自己的拿手好戏 是什么？是怎样炼成 的？先写什么，后写 什么？怎样做到详略 得当？列出提纲，再 写作文

18、。语文园地交流做课堂笔记的方法；学 习一些与戏曲有关的词语，并说 出意思；学习运用合适的说明语 言说明事物；理解、积累一些与 艺术相关的词语。1学生从学习和生 活实际出发，先谈谈 自己的经验和认识， 然后在教师指导下加 深认识，增长新知。第八单元 单元教学初探 一、单元内容总述L本单元主题：本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的，主要包含少年 闰士好的故事我的伯父鲁迅先生有的人一一纪念鲁迅有感四篇课文， 编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。2.本单元重点：（1）通过事情写一个人，表达自己的情感。少年闰土通过描写听闰土讲 “看瓜刺猗、雪地捕鸟、海边拾

19、贝、看跳鱼儿”等故事，表达了 “我”热爱劳动 人民的思想感情。好的故事通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲 睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一-种对于美丽的梦的失落和 追念。我的伯父鲁迅先生通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻 的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人, 表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。有的人一一纪念鲁迅有 感通过对两种人的不同表现和不同下场的描写，赞美了鲁迅先生一心为人的高 尚品格。（2）借助相关资料，理解主要内容。了解本单元的这四篇课文，都有可以 借助的资料。如少年闰土一课为了看出闰30年前后的变化，可

20、以给学生 提供故乡中闰30年后与鲁迅再次见面的一段文字。好的故事一课为了 让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于新青 年解散的一段文字；我的伯父鲁迅先生可以给学生补充鲁迅先生的家人简 介，有的人可以补充当时的写作背景等。内容教学要点课时教学建议25少年闰土课文讲了在“我”和闰土相 处的过程中，闰士给“我”讲了 四件事：看瓜刺猿、雪地捕鸟、 海边拾贝、看跳鱼儿，刻画了一 个机智勇敢、可爱活泼、聪明能 干和知识丰富的农村少年形象，21 .学生熟读课文，学 习概括课文内容，对作 者当时的心情有直观 感受。2 .分析课文，抓住关 键句子把握主要内容，表达了 “我”热爱劳动人民

21、的思 想感情。重点是理解课文内容， 体会我当时的心情。归纳人物形象。26好的故事作者是在一种开头和结尾 互相衔接与呼应的“圆形结构” 中展开构思的。散文开头写“我” 自身的现实处境，继而切入昏昏 欲睡的梦境，最后又由梦中醒 来，回到现实中，书写了一种对 于美丽的梦的失落和追念。21 .引导学生朗读课 文，理清文章结构。2 .抓住重点词句，体会 作者的心情。27*我的伯父 鲁迅先生这篇课文通过回忆伯父鲁 迅先生生前给自己留下的印象 深刻的几件事，说明鲁迅先生是 一个爱憎分明，为自己想得少， 为别人想得多的人，表达了作者 对鲁迅先生的无比怀念、热爱与 敬仰之情。11 .概括课文主要内容。2 .抓住

22、关键句子，想象 鲁迅先生的作为，感受 鲁迅先生的形象，体会 作者的情感。28*有的人一 一纪念鲁迅有感课文以对比的手法写出了 两种人的不同表现和不同下场， 赞美了鲁迅先生一心为人的高 尚品格。1分析对比手法，拓 展诗句描述的内容，引 导学生深入思考，感悟 诗人情怀，培养学生鲜 明的爱憎感情。习作学习作文前先构思、，认真审 题，把事情写具体，把情感写真 实。1作文前，提示构思 方法和审题技巧，以范 文为例，教学生写出生 动具体、情感真实的文 早。是追随作者的文字描述，感受作者 热爱丁香结和对人生无常的豁达 情怀,体会作者奇异的想象和独特 的感受。如比喻手法的运用。2.引导学生边读边思 考，学习作

23、者感知情 怀，体验生活的乐趣。3.古诗词三首本课三首古诗词分别描写了 不同地点、不同时间段的自然景 观。重点是理解重点词语的意思， 理解三首诗词的大意，读懂诗词中 蕴含的作者的情感。读通、背诵这 三首诗词，默写西江月夜行黄 沙道中。21 .指导加深理 解古诗中的重点词语 的意思，感受自然美。2 .引领学生走到 古诗的意境中去，悟 诗情、明诗理。4*.花之歌本课以第一人称的写法写出 了花的生存空间及所作出的贡献 和高尚的追求。11.鼓励学生反 复诵读，揣摩感悟。2.借助联想指导 理解赏析。习作：变形记以花之歌为例，引导学生 想象自己变形后生活的世界将发 生怎样的变化。重点是把自己想象 成石子儿、

24、路灯等另外一种东西， 并用一种新眼光来观察周围的世 界，记下有意义的见闻。2引导学生讨论： 怎样用新眼光观察周 围的事物。练习写一 写。语文园地学习对比阅读，认识排比句的 特点和好处,感知分号的作用和用 法，理解积累古诗过故人庄。2指导学生用发现 法和探究法来学习排 比句、分号和古诗； 用直观演示法来认识 对比阅读的好处。语文园地学习把握文章主要内容的 方法；学会拟题目的技巧；学会 分析词语；了解柳体的特点；积 累鲁迅先生的四句名言。1学生从学习和生活实 际先感知，增加感性认 识，然后在教师指导下 学习技巧和方法，尝试 运用。第二单元 单元教学初探 一、单元内容总述L本单元主题：本单元课文主要

25、是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。主要由七 律长征狼牙山五壮士开国大典灯光我的战友邱少云5篇课文组 成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大 胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写文章。2.本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵七律长征。本单元的四篇课文都是记叙 革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。要通过朗读，理清课文脉络。 对重点段落要细细品味，抓住重点词句，深入理解课文内容。（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。每篇课文中作者 在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。教学中要抓 住课

26、文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒 体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体 会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。内容教学要点课时教学建议5.七律-长征这首诗生动地概述了红军 两万五千里长征的艰难历程，讴 歌了中国工农红军在长征途中 所表现出的革命英雄主义气概 和革命乐观主义精神。重点是理 解诗句的含义，背诵这首诗歌。21 .利用声像 资源把学生带入 情境。2 .抓住重点 词语感悟诗句描 述的情景，体会红 军的英雄气概和 乐观主义精神。6.狼牙山五壮士课文记叙了抗日战争时期， 五位战士诱敌上山，英勇杀敌， 最后英

27、勇跳崖的故事，表现了五 壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨21 .引导学生 朗读课文，理清文 章结构。2 .抓住重点词敌人、勇于牺牲的革命精神和英 雄气概。重点是体会五壮士的英 雄气概，学习点面结合写场面的 写作方法。句，体会文章的思 想情感，使学生受 到爱国主义的熏 陶和感染。7.开国大典课文记叙了新中国成立时 亿万民众欣喜若狂、激动自豪的 感人场面。重点是朗读课文，理 清课文中描述的典礼的几个环 节 感受典礼场面的宏大和新中 国成立时人民的激动、自豪，感 受毛主席的领袖风采及人民对 领袖的爱戴。21 .自读自悟， 领悟思想感情，学 习点面结合的写 法。2 .从语言入 手，深刻体会文本 内涵。8*

28、.灯光读懂课文内容，理解郝副营 长对未来美好的憧憬和为此付 出的牺牲。重点是体会郝副营长 舍己为人的高尚情怀，懂得今天 的幸福生活来之不易，要加倍珍 惜。1抓住“多好 啊”和“灯光”这 两个关键词深入 分析，体会郝副营 长的奉献精神。9*.我的战友邱 少云体会邱少云是怎样一位伟 大的战士。课文写山沟环境和邱 少云任凭烈火烧身纹丝不动，体 会两者联系。1抓住描写 “我”心理活动的 句子，体会邱少云 的伟大精神。口语交际根据演讲内容拟定题目，编 写演讲稿，参加演讲活动展示自 己。重点是掌握演讲技巧。1学生欣赏优 秀演讲稿，学习写 有说服力的演讲 稿，观看演讲视 频，学习演讲技 巧。习作本次习作要求

29、在校内外参 加一些有益的活动，选择一项写 下来，练习记叙活动过程。重点1选一次活动 写下来，把印象深 刻的部分写下来，是抓住重点写，点面结合。抓住人物的动作、 神态、语言。语文园地学习点面结合的场面描写 方法，了解运用相同句式写句子 和用不同的表达方式表示“说” 的方法，学习说法创作方法，积 累爱国名句。2学生先感知， 增加感性认识，然 后学习技巧和方 法，并尝试运用。第三单元 单元教学初探 一、单元内容总述L本单元主题：本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个 要求进行编排的。主要由竹节人宇宙生命之谜故宫博物院三篇课文组 成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容

30、，会根据不同的阅读目的，选 用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。2.本单元重点：（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有 意安排了这一训练点。竹节人阅读要求中安排了三个任务：写玩具制作指 南，教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的快乐。讲一个有关老师 的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。宇宙 生命之谜在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文 章？科学家是怎么判断其他星球没有生命的？人类能否移居火星？这样设 置的目的也是让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。故宫博物院一课的 两个任务是：为家人设计故宫

31、参观路线。为家人介绍景点。要求学生自己根 据学到的方法有侧重点地阅读。（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。竹节人一课，作者在描写 玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达了自己对 美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。宇宙生命之谜一课表达了作者对 宇宙生命之谜的好奇和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要学习这种写法，写 事物时融入自己的感情。内容教学要点课时教学建议10.竹节人本课写了竹节人的制作方 法、竹节人带给人们的快乐和老 师也喜欢玩竹节人的事实。重点 是明白阅读的目的不同，关注的 内容、采用的阅读方法也会有所 不同。2学生分组，分 别带着不同的任 务去读课文，

32、然后 小组汇报，教师点 拨指导。11.宇宙生命之、w 谜在本文中，作者先介绍了一 些天体知识，提出了地球之外的 太空中是否有生命存在的问题， 然后讲出了人类生存必须具备 的几个基本条件，科学家在排除 了好多行星之后，认为火星上可 能有生命，但经过科学探索之 后，这个可能也排除了。尽管如 此，宇宙生命之谜并未揭开。木 课的重点是教学生学会探究不 同的问题，要学会不同的阅读方 法。2引导学生感 受文字的美，分析 说明文语言准确、 逻辑性强等特点。 让学生分组探究 不同问题，然后汇 报，教师评价指 导，使学生学会采 用不同的阅读方 法来阅读课文。12*.故宫博物院本课为了详细介绍故宫博 物院，共提供

33、了四份材料。这四 份材料，分别从不同角度介绍了 故宫。重点是采用不同的阅读方 法去完成两个不同的任务。1学生分组，然 后各小组选择要 完成的任务，尝试 用不同的方法阅 读课文，搜集筛选 相关信息、。汇报 后，教师点拨指 导。习作：让生活更美好出示一些让生活丰富多彩 的活动，如美食、旅行、梦想等， 让学生先说说这些活动的作用， 再来围绕话题写作文。1先说一说自 己觉得给生活带 来美好的活动，然 后范文引路，学生 练习，完成后交流 提建议。语文园地学习根据任务选择合适的 材料，有目的地选择合适的阅读 方法进行阅读；积累并练习写人 入迷的情景，学会逐项说明理 由；理解、积累古诗春日。1指导学生先 自

34、我感知，然后听 教师指导，再练习 巩固。第四单元 单元教学初探 一、单元内容总述L本单元主题：本单元的课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由桥 穷人金色的鱼钩三篇课文组成。编排意图是引导学生读小说，喜欢小说， 关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。2.本单元重点：（1）有感情地朗读课文。本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感动 的情节。如桥一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节，穷人一文中 桑娜从邻居家抱来孩子后等丈夫归来的情节，金色的鱼钩一文中老班长和我 们相互推让鱼汤的情节等。这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用，所以， 在读课文的时候要注意有感情地读出这

35、些情节。（2）体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。作者利 用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。在学习过程中，我们要 深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写 和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。另外，我们在读小说的时候，要逐步 学会与文本对话，感受人物的内心情感。学习老支书舍己为人的高尚品质，感受 桑娜乐于助人的美好心灵，老班长的革命奉献精神。内容教学要点课时教学建议13.桥本课描写了老支书在洪水 袭来的时刻，镇定指挥全村人 过桥撤离，舍己为人的故事。 重点是有感情地朗读课文，学 习作者利用语言、动作、神态 描写塑造人物的写法，了解环 境描写的作用。2L有感情地朗读，找 出写老支书神态、动作、 语言的句子，结合相关情 节，深刻理解课文。2 ,找出描写环境的 句子，体会其作用；讨论 结尾点明人物关系的好 处。课文讲述了一个动人的故1.引导学生感受主