三教改革背景下的中职服装专业课渗透思政教学的实践探究.docx

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1、三教改革背景下的中职服装专业课渗透思政教学的实践探究天台职业中专【内容摘要】职教领域不断在探索教师、教材、教法的“三教” 改革，但目前大多数中职学校把学生的理论学习和技能培养作为教改 的主要目标，却忽视了学生的思想品德教育，或者停留在广泛的思想 教育，缺乏有专业针对性的专业思政教育教学。本文旨在探究服装专 业教学中渗透思政教育的教学实践方法，探索引导学生形成正确的三 观，进而形成良好的服装专业职业素养，为培养德才兼顾的高技能人 才奠定基础。【内容摘要】三教改革中职服装思政实践教法改革作为“三教”改革的实施路径，是职业学校教学改革的重 点，旨在对教学环节进行重构，对进一步提升职业教育育人质量有重

2、 要的意义。然而现阶段，中职业学校学生的“德” “技”别离现象较 为普遍，新三教改革背景下，促进中职服装专业教学实现德才兼备人 才培养目标，挖掘中职服装专业课堂中蕴含的思想政治资源，并有效 融入教学各环节成为每个老师锲而不舍的研究问题。一、课前引入时政热点讯息渗透思政教育，激发爱国热情。从学生感兴趣的话题入手，分析热门事件背后隐藏的现象，以及跟 服装行业之间的关系，让学生能够理解这门专业所应承当的社会责任, 继而激发学生的爱国热情。例“新疆棉”事件出来后，许多炒鞋者把 赚钱的方向由原先的国外知名品牌伸向国货，“炒鞋”市场火热异常, 学生也对这个话题富有兴趣。教师在专业课前导入热点话题，渗透爱

3、国主义教育，引导学生正确看待“新疆棉”事件的背后实际是美国政 府运用该事件运作对中国开展的遏制，引导学生不要盲目追求名牌， 不要攀比，要树立正确的价值观、消费观，考虑自身情况和体谅父母 的不易。鼓励学生努力学习专业知识和技能，成长为优秀的服装设计 师，为将来能投入到中国特色的服装品牌行业中去，让中国服装品牌 走向世界。二、课中情景设置、小组协作教学中渗透思政教育，提高职业素养。新课标提出兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生 学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。为了能让学生深刻体会到 服装专业教学的德育内容，教师首先从学生感兴趣的话题切入，近几 年汉服非常流行，学校也成立了专门的汉

4、服社团，服装班的女生们尤 其希望自己设计创作出汉服系列作品并能有机会在校园技能展平台 中一展风采。教师就以此为切入点，分析现代流行的汉服与古时真正 汉服的区别，提供当下社会中的汉服行业相关信息。古今交融，精益 求精，根据个人特长分组分工合作完成“设计一制版一缝制”。结合 师生互评、全员参评等评价方式确定最好方案组，来承接校园汉服设 计、服装制作及展示。教师以这样的方式在专业教学中渗透思政教育， 不仅实现了教法的创新，设置真实工作情景，激发学生竞争意识的同 时而且增加了学生的自信心，让其意识到在竞争激烈的时下社会中， 不仅要具备全面的过硬的专业素养，也要有强大的内心来面对承受将 来职业生涯中可能

5、要面临的挫折。通过以上方式，教师能够使学生更 好地了解自己的未来职业，并在实践活动中提升解决实际问题的能力, 从而不断地提高自己的专业技能和职业素养。三、在服装工程教学实训中渗透思政教育，体会工匠精神。服装教学中需要不断创新教法，并鼓励学生创作艺术作品，在2022 年学校举办的庆祝建党100周年系列活动中，我们专业组开展了 “学 史明理之旗袍百年历史演变和旗袍设计”专题工程系列活动。2022 年旗袍的手工制作工艺已被纳入为国务院批准公布的第三批国家级 非物质文化遗产之一，但中职大局部学生对旗袍的开展史、传统的手 工艺技法等方面知识却是空白。通过专题讲座，学习旗袍如何起源于 民国于盛行于“上海滩

6、”时代，了解到旗袍甚至是打破旧社会旧制体 现女性思想独立追求女权的产物；再通过系列微视频等网络平台，学 习旗袍古法制作的传统技艺，如此既丰富了学识又激发了学生的设计 学习兴趣，将实践活动上升到较高思想境界下，促进学生进步一开展 对传统制作技艺的学习追求，学生亦充分体会到非物质文化遗产的价 值所在以及工匠精神所在，进一步激发了学生的爱国主义热情。四、课后利用信息化技术丰富学生的教学和设计创作资源，深入思 政教学。2022年，希沃授课、钉钉、之江汇等教育直播平台得到广泛应用， 将时政融入服装服饰设计创作教学需创新教学方式，将专业课程教材 转化为更加立体化的教学资料，从而实现更好的传播和推广。一方面

7、教师可以利用二维码网页转换工具把微课、微视频、音频、 文字甚至PPT链接转换为二维码，这些可视平台能够让学生方便简 捷、随时随地浏览各种教学资料，提高网络学习和资料查阅的效率。 如目前已经投入使用的教师自编自拍的服装零部件的缝制指导手 册，兼具了校本教材以及二维码扫码观看制作视频的双重途径，大 幅度提高了课堂教学的有效性和积极性。另一方面，师生共同拍制剪 辑的关于茶文化衍生的布艺物件的缝制微视频，将技术性的车缝缝制 方法融入到服饰品制作中，激发学生的学习积极性，并上传在之江汇 教育平台上成为广大服装服饰品设计学生的教学资源，激发学生的设 计创作灵感的同时更为茶文化的传播增添一份力量。在三教改革背景下，专业教师亦应从思政角度从学生实际出发，结 合学生的学习能力与学习需求，完善教学设计，创新教学方法，丰富 教学资源，有效优化学生情感体验，提高学生学习质量与效率。教师 在服装专业教学中进行德育的渗透，最大限度地提高学生的职业素养 和道德品质，为我国的纺织行业培养出德才兼备的高素质高技能专业 技术人才而不断探索前进。