教案教学设计部编版一年级上册语文3 b　p　m　f教案教学设计教案教学设计.docx

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1、教学目标1 .正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读 方法。3 .借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈” 2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。初步掌握两拼音节的拼读方法。教学准备字母、音节卡片，新解新教材相关课件。课时安排2课时:第一课时=课时目标1 .正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形。2 .能在四线格内正确书写4个声母。教学过程一、字母归类，游戏巩固1 .复习引入：拼音国王非常好客，邀请我们去它的王国做客，一起去看看吧！(1)打乱次序

2、出示己学的6个单韵母、2个声母和3个整体认读音节卡片，引导认读。(2)指名学生读一读，并将它们分别放入声母、韵母、整体认读音节的家中，再带着大 家读一读。2 .情境导入：小朋友们，目前我们送回声母家的声母成员太少了，今天我们来玩一场 爬山游戏，请大家再认领几个声母回家，晚上我们一起搞联欢活动。二、观察图画，学习声母1.课件出示课文插图，引导观察：在图中仔细找一找几个新声母的身影。预设：孩子手里拿的收音机真像b,男孩衣服后背上的字母就是p,山洞门像m,爸爸 手里的拐杖像f。三、学习声母b和p,辨析音与形1.学习发音，区别异同。(1)出示声母b的卡片，教师范读：听广播，bbb(读得轻而短)。学生跟

3、读。出示声母p的卡片，教师范读：爬山坡，ppp(读得轻而短)。学生跟读。(2)比照观察，体会气流强弱。引导观察区分：b和p是一对双胞胎，为了分清它们的发音，我们一起做个小实验。 先日一张白纸放在嘴前，仔细看发这两个音时白纸有什么变化。小结：读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。学生口对着手心试读，体会送气与不送气的不同。设计意图：将音与形相近的字母放在一起比照教 学，再辅以薄纸观察发音气流，能增强学 生自主辨析能力。同时通过学编朗朗上口 的口诀，帮助学生形象记忆。2用喜欢的方式识记：你有什么好方法记住b与p的读音？引导编口诀：听广播，bbb；爬山坡，pppo吃菠萝，bbb；泼水节ppp。3.在辨

4、析中记形：b和p长得很像，你有什么好方法区别这两个字母？引导编口诀：像个6”字bbb, “9”字反写ppp；右下半圆bbb,右上半圆ppp。四、观察声母m与f,识记音与形。1 .学习发音，区别异同。示范发m的音：声母m与“摸一摸”的“摸”读音一样，声音轻而短。示范发f的音：佛像的“佛”读音改为第一声，就是声母f的发音，要读得轻而短(3)b p、m、f比照读，体会发音气流的不同。(4)用喜欢的方式识记：你有什么好方法记住m与f的音与形？两扇小门m m m,伞柄朝上fff。引导编口诀：摸一摸，mmm,像根拐杖fff； 五、复习巩固，练习书写1 做手指操，记住声母b、p、m、f的形。2 .教学新笔画

5、，指导书写。谈话导入：声母b、p、m、f已经和我们成为了好朋友，那它们都住在哪里呢？ 教学字母新笔画，左弯竖“r和右弯竖。比一比：左弯竖“1”和右弯竖“r的异同点。摸一摸：拐杖柄的转角处就像弯竖，转角自然、圆润。折一折：用扭扭棒折一折，感知转角弯度。观察指导，讲清书写要点。引导观察：请小朋友仔细观察，b、p、m、f四个声母分别住在拼音格的什么位置。学生回答过程中，教师相机小结书写要点：b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。p两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。 m三笔写成，占中格。注意左右两局部一样大，占满格。f两笔写成，

6、占上格和中格。注意横比拟短，写在比第二条线略低一点的位置上。 指导书写：教师范写学生练习集体反应。:第二课时课时目标1 .认识两拼音节，初步学会两拼音节的拼读方法。2 .正确认读b、p、m f和单韵母a、o、i、u组成的音节。3 .借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。 教学过程设计意图：通过游戏，复习6 个单韵母和4个声母。一、游戏激趣，复习检查1 .教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩“我 猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。2 .猜对的学生带着大家认读。二、拼读音节，领悟方法1 .指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读。2 .课件演示声母b

7、和韵母a相拼成音节ba。3,小结两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4 .过渡：小朋友真能干，那韵母a戴上声调帽子，你会不会拼读呢？指导学生观察书 上的4幅图，说说分别画了什么。5 .学生交流，练习拼读。ba：图上画着谁？它手里拿着的数字是几？ba： 一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bW的音节。ba：想象说话“谁在打靶”。ba：用b豆组词或者说句子。6 .做“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另四名学生各拿“2、a, a “卡片， 迅速组成四个音节，带着大家巩固拼读。三、练习拼读，巩固方法1 .教师谈话：单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m f交朋友，它们也想跟b

8、、p、m、 f交朋友。我们一起来帮它们吧！2 .用课件展示气球图，气球上分别有声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u相拼成的 音节。3 .学生用鼠标点击气球，练习拼读音节。拼读对了，气球就会徐徐上升。4 .男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。四、看图拼读，快乐识字1 .创设情境，练习说话。(1)出示课文情境图，引导交流：图上有谁？他们去干什么？预设：星期天，爸爸、妈妈带着小朋友一起去公园玩耍。(3)根据学生1答，随机板书音节词：爸b。爸ba妈m2妈ma2 .初识词语，练读音节词。(1)练习拼读，提问：读这两个音节词，你有什么新发现？预设：这两个音节词的第二个音读

9、轻声，要读得又轻又短。(2)指名认读，开火车拼读。3 .认读“爸”和“妈”，联系生活识字。(1)引导学生认读词语，提问：观察这两个词语，你有什么新发现？(2)交流新发现：这两个词语都是重叠形式。4 .联系自身，了解“爸爸”和“妈妈”。(1)拓展认知：你的爸爸、妈妈在家里最喜欢做什么(2)情感升华：你爱自己的爸爸妈妈吗？为什么？设计意图：在情境中拼读，借助儿歌熟练拼 读，让学生在轻松的气氛中学，提高学 习效率。5 .儿歌跟读，巩固新词。我wb爱汨我w6的de爸b。爸ba,我w6爱记我w6的de妈ma妈ma,爸b立爸ba妈ma妈ma都dou爱汨我wo,我 w6 有 you yf 个 ge 幸 xi

10、ng 福 fil 的 de 家 jiao教学反思学习声母b、p、m、f时，因为大局部学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学 生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生认识发音方 法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p两音，让学生形象直 观地认识到b、p发音时气流强弱的比照。在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚， 于是，我让学生自己想方法去区别b和p,学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb, 9字 反写ppp,有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb,右上半圆ppp o为了让孩子更好地 记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形状） 加强记忆，还有的学生用左手直接表示，左拇指朝上bbb,左拇指朝下ppp。学生的方法比 我的更形象、好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那 几个读错b、p的孩子很快认准了 b、p,孩子们的积极性也调动起来了。