部编版语文二年级下册第六单元《雷雨》教学设计.docx

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1、部编版语文二年级下册第六单元雷雨教学设计一、教材简介雷雨是部编版语文二年级下册第六单元的第二篇课 文。是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构 清晰，层次分明，按照“雷雨前一一雷雨中一一雷雨后” 的顺序记叙，集中地表现了三个场景的鲜明特点。课文语 言凝练，用词准确，写景细致逼真。文中多为短句白描， 既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的 想象空间。二、设计理念根据“核心素养”理念和我班学生的实际情况，应注意 课文的人文内涵和学科间的整合，引导学生自主合作，探 究性学习，加强学科间的联系。因此，在阅读教学中，我 将以“雷雨前一一雷雨中一一雷雨后”为阅读主线，引导 学生抓住重点词

2、句，理解课文内容，采用图文对照、情境 创设、想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过 多种形式的朗读来表达自己的感受。三、学情分析二年级学生年龄小，形象思维为主，又活泼好动。于是 我利用听声猜音，活跃课堂气氛，在游戏中调动孩子学习 枯燥生字的积极性。在体会用词准确性上，我采用对比教 学让孩子感受本课用词的准确，并在理解的基础上，让知 识变活，迁移到我们的生活中，学会应用。同时在本课的 教学中，我还采用图文结合，看图、听声音与读文相结合 的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。在 “核心素养”的教育理念下，以自主学习能力的培养为重 点，从而获得收获，体验学习的快乐。四、教学目标1 .

3、认识“压，蝉”等5个生字，会写“户、乌、垂”等 3个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。2 .能够正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语 境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。 五、教学重点1 .认识“压，蝉”等5个生字，会写“户、乌、垂”等 3个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。2 .能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变 化。六、教学难点能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境 中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。七、教学准备多媒体课件八、教学过程(一)回顾旧知，导入新课1 .同学们，这节课我们继续学习雷雨。师

4、板书课题， 生齐读课题。2 .复习词语：挂在 蝉鸣 窗户 清新 迎面扑过来 黑沉沉 垂下来 压下来越来越亮 越来越响3 .回顾课文内容，说说课文是按照什么顺序来描写雷雨 的？【设计意图：通过复习词语，重点解读，为后面在文本 中理解词语的含义做好铺设。】(二)细读课文，感悟意境过渡：通过上节课的学习。我们知道课文按雷雨前，雷 雨中，雷雨后的顺序进行描写，这到底是一番怎样的景象 呢？让我们一起走进课文。1 .学习1 3自然段，感受雷雨前的景象。(1)出示自读提示：默读课文第13自然段，想一想： 作者描写了雷雨前的哪些景物？，在文中圈出来。同桌交流；指生汇报。(2)过渡：出示图片，你看到了什么？课文

5、中是怎么描 写的呢？满天的乌云，黑沉沉的压下来。“压”是什么意思？ 压是一个动词，表示从上面 加力。感受“压”的动作。如果把“压”换成“按，你觉得哪个词更好？为什 么？抬头看到这样的乌云，你有什么感受？指导朗读。(3)过渡：雷雨前的景象还不止这些呢？你们听：这是 什么声音？播放大风的声音，生谈感受。你从哪些词语当中感受到风又大又急呢？“垂”是什么意思呢？在生活中见过哪些事物是垂下 来的？多媒体出示动图，这张图就是蜘蛛垂下来的画面。你 感受到了什么？比一比：能把“垂”换成“落”吗？语用训练：用上“垂、落”，试着填一填。朗读指导：小蜘蛛如此慌乱，此时你就是这只小蜘蛛， 请带着慌乱的心情来读一读吧！

6、(指名读)(4)过渡：看来暴雨快来了，接着又发生了什么变化呢？出示句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。朗读指 导。强调：越来越（5）出示1 3自然段。（同桌互读，男、女生朗读。）（6）借助提示，试着背诵1 3自然段。小结：我们可以借助提取信息，抓住关键词语、并在头 脑中想象画面帮助我们背诵课文。【设计意图：新课标指出，二年级“借助图画阅读”、 “结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。所以， 在帮助学生理解较为抽象的词语，通常引导学生多感官参 与。让学生仔细看一看，动手摸一摸，再想一想，“压、 垂”等词语的文字的形与意在学生的脑海中就自然形成。 让学生从感性的认知到理性的分析、理解和运用，语

7、文课 中的思维力与张力显现。】2 .学习46自然段，感受雷雨中的景象。（1）观赏完雷雨前的景象，让我们再去雷雨中看看作者 描写了哪些景物？请同学们默读4-6自然段，圈出文中 描写的景物。同桌交流；指生汇报。（2）再来读读这三个自然段，找出描写雨变化的句子。 出示：雨下起来了，雨越下越大，雨声也小了。（3）用上“越来越”来说一说雷雨中其他景物的变 化。（4）朗读指导：小组合作朗读。（相机指导拟声词、渐渐）(5)借助提示背诵4-6段。3 .学习78自然段，感受雷雨后的景象。过渡：雨要停了，此时天空中出现了这样的画面，(出 示有彩虹的画面)(1)默读7-8自然段，圈一圈课文描写的景物。这些雨 后的景

8、象给你什么样的感受呢？你是从哪里感受到的？赏 析“挂” “坐”。(2)对比朗读雷雨前后的句子，体会心情。【设计意图：朗读被认为是贯串于整个义务教育阶段的 最重要的、也是最基本的语文教学方法，它与“理解、把 握、体脸、领悟”等密不可分。教学中通过对比朗读雷雨 前后的句子，让学生从文字的朗读中体会雷雨渐渐变化的 特点，以声传情，声情并茂，在潜移默化中从而加深对课 文内容的理解，感受景象的变化及雨停后愉悦的心情。】4 .介绍三种雨，说说区别。同学们，是所有的下雨都叫雷雨吗？是所有的季节雨都 一样吗？出示：毛毛雨 阵雨 暴雨(1)你能说出这三种雨的不一样吗？(2)介绍关于“雨”的四字词语。出示：淅淅沥

9、沥和风细雨 骤雨大作急风暴雨 狂风暴雨 大雨倾盆5 .课堂小结：大自然可真是奇妙啊！只要我们仔细观察,善于发现，就能感受到大自然的神奇！（三）示范指导，练习书写出示本节课需要写的字：压、迎、新、扑。1 .整体观察这四个字是什么结构？2 .思考：要把这四个字写正确需要注意什么？写规范需 要注意什么？3 .生交流书写要领。4 .师范写，强调关键笔画。5 .生练写，在出字格里描一写二。6 .同桌互评。【设计意图：识字、写字教学是低年级的教学重点。此 环节中引导学生注意生字的间架结构，占位、关键笔画， 感受汉字的形体美，帮助学生养成良好的写字习惯。】 九、板书设计：雷雨雷雨前 压垂提取信息雷雨中 越来越 抓关键词雷雨后挂坐 想象画面仔细观察十、作业超市1 .背诵雷雨。2 .用自己的话说一说，雷雨前，雷雨中，雷雨后的景色 变化。3 .抄写课后的三个带动词的句子。4 .画一幅关于雷雨变化的四格漫画。5 .读一读下雨啦！这首儿童诗。