2021-2022学年吉林省白城市五校联考中考五模语文试题含解析及点睛.docx

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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结

2、束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累.以下词语中加点字注音完全正确的一项为哪一项（）A.憎恶(zeng) *B,确凿(zao)C.内疚(jiii)D.滇池(dian)炽痛(chi)奢侈(chi)铁锹(qiu)*解剖(pao) *玷污(dian) *悖论(bOi)猖狂(chang)寝室(qm)*谆谆教诲（zhun）大名鼎鼎（ding）南辕北辙（zh6）拾金不昧（mei）*1 .以下各句中加点的成语使用不恰当的一项为哪一项（）A.学校心理健康教育和生涯规划教育互为补充，相得益彰。 B.我们假设能追问科学根据，一些虚妄的学说便不攻自破了。 C.这首诗用语自然、意境清新，充分表达了作者矫揉造作的

3、写作功力。 D.想要建造一个现代化的社会，就要破除这些根深蒂固的错误观念。 .以下词语中加点的字，每对读音都不同的一项为哪一项（）A.重创/创造 B.处理/处境 C.钥匙/汤匙 D.取缔/谛听 劲敌/疾风劲草癖好/开天辟地 弄堂/弄巧成拙 饷银/一声不响十二生肖/惟妙惟肖 相濡以沫/妇孺皆知 亲密无间/字里行间 径渭清楚/不胫而走 .下面加点的词语使用不正确的一项为哪一项（）A.每当看到松树那美丽的倩影，总会产生许多联想。 B.接待大厅里有礼仪小姐，她们的丰姿楚楚动人。 C.炊烟袅袅，树影斑驳，偶或传来一两声鸡鸣，过去文人常用这些来表现农村的宁静。 D.在这碧绿的大草原上，点缀着黄色、白色的野

4、花，虽然是星星点点，但却引人注目。 5.补写出以下句子中的空缺局部。,衡阳雁去无留意。（范仲淹渔家傲秋思）酒困路长惟欲睡,O （苏轼浣溪沙簌簌衣巾落枣花）,梦回吹角连营。（辛弃疾破北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道, 就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？ ”大家 纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说, 往哪儿搁挖下来的土和石头？ ”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的

5、三 个人（上了山），凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说:“你简直太愚蠢了！就凭你剩余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？ 北山愚公长叹说：“你的心真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比 不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无 尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？ ”河曲智叟无话可答。握着蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了地挖下去，向天帝报告了。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥

6、氏的 两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从这时开始，冀州的南部直到汉水南岸，再 也没有高山阻隔了。8、1.（1）借 （2）担忧，忧虑 （3）等待 （4）适逢，正赶上 （5）买. （1）所以，我虽然愚笨，终于能够有所收获。（2）于是（李德辉）委婉拒绝（和他）共同游玩的同伴，请求先生、长辈讲授知识，来完成自己的学业。2 .表现了主人公渴望读书的迫切心情和执着于学习、废寝忘食的求知心态。3 .宋濂和李德辉两人的家庭都很贫困，但他们都喜欢读书。宋濂抄书而读，又善于向有德行的人请教学习，读书是因 为自己志趣在此，不注重外在条件，不与人攀比。李德辉抄录书籍，读诵不息，又谢绝与

7、朋友的交往，专心求教，立 志于做一个为国效力、造福于民、孝顺父母且有修养的人。【解析】.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时 要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“假”：借。所以千万不要以今释古。 而“俟”作为生僻词的意思，理解好上下文内容是作答的关键。1 .此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。注意以下字词的翻译，如

8、“故”：所以。“余”：我。“卒”：最终。“谢绝”：委婉拒绝。“其”： 代词，指自己。2 .比拟阅读。属于对文言文要点的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内 容，这是归纳概括的前提和基础。“手自笔录”：亲手抄录。“弗之怠”：不放松，不懈怠。“市笔札录书，夜诵不 休”：买笔抄书，夜间诵读不休。由此可见，这些语句都表现他们渴望读书的迫切心情和执着于学习、废寝忘食的求 知心态。这是他俩共同的特点。3 .比拟阅读。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。如“家 贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”“嗜读

9、书，束于贫，无以自资，乃辍业市笔札录 书，夜诵不休”两句，说明两人的家庭都很贫困，但他们都喜欢读书。都做到了抄书而读。同时，宋濂善于向有德行 的人请教学习；李德辉谢绝与朋友的交往，专心求教。勤奋苦读、虚心求教是他们共同的可贵品质。【点睛】文言文翻译的原那么。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原那么。这就 要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时， 要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还 应用意译作为辅助手段，使句意尽量到达完美。（一

10、）译文：我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷 寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期 限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与 学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤 满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有 时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就

11、又向他请教。所以我虽然愚钝, 最终还是得到不少教益。（二）译文：李德辉字仲实，通州潞县人。五岁时父亲去世，（家境贫寒），母亲靠舂稗子煮野菜来养育他；李德辉天性孝顺，好读 书，但受贫困的限制，家里没有钱供给读书，只得辍学。十六岁为丰州监酒，其俸禄所得充裕，假设有节余那么买笔抄录, 夜间诵读不休，不久他不愿再做监酒，叹息道：“志士怎能干这种事！做官不能辅助君王，不能造福万民；不做官也 不能使亲人欢悦，不能修养自我。天地之间，人生几何，难道默默无闻，同腐草一般！”于是他谢绝与一般少年交游, 去向老师长者求教，最终完成了学业。9、1. C（1）因为 （2）靠近 （3）名作动，命名2. （1）孔子说：“

12、君子居住在那里，有什么简陋的呢？ ”（2）在这时候到我轩中的人，好像来到了四通八达的都市，然而我也忘记了我是住在远夷之地。3. 居住环境优美（桧竹卉药妆扮居室）、生活情趣高雅（与琴编图史相伴）、交往人物不俗（与文人学士交往）。【解析】1. C.昔/孔子欲居九夷。2 .考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时 要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题注意古今异义词，如“靠近。词类活用词，名：名词作动 词，命名。3 .此题考查学生理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题 者可能确

13、定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方 法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺。注意重点词语“何 陋之有”是宾语前置句。即“有何陋”，译为：有什么简陋呢。此处的“之”是宾语前置的标志。假设：好像。4 .此题同时考查对课内以及课外文言文内容的把握。陋室铭是从居住环境、生活情趣、交往人物等角度表达陋室 不陋的，何陋轩记与其类似。居住环境优美：刘禹锡居所苔痕碧草相映；王守仁住处竹木花草相伴；生活情趣高雅: 刘禹锡调素琴、阅金经；王守仁添置琴编图史；交往人物不俗：刘禹锡只与鸿儒交往；王守仁与游学读书

14、人往来。【点睛】译文孔子想搬到九夷（遥远之地）去住，别人都认为那里简陋落后。孔子说:“君子居住在那里，有什么简陋的呢?”王守仁因罪 被贬龙场，龙场在上古蔡国属地以外的遥远地区。人们都以为我来自京城，一定会嫌弃这里简陋，不能居住;然而我在 此地住了十个月，却很安乐。夷人好骂人，说粗话但性情率真，淳朴。我刚来的时候，没有房子居住。住在丛棘之中, 那么非常阴滞;迁到东峰，就着石洞住下，却又阴暗潮湿。我曾在丛棘的右边开园种菜，夷民纷纷砍伐木材，就着那块地 搭建起一座轩房让我居住。我于是种上桧柏竹子，又栽上芍药等花卉，（摆上）琴书和图册史书，来交往的文人学士， 也慢慢聚焦增多了。在此之后到我轩中的人，好

15、像来到了四通八达的都市，而我也忘记了我是住在远夷之地。于是给 轩取名为“何陋轩”。哎呀，现在夷人的风俗，崇尚巫术，敬奉鬼神，轻慢礼仪，放任性情，然而这对他们淳朴的本质 并没有损害。果真有君子住到这里来，开导教化他们大概很容易吧。可是我不是那种能担此重任的君子，因此写下这 篇“记“，用以等待将来的人。10、1.沈先生介绍我看“散散漫漫”的作品让我借鉴；沈先生寄出我的作品去发表，鼓励我创作；沈先生省酒 让我喝。5 .不会贬损。运用了抑扬的手法，突出了沈先生务实朴实的教学风格以及对生活充满兴趣、真诚、俭朴的性格特点， 真实、立体而饱满地展现了沈从文先生的形象。6 .表现了沈从文先生善于谈天，重感情的

16、品格；从侧面表现沈从文先生像他的朋友们一样痴迷于工作和学问，对 生活充满兴趣，天真乐观。7 .对过往在西南联大师从沈先生的学习生活及往事的怀念之情，对沈先生的景仰感激之情。点题，照应开篇；总结全 文。8 .切实的出题主张片段习作从实际出发，朴实诚恳，以身教使学生感悟受益。认真批改学生习作，写很长 的读后感。介绍学生看一些与他们的习作写法相近的中外名家作品，让学生借鉴提高。学生写得好的习作就主动 寄到相熟的报刊上发表，鼓励学生写作【解析】1.情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事 有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必表达细节，语言

17、要简洁通顺。组织语言时，最好以“沈从文先生”为陈 述的主体。概述出“沈从文先生”介绍我借鉴“散散漫漫”的作品、发表我的作品、鼓励我创作、让我有喝等几件事。 2.考查文章重要情节的作用。“沈先生的讲课，可以说是毫无系统；沈先生不长于讲课；沈先生在生活上极不讲究” 一句放在第2段的开头，这正与下文写沈从文兴趣之广和对事物的观察之细，沈从文的优秀气质，交往之广，为人热 情随和的特点形成比照。所以说这是扬抑结合手法的运用。同时这句话，也真实地刻画了他务实教学风格朴实的特点。3 .此题要求对限定话题与范围的内容做概括，注意划分相关局部的层次结构，绕后概括归类。一般这种类型的题只要 求简单概括，不做阐释。

18、题干表述为“选文的第段提到徐志摩、梁思成、林徽因和金岳霖，有什么作用”，与朋友 的交流使得文章充满真实性，丰富了文章的内容，而从交谈的实质也可以读出沈从文先生的文人气质。写这些朋友， 当然也是对沈从文先生的侧面烘托。4 .考查语段对表达人物情感及结构上的作用。考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章 的结尾，所以就有收束全文，点明主旨的作用。要把文章所表达的中心答出来。即“沈先生在西南联大是一九三八年 到一九四六年。一晃，四十多年了 ”一句表达了对师从沈先生的学习生活的怀念、景仰及感激之情。在结构上，照应 开头，收束全文，使文章浑然一体。5 .应学会筛选信息。其方法是：速

19、读材料，整体把握；认真审题，明确目的；缩小范围，提高效率；把握线索，跟踪 追击；严密分析，准确把握。如“沈先生是不赞成命题作文的，学生想写什么就写什么”切实的出题；“我觉得先做 一些这样的片段的习作，是有好处的，这可以锻炼基本功”是说主张片段习作；“他大都是看了学生的作业”是说认 真批改学生习作；“他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品看” 是说写很长的读后感并介绍学生看一些与他们的习作写法相近的中外名家作品等等。答案基本上都能找到文章的原句 或可根据原句整理。11、1.摘柿子，削柿子皮，晒制柿饼。2 .最奢华，指奢侈豪华，夸张地赞美低调质朴的柿子树，

20、在秋天色彩绚丽，硕果累累，用艳丽和甜蜜点缀美丽的秋色。3 .答案例如一：从视觉和听觉的角度，写夜晚的静谧，母亲劳作的辛苦和母亲劳动成的硕果，表达了我的母亲的喜爱 和敬佩之情。答案例如二：运用比喻和反复的修辞，形象地写出了母亲劳作的辛苦和劳动的硕果，表达了我对母亲的喜爱和敬佩之 情。4 .引用古诗句印证柿饼的味道甜美，抒发了长久以来对柿饼甜蜜味道的喜爱，对母亲的感谢之情，对家乡美好生活的 依恋，点明主旨，升华感情，增加了文学内涵。照应题目（开头），使文章结构严谨。【解析】.试题分析：考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。文 章第7段叙写妈妈采摘柿

21、子；第8段叙写妈妈削柿子皮和晒制柿饼。据此概括作答。1 .试题分析：考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句 不离段”。语句“等漫山遍野秋叶翻红的时候，柿子树便迎来了它一生中最奢华的时光”中的“最奢华”原指奢侈豪 华，这里是指柿子树上累累的果实。作者用这词语，赞美低调质朴的柿子树，在秋天色彩绚丽，硕果累累，表达了作 者看到这一丰收的景象后的和赞美之情。3 .试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞

22、，或是表达方式, 或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特 点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。语句“在秋夜蠕蝉鸣声的陪伴下，妈妈像不知疲倦的纺车，吱 吱呀呀地转个不停。一要筐一萝筐削了皮的柿子反射着月亮银白的光，照亮了妈妈辛苦劳作的夜”，从修辞角度看， 运用了比喻的修辞，把“妈妈”喻为“纺车”，同时语句还运用了 “一萝筐一萝筐”反复的修辞，生动形象地写出了 母亲劳作的不辞辛苦和劳动的硕果，表达了我对母亲的喜爱和敬佩之情。从描写角度看，语句从听觉和视觉的角度， 写安静夜晚下的母亲劳作的辛苦，表达了我的母亲的喜爱和赞美之情

23、。4 .试题分析：此题考查理解文中重要语段的作用的能力。作答要从结构和内容两方面进行分析。结尾局部的文字一般 来说，结构上有总结、照应前文的作用，使文章的结构严谨。内容上有突出主旨，抒发情感的作用。如果是特殊的结 尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引发读者的想象或思考。文章的最后语段，内容上，引用古诗句叙写柿饼的味道甜 美，表达了作者对母亲的感谢之情，对家乡美好生活的依恋，点明了文章的主旨。结构上，用“年年岁岁柿柿红，多 甜美的柿子”与文章的标题和开头相呼应，使文章结构严谨。同时，诗词的引用，增加了文学色彩，使文章更富有讲 情画意。据此理解作答。三、应用12、（1）例如：对于作品：朗读能逐步提升青

24、少年学生对文学作品的鉴赏能力；朗诵有助于增强青少年对未知事物 的理解力和对作品的再创造能力。对于人际交往：朗读能有效提高青少年学生的提高语言表达以及与人沟通交流的 能力；朗读锻炼青少年的勇气和胆量，在享受成功喜悦的同时，增强为人处事的自信心。对于自身素养：朗读能培 养青少年学生积极进取昂扬向上的精神；朗读使青少年学生从优秀文学作品中得到高尚的精神陶冶和心灵滋养；朗朗 使青少年学生提高自己综合艺术素质；朗读能有效地使青少年学生提升普通话水平；朗读能提升青少年有声语言的表 达技巧。（2）例如：同学们，青春的底色永远离不开“奋斗”二字，正如习近平总书记教诲我们的“现在，青春是用 来奋斗的；将来，青春

25、是用来加快的“。唯有奋斗，才能心中有阳光，脚下有力量；唯有读书，才能眼中有世界，生 活有方向。让我们朗读经典，在朗读中积蓄力量，收获奋斗者的幸福吧！【解析】试题分析：（1）此题考查观点的表达。解答此题结合平时的学习积累，围绕着“朗读对青少年的成长益处”来作答， 言之成理即可。如：可从朗读对青少年情感、技能、素养等方面价值和意义来列举。（2）此题考查语言的实际运用能 力。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。开场白所讲的内容一定要和活 动的主题相契合，要紧扣“奋斗的人生最幸福”的主题，并具体指明活动的意义。拟写时要注意措辞和气氛的配合， 语言通顺连贯得体即可。四

26、、综合性学习与写作13、自信让你成功人生的旅途上处处长满了荆棘，鼓起你的勇气，大步向前。请相信，路是人踏出来的，别说“不行”，自信，让 你成功。谁一生下来便会走路，便会写字？知识靠积累，勇气靠磨练。别再红着脸，腼腆地说：“我不行。”课堂上，有问题时只管站起来发言，不必紧张，不必害怕。勇敢发表自己的见解，即使未必正确，没有人会讥讽 你，即使说的结结巴巴，投向你的，只会是敬佩的目光，同学们只会在心里为你鼓掌。因为你远比只敢在课桌边点点 评评、窃窃私语的人了不起。喔，别说“我不行。”一个生活的勇士，是敢于在别人面前展露自己缺点的。万事总是开头难，义无反顾地面对挑战迈出决定性的第一步，紧接着会有第二步

27、、第三步，别说“我不行。”运动场上，请迈开步伐去拼搏、奋斗吧，别因身体孱弱而退缩。禁不起波浪的鱼儿永远不能跃出水面；只会躲在 安乐窝中的雏鹰终究无法在苍穹中翱翔。不必害怕跌倒，它只会使你的脚步更踏实、矫健；不必担忧失败，失败乃是 成功之母。通往胜利的路充满着坎坷，爱迪生为创造电灯曾试验过一千多种灯丝，每次失败他从不气馁，当有人嘲笑 时，他却自豪的说：“我发现了一千多种物质不适合做灯丝。“这是怎样的勇气和自信啊！朋友，困难在强者面前只 能是纸老虎。当你成功时，你就会觉察“这并不难，我行。”不要让美好的青春在一片“不行”声中蹉蹈过去，等到醒悟时，双鬓已斑白。莫让一生碌碌无为，举步踏入长满 荆棘也充

28、满阳光的大路，让生命散发光和热。朋友，请别说“我不行”。自信，会让你更成功。【解析】这是一篇材料作文。做这类作文，首先要认真阅读材料，明白文章的立意；然后再由此阐发开去，或记叙、或议论、 或描写、或抒情。写作时，要先认真阅读所给的材料，抓住关键词语来分析材料的中心意思，得出本次作文应围绕什 么话题来写。仔细阅读本次作文的材料可知，本文要表现的主旨应是：成功并不一定特别伟大，点滴成就也是成功； 成功的经历可以让人获得自信与成长；成功一定离不开挫折与磨难。从这几点来选材构思即可。此题的写作思路有两 个：一，写人记事，通过与一件自己因为坚持和奋斗而获得成功的经历，采用以小见大的写法表现主旨；二，议论

29、说 理，以成功为论题，生发出中心论点，然后选择合适的道理论据和事实论据，采用严谨有力的语言证明即可。【点睛】要想写好材料作文要做到以下几点：一、抓关键词，仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向。二、比喻、寓言类材料, 先概括材料大意，再通过寻找与生活的对应点，深入理解题旨。三、选择恰当角度，要选取那些最能表现题旨的角度。 四、使用材料，恰当巧妙。在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一个不可忽视的问题。一般来说，引用材料有 两种形式，即直接引用和间接引用（化用）。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好 引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰

30、当的地方直接和间接引用一下材料， 否那么容易造成于材料疏远的感觉。阵子-为陈同甫赋壮词以寄之）千古兴亡多少事？悠悠。（辛弃疾南乡子登京口北固亭 有怀）只恐双溪酢脑舟，O （李清照武陵春）,甲光向日金鳞开。（李贺雁门太守行）参差芬菜，左右苇之。,。（诗经关雎）故天将降大任于 是人也，必先苦其心志，,饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（生 于忧患，死于安乐）以中有足乐者，O （宋濂送东阳马生序（节选）江城子密州出猎（苏 轼）：借用典故说明作者希望受到朝廷重用的句子是：“，? ”6.名著阅读。（1）以下关于名著朝花夕拾内容的表述，没有错误的一项为哪一项（） A.阿长是“我

31、”家的一个女工，她行为粗俗，睡觉时常在床上摆“大”字，又有太多的规矩礼节，让“我”对她烦不 胜烦；可是后来，她千方百计为“我”寻买来山海经（她把它叫做“三哼经”）,于是“我”就原谅了她的粗俗。B.朝花夕拾中有许多理性的批判，如二十四孝图抨击了封建孝道的虚伪性，狗猫鼠挖苦了打着“公理 正义”旗号的所谓正人君子的不公平性，琐记用看似平稳的笔调陈述新式学堂的教学内容、班级差异，批判了新式 学堂的乌烟瘴气。C. “父亲”在朝花夕拾中也屡屡被作者提及，在文中，“父亲”总是强悍而专制的，“我”对“父亲”是又怨又 惧。D. “冷嘲”是朝花夕拾中经常出现的笔法，它能在不动声色中给人、事、物以冷峻的挖苦，如父亲

32、的病开篇 写庸医误人性命之后开第二张药方，挖苦庸医草菅人命酿成恶果后被迫赔偿的实质。（2） “我的一位教医学的先生却教给我医生的职务道：可以的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦。”这位 先生是指谁？这里突出他的什么品质？我对他怀着怎样的情感？二、阅读7.愚公移山太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋日：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达 于汉阴，可乎？ ”杂然相许。其妻献疑日：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ ”杂日: “投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚

33、运于渤海之尾。邻人京藏氏之孀妻有遗男，始 就，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之日：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ 北山愚公长息日： “汝心之固，固不可彻，曾不假设孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子 孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ ”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南, 汉之阴，无陇断焉。1 .解释以下加点词语在句子中的意思。（1）惩山北之塞（）（2）杂然相许（）（3）惧其不已也（） *2 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。（

34、1）吾与汝毕力平险。（2）寒暑易节，始一反焉。3 .以下对文章的分析理解不正确的一项为哪一项（） A.开头写太行王屋二山的面积、高度和地理位置，意在衬托移山的艰难。B.文章运用了比照的手法，将愚公与智叟比照，突出了愚公不怕困难的大无畏精神。C.文章写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”，也从正面反映了愚公的决心不可动摇。D.文章反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和惊人毅力。8.阅读下面文言文，完成以下小题。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加 冠，益慕圣贤

35、之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室， 未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦, 那么又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。李德辉，字仲实，通州潞县人。适岁凶，家储粟才五升，其母舂蓬稗、炊藜觉而 食之。德耀天性孝悌，操履清慎，既就外傅，嗜读书，束于贫，无以自资，乃辍业。年十六，监酒丰州，禄食充足, 甘旨有余，那么市笔札录书，夜诵不休。已乃厌糟曲，叹曰：“志士顾安此耶！仕缺乏以匡君福民，隐缺乏以悦亲善身， 天地之间，人寿几何，恶可无闻，同腐草木也！”乃谢绝所与游少年，求先生长者讲学，以卒其

36、业。注释：操履：操行。外傅：老师。监酒：监管制酒。恶可：怎么能，如何能。1.解释以下加点的词。每假借于藏书之家 又患无硕师、名人与游 俟其欣悦 适岁凶 那么市笔札 录书.翻译以下句子。故余虽愚，卒获有所闻。乃谢绝所与游少年，求先生长者讲学，以卒其业。2 .甲文作者借到书“手自笔录” “弗之怠”，乙文作者”市笔札录书，夜诵不休”，这表现了他们怎样的共同心态？3 .宋濂与李德辉在志趣方面有哪些相同之处？请结合两文内容，进行简要分析。9 .阅读下面文言文，完成以下小题。何陋轩记昔孔子欲居九夷，人以为陋。孔子曰：“君子居之，何陋之有？ ”守仁以罪谪龙场，龙场古夷蔡之外。人皆以予 *自上国往，将陋其地，

37、弗能居也；而予处之旬月，安而乐之。夷之人其好言恶詈，直情率遂。始予至，无室以止， 居于丛棘之间，那么郁也；迁于东峰，就石穴而居之，又阴以湿。予尝圃于丛棘之右，民相与伐木阁之材，就其地为轩 以居予。予因而翳之以桧竹，甘之以卉药，琴编图史，学士之来游者，亦稍稍而集。于是人之及吾轩者，假设观于通都 焉，而予亦忘予之居夷也。因名之日“何陋”，以信孔子之言。（选自王文成公全书，有删节）（注释）蔡：周代古国。上国：国都。詈：骂。郁：阻滞。静：栽种。信：通“伸”，伸张。1 .以下句子朗读节奏划分不正确的一项为哪一项（）A.守仁/以罪谪龙场B.就石穴/而居之C.昔孔子/欲居九夷D.于是/人之及吾轩者.解释文中

38、以下句子加点词的含义。（1）守仁以罪谪龙场（）（2）就石穴而居之（） （3）因名之日“何陋” （）.翻译文中画线句子。（1）孔子日：“君子居之，何陋之有？ ”（2）于是人之及吾轩者，假设观于通都焉，而予亦忘予之居夷也。2 .从选文中你能看出“何陋轩”是如何来说明孔子“何陋之有”的观点吗？请结合文章内容简要分析。10.阅读文段，回答以下问题沈从文先生在西南联大（节选）汪曾祺沈先生在联大开过三门课：各体文习作、创作实习和中国小说史。三门课我都选了。创作能不能教？这是一个 世界性的争论问题。教创作靠“讲”不成，沈先生把他的课叫做“习作”、“实习” o如果要讲，那“讲”要在“写” 之后。沈先生是不赞成

39、命题作文的，学生想写什么就写什么。但有时在课堂上也出两个题目。沈先生出的题目都非常 具体。我记得他出过一个题目：“我们的小庭院有什么“，有几个同学就这个题目写了相当不错的散文，都发表了。 他还出过一个题目：“记一间屋子里的空气”！沈先生为什么出这样的题目？他认为：先得学会车零件，然后才能学 组装。我觉得先做一些这样的片段的习作，是有好处的，这可以锻炼基本功。现在有些青年文学爱好者，往往一上来 就写大作品，篇幅很长，而功力不够，原因就在零件车得少了。沈先生的讲课，可以说是毫无系统。他大都是看了学生的作业，就这些作业讲一些问题。沈先生读很多书，但 从不引经据典，他总是凭自己的直觉说话，从来不说亚里

40、士多德怎么说、福楼拜怎么说、托尔斯泰怎么说、高尔基怎 么说。沈先生的讲课是非常谦抑，非常自制的。他不用手势，没有任何舞台道白式的腔调，没有一点哗众取宠的江湖 气。他讲得很诚恳，甚至很天真。听“懂” 了他的话你是会受益匪浅，而且会终生受用的。听沈先生的课，要像孔子 的学生听孔子讲话一样：“举一隅而三隅反”。沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有 时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。沈先生教创作还有一种方法，就是学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这 个作品写法相近似的

41、中外名家的作品看。记得我写过一篇不成熟的小说灯下，记一个店铺里上灯以后各色人的活动， 无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的腐烂。学生看看别人是 怎样写的，自己是怎样写的，比照借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走 进教室里时总要夹着一大摞书。学生习作写得较好的，沈先生就作主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干 着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品， 几乎全都是沈先生寄出去的。沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲中国小

42、说史，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金 标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发 给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉 龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家，就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位 研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上 课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“

43、中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思 成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的 大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期单身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他 到外搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！ 沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有 时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆

44、里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！一九八六年一月二日上午.请简要概括“我”与沈从文先生交往的几件事。1 .选文中写“沈先生的讲课，可以说是毫无系统；沈先生不长于讲课；沈先生在生活上极不讲究。”这是否贬损了 沈从文先生的形象？谈谈你的理解。2 .选文的第段提到徐志摩、梁思成、林徽因和金岳霖，有什么作用？3 .联系上下文，简要分析第段蕴含了作者怎样的情感？在结构上起到怎样的作用？4 .联系选文内容，请你简介沈从文先生是如何教学生写作的。11.五、阅读下面的文字，回答各题。年年岁岁柿柿红立冬那天，收到

45、了老妈寄来的一大箱子柿饼。迫不及待地开箱，拿了几个出来。还是小时候吃过的那样，个头不大，初生鸡蛋般大小，外衣裹了一层像面粉 一样的白霜，那是果糖的结晶体。咬了一口，深红色的果肉甘如饴糖，但又甜而不腻。虽然知道此物性寒不能多吃， 但还是忍不住一口气消灭了五六个。我知道，这一箱柿饼的运费远远高出了柿饼本身的价格，只是因为我们喜欢，老妈便不计本钱地寄。其实，不 计本钱的又何止是运费？这一箱子柿饼可都是将近七旬的老爹老娘从沟沟崖崖的老柿子树上一个一个采摘来的。吃着 老妈亲手制的甘凉适口的柿饼，我仿佛回到了千里之外的家乡。我的家乡产柿子，沟沟坎坎、田边地头、村口村尾随处可见柿子树。柿子树是一种外表憨厚的

46、树，它的树干绝 不像白杨树那样高大挺拔，而是矮而粗，大多不到两米处就开始分杈，杈枝同样粗壮，并且弯弯曲曲的，遮蔽出一大 片阴凉。树干被黑竣竣的树皮包裹着，树皮粗糙裂裂，就像故乡贫瘠而苍凉的土地。柿子树的低调质朴，还表达在柿子花上。柿树从不和桃李争艳，从初春到暮春，它只是从嫩绿走向深绿，没有 一丝惊艳的色彩。初夏柿子树开始冒花骨朵了，米黄色的花骨朵如豆子般大小，被四片嫩绿色的花等包围着，就像绿 色的裙裾托着一个酣睡的宝宝。柿子花是要经过日子的滋养，才会在枝头慢慢绽放的。盛开的花朵如四方形的倒钟悬 挂在虬劲的枝头，淡黄色的花瓣温泗如玉，中间盛着琼浆，吸引着蜂蝶。柿子花的香味也是淡淡的，似有假设无。

47、花落 之后，枝头就结满了果子，青涩的柿子果从小到大就一直隐藏在绿叶之间，安然度过一个完整的夏天，不炫耀，不蛊 惑。总之，它是不愿意惹人注意的。三个多月的默默孕育，等到秋风乍起的九月，柿子开始由青转黄。再过一个月，等漫山遍野秋叶翻红的时候， 柿子树便迎来了它一生中最奢华的时光。柿红霜叶疏，黄色、红色、斑斓色的柿叶开始在秋风中飘落，光秃秃的枝头 上挂满了黄黄的硬柿和红红的软柿。站在村子的山岭上望过去，长空如碧，寒山肃远，秋草斑驳，枯枝如墨，如果这 是一幅画的底色，点缀其上的是星星点点的红柿子。红果缀满了虬劲黝黑的枝头，用朱砂的艳和蜜汁的甜蛊惑着各类 的鸟雀。野鸟相呼柿子红，再不采摘，柿子要被野鸟吃

48、完了。家家户户开始挎着荆条篮筐，扛着长长的舀子去摘柿子了。 矮一点的，站在地上，攀着枝条，便可摘下。高处的只能举起长长的舀子，让顶端的铁钩钩住紧连着果蒂的树枝，往 前一推或者向后一拉，柿子便落到布袋里。摘几个还觉得挺好玩的，但一树的柿子一个一个这样钩取，实在不是一个 轻松的活。用七八米长的木棍做成的舀子，越举越重，手臂越来越沉。一直仰头寻果，脖子越来越僵，汗水成涩了双 眼，脑袋时时眩晕。好不容易摘完了，树下小山一样的柿子，还要沿着羊肠小道一筐筐背回家，每一趟运输都是对体 力和意志力的考验。柿子运回家，我们兄弟几个便倒在床上呼呼大睡。妈妈还要坐在院子里给柿子削皮，制作柿饼。在秋月的朗照 下，妈妈坐在小板髡上，先把柿子蒂削平，把有蒂的那一