《你一定会听见的》课后点评稿.docx

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1、你一定会听见的课后点评稿这篇课文看似很散，如果脉络把握住是一篇形散神不散的好 文章。声音在我们身边是无处不在的，但是对于我们来说，有太多 美妙的细微的声音被忽视了。动物、风、雪这些景物对于孩子来 说是熟悉的，但是又有哪个孩子听到了，所以我们要以“人学会 倾听”为主线贯穿全文。本课张老师采用以“自学为主、学生为主“充分发挥小组合 作意识的方法。首先努力让学生尝试参与学习，让他们大胆发言, 大胆讨论，如：各小组交流汇报，预习方案，学生大胆的板演、 评比，讲解思维导图。目的是提高学生自学能力和语言表达能力； 其次，充分发挥小组合作意识，在自学的基础上提出一些问题， 学生先自学课本，小组讨论，这时，学

2、生兴趣很浓，任意选择自 己喜欢的问题，畅所欲言。如：你听到过那些声音？听后有什么 感受？问题一出，课堂上掀起了一个高潮，每个人都想谈谈心中 的感受。这时，我来了 180度大弯，引出文中的中心，”学会倾 听”到达“活中有序、序中有活”根据学生年龄特征，最后张老师安排了个小游戏“创造声 音”。把课堂带入高潮。一些思考：一、合作的课堂是为了课堂还是为了学生。把课堂交给学生是必要的，合理地进行课堂合作讨论，也可 以加强学生之间的相互了解，使学生认识到的长处和缺乏，取长 补短，提高课堂效率，获得良好的学习效果。模式是服从效果的, 当我们明确合作的目的时，深入了解课文时，也就知道了合作的 时机。二、追求主体的同时，不能忽视了学生的能力。把课堂教给学生，重视学生的主体性，是很有必要的，但小 学生也有他们认知的局限性，我们要针对学生的能力，包括行为 能力、思维能力、心理特征等主，开展适合本年级本班的合作。三、注重合作的同时，不能忽视了操作的可行性。合作是有任务的，指向性很明确，在让学生合作时，我们设计的问题要便于操作，也就是说，在备课时，也要备合作，包括 学生合作的任务，合作具体的操作流程，人员的分工等。